Questões de Concursos Educação dos Surdos

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742Q1016064 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Princesa Isabel PB, FACET Concursos, 2024

Sobre o uso e a difusão da Libras e da Língua Portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação, o Decreto 5.626 aborda as seguintes questões, exceto:

✂️ a) Atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos surdos, desde a educação infantil, nas salas de aula e, também, em salas de recursos, em turno contrário ao da escolarização.
✂️ b) Concretização da Libras como língua oficial do Brasil.
✂️ c) Correção de provas, considerando a singularidade da escrita dos alunos surdos.
✂️ d) A oferta do ensino da Libras e também da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos, desde a educação infantil.
✂️ e) A importância de haver professor regente de classe com conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos.

743Q1015041 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Libras, Prefeitura de Novo Hamburgo RS, AOCP, 2020

Quando um bebê nasce surdo, ele desenvolve inicialmente as mesmas fases de linguagem que o bebê ouvinte: grito de satisfação, choro de dor e fome, emite sons sem significados até mais ou menos seis meses de idade e, quando chega à fase do balbucio, é que começa a diferenciação, porque o bebê ouvinte, podendo ouvir os sons do ambiente ao redor de si, tenta se comunicar emitindo sons, enquanto o bebê surdo não ouve sons do ambiente e, por isso, as primeiras “palavras” não surgem [...]”. O enunciado refere-se a qual dos artefatos culturais?

✂️ a) Vida Social e Esportiva.
✂️ b) Materiais.
✂️ c) Política.
✂️ d) Artes Visuais.
✂️ e) Linguístico.

745Q1014275 | Libras, Educação dos Surdos, Instrutor de Libras, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP Gestão de Concursos, 2024

Strobel (2008) propõe organizar os artefatos em oito grandes grupos: experiência visual, artefato linguístico, familiar, artes visuais, vida social e esportiva, literatura, política e materiais, todos enraizados nas percepções visuais dos sujeitos surdos.

“Os artefatos culturais” se definem como “aquilo que na cultura constitui produções do sujeito que tem seu próprio modo de ser, ver, entender e transformar o mundo” (Strobel, 2008, p. 37).

Com base nisso, analise as afirmativas a seguir, relativas a alguns dos artefatos surdos e seus conceitos e características.

I. O artefato cultural denominado artes visuais está na área das produções do sujeito, em que temos um aumento no número de artista surdos, nas mais diversas áreas, como fotografia, pintura, artes plásticas, danças etc.

II. O artefato vida social e esportiva, influente das comunidades surdas, consiste em diversos movimentos e luta do povo surdo pelos seus direitos, em que, aos poucos, os surdos vão conquistando direitos e espaços.

III. O artefato material aponta para a acessibilidade, ou seja, são as adaptações ou a criação de objetos que tornam a vida das pessoas surdas menos limitada.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

✂️ a) II, apenas.
✂️ b) III, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) I, II e III.

746Q1013769 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de LIBRAS, UNESPAR, UNESPAR, 2023

Quanto a Lei Nº 12.319, de 1º de setembro de 2010¹ , que regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais – Libras é CORRETO afirmar:

¹ Disponível em https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/lei/l12319.htm. Acesso em 13 de junho de 2023.

✂️ a) O tradutor e intérprete da Língua Brasileira de Sinais tem um papel irrelevante no processo de ensino e aprendizado do estudante surdo, ficando sobre a responsabilidade do professor a responsabilidade de fazer a tradução do conteúdo da língua portuguesa para a Libras.
✂️ b) O tradutor e intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores éticos a ela inerentes, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do estudante ouvinte.
✂️ c) Estudantes surdos não precisam de tradutores e intérpretes de Libras, pois podem usar aplicativos no celular para traduzir o que necessitam.
✂️ d) O tradutor e intérprete de Libras deve traduzir atividades didático-pedagógicas e culturais desenvolvidas nas instituições de ensino nos níveis fundamental, médio e superior, de forma a viabilizar o acesso aos conteúdos curriculares.
✂️ e) O tradutor e intérprete terá competência para realizar interpretação das 3 (três) línguas de maneira simultânea ou consecutiva e proficiência em tradução e interpretação da Libras, da Língua Portuguesa e da Língua Espanhola.

