Questões de Concursos Educação e Filosofia

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21Q979042 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Artes Titular, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

Verônica é secretária de atendimento aos alunos em uma escola municipal. Em uma manhã, ela presenciou uma situação de agressão entre duas crianças e, rapidamente, saiu de sua sala e interveio na situação, separando os alunos envolvidos. Decidiu, então, conversar com um deles, que parecia mais exaltado. Joana, professora da turma a que pertenciam os alunos, abordou Verônica, explicando que ela fez bem em separar as crianças, mas que não deveria ter ficado conversando com uma delas. Joana explicou: “a responsabilidade formativa das crianças é da equipe pedagógica, que tem esse preparo”.

Considerando o que argumentam Libâneo, Oliveira e Toschi (2003), a atitude de Joana é

✂️ a) equivocada, pois todas as pessoas que atuam na organização escolar desempenham papéis educativos nos contextos de interação social dentro da escola.
✂️ b) acertada, pois intervenções como a de Verônica escapam ao planejamento pedagógico e podem comprometer o trabalho de longo prazo desenvolvido pelos professores.
✂️ c) equivocada, pois a separação das crianças deveria ter sido feita pelos monitores, preparados para lidar com situações de conflito como a presenciada por Verônica.
✂️ d) equivocada, pois a interrupção de conflitos físicos é responsabilidade de todos, mas a resolução dessas brigas fica a cargo da diretoria ou da coordenação escolar, e não dos professores.
✂️ e) acertada, pois a bronca de um adulto que não seja o professor da criança em contexto escolar é considerada situação de violência, tipificada no Estatuto da Criança e do Adolescente.

22Q979848 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Professor de Ensino Básico I Efetivo/Substituto, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

Conforme Benevides (1996), é correto afirmar que a Educação para a Democracia (EPD)

✂️ a) deve orientar os estudantes a seguirem os modelos políticos vigentes, a fim de fortalecer a identidade nacional e o sentimento patriótico.
✂️ b) busca desenvolver nos alunos a capacidade de se adaptarem à ordem social, evitando questionamentos que gerem instabilidade institucional.
✂️ c) tem como foco a preparação do indivíduo para a cidadania passiva, valorizando o respeito às normas e a obediência às autoridades constituídas.
✂️ d) possui como principal característica a transmissão de conteúdos cívicos formais, como a estrutura do Estado e os deveres legais do cidadão.
✂️ e) visa tanto à formação de governados conscientes quanto de governantes em potencial, pois ninguém nasce destinado a apenas uma dessas funções.

23Q1089566 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Ensino Religioso, Prefeitura de Castelo ES, IBADE, 2025

Paulo Freire, em sua pedagogia crítica, propõe uma educação problematizadora que supera a "educação bancária" através do diálogo e da práxis transformadora.

Nesse contexto, o conceito freiriano de "conscientização" implica a/o:

✂️ a) transmissão neutra de conteúdos sobre diferentes tradições religiosas com e sem posicionamento crítico.
✂️ b) análise crítica das estruturas sociais e religiosas que perpetuam relações de opressão e dominação.
✂️ c) adaptação dos conteúdos religiosos às estruturas cognitivas dos estudantes, conforme Piaget.
✂️ d) aplicação de metodologias construtivistas baseadas na zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky.
✂️ e) desenvolvimento de competências e habilidades religiosas conforme apontado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

24Q1034347 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Suporte Pedagógico, SEEC RN, FGV, 2025

Ora, se a educação está intimamente vinculada à filosofia de cada época, que lhe define o caráter, rasgando sempre novas perspectivas ao pensamento pedagógico, a educação nova não pode deixar de ser uma reação categórica, intencional e sistemática contra a velha estrutura do serviço educacional, artificial e verbalista, montada para uma concepção vencida. Desprendendo-se dos interesses de classes, a que ela tem servido, a educação perde o "sentido aristológico", para usar a expressão de Ernesto Nelson, deixa de constituir um privilégio determinado pela condição econômica e social do indivíduo, para assumir um "caráter biológico", com que ela se organiza para a coletividade em geral, reconhecendo a todo o indivíduo o direito a ser educado até onde o permitam as suas aptidões naturais, independente de razões de ordem econômica e social.
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, 1932.

Assinale a opção que apresenta uma das características da proposta educacional do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.

