Questões de Concursos Educação dos Surdos

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482Q1016016 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEDUCCE, UECECEV, 2018

Os diferentes olhares sobre o povo surdo na história, revelam, como explicou Karin Strobel (2008), diferentes representações sobre os sujeitos surdos. Dentre essas representações, há aquela em que os surdos são narrados como sujeitos com experiências visuais, com identidades múltiplas e multifacetadas; a educação de surdos deve considerar a diferença do povo surdo; e a língua de sinais é considerada como manifestação da diferença linguística-cultural relativa aos surdos. Essa representação é comum ao que a autora chama de

✂️ a) despertar cultural.
✂️ b) história cultural.
✂️ c) historicismo.
✂️ d) história camuflada.

483Q1014484 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete, Prefeitura de Mineiros GO, UNIFIMES, 2024

O profissional tradutor intérprete de Libras exerce um importante papel na vida dos surdos. Fica a cargo desse profissional a minimização das barreiras linguísticas impostas por uma sociedade majoritariamente ouvinte. Para tanto, com base no Decreto nº 5.626 de 22 de dezembro de 2015, e a formação do Tradutor e Intérprete de Libras – Língua Portuguesa, assinale a alternativa CORRETA.

✂️ a) A formação do Tradutor e Intérprete de Libras - Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de curso básicos de Libras, promovidos pelas associações de surdos.
✂️ b) A formação do Tradutor e Intérprete de Libras - Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa.
✂️ c) A formação do Tradutor e Intérprete de Libras - Língua Portuguesa deve ser garantido pela Organização das Nações Unidas – ONU, de forma a viabilizar a inclusão dos surdos nos espaços públicos.
✂️ d) A formação do Tradutor e Intérprete de Libras - Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de projetos de comunicação efetiva com a Comunidade Surda do Brasil, a fim de conhecer seus anseios.
✂️ e) A formação do Tradutor e Intérprete de Libras - Língua Portuguesa deve efetivar-se por meio de curso superior em Licenciatura em Letras Libras e/ou Pedagogia Bilíngue.

486Q988122 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Libras, Prefeitura de Jaru RO, IBADE, 2024

Assim como em qualquer comunidade linguística, as preferências de comunicação entre os surdos podem variar. Alguns podem preferir a comunicação oral, enquanto outros preferem LIBRAS. É fundamental respeitar e valorizar a escolha individual de cada pessoa surda em relação à sua forma de comunicação. A partir desse entendimento, analise os itens abaixo:
I. As experiências de vida de cada pessoa surda influenciam suas preferências de comunicação. II. Geralmente aquelas pessoas que receberam educação bilíngue, onde tanto a LIBRAS quanto o português são ensinados e valorizados, podem estar mais inclinadas a usar a língua de sinais. III. A comunicação em língua de sinais é restritiva e limitada em sua capacidade de expressar pensamentos complexos e conceitos abstratos. IV. Para todos os surdos, a língua de sinais é a forma mais natural e acessível de comunicação.
Estão CORRETOS:

✂️ a) somente os itens I e II;
✂️ b) somente os itens I e III;
✂️ c) somente os itens I, III e IV;
✂️ d) somente os itens II, III e IV;
✂️ e) somente os itens I, II, III.

487Q1015514 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Libras, Prefeitura de Valença do Piauí PI, IVIN, 2023

Na Idade Média, até o século XII, a Igreja Católica considerava que a alma dos surdos não era imortal, pois eles não podiam pronunciar os sacramentos. Foi somente na Idade Moderna que surgiu o primeiro professor de surdos que ensinava seus alunos a falar, ler e escrever para que eles pudessem garantir suas heranças e, com isso, mostrou que os surdos eram capazes de aprender. Marque a alternativa que confirma o nome desse professor, cujo trabalho representou um marco na história da educação de surdos:

✂️ a) John Bulwer.
✂️ b) Charles-Michel de l'Épée.
✂️ c) Pedro Ponce de León.
✂️ d) Juan Pablo Bonet.
✂️ e) Ernest Huet.

