Questões de Educação especial com Gabarito (Comentado)

101

Q893931 • Pedagogia • Educação Especial • SELECON • Prefeitura de São Gonçalo RJ • Cuidador de Aluno Especial • 2024

Uma das atribuições do cuidador de alunos especiais é entender as atividades da vida diária (AVD), pois deverá auxiliar, por exemplo, um aluno com deficiência física que pode ter dificuldade em realizar tarefas:

a) avaliativas, que revelam, por meio de testes, o nível de desenvolvimento real do estudante e o déficit intelectual que possa existir
b) pessoais concernentes aos autocuidados e também a outras habilidades pertinentes ao cotidiano de qualquer pessoa
c) complexas, que exigem conhecimento específico e profissional qualificado
d) coletivas, que demandam interação entre estudantes

102

Q882675 • Pedagogia • Educação Especial • Instituto Referência • Prefeitura de Rio Bonito RJ • Auxiliar de Educação Especial • 2024

O atendimento educacional especializado – AEE tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à __________________________ na escola e fora dela. As palavras que completam CORRETAMENTE a ideia contida nas Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o atendimento educacional especializado na educação básica são:

a) obediência e submissão
b) autonomia e dependência
c) empregabilidade e profissionalização
d) autonomia e independência

103

Q910588 • Pedagogia • Educação Especial • FAU • Prefeitura de Bom Jesus do Sul PR • Professor Especialista • 2024

A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola. Nesse sentido, é CORRETO afirmar:

a) Que a vida social fora da escola em nada se relaciona com a educação inclusiva.
b) A inclusão se relaciona meramente e exclusivamente com os aspectos que se trabalha dentro de sala de aula, as demais questões são ponderadamente exclusas.
c) A abordagem inclusiva pautada em Direitos Humanos remonta a ideia de uma Educação estruturada no direito à educação igualitária, tanto nos aspectos de acesso quanto de permanência nos espaços escolares e seus reflexos fora dele.
d) Que a escola é espaço social que destaca as funcionalidades de cada aluno(a), no entanto, devem suas potencialidades ser comparadas a todo o momento, principalmente no sentido de classificação de aprendizagens.
e) Igualdade e diferença quando se trata de educação são antônimos, e nem devem ser preconizados como conduta pedagógica nem de Planejamento.

104

Q898046 • Pedagogia • Educação Especial • AMEOSC • Prefeitura de Princesa SC • Professor de Atendimento Educacional Especializado AEE • 2024

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Especial, a escola deve se organizar para oferecer uma educação inclusiva de qualidade. Sobre as principais adaptações curriculares necessárias para atender às necessidades dos alunos com deficiência, assinale a alternativa correta:

a) A escola deve criar um sistema educacional paralelo para alunos com deficiência, separado das classes regulares.
b) A escola deve focar exclusivamente na inclusão social.
c) A escola deve matricular alunos com deficiência em classes regulares, sem necessidade de adaptações específicas.
d) A escola deve eliminar barreiras arquitetônicas e metodológicas, além de capacitar professores e adaptar materiais didáticos.

105

Q880701 • Pedagogia • Educação Especial • CPCON • Prefeitura de Araruna PB • Educação Infantil • 2024

Foi a partir do Ato Adicional à Constituição de 1824, Lei nº 16, de 12 de agosto de 1834, que se deu o primeiro passo para a criação das Escolas Normais no Brasil. Entre outras coisas, esta Lei estabeleceu que cada Província passaria a ser responsável política e economicamente pela organização de seu sistema educacional primário, secundário e pela formação de seus professores. Quanto ao processo de criação das escolas normais no Brasil, assinale a alternativa CORRETA.

a) Iniciado no século XIX, durante o Período Imperial, colaborou para atribuir caráter profissional à função docente, diminuindo, aos poucos, a atuação de professores leigos.
b) Iniciado durante o Período Colonial, colaborou para atribuir caráter profissional à função docente no país.
c) Iniciado no século XIX, durante o Período Imperial, colaborou para aumentar as desigualdades formativas no país.
d) Iniciado no século XIX, durante o Período Imperial, colaborou para o arquivamento de, até então, obras fundamentais para a formação de profissionais no país.
e) Iniciado durante o Período Colonial, colaborou para atribuir caráter profissional à função docente.