✂️ a) Proposta de um modelo pragmático de ensino.
✂️ b) Educação voltada para a ascensão social do indivíduo.
✂️ c) Tendência intelectualista no programa educacional.
✂️ d) Enfoque em aulas de caráter expositivo.
✂️ e) Escola de caráter livre e optativo para todas as classes sociais

25Q979366 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Supervisor de Ensino, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

Becker (2012) retoma os resultados de suas pesquisas sobre as concepções epistemológicas dos docentes com o objetivo de compreender o paradoxo entre uma práxis fundamentada na construção do conhecimento e na atuação pedagógica crítica, e a prática de um professor “epistemologicamente ingênuo”. Entre esses resultados – obtidos junto a docentes de matemática – está a constatação de que professores que se guiam por uma epistemologia apriorista permanecem

✂️ a) centrados em metodologias ativas, acreditando que o conhecimento se constrói apenas pela experiência prática.
✂️ b) alinhados à ideia de que o conhecimento é neutro e objetivo, bastando ser corretamente transmitido.
✂️ c) atrelados à lógica da repetição, supondo que a memorização conduz inevitavelmente à compreensão.
✂️ d) presos à teoria do talento, acreditando que quem nasceu sem talento não consegue aprender matemática.
✂️ e) comprometidos com a pedagogia crítica, considerando que todo aluno é capaz de aprender desde que tenha estímulo.

27Q1034972 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Psicopedagogo Institucional, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Leia o fragmento a seguir.

O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova almejava, como um dos pontos de partida, uma escola totalmente pública, que fosse essencialmente gratuita, mista, laica e obrigatória, em que se pudesse garantir uma educação comum para todos, colocando, assim, homens e mulheres frente a iguais possibilidades de aprendizagem e oportunidades sociais, abolindo os privilégios de gênero ou mesmo de classe social.
INEP, 2012. Disponível em: http://inep80anos.inep.gov.br/inep80anos/passado/ manisfesto-dos-pioneiros-da-educacao-nova-1932/143.

Esse marco do desenvolvimento do pensamento e das políticas educacionais brasileiros sofreu, por meio de Anísio Teixeira, grande influência do pensamento

✂️ a) pragmatista, refletindo a ênfase na aprendizagem experiencial e na transformação social.
✂️ b) behaviorista, focando na aprendizagem como um processo de condicionamento e resposta a estímulos.
✂️ c) neoliberal, com uma abordagem voltada para a eficiência de mercado e a competitividade na educação.
✂️ d) tradicionalista, baseando-se em métodos conservadores e na transmissão de conhecimento estabelecido.
✂️ e) marxista, enfatizando a luta de classes e a educação como um meio de conscientização política.

28Q987010 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Professor N II Pedagogo 40H, Prefeitura de Ouro Preto do Oeste RO, IBADE, 2024

O pensamento pedagógico moderno abrange uma diversidade de tendências que refletem diferentes filosofias e abordagens educacionais.
Qual das alternativas a seguir descreve corretamente as características da tendência pedagógica Tecnicista?

✂️ a) O aluno é considerado um ser ativo e curioso, que aprende fazendo e valorizando a experimentação e a pesquisa;
✂️ b) O aluno é visto como um depositário passivo dos conhecimentos, que são acumulados na mente através de associações, com o professor atuando como especialista;
✂️ c) A educação é vinculada à luta e organização de classe do oprimido, com foco na transformação social através da elaboração da consciência crítica;
✂️ d) A escola tem o papel de formadora de atitudes, com ênfase na parte psicológica e na autoaprendizagem do aluno, sendo centralizada no aluno e não no conteúdo;
✂️ e) Enfoca a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário, com ênfase na livre expressão e no uso prático do saber sistematizado.

29Q987011 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Professor N II Pedagogo 40H, Prefeitura de Ouro Preto do Oeste RO, IBADE, 2024

Acerca das concepções de aprendizagem, aluno, ensino e professor em algumas das principais abordagens teóricas da educação, julgue as afirmativas abaixo:

I. Na abordagem tradicional, o professor assume o papel de transmissor do conhecimento, utilizando métodos de ensino como aulas expositivas e repetição de exercícios.
II. Na tendência libertadora, o ensino é centrado na discussão de temas sociais e políticos relevantes para a vida dos alunos, buscando promover a conscientização e ação transformadora.
III. Na tendência libertária, o professora atua como mediador do diálogo, controlando a aprendizagem dos alunos.

Assinale a alternativa correta:

✂️ a) apenas a afirmativa I está correta;
✂️ b) apenas a afirmativa II está correta;
✂️ c) apenas as afirmativas I e II estão corretas;
✂️ d) apenas as afirmativas I e III estão corretas;
✂️ e) todas as afirmativas estão corretas.