749Q1015824 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete Educacional, Prefeitura de Cidreira RS, FUNDATEC, 2024

No Brasil, nas duas últimas décadas, políticas afirmativas promoveram conquistas sociais para as comunidades surdas, acarretando avanços que levaram à expansão do mercado de trabalho para intérpretes e tradutores de língua brasileira de sinais e língua portuguesa. Quais são os requisitos necessários para se tornar um tradutor e intérprete da Líbras, segundo a regulamentação da profissão?

✂️ a) Fluência em Libras e experiência prática.
✂️ b) Formação em qualquer área e curso presencial e online de Libras.
✂️ c) Estágio supervisionado em Libras e domínio de outras línguas.
✂️ d) Apenas certificado de conclusão do Ensino Médio.
✂️ e) Formação em Ensino Superior em Letras-Libras.

750Q1013269 | Libras, Educação dos Surdos, Educação Especial Libras, Prefeitura de Vila Velha ES, IBADE, 2020

De acordo com Perlin (1998), dentro de uma comunidade social não existe apenas uma única identidade. Como somos plurais, esse processo constitui-se como sendo dinâmico, pois à medida que o sujeito vai se estruturando dentro do seu grupo, também vai assumindo ou rejeitando algumas características impostas pelo sistema a que pertence. (Santos, 2009, p. 17) Baseado nos estudos de Perlin (1998),as identidades surdas híbridas:

✂️ a) referem-se à maioria dos casos de surdos filhos de ouvintes. Eles cresceram com a ideia da oralização ou do ouvintismo, justamente por causa dos familiares ouvintes, depois tiveram a experiência da Língua de Sinais.
✂️ b) têm a ver com os surdos que apresentam um posicionamento consciente de ser ou não ser surdo.
✂️ c) referem-se aos surdos que vivem sob o comando de uma ideologia ouvintista latente, normalmente possuem uma identidade surda incompleta.
✂️ d) referem-se aos ouvintes que, por algum motivo, deixaram de ouvir e se apropriam da Língua de Sinais para se comunicar. Nesse contexto, como deixou de ser ouvinte, assume duas línguas, porém tem mais identificação com a comunidade dos sujeitos surdos.
✂️ e) são caracterizadas pela utilização de gestos associados a língua de sinais, muito semelhante a filosofia da Comunicação Total.

751Q1015321 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Bilingue Libras, Prefeitura de Joinville SC, CESPE CEBRASPE, 2022

O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei n.º 13.005/2014, determina metas e estratégias para a política educacional do Brasil até 2024. De acordo com a meta 4, pretende-se universalizar, para a população de 4 a 17 anos de idade com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.
Pelo emprego do termo “universalizar” nesse texto, infere-se que

✂️ a) alunos com altas habilidades ou superdotação sempre foram beneficiados pelas políticas públicas de inclusão.
✂️ b) existiam, à época da aprovação do PNE, pessoas pertencentes ao público-alvo da educação especial excluídas do processo educacional.
✂️ c) as políticas públicas desenvolvidas no Brasil para o público-alvo da educação especial não garantem o acesso à educação de qualidade.
✂️ d) o público-alvo da educação especial não chega a concluir a educação básica.
✂️ e) a educação básica é um privilégio das pessoas que não apresentam deficiência.

752Q1017369 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Adjunto de Educação Básica IV PAEB IV, Prefeitura de Águas de Lindóia SP, Avança SP, 2024

De acordo com Decreto n. 5.626. Analise os itens a seguir.

I –considera-se pessoa surda aquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras.
II –Considera-se deficiência visual a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas freqüências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.

✂️ a) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
✂️ b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é um complemento da I.
✂️ c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
✂️ d) As asserções I e II são proposições falsas.
✂️ e) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é um complemento da I.