106

Q904026 • Pedagogia • Educação Especial • FEPESE • Prefeitura de Palhoça SC • Edital nº 12 • 2024

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras(V) e as falsas ( F ) sobre as línguas de sinais e sua aquisição por crianças surdas.

( ) As línguas de sinais não possuem a mesma complexidade e expressividade que as línguas orais.

( ) O balbucio é um fenômeno que ocorre tanto em bebês surdos quanto em bebês ouvintes, manifestado por meio de sons ou sinais.

( ) A aquisição da LIBRAS, desde a mais tenra idade, não tem impacto significativo no desenvolvimento da cognição e da interação social das crianças surdas.

( ) O processo de aquisição da LIBRAS é semelhante ao processo de aquisição de línguas orais-auditivas, seguindo a maturação da criança do mais simples para o mais complexo.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

a) F • V • V • V
b) F • V • F • V
c) F • V • V • F
d) V • V • F • V
e) V • F • V • F

107

Q882671 • Pedagogia • Educação Especial • Instituto Referência • Prefeitura de Rio Bonito RJ • Auxiliar de Educação Especial • 2024

A educação especial, modalidade da educação escolar, é um processo educacional definido por uma proposta pedagógica que assegure recursos e serviços educacionais especiais, organizados institucionalmente para apoiar, complementar, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação escolar e promover o desenvolvimento das potencialidades dos educandos que apresentam necessidades educacionais especiais, e deve ocorrer:

a) ao longo de todo o ensino fundamental
b) na educação infantil e no ensino fundamental
c) no ensino médio e no profissionalizante
d) em todas as etapas e modalidades da educação básica

108

Q902406 • Pedagogia • Educação Especial • Instituto Access • Prefeitura de São João do Ivaí PR • Professor de Educação Especial • 2024

Junto à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) há um conjunto de documentos legislativos que regulam os princípios que normatizam a escolarização dos alunos da educação especial no ensino comum, pautando a urgência da construção do trabalho pedagógico adequado para atender suas singularidades na coletividade. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta os dois eixos políticos centrais.

a) Salas de supervisão de apoio a docentes e a instituição de bibliotecas dentro do estabelecimento de ensino.
b) A formação inicial e continuada de professores e a instituição do serviço do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
c) Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Cadernos de planejamento pedagógico.
d) A formação inicial e continuada de professores e a adaptação dos espaços escolares.

109

Q896270 • Pedagogia • Educação Especial • Itame • Prefeitura de Aragoiânia GO • Assistente Social • 2024

São áreas inerentes às Altas Habilidades/Superdotação:

a) psicomotora, acadêmica e intelectual.
b) genialidade, excepcionalidade e longitudidade.
c) temperamental, focal, bifocal.
d) apologeta, mítica e telelogosófica.

110

Q890666 • Pedagogia • Educação Especial • FUNCERN • Prefeitura de Carnaúba dos Dantas RN • Auxiliar de Apoio Pedagógico • 2024

São considerados recursos e estratégias de comunicação alternativa/ampliada que complementam ou trazem alternativas para fala de difícil compreensão ou inexistente para pessoas com deficiência física ou mobilidade reduzida, principalmente com paralisia cerebral e que apresentam dificuldades funcionais de fala e de escrita. Essa descrição refere-se nos referindo as

a) ao soroban e ao reglete.
b) às órteses e as próteses.
c) às pranchas de comunicação e aos vocalizadores portáteis.
d) à aranha mola para fixação da caneta e aos engrossadores de lápis.

111

Q891239 • Pedagogia • Educação Especial • UPENET • Prefeitura de Camocim de São Félix PE • Atendente Educacional de Inclusão • 2024

O transtorno do espectro autista (TEA) é

a) uma síndrome genética, caracterizada por atraso intelectual e desenvolvimental, grave comprometimento da fala, convulsões, ataxia e uma atitude feliz, empolgada, com frequentes risos e gargalhadas.
b) uma alteração genética causada por um cromossomo 21, durante a divisão embrionária, que resulta em deficiência intelectual e anomalias físicas.
c) uma condição neurológica geneticamente determinada, crônica e debilitante, decorrente de mutação no gene MECP2.
d) uma alteração do desenvolvimento neuropsiquiátrico, que afeta três grandes áreas: interesse social, dificuldade de comunicação e comportamentos restritos.
e) é um transtorno neurobiológico de causas genéticas, caracterizado por sintomas como falta de atenção, inquietação e impulsividade.

