Questões de Concursos Educação dos Surdos

Resolva questões de Educação dos Surdos comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

Ordenar por:

701Q1014664 | Libras, Educação dos Surdos, Educação Especial Deficiência Auditiva, SEDUCSP, VUNESP, 2025

Mirlene Damázio (Atendimento educacional especializado: pessoa com surdez, 2007) propõe dois momentos didáticos em Libras: o atendimento educacional especializado (AEE) em Libras e o atendimento educacional especializado (AEE) para o ensino de Libras, ambos na escola comum, que constituem momentos didático-pedagógicos para os alunos com surdez incluídos e devem ocorrer diariamente, em horário contrário ao das aulas.

Assinale a alternativa que corresponde ao AEE em Libras.

✂️ a) É realizado pelo professor e/ou instrutor de Libras (preferencialmente surdo), de acordo com o estágio de desenvolvimento da língua de sinais em que o aluno se encontra.
✂️ b) O instrutor de Libras organiza o trabalho do AEE, respeitando as especificidades dessa língua, para o estudo dos termos científicos introduzidos pelo conteúdo curricular.
✂️ c) Fornece a base conceitual dessa língua e do conteúdo curricular estudado na sala de aula comum, o que favorece a compreensão desse conteúdo ao aluno com surdez.
✂️ d) O objetivo é desenvolver as competências gramatical, linguística e textual, nas pessoas com surdez, para que sejam capazes de gerar sequências linguísticas bem formadas.
✂️ e) Enfatiza o acervo textual em Língua Portuguesa, para oferecer ao aluno a pluralidade dos discursos e a oportunidade de interação com os mais variados enunciados.

703Q1014927 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFAL, COPEVEUFAL, 2019

A lei 12.319, de 1º de setembro de 2010, se caracteriza como um marco histórico para a profissão de tradutor/intérprete de Libras e língua portuguesa no Brasil.
A lei regulamenta o exercício desta profissão e assegura que:

✂️ a) É requisito para o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete a habilitação em curso superior de Tradução e Interpretação, com habilitação em Libras - Língua Portuguesa
✂️ b) É uma atribuição do tradutor/intérprete I - efetuar comunicação entre surdos e ouvintes, surdos e surdos, ouvintes e ouvintes, surdos e surdos-cegos, surdos-cegos e ouvintes, por meio da Libras para a língua oral e vice-versa
✂️ c) O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das 2 (duas) línguas de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da Libras e da Língua Portuguesa
✂️ d) Ficam convalidados todos os efeitos jurídicos da regulamentação profissional disciplinados pelo Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005
✂️ e) O exame de proficiência em Tradução e Interpretação de Libras - Língua Portuguesa deve ser realizado por banca examinadora de amplo conhecimento dessa função, constituída por docentes ouvintes e intérpretes de Libras

704Q1014160 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Ensino Básico Técnico e Tecnológico Pedagógico, IF Sul MG, FUNDATEC, 2024

O Decreto nº 5.626/2005, que regulamenta a Lei nº 10.436/2002, garante o acesso à comunicação e à informação às pessoas surdas. Entre as medidas previstas nesse decreto, destaca-se o(a):

✂️ a) Obrigatoriedade de oferta de cursos de Libras em todas as universidades públicas e privadas dopaís.
✂️ b) Isenção de impostos para a compra de aparelhos auditivos e próteses para surdos.
✂️ c) Estabelecimento de cotas para surdos em concursos públicos, garantindo a inclusão no serviço público.
✂️ d) Criação de um fundo específico para o desenvolvimento de pesquisas e tecnologias voltadas paraa inclusão de surdos.
✂️ e) Garantia de efetivo e amplo atendimento, por meio do uso e da difusão da Libras e da tradução e da interpretação de Libras – Língua Portuguesa.

705Q1015440 | Libras, Educação dos Surdos, LIBRAS, SEEAC, IBFC, 2023

Sobre a formação de professores de língua de sinais, em alguns cursos a preocupação com a educação de surdos, com as novas tecnologias e com a produção de conteúdo multimídia ainda é incipiente. Assinale a alternativa correta que explique essa afirmativa.