488Q1014237 | Libras, Educação dos Surdos, Linguagem Brasileira de Sinais, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2023

Um dos objetivos da exploração de textos sinalizados ou escritos em sinais é desenvolver a compreensão leitora. Nesse sentido, Borgatto, Bertin e Marchezi (2021) propõem um procedimento metodológico em que a leitura compreende três níveis. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona procedimentos metodológicos a suas definições:

Primeira coluna: procedimento metodológico

1.Compreensão imediata.

2.Interpretação propriamente dita.

3.Extrapolação e crítica.

Segunda coluna: definição

(__)Reconhecimento da modalidade de linguagem constituída a partir de intencionalidades mais explícitas, identificação do gênero a que o texto pertence.

(__)Análise das relações possíveis entre os elementos que compõem o texto, relação dos elementos do texto com os dados do universo do leitor, verificação dos processos discursivos utilizados.

(__)Posicionamento do sujeito leitor perante o texto, a partir das interpretações realizadas; apreciação crítica do texto e dos propósitos que presidiram a sua concepção.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

✂️ a) 2 - 3 - 1.
✂️ b) 1 - 2 - 3.
✂️ c) 1 - 3 - 2.
✂️ d) 3 - 2 - 1.
✂️ e) 2 - 1 - 3.

489Q1015521 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Imbé RS, FUNDATEC, 2023

Os avanços e recursos tecnológicos têm desempenhado um papel significativo na educação de surdos, proporcionando ferramentas que auxiliam no processo de ensino e aprendizagem. Sobre o uso desses recursos na educação de surdos, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Os recursos tecnológicos não são relevantes na educação de surdos, uma vez que a comunicação é principalmente visual e gestual.
✂️ b) Os recursos tecnológicos são utilizados apenas para entretenimento e não têm aplicabilidade educacional para o sujeito surdo.
✂️ c) Os recursos tecnológicos, como aplicativos e softwares específicos, podem ser utilizados para ampliar o acesso ao conteúdo e facilitar a comunicação e o aprendizado dos surdos.
✂️ d) Os recursos tecnológicos são exclusivamente voltados para possibilitar a comunicação dos surdos com a comunidade ouvinte.
✂️ e) Os recursos tecnológicos não são acessíveis para os surdos devido à natureza da surdez.

490Q1015536 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, SEDUCMT, SELECON, 2023

Durante muito tempo, a preocupação que permeava os educadores de surdos centrava-se na prática de ensino majoritária, de modalidade oral. Devido ao avanço das pesquisas linguísticas e à verificação de que, mesmo expostos a anos de estudos no ambiente escolar, os alunos não obtinham êxito quanto ao domínio da língua, em sua modalidade oral, surge uma nova proposta educacional bilíngue.

A educação bilíngue de surdos deve inserir em seu currículo:

✂️ a) a comunicação alternativa, promovendo técnicas que visam ampliar a capacidade comunicativa de pessoas com algum tipo de deficiência
✂️ b) a comunicação total, que defende a utilização de inúmeros recursos linguísticos, tais como a língua de sinais, a linguagem oral, os códigos manuais, entre outros
✂️ c) o ensino aprofundado do português, que servirá como base para um ensino bilíngue sólido
✂️ d) a língua de sinais e a escrita da Língua Portuguesa como segunda língua em sua completude, incluindo métodos de ensino focados na característica visual e na cultura dos surdos

491Q1014004 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Guamaré RN, FUNCERN, 2024

A Declaração de Salamanca, elaborada em assembleia em Salamanca, Espanha, entre 7 e 10 de junho de 1994, representa