112

Q890662 • Pedagogia • Educação Especial • FUNCERN • Prefeitura de Carnaúba dos Dantas RN • Auxiliar de Apoio Pedagógico • 2024

Em relação à Educação Especial e inclusiva, o Plano Nacional de Educação, Lei nº 13.005/2014, estabelece, como Meta 4,

a) universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos de idade com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
b) ofertar os serviços de atendimento educacional especializado, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos de idade com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
c) universalizar, para a população de 6 (seis) a 17 (dezessete) anos de idade com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
d) garantir, para a população de 6 (seis) a 17 (dezessete) anos de idade com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica, procurando manter e ampliar programas suplementares que promovam a acessibilidade nas instituições públicas, para garantir o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência.

113

Q994110 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Ouro Preto do Oeste RO • Orientador Escolar Pedagogo • 2024

Com base na Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, qual das seguintes afirmativas está correta?

a) O desenho universal exclui a necessidade de adaptação ou projeto específico, tornando desnecessária a consideração de tecnologias assistivas;
b) Barreiras tecnológicas referem-se apenas a dificuldades no acesso da pessoa com deficiência às tecnologias de informação, excluindo outros tipos de tecnologia;
c) As adaptações razoáveis devem ser proporcionais ao ônus financeiro, quando requeridos em cada caso;
d) A pessoa com mobilidade reduzida inclui apenas idosos e gestantes, excluindo outros grupos como lactantes e obesos;
e) O atendente pessoal é exclusivamente um membro da família, não podendo ser uma pessoa contratada externamente para prestar assistência à pessoa com deficiência.

114

Q887362 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Jaru RO • Cuidador • 2024

O contexto familiar pode impactar positivamente a evolução pessoal e emocional do jovem e da criança com necessidades especiais:

a) concedendo todos os seus desejos e em todos os momentos;
b) mantendo expectativas irrealistas sobre suas capacidades;
c) criando um ambiente de total crítica e sem suporte;
d) oferecendo apoio emocional condicional;
e) valorizando suas necessidades psicológicas e emocionais.

115

Q994927 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor Auxiliar Intérprete Educacional • 2024

Sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), analise as afirmativas e assinale (V) verdadeira e (F) Falsa.

( ) A PNEEPEI visa a inclusão escolar de todos os estudantes, independentemente de suas condições, e promove o acesso, a participação e a aprendizagem em instituições de ensino regulares;
( ) A Política recomenda que os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação sejam atendidos preferencialmente, em classes e escolas especiais para garantir seu pleno desenvolvimento;
( ) A PNEEPEI propõe que as escolas eliminem barreiras arquitetônicas, pedagógicas e atitudinais para garantir a inclusão de estudantes com deficiência.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta.

a) V – F – V
b) V – V – F
c) F – V – V
d) V – F – F
e) F – F – V

116

Q988640 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Florianópolis SC • Professor de Educação Especial • 2024

Segundo a Portaria 007/2014, na desistência ou transferência do estudante com deficiência ou com transtorno do espectro autista, o professor auxiliar de educação especial deverá ter sua portaria:

a) cancelada ou deverá ser remanejado para outra unidade educativa ou turno escolar que necessite de seus serviços.
b) cancelada e publicada uma nova para que o professor auxiliar acompanhe o estudante em outra unidade escolar.
c) transferida automaticamente para outra unidade que necessite de seus serviços e deverá permanecer no mesmo turno.
d) cancelada ou deverá ser remanejado para outras atribuições escolares que necessite de seus serviços desde que no mesmo turno.
e) transferida, pois uma vez a portaria estabelecida não pode ser cancelada.

117

Q902412 • Pedagogia • Educação Especial • Instituto Access • Prefeitura de São João do Ivaí PR • Professor de Educação Especial • 2024

A deficiência não deve ser vista como algo puramente médico (modelo médico) e nem como algo puramente social (modelo social), sendo necessário uma abordagem mais equilibrada que considere adequadamente os diferentes aspectos da deficiência. A partir dessa ideia, a deficiência é compreendida como uma interação dinâmica entre problemas de saúde e fatores contextuais, tanto pessoais quanto ambientais, num modelo biológico-psíquico-social ou, simplesmente, biopsicossocial. Assinale a alternativa que está em consonância com o preâmbulo da Convenção Internacional acerca dos Direitos das Pessoas com Deficiência.