30Q1073994 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Educação Física, Prefeitura de Jaguaquara BA, ISET, 2025

A trajetória histórica da Educação Física no Brasil revela disputas em torno de seu papel na formação humana. No contexto da virada paradigmática do final do século XX, surge uma crítica às abordagens tradicionais, que haviam consolidado a disciplina como instrumento de controle e padronização corporal. Com base nessaperspectiva, assinale a alternativa que melhor expressa os fundamentos da abordagem crítico-superadora da Educação Física:

✂️ a) A Educação Física deve focar no desenvolvimento motor, respeitando os estágios do crescimento infantil, com ênfase no controle corporal e na técnica correta dos movimentos.
✂️ b) A prática pedagógica deve valorizar os esportes de rendimento, promovendo a superação individual como caminho para o progresso humano e social.
✂️ c) A disciplina deve ser planejada com base nos parâmetros da aptidão física relacionada à saúde, enfatizando a prevenção de doenças e os hábitos saudáveis.
✂️ d) A Educação Física deve ser compreendida como uma prática social, cujos conteúdos precisam ser mediados criticamente em sua historicidade, significados culturais e conflitos de classe.
✂️ e) O foco da Educação Física escolar deve ser a formação atlética do estudante, favorecendo sua participação em eventos esportivos externos e olimpíadas escolares.

31Q1017687 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Área de Atuação 10 Pedagogia, UNIVESP, CESPE CEBRASPE, 2025

A partir da perspectiva da pedagogia histórico-crítica formulada por Dermeval Saviani, julgue os itens a seguir.

I Para a pedagogia histórico-crítica, a prática social é ponto de partida e de chegada da ação educativa, pois constitui um elemento comum tanto para o professor quanto para os alunos, que transformam suas práticas através de problematizações e instrumentalizações.

II Saviani desenvolveu uma teoria crítica da educação, fundamentada no materialismo histórico-dialético.

III A pedagogia histórico-crítica se assemelha às teorias escolanovistas na medida em que considera a escola como um ambiente de desenvolvimento individual, onde cada sujeito produz sua experiência e seu aprendizado.

IV Saviani considera como secundária a função de formação humana e social da escola, destacando outros espaços de educação como ambientes mais qualificados para o processo de ensino e aprendizagem.

Estão certos apenas os itens

✂️ a) I e II.
✂️ b) I e III.
✂️ c) II e IV.
✂️ d) I, III e IV.
✂️ e) II, III, IV.

32Q1034352 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Suporte Pedagógico, SEEC RN, FGV, 2025

O debate atual da autonomia escolar enraíza-se no processo dialógico de ensinar dos primórdios da filosofia grega. No diálogo entre Sócrates e Ménon acerca da questão “se a virtude podia ser ensinada”, numa praça de Atenas, o mestre Sócrates insiste que o escravo Ménon deve procurar, nele, mesmo, a resposta. Educar significa, então, capacitar, potencializar, para que o educando seja capaz de buscar a resposta do que pergunta, significa formar para a autonomia.

GADOTTI, Moacir. Escola Cidadã. São Paulo: Cortez, 2002, p. 9.

A construção de uma educação pautada pela autonomia pressupõe

✂️ a) o direcionamento do foco para o desempenho do aluno, com vistas à preparação para o mundo do trabalho.
✂️ b) a escolha de métodos ativos, com a participação direta dos alunos.
✂️ c) uma seleção curricular calcada no critério da pertinência dos conteúdos.
✂️ d) a eficaz transmissão dos saberes tradicionais, agregadores de valores éticos.
✂️ e) a promoção de atitudes de respeito mútuo e de subordinação às lideranças.

34Q1047200 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

Os limites dessa concepção encontram-se na visão parcial dos procedimentos educacionais excessivamente centrados no indivíduo e nos modelos ideais que determinam, a priori, o que é o ser humano “universal” e como deve ser a educação. Trata-se, portanto, de uma visão intelectualista da pedagogia.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. 3. ed. rev. ampl. São Paulo: Moderna, 2006. . p. 151. (adaptado).
A crítica apresentada no fragmento de texto acima se refere a qual concepção filosófico-antropológica?

✂️ a) Concepção naturalista.
✂️ b) Concepção histórico-social.
✂️ c) Concepção essencialista.
✂️ d) Concepção humanista.

35Q977094 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Professor I e II Educação Infantil, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A Filosofia é de extrema importância para o desenvolvimento do pensamento crítico, a compreensão da sociedade e a formação de cidadãos ativos e conscientes.

Com base no debate contemporâneo sobre a Filosofia da Educação, assinale a alternativa que melhor expressa um dos principais desafios da Filosofia.