✂️ a) a aliança entre países cujo sistema educacional possui harmonia com os princípios pedagógicos freireanos de educar para libertar as gerações mais novas de um sistema educacional “bancário”, uma vez que o educador recebeu o título “honoris causa” de várias universidades internacionais.
✂️ b) o compromisso para com a “Educação para Todos”, reconhecendo a necessidade e a urgência do providenciamento de educação para as crianças, jovens e adultos com necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino.
✂️ c) o reconhecimento de que haverá unificação linguística entre surdos de modo a constituir um comunidade sinalizadora global apta a participar de conferências internacionais e implementar lideranças locais para o cumprimento de leis, decretos e normas jurídicas de inclusão e acessibilidade.
✂️ d) a implementação de um sistema escolar e acadêmico de promoção compulsória que permita às pessoas com deficiência, incluindo pessoas sinalizantes, usufruir de nivelamento social, intelectual e trabalhista com uma sociedade neurotípica.

492Q1014261 | Libras, Educação dos Surdos, Interprete de Libras, Câmara de Cajazeiras PB, EDUCA, 2023

Com base na Lei nº 12.319/2010 - Art. 7⁠º “O intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo e, em especial”:

I. Pela honestidade e discrição, protegendo o direito de sigilo da informação recebida.

II. Pela atuação livre de preconceito de origem, raça, credo religioso, idade, sexo ou orientação sexual ou gênero.

III. Pela imparcialidade e fidelidade aos conteúdos que lhe couber traduzir.

IV. Pela postura e conduta adequadas aos ambientes que frequentar por causa do exercício profissional.

V. pela solidariedade e consciência de que o direito de expressão é um direito social, independentemente da condição social e econômica daqueles que dele necessitem.

VI. Pelo conhecimento das especificidades da comunidade surda.

Estão CORRETOS:

✂️ a) I, II, III, IV, V, apenas.
✂️ b) I, II, IV, V, VI, apenas.
✂️ c) I, III, IV, V, VI, apenas.
✂️ d) I, II, III, V, VI apenas.
✂️ e) I, II, III, IV, V, VI.

493Q1013758 | Libras, Educação dos Surdos, Ensino Especial, Prefeitura de São Lourenço da Serra SP, Avança SP, 2023

Qual é o papel do intérprete de LIBRAS na educação do surdo?

✂️ a) O intérprete de LIBRAS é responsável por ensinar a Língua Brasileira de Sinais aos alunos surdos e auxiliá-los na compreensão do conteúdo das disciplinas.
✂️ b) O papel do intérprete de LIBRAS é apenas traduzir o que o professor fala para a Língua Brasileira de Sinais para que os alunos surdos possam compreender.
✂️ c) O papel do intérprete de LIBRAS é somente o de auxiliar os alunos surdos em situações cotidianas, como na comunicação com os colegas ou professores.
✂️ d) O intérprete de LIBRAS é responsável por garantir a acessibilidade comunicacional dos alunos surdos e mediar a interação entre eles e os demais membros da comunidade escolar.
✂️ e) O intérprete de LIBRAS é responsável por avaliar a evolução dos alunos surdos e propor adaptações curriculares que atendam às suas necessidades específicas.

494Q1014277 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Libras, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP Gestão de Concursos, 2024

Acerca da Pedagogia Surda, analise as afirmativas a seguir.

I. Requer a presença do professor ouvinte que tenha no mínimo Libras intermediária, na instituição, para a consagração de sua cultura e aquisição de língua.

II. Defende que a criança surda deve ter aulas ministradas em Libras por professores surdos e / ou por professores ouvintes com intérprete de Libras desde a Educação Infantil.

III. É a metodologia desejada pautada em torno da constituição da subjetividade do jeito surdo de ser, ou seja, da construção de sua verdadeira identidade.

IV. É uma metodologia que atende de maneira satisfatória às especificidades do surdo, de forma a considerar todos os aspectos culturais, sociais, linguísticos e educacionais desse sujeito.

V. Tem as ações pautadas em elementos linguísticos e culturais, com ferramentas e práticas, ressaltando a importância de práticas visuais.