✂️ a) Os planos de aula não apresentam uma formação significativa para o uso de tecnologia na educação, mais precisamente no ensino de língua de sinais como primeira língua, como os aspectos relativos aos processos de produção e compreensão textual aplicados aos vídeos-textos, avaliações e feedback de atividades em vídeo gravados em Libras, entre outros
✂️ b) As propostas de ensino-aprendizagem não apresentam um plano de aula coerente, mais precisamente no ensino de português como segunda língua, bem como como os aspectos relativos aos processos de produção e compreensão textual aplicados aos vídeos-textos, entre outros
✂️ c) Os processos de ensino-aprendizagem não apresentam uma formação significativa para o uso de tecnologia na educação, mais precisamente no ensino de língua de sinais, como os aspectos relativos aos processos de produção e compreensão textual aplicados aos vídeos-textos, avaliações e feedback de atividades em vídeo gravados em Libras, entre outros
✂️ d) Os currículos não apresentam uma formação significativa para o uso de tecnologia na educação, mais precisamente no ensino de língua de sinais, como os aspectos relativos aos processos de produção e compreensão textual aplicados aos vídeos-textos, avaliações e feedback de atividades em vídeo gravados em Libras, entre outros

706Q1013918 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais, Prefeitura de Viçosa MG, FUNDEP Gestão de Concursos, 2023

“[....] o surdo constitui sua identidade surda em constante evolução, acompanhando as mudanças do ambiente cultural estabelecido pela sociedade e formando a sua identidade” (Santana; Santana, 2020, p. 1).

Leia o texto a seguir.
Não se pode falar de ___________ sem falar de ___________, pois ambos(as) estão ligados(as): um(a) é o(a) agente, o(a) outro(a) é o(a) reagente. Uma vez que o indivíduo está inserido em grupos sociais, absorvendo voluntária ou involuntariamente informações comportamentais e ideológicas daquele convívio, tem-se, assim, o desenvolvimento ___________, que se dá devido às influências dos meios sociais e experiências pessoais. Com isso, a ___________consiste no conjunto de influências e experiências adquiridas pelo surdo na comunidade surda. Esse conjunto de experiências, especialmente no que se refere ao artefato ___________, dá lugar a uma ___________ de outras identidades, nas quais os surdos podem ser enquadrados.

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é:

✂️ a) identidade / cultura / identitário / identidade surda / cultural visual / pluralidade
✂️ b) surdez / identidade / integral / cultura / linguístico-visual / singularidade
✂️ c) língua / linguagem / linguístico / identidade surda / social visual / peculiaridade
✂️ d) povo surdo / experiências / cognitivo / cultura / identitário-visual / diversidade

708Q1013154 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Libras, Prefeitura de Jataí GO, Quadrix, 2019

A legislação brasileira regulamenta a oferta da educação de surdos e o ensino da Libras. A respeito desse assunto, assinale a alternativa correta.

✂️ a) A Libras deve ser inserida como componente curricular obrigatório nos cursos de formação técnica e tecnológica, em instituições públicas e privadas.
✂️ b) A Libras deve ser inserida como componente curricular obrigatório nos cursos de formação de professores, em nível médio e superior.
✂️ c) A formação de docentes para o ensino da Libras deverá ser em nível superior, em qualquer curso de licenciatura plena.
✂️ d) A formação de docentes para o ensino da Libras deverá priorizar a formação de professores surdos.
✂️ e) A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores e como disciplina optativa na formação de fonoaudiólogos.

