Questões de Concursos Educação especial

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181Q894802 | Pedagogia, Educação Especial, Assistente Escolar, Prefeitura de Contagem MG, FCM, 2024

Com relação aos objetivos da Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, complete corretamente as lacunas do texto a seguir com as palavras indicadas. Atenção: cada palavra pode aparecer uma ou mais vezes ou não aparecer.

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo _______i_______ a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, _______ii_______ os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de Educação Especial desde a Educação Infantil até a Educação Superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o _______iii_______ educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; _______iv_______ da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
PALAVRAS: assegurar – pedindo – atendimento – contribuição – permitir – acompanhamento – orientando – participação.

A sequência que completa corretamente as lacunas do texto é:

✂️ a) i: assegurar / ii: pedindo / iii: atendimento / iv: contribuição
✂️ b) i: permitir / ii: pedindo / iii: acompanhamento / iv: contribuição
✂️ c) i: permitir / ii: orientando / iii: acompanhamento / iv: participação
✂️ d) i: assegurar / ii: orientando / iii: atendimento / iv: participação

182Q883301 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

A Declaração de Salamanca é um documento fundamental para a orientação das políticas públicas referentes à educação especial.
Esse documento é considerado como marco de uma mudança de paradigma devido à

✂️ a) abordagem pedagógica que padroniza os métodos de ensino para todas as crianças.
✂️ b) valorização da diversidade de características únicas de cada criança.
✂️ c) concepção de instituição de ensino inclusiva separada das escolas regulares.
✂️ d) queda no nível de exigência em relação à aprendizagem dos alunos.
✂️ e) proposta de comunidade acolhedora das diferenças que independa da sociedade em geral.

183Q883303 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

Relacione os paradigmas que historicamente orientaram a lida da sociedade com as pessoas com deficiência, aos seus respectivos exemplos.
1. Inclusão 2. Segregação 3. Integração 4. Exclusão
( ) Uma criança com deficiência não é aceita em nenhuma escola e fica sem qualquer acesso à educação formal ou interação com outras crianças.
( ) Um estudante com deficiência é matriculado em uma escola regular que possui algumas adaptações, mas não para todas as atividades curriculares.
( ) Um aluno com deficiência frequenta uma escola especial distante de sua comunidade, em que todos os estudantes têm condições similares.
( ) Uma aluna com deficiência frequenta uma escola regular cujas salas de aula contam com recursos apropriados e que oferece treinamento docente especializado.

Assinale a opção que indica a relação correta, segundo a ordem apresentada.

✂️ a) 1 – 3 – 2 – 4.
✂️ b) 1 – 4 – 2 – 3.
✂️ c) 4 – 2 – 3 – 1.
✂️ d) 2 – 4 – 3 – 1.
✂️ e) 4 – 3 – 2 – 1.

184Q883304 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

Com relação às Necessidades Educacionais Especiais (NEE), analise as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) Incluem tanto alunos com dificuldades de aprendizagem quanto alunos que demonstram alta performance.
( ) Podem ser categorizadas em dois tipos: as necessidades intelectuais e as físicas.
( ) Determinam as condições a serem levadas em conta na adaptação dos alunos ao currículo estabelecido.

As afirmativas são, respectivamente,

✂️ a) F – V – F.
✂️ b) F – V – V.
✂️ c) V – F – F.
✂️ d) V – V – F.
✂️ e) F – F – V.

185Q909949 | Pedagogia, Educação Especial, Professor Nível I, Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO, GANZAROLI, 2024

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº. 13.146/15), em seu art. 1º, estabelece que a mesma é destinada:

✂️ a) A não discriminação em razão da deficiência toda forma de distinção, restrição ou exclusão, por ação ou omissão, que tenha o propósito ou o efeito de prejudicar, impedir ou anular o reconhecimento ou o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais de pessoa com deficiência.
✂️ b) A assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
✂️ c) A proteção integral à criança e ao adolescente.
✂️ d) A Valorização dos Profissionais da Educação.

186Q903810 | Pedagogia, Educação Especial, Edital nº 12, Prefeitura de Palhoça SC, FEPESE, 2024

O Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Especial, considerando a Constituição Federal de 1988, que estabelece o direito de todos à educação; a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, de janeiro de 2008; e o Decreto Legislativo nº 186, de julho de 2008, que ratifica a Convenção Sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), institui as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na educação básica, regulamentado pelo Decreto nº 6.571, de 18 de setembro de 2008.