Estão corretas as afirmativas

✂️ a) I e II, apenas.
✂️ b) III e IV, apenas.
✂️ c) I, II e V, apenas.
✂️ d) III, IV e V, apenas.

495Q1015308 | Libras, Educação dos Surdos, Letras Habilitação em Português e Libras, IFPA, FADESP, 2018

Segundo Lebedeff e Santos (2014), na Abordagem Comunicativa, os vídeos de curta-metragem em Libras podem ser utilizados como objetos de aprendizagem nas aulas de Libras para alunos ouvintes, com o objetivo de promover o desenvolvimento do uso da língua em contextos reais de comunicação, pois

✂️ a) representam uma oportunidade para a memorização de regras gramaticais e sintáticas da Libras.
✂️ b) oferecem uma oportunidade para o aluno ouvinte aprender a “pensar em Libras”.
✂️ c) facilitam a integração das competências gramatical, sociolinguística e estratégica e representam uma situação significativa de comunicação em Libras.
✂️ d) permitem a realização de exercícios de repetição e análise sintática do input linguístico visual.
✂️ e) favorecem o ensino direto da Libras sem recorrer ao uso da língua portuguesa.

496Q1015312 | Libras, Educação dos Surdos, Letras Habilitação em Português e Libras, IFPA, FADESP, 2018

O Decreto nº 5.626, de 2005, estabelece que, para complementar o currículo da base nacional comum, o ensino de Libras e o ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa como segunda língua para alunos surdos, devem ser ministrados em uma perspectiva dialógica, funcional e instrumental. É correto afirmar, acerca dessas perspectivas, que

✂️ a) podem ser desenvolvidos em forma de atividades nos anos iniciais e finais do ensino fundamental e como disciplinas curriculares no ensino médio e na educação superior.
✂️ b) podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação no ensino médio e, na educação superior, seriam ofertados em forma de atividade curricular.
✂️ c) podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação curricular específica na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental e como disciplinas curriculares nos anos finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior.
✂️ d) podem ser desenvolvidos em forma de atividades ou complementação curricular específica na educação básica, por meio de círculo de cultura, palestras e oficinas. Na educação superior e cursos técnicos e tecnológicos, podem ser ofertados em forma de disciplina curricular.
✂️ e) podem ser desenvolvidos em forma de atividades curriculares na educação básica, por meio de círculo de cultura, palestras e oficinas. Na educação superior, podem ser ofertados em forma de ações práticas, como extensão universitária e oficinas, pois favorecem a aprendizagem da Libras de forma significativa.

497Q1015828 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Ensino Básico Técnico e Tecnológico Pedagógico, IF Sul MG, FUNDATEC, 2024

Sobre o Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES), analise as assertivas a seguir e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Foi fundado no Rio de Janeiro, em 26 de setembro de 1857, com o apoio de D. Pedro II.
( ) Ernest Huet, professor em Paris, veio ao Brasil em 1855 com o objetivo de estabelecer uma escola para surdos.

( ) É reconhecido pelo MEC como um centro de referência nacional na área da surdez.

( ) O instituto oferece educação apenas para o Ensino Superior.

( ) Apoia a pesquisa de novas metodologias de ensino para pessoas surdas e oferece serviços na área de fonoaudiologia.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

✂️ a) F – F – V – F – V.
✂️ b) F – F – F – F – F.
✂️ c) V – F – V – V – F.
✂️ d) V – V – F – V – V.
✂️ e) V – V – V – F – V.