a) A deficiência não é mais um “ter ou não ter deficiência”. Está mais para “sentir mais ou menos a deficiência”, e o conceito de deficiência da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência não pode ser interpretado literalmente pelo risco de se retroceder ao antigo modelo do “ter ou não ter” deficiência.
b) Muitas pessoas com deficiência experimentam extrema vulnerabilidade e dependência, cuja proteção depende do respeito e promoção dos direitos humanos para as pessoas com deficiência.
c) Reconhecendo que a deficiência é um conceito em evolução e que a deficiência resulta da interação entre pessoas com deficiência e as barreiras devidas às atitudes e ao ambiente que impedem a plena e efetiva participação dessas pessoas na sociedade em igualdade de oportunidades com as demais pessoas.
d) Considera a deficiência como um “conceito abrangente relacionado às restrições sociais impostas às pessoas que possuem variedade nas habilidades corporais” e se baseia, portanto, “em uma abordagem biopsicossocial, que incorpora os componentes da saúde em níveis biomédicos, psicológicos e sociais.

118

Q994327 • Pedagogia • Educação Especial • IBADE • Prefeitura de Guaçuí ES • Para Área de Deficiência Intelectual • 2022

A Lei Brasileira de Inclusão foi criada a fim de dar efetividade à Convenção Internacional da ONU sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, promovendo o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais à pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania, assegurando-lhe plena capacidade civil para:

a) questionar seus direitos trabalhistas.
b) casar e constituir união estável.
c) utilizar as tecnologias assistivas.
d) intervir de modo preventivo na deficiência.
e) utilizar os serviços particulares de saúde.

119

Q898134 • Pedagogia • Educação Especial • IGEDUC • Prefeitura de Itapissuma PE • História • 2024

"A Educação Especial no Brasil, a partir da década de 1990, passou por diversas mudanças, assim o paradigma vigente, chamado de "Integração" foi revisto e surge a Educação Inclusiva, que garante aos alunos com deficiência o direito à educação, portanto, o acesso e permanência no ensino regular."
Fonte: PICOLINI, Beatriz Ribeiro Aleluia; FLORES, Maria Marta Lopes. TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: MARCOS HISTÓRICOS E POLÍTICOS RELEVANTES. Mediação, Pires do Rio - GO, v. 15, n. 1, p. 206-214, jan.-jun. 2020, p. 207.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 (LDB) estabelece princípios e objetivos para a educação especial no Brasil, com ênfase na inclusão. Qual prática a seguir está mais alinhada com os princípios de educação inclusiva propostos pela LDB?

a) Integrar alunos com necessidades educacionais especiais nas salas de aula regulares, adaptando os conteúdos e promovendo a participação ativa de todos os estudantes.
b) Orientar os professores a limitarem as adaptações curriculares para não comprometerem o planejamento pedagógico e o desenvolvimento dos outros alunos.
c) Designar salas de aula exclusivas para estudantes com necessidades educacionais especiais, a fim de oferecer uma atenção mais personalizada e especializada.
d) Realizar atividades complementares para alunos com necessidades especiais em horários diferentes dos dos demais alunos, para que possam alcançar o nível dos colegas.

120

Q904028 • Pedagogia • Educação Especial • FEPESE • Prefeitura de Palhoça SC • Edital nº 12 • 2024

Sobre as tecnologias assistivas, é correto afirmar que cada necessidade é única e cada caso deve ser estudado com muita atenção. A experimentação deve ser realizada para que a ajuda técnica seja efetiva.

Para tal, é necessário realizar algumas etapas.

( ) Gerar ideias

( ) Entender a situação

( ) Acompanhar o uso

( ) Avaliar o uso

( ) Construir o objetivo

( ) Escolher alternativa

( ) Representar a ideia.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta do fluxograma para o desenvolvimento de ajudas técnicas.

a) 1 • 2 • 6 • 3 • 5 • 7 • 4
b) 1 • 5 • 2 • 6 • 4 • 3 • 7
c) 2 • 1 • 6 • 7 • 5 • 4 • 3
d) 5 • 1 • 2 • 6 • 3 • 4 • 7
e) 5 • 2 • 1 • 7 • 6 • 3 • 4

O que você quer encontrar?

Questões de Concursos Educação especial

Resolva questões de Educação especial comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

Reportar erro em Conteúdo