✂️ a) Enfrentar o pensar na visão da constituição e da experiência da subjetividade na prática educativa, articulando-a com a formação cultural.
✂️ b) Superar a preocupação com a subjetividade do sujeito, priorizando conteúdos ético-políticos.
✂️ c) Reafirmar os modelos tradicionais que se baseiam na transcendência e na proposição dos valores.
✂️ d) Centralizar o processo educativo na responsabilidade exclusiva da psicologia, desconsiderando aspectos culturais.

36Q976373 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Pedagogo, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

A Filosofia da Educação enquanto campo do conhecimento que reconhece o pensamento e a existência humana em suas especificidades defende a aprendizagem experiencial e a escola como possível “laboratório de democracia”. Assim, uma das alternativas remonta a ideia de experiência e participação. Assinale a alternativa correta:

✂️ a) Foco exclusivo nos conteúdos disciplinares tradicionais para consolidar a cultura letrada.
✂️ b) Aprendizagem em coletividade, como, por exemplo, por projetos interdisciplinares, envolvendo resolução de problemas reais da comunidade escolar.
✂️ c) Adoção de turmas seriadas rígidas para garantir ordem na instrução.
✂️ d) Avaliação centrada em testes de múltipla escolha, pois assegura objetividade.
✂️ e) Redução das práticas colaborativas para preservar a autoridade docente, que é fator determinante no processo de aprendizagem, o professor manda e o aluno obedece.

37Q976379 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Pedagogo, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

No debate sobre Pedagogia e autonomia, existe a argumentação de que o ato de ensinar exige diálogo e observação da realidade. Dentre as alternativas abaixo, qual alternativa traduz essa perspectiva crítica de maneira correta?

✂️ a) Ensino como transmissão unilateral de conteúdos pelo detentor do saber.
✂️ b) Proposição de situações que relacionam a realidade do educando, estimulando consciência crítica e posicionamento diante do contexto social em que se encontram.
✂️ c) Aplicação estrita de métodos expositivo-dedutivos para garantir eficiência e geral entendimento mercadológico.
✂️ d) Uso de cartilhas padronizadas que determinam o ritmo de aprendizagem.
✂️ e) Foco exclusivo em competências técnicas para o mercado de trabalho.

38Q986205 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Professor de Educação Física, Prefeitura de Rolim de Moura RO, IBADE, 2025

Em relação à Educação Física contemporânea, sua visão crítica e transformadora, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.

✂️ a) A Educação Física transformadora propõe a integração entre teorias e práticas físicas, com intenção de refletir sobre os aspectos de inclusão e diversidade.
✂️ b) A Educação Física crítica, ao se distanciar das práticas tradicionais, ignora completamente a importância do esporte e dos jogos na formação de valores sociais entre os alunos.
✂️ c) A Educação Física contemporânea, com uma abordagem crítica, busca fomentar uma reflexão sobre a prática corporal, questionando normas e valores estabelecidos pela sociedade.
✂️ d) A Educação Física crítica e transformadora propõe uma abordagem que questiona as práticas tradicionais e promove a reflexão sobre o corpo, saúde e a sociedade de maneira inclusiva e reflexiva.
✂️ e) A Educação Física transformadora propõe a integração entre teorias e práticas físicas, mas sem qualquer intenção de refletir sobre os aspectos de inclusão e diversidade.

39Q1044651 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Pedagogo, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

O movimento pela Escola Nova fez a crítica dos métodos tradicionais da educação. O marxismo e o positivismo, a seu modo, também fizeram a crítica à educação enquanto pensamento autoritário. Os existencialistas e fenomenologistas, sob o impacto de duas guerras mundiais, perguntavam o que estava errado na educação para formar homens que chegavam a se odiar tanto. O otimismo pedagógico do começo do século não resistiu a tanta violência.

GADOTTI. (1997).

Segundo o autor, a partir da segunda metade do século XX, a crítica à educação e à escola se acentuam, gerando uma tendência que ele classificou como pensamento pedagógico crítico.

Sobre a referida tendência, assinale a afirmativa incorreta.

✂️ a) Entre os principais representantes do pensamento pedagógico crítico estão Louis Althusser e Pierre Bourdieu.
✂️ b) Louis Althusser formulou a teoria da escola enquanto aparelho ideológico do Estado.
✂️ c) A crítica radical à educação oriunda do pensamento pedagógico crítico não substituiu o otimismo com a educação.
✂️ d) Pierre Bourdieu, junto de Jean Claude Passeron, formulou a teoria da escola enquanto violência simbólica.
✂️ e) As teorias derivadas do pensamento pedagógico crítico são, frequentemente, chamadas de crítico-reprodutivistas.