709Q1015461 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEDUCTO, FGV, 2023

No ensino da Libras, há faces que precisam ser consideradas: a leitura de sinais e a produção de textos sinalizados e escritos e o estudo da gramática ou a análise linguística.
Relacione os exemplos de análise linguística a seguir às suas características.
1. Atividades linguísticas 2. Atividades epilinguísticas 3. Atividades metalinguísticas
( ) referem-se aos conceitos e à nomenclatura convencional, na qual o aluno pode refletir, conscientemente, sobre a Língua de Sinais por meio da própria Língua de Sinais.
( ) referem-se ao estudo da língua em atividades dialógicas, em que o aluno é exposto ao maior número possível de textos sinalizados ou escritos em sinais.
( ) estão centradas na reestruturação do texto, no qual o aluno, de forma autônoma, produz, interpreta e compreende qualquer texto, em seu contexto.
Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

✂️ a) 3 – 1 – 2.
✂️ b) 1 – 2 – 3.
✂️ c) 3 – 2 – 1.
✂️ d) 1 – 3 – 2.
✂️ e) 2 – 1 – 3.

710Q1014438 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Formador Libras, Prefeitura de Viçosa AL, COPEVEUFAL, 2024

Em 2005, o Decreto nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, regulamentou a Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, e, entre outras medidas, incluiu a Libras como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de fonoaudiologia, de instituições de ensino públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
Assinale a alternativa que se encontra dentre as determinações do decreto supracitado.

✂️ a) As escolas devem ter classes de educação bilíngue, abertas a alunos ouvintes, com professores bilíngues.
✂️ b) As instituições federais de ensino devem garantir o direito ao intérprete para alunos surdos e para alunos ouvintes.
✂️ c) As pessoas surdas ou ouvintes fluentes em Libras têm prioridade nos cursos de formação de professores de Libras.
✂️ d) A formação de professores para o ensino de Libras deve ser realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.
✂️ e) As escolas devem incluir o professor de Libras em seu quadro do magistério e fornecer intérprete que acompanhará, exclusivamente, esse professor durante toda sua jornada de trabalho dentro e fora da sala de aula.

712Q1013417 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Libras, Prefeitura de Foz do Iguaçu PR, FUNDATEC, 2019

A educação bilíngue no contexto do aluno surdo significa:

✂️ a) Uma proposta na qual o uso da Libras deve ser tal como o uso da língua materna (L2).
✂️ b) Uma proposta bilíngue compreende o ensino de duas línguas: a língua de sinais como primeira língua e a Língua Portuguesa como segunda língua, na modalidade escrita.
✂️ c) Uma proposta em que a Língua Portuguesa deve ser a língua de instrução (L1) e a Libras (L2) usada para a comunicação.
✂️ d) Uma proposta que movimentos políticos têm apontado como inadequada na escolarização de surdos.
✂️ e) Um modo único de projetar e efetivar uma educação escolar bilíngue a surdos.

713Q1018793 | Libras, Educação dos Surdos, QM 2023, SEDUCSP, VUNESP, 2025

Leia o texto a seguir:

Geralmente, aqui no Brasil, quando as pessoas são apresentadas umas às outras, elas dizem seus primeiros nomes após os cumprimentos (...). No mundo dos Surdos, a pessoa, além de dizer o nome em datilologia, ela, primeiro, se apresenta pelo seu sinal (...).

(Tanya A. Felipe, Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista, 2007)

De acordo com a autora, o sinal pessoal pode ser

✂️ a) indicado por comunidade ouvinte ao surdo.
✂️ b) determinado por ouvintes usuários da língua.
✂️ c) uma representação visual de uma pessoa ou um atributo.
✂️ d) escolhido pela própria pessoa que tem interesse na Libras.
✂️ e) uma atribuição a partir dos gostos culturais.

715Q1015469 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEDUCTO, FGV, 2023

“Em síntese, a história dos surdos, contada pelos não-surdos, é mais ou menos assim: primeiramente os surdos foram “descobertos” pelos ouvintes, depois eles foram isolados da sociedade para serem “educados” e afinal conseguirem ser como os ouvintes; quando não mais se pôde isolá-los, porque eles começaram a formar grupos que se fortaleciam, tentou-se dispersá-los, para que não criassem guetos.”

Relacione as diferentes visões da representação dos sujeitos surdos às suas características.

1. Historicismo

2. História crítica

3. História cultural

( ) Os surdos precisam de ajuda para se promoverem; assim, a educação é vista como caridade porque os surdos têm dificuldades em acompanhar o processo ensino/ aprendizagem.