754Q1015334 | Libras, Educação dos Surdos, LIBRAS, Prefeitura de Conde PB, IBFC, 2019

Sobre o ensino da Libras como primeira língua Basso, Strobel e Massutti (2009), apontam para uma abordagem de ensino fundamentada na pedagogia visual. Com base nessa afirmativa, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Esses recursos visuais serão determinantes para o êxito do processo de aprendizagem dos educandos surdos
✂️ b) O conhecimento e a criatividade, geralmente, são importantes no processo de aprendizagem, desde que, a proposta da pedagogia visual atenda às necessidades de cada sujeito e cultura
✂️ c) A pedagogia visual é vinculada apenas a ideia de um grupo de propostas educacionais a serem replicadas com os alunos; envolvem parcerias e trocas de experiências entre os profissionais da educação
✂️ d) Para favorecer a aprendizagem do aluno surdo, basta apenas apresentar os conteúdos em Libras, e explicar utilizando somente a potencialidade visual que essa língua tem

755Q1014573 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Passo de Torres SC, PS Concursos, 2025

De acordo com o artigo 3º da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, quais são os principais objetivos a serem alcançados com a aplicação desta lei?

✂️ a) Garantir a cura de todas as deficiências.
✂️ b) Isentar as pessoas com deficiência de suas obrigações civis.
✂️ c) Assegurar e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
✂️ d) Oferecer empregos exclusivos para pessoas com deficiência em todas as empresas.
✂️ e) Confinar as pessoas com deficiência em instituições especializadas.

756Q1014576 | Libras, Educação dos Surdos, Professor Intérprete de Libras, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

Sobre a importância do currículo inclusivo e das adaptações pedagógicas no ensino de alunos surdos, marque a alternativa correta:

✂️ a) O ensino de Libras não precisa ser incluído no currículo, pois os alunos surdos podem aprender apenas pelo uso do Português escrito.
✂️ b) A adaptação curricular deve ser mínima, pois os alunos surdos devem aprender os conteúdos da mesma forma que os ouvintes.
✂️ c) As adaptações devem garantir que os conteúdos sejam acessíveis na Libras, respeitando a estrutura visual-espacial da língua.
✂️ d) A utilização de legendas e materiais escritos é suficiente para garantir a acessibilidade dos alunos surdos, dispensando o uso da Libras.

757Q1015348 | Libras, Educação dos Surdos, Tradutor e Intérprete de Linguagem de Sinais, UFAM, COMVEST UFAM, 2018

O Decreto governamental 5.626, de 22 de dezembro de 2005, trouxe importantes inovações para a fundamentação da educação de surdos. Assinale a alternativa que NÃO faz parte:

✂️ a) Identificação dos surdos como aqueles que interagem com o mundo por meio de experiências visuais.
✂️ b) Obrigatoriedade da oferta da disciplina de Libras em todos os cursos de graduação e pós-graduação.
✂️ c) A prioridade às pessoas surdas em cursos de formação para ensino de Libras.
✂️ d) Garantia às pessoas surdas ao acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas atividades e nos currículos escolares.
✂️ e) O tema sobre modalidade escrita da Língua Portuguesa para surdos deve ser incluído como conteúdo nos cursos de Fonoaudiologia.

758Q1014329 | Libras, Educação dos Surdos, Professor de Libras, Prefeitura de Rio Bonito RJ, Instituto Referência, 2024

Preencha corretamente as lacunas a seguir.
Na educação de surdos, a transição de paradigmas de __________ (1) para __________ (2) reflete uma mudança significativa na percepção e abordagem pedagógica em relação à surdez. Essa mudança enfatiza a importância da cultura surda e da Língua Brasileira de Sinais (Libras), reconhecendo os surdos como membros de uma comunidade linguística e cultural, em contraste com a visão anterior que priorizava a reabilitação e a oralização.

✂️ a) (1) modelo educacional bilíngue; (2) modelo clínico
✂️ b) (1) modelo antropológico; (2) modelo clínico
✂️ c) (1) modelo clínico; (2) modelo educacional bilíngue
✂️ d) (1) modelo clínico; (2) modelo antropológico

760Q1015870 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, IFSE, IV UFG, 2024

A Lei nº 14.191/2021 altera a Lei nº 9.394/1996 (LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para dispor sobre a modalidade de educação bilíngue de surdos. Em consonância com tais leis, a educação bilíngue para surdos torna-se uma modalidade de ensino que deve ser aplicada em

✂️ a) escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, considerando a bidocência (professor surdo e professor ouvinte).
✂️ b) escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, considerando a bidocência (tradutor/intérprete de Libras e professor regente).
✂️ c) escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos com professores bilíngues.
✂️ d) escolas bilíngues de surdos, classes bilíngues de surdos, escolas comuns ou em polos de educação bilíngue de surdos, considerando a bidocência (professor bilingue e professor regente).