498Q1018903 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor Intérprete de Linguagens de Sinais, UFC, CCV UFC, 2019

Sobre cultura e cultura surda é correto afirmar:

✂️ a) Para a antropologia contemporânea, cultura é algo que se adquire através da escolarização e do acesso ao conhecimento.
✂️ b) Cada grupo tem sua própria cultura. As diferenças entre as culturas de cada grupo são explicadas pelas particularidades geográficas (ambientais) e biológicas dos indivíduos.
✂️ c) Na perspectiva dos Estudos Culturais e dos Estudos Surdos, a cultura é compreendida como modo de vida global de uma sociedade, destacando-se as grandes obras da produção artísticas e literária.
✂️ d) No artefato cultural linguístico temos a língua de sinais, aspecto fundamental da cultura surda e uma das principais marcas do povo surdo. Outras manifestações comunicativas como os gestos caseiros não são consideradas como parte representativa desse artefato.
✂️ e) Pela perspectiva dos Estudos Surdos, pode-se definir cultura surda como o jeito de o surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável ajustando-o com as suas percepções visuais. Como algo que abrange a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos do povo surdo.

499Q1015320 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Bilingue Libras, Prefeitura de Joinville SC, CESPE CEBRASPE, 2022

Em setembro de 2015, a Cúpula das Nações Unidas adotou uma agenda mundial, a ser cumprida até 2030, com 17 objetivos para o desenvolvimento sustentável (ODS). O ODS 4 se refere a uma educação de qualidade, que visa assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida. O Brasil modificou a meta 4.5 conforme seus indicadores e metas.
Meta 4.5 Nações Unidas Até 2030, eliminar as disparidades de gênero na educação e garantir a igualdade de acesso a todos os níveis de educação e formação profissional para os mais vulneráveis, incluindo-se as pessoas com deficiência, povos indígenas e as crianças em situação de vulnerabilidade. Brasil Até 2030, eliminar as desigualdades de gênero e raça na educação e garantir a equidade de acesso, permanência e êxito em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino para os grupos em situação de vulnerabilidade, sobretudo as pessoas com deficiência, populações do campo, populações itinerantes, comunidades indígenas e tradicionais, adolescentes e jovens em cumprimento de medidas socioeducativas e população em situação de rua ou em privação de liberdade. Internet: <https://brasil.un.org>(com adaptações).

Observa-se, nesse texto, que a meta do Brasil é garantir aos grupos em situação de vulnerabilidade, nos quais se incluem as pessoas com deficiência, a equidade de acesso, permanência e êxito na educação. Isso significa

✂️ a) assegurar a igualdade de acesso, permanência e êxito escolar a todos os estudantes com ou sem deficiência.
✂️ b) possibilitar a participação de estudantes com deficiência no processo de escolarização.
✂️ c) oferecer mais condições de acesso, permanência e êxito escolar para as pessoas com deficiência.
✂️ d) garantir as condições de acesso, permanência e êxito escolar aos estudantes com deficiência, reconhecendo a pluralidade dos estudantes e a necessidade de cada um.
✂️ e) favorecer os estudantes com deficiência no que se refere ao acesso, permanência e êxito escolar.

500Q1018904 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor Intérprete de Linguagens de Sinais, UFC, CCV UFC, 2019

Sobre a Lei Brasileira de Inclusão (Lei 13.146 de 2015) é correto afirmar que:

✂️ a) Pessoas surdas têm direito a transporte público e privado acessível, portanto é obrigatório que os motoristas de ônibus, de taxi e de aplicativos conheçam a Libras.
✂️ b) De acordo com essa Lei, as pessoas surdas e cegas não têm direito a atendimento prioritário na restituição de imposto de renda e na tramitação processual e procedimentos judiciais.
✂️ c) Essa lei afirma que a pessoa surda tem direito ao trabalho de sua livre escolha e aceitação, em igualdade de oportunidades com as demais pessoas, a condições justas e favoráveis de trabalho, incluindo igual remuneração por trabalho de igual valor.
✂️ d) É uma lei destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais apenas para pessoas surdas e cegas, visando à sua inclusão social e cidadania.
✂️ e) Esta lei propõe em seu artigo 76º: A garantia de que os pronunciamentos oficiais, a propaganda eleitoral obrigatória e os debates transmitidos pelas emissoras de televisão sejam acessíveis ao surdo preferencialmente por meio de janelas com intérpretes de Libras.