( ) Os surdos são apresentados como sujeitos com experiências visuais, com identidades multifacetadas, em que a Língua de Sinais é a manifestação da diferença linguística e cultural.

( ) Os surdos são categorizados em graus de surdez com uma educação de caráter clínico-terapêutico e de reabilitação, sendo a Língua de Sinais considerada prejudicial aos surdos.

Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

✂️ a) 3 – 2 – 1.
✂️ b) 3 – 1 – 2.
✂️ c) 2 – 3 – 1.
✂️ d) 1 – 2 – 3.
✂️ e) 2 – 1 – 3.

716Q1013934 | Libras, Educação dos Surdos, Professora Intérprete de Libras, Prefeitura de Palmeira dos Índios AL, ADM TEC, 2024

Analise as informações a seguir:

I. A comunidade surda, que usa a língua de sinais como primeiro meio de comunicação e possui sentimento de pertencimento à cultura surda, constitui-se em um grupo com características linguísticas peculiares, com cultura, normas sociais e identidade própria.
II. A comunidade surda difere dos ouvintes em virtude dos processos comunicativos e não pela alteração orgânica funcional.
III. As pessoas surdas vivem em uma cultura diferente da cultura hegemônica dos sujeitos ouvintes. Assim, cultura surda é o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com as suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas e das almas das comunidades surdas.

Marque a alternativa CORRETA:

✂️ a) Todas as afirmativas estão corretas.
✂️ b) Nenhuma afirmativa está correta.
✂️ c) Apenas uma afirmativa está correta.
✂️ d) Apenas duas afirmativas estão corretas.

718Q1015471 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEDUCTO, FGV, 2023

O Art. 14 da Resolução nº 1/2010 dispõe sobre o Atendimento Educacional Especializado no Sistema Estadual de Ensino do Tocantins, apresenta as ações que devem ser observadas quanto à estrutura da organização das classes que terão alunos com deficiência.
Assinale a opção que apresenta um serviço de apoio pedagógico, específico para alunos surdos e/ou surdo-cegos, em classes comuns, quando necessário.

✂️ a) Disponibilização de professor para atuar como apoio à locomoção, à alimentação e à higiene.
✂️ b) Atuação de professor especializado em transtornos globais do desenvolvimento e superdotação/altas habilidades.
✂️ c) Atuação de professor-intérprete, professor instrutor e guia intérprete das linguagens e códigos aplicáveis.
✂️ d) Disponibilização de professor instrutor que atenda, isoladamente, ao aluno que foi avaliado em áreas do conhecimento humano.
✂️ e) Disponibilizar o apoio de professor guia-intérprete em classes com mais de 25 alunos.

720Q1014466 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Câmara de Manaus AM, Instituto Acesso, 2024

A regulamentação da profissão de Tradutor e Intérprete de Libras (TIL) no Brasil é resultado de um longo processo de reconhecimento e valorização da Língua Brasileira de Sinais como meio de comunicação legítimo da comunidade surda. A Lei nº 10.436/2002 foi um marco histórico nesse percurso, pois assegurou o direito ao uso da Libras em diferentes esferas sociais e consolidou a importância dos TILs para garantir a acessibilidade e a inclusão. Considerando o impacto dessa legislação, identifique o principal objetivo da Lei em questão.

✂️ a) Priorizar a criação de associações e conselhos de classe para Tradutores e Intérpretes de Libras, com o intuito de garantir a valorização profissional.
✂️ b) Determinar a obrigatoriedade da presença de Tradutores e Intérpretes de Libras em todas as esferas públicas, especialmente na educação básica e superior.
✂️ c) Estabelecer normas específicas para a atuação de intérpretes em eventos públicos e em audiências judiciais, sem regulamentar seu uso no ensino.
✂️ d) Reconhecer a Libras como meio legal de comunicação e expressão, fomentando a expansão de cursos de formação de Tradutores e Intérpretes de Libras no ensino superior.
✂️ e) Oficializar a profissão de Tradutor e Intérprete de Libras como obrigatória em todos os âmbitos, inclusive jurídico e de saúde.