A respeito do Atendimento Educacional Especializado (AEE), é correto afirmar que:

1. A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.

2. Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com transtornos globais do desenvolvimento e os com altas habilidades/superdotação nas escolas comuns do ensino regular e ofertar o Atendimento Educacional Especializado (AEE), promovendo o acesso e as condições para uma educação de qualidade.

3. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

4. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1, 3 e 4.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.

187Q906138 | Pedagogia, Educação Especial, Artes, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

A respeito do percurso histórico da educação especial no Brasil, analise as afirmativas a seguir

I. A Lei de Diretrizes de Bases da Educação Nacional considera educação especial a modalidade de educação oferecida especialmente para estudantes com dificuldades de inclusão por raça, gênero, origem étnica e/ou por serem portadores de necessidades especiais.
II. O Estatuto da Pessoa com Deficiência define como barreiras qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, entre outros.
III. A Política Nacional de Educação Inclusiva garante aos educandos com deficiência auditiva a escolha linguística no atendimento educacional especializado, assim, podem escolher pela abordagem bilíngue (Libras e Língua Portuguesa) ou pela abordagem não-bilíngue.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I, apenas.
✂️ b) I e II, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.
✂️ e) I, II e III.

189Q892832 | Pedagogia, Educação Especial, Profissional de Apoio Escolar, Prefeitura de Joaçaba SC, Unoesc, 2024

A Educação Especial desempenha um papel vital na promoção da inclusão e na atenção às necessidades específicas de acessibilidade dos alunos. Nesse contexto, as adaptações curriculares tornam-se uma ferramenta essencial para garantir um ambiente educacional inclusivo. Essas adaptações visam proporcionar igualdade de oportunidades, considerando as características individuais dos estudantes, sejam elas relacionadas a deficiências, dificuldades de aprendizagem ou outros aspectos que demandem atenção especial.
Considerando o exposto, marque a alternativa que define o papel das adaptações curriculares na Educação Especial.

✂️ a) Proporcionar um ambiente inclusivo por meio de estratégias pedagógicas que atendam às diferentes necessidades dos alunos.
✂️ b) Restringir o acesso aos recursos pedagógicos para garantir um ambiente mais controlado.
✂️ c) Ignorar as diferenças individuais para manter a uniformidade no ensino.
✂️ d) Priorizar apenas a assistência individualizada,desconsiderando as adaptações curriculares.

190Q990163 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Libras, Prefeitura de Jaru RO, IBADE, 2024

Considerando o contexto da integração entre professores regulares e professores de Atendimento Educacional Especializado (AEE), é CORRETO afirmar que:

✂️ a) as leis e políticas de inclusão, enfatizam a substituição do ensino comum pelo AEE, visando eliminar barreiras para o acesso ao currículo escolar;
✂️ b) a comunicação entre professores de AEE e professores regulares é essencial para a integração efetiva, pois os grupos de professores têm as mesmas funções na sala de aula;
✂️ c) a coordenação escolar pode ajudar na promoção da integração entre professores de AEE e professores regulares, mas essa é uma responsabilidade exclusiva dos docentes;
✂️ d) estabelecer metas comuns é uma estratégia importante para a integração entre professores de AEE e professores regulares;
✂️ e) a formação conjunta entre professores de AEE e professores regulares não é recomendada, uma vez que cada grupo já possui o conhecimento e as habilidades necessárias para lidar com alunos com necessidades especiais.

191Q987977 | Pedagogia, Educação Especial, Pedagogo, Prefeitura de Ouro Preto do Oeste RO, IBADE, 2024

Marque a alternativa que indica corretamente o principal objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, estabelecida pela Lei nº 13.146/2015:

✂️ a) limitar o acesso à educação para pessoas com deficiência;
✂️ b) restringir o desenvolvimento de políticas inclusivas nas escolas;
✂️ c) garantir o acesso, a permanência, a participação e o aprendizado de todos os estudantes, incluindo aqueles com deficiência, nas escolas regulares;
✂️ d) priorizar a segregação e a exclusão das pessoas com deficiência;
✂️ e) Excluir pessoas com deficiência do ambiente educacional.

193Q899042 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Cariacica ES, IDESG, 2024

Acerca do Atendimento Educacional Especializado, analise as assertivas.

I. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nesta definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
II. Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas, como intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
III. Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade com as demais pessoas.

Estão CORRETAS:

✂️ a) Apenas as assertivas I e II.
✂️ b) As assertivas I, II e III.
✂️ c) Apenas as assertivas I e III.
✂️ d) Apenas as assertivas II e III.

194Q910587 | Pedagogia, Educação Especial, Professor Especialista, Prefeitura de Bom Jesus do Sul PR, FAU, 2024

Sobre a intitulada Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), podemos considerar que é INCORRETO afirmar:

✂️ a) Não é uma prerrogativa legal, devendo se estabelecer orientações formais sobre a mesma em território nacional, pois essa não tem validade nenhuma.
✂️ b) No Brasil, ela tem validade nacional, devendo se estabelecer orientações sobre a mesma em qualquer espaço educacional, independente da modalidade de ensino.
✂️ c) A BNCC reconhece a diversidade dos alunos e a necessidade de promover uma educação inclusiva que atenda às necessidades de todos.
✂️ d) A Política Nacional de Educação especial na perspectiva da Educação Inclusiva possui validade em território nacional, ocupando importante espaço em instituições de Educação especial e fora das mesmas.
✂️ e) O movimento mundial pela inclusão é uma ação política, cultural, social e pedagógica.

196Q987978 | Pedagogia, Educação Especial, Pedagogo, Prefeitura de Ouro Preto do Oeste RO, IBADE, 2024

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, conforme estabelecido pela Lei nº 13.146/2015, o papel das escolas regulares é:

✂️ a) limitar a participação de alunos com deficiência nas atividades escolares das turmas regulares;
✂️ b) oferecer atendimento exclusivo para alunos com deficiência;
✂️ c) priorizar a transferência de alunos com deficiência para escolas especiais;
✂️ d) incluir alunos com deficiência em turmas regulares, garantindo os apoios necessários para a sua aprendizagem;
✂️ e) fornecer apenas recursos físicos para a acessibilidade, sem promover a inclusão efetiva dos alunos com deficiência.

197Q955234 | Pedagogia, Educação Especial, Assistente Educacional, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

Sobre o Decreto nº 7.611/2011, que regulamenta a educação especial e o Atendimento Educacional Especializado (AEE), analise as afirmativas:

I - O AEE deve ser oferecido de forma complementar ao ensino regular, garantindo suporte especializado aos estudantes com deficiência.

II - O decreto estabelece que a educação especial deve ocorrer exclusivamente em escolas especializadas, sem integração ao ensino regular.

III - O poder público deve garantir acessibilidade e adaptações curriculares para promover a inclusão de estudantes com deficiência.

IV - O atendimento educacional especializado pode ocorrer dentro da própria escola regular ou em instituições especializadas, conforme a necessidade do estudante.

Estão corretas as afirmativas:

✂️ a) I e II, apenas.
✂️ b) II e III, apenas.
✂️ c) I, III e IV, apenas.
✂️ d) I, II, III e IV.

198Q988516 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço da educação especial que visa garantir a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, conforme estabelecido pela legislação brasileira. Com base nos princípios e características do AEE, assinale a alternativa correta:

✂️ a) o AEE deve substituir o ensino regular para alunos com deficiência, proporcionando um ambiente separado e especializado, onde os alunos possam desenvolver suas habilidades sem interferências externas.
✂️ b) o AEE é oferecido exclusivamente dentro da sala de aula regular, durante o período normal de ensino, para garantir que todos os alunos recebam o mesmo conteúdo.
✂️ c) o AEE deve ocorrer obrigatoriamente no contraturno escolar e tem como objetivo oferecer recursos pedagógicos e de acessibilidade que complementem o ensino regular, sem substituir o currículo comum.
✂️ d) o AEE é restrito apenas a alunos com deficiência física, excluindo alunos com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
✂️ e) o principal objetivo do AEE é preparar os alunos com deficiência para, futuramente, serem transferidos para instituições de ensino especial, onde poderão continuar sua formação de forma mais adequada.

199Q954724 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Sertãozinho SP, VUNESP, 2025

Com relação ao Atendimento Educacional Especializado (AEE), assinale a alternativa que apresenta uma informação correta, de acordo como a Resolução CNE/CEB n^o 4/2009.

✂️ a) O AEE é considerado uma alternativa ao ensino regular para alunos com deficiências severas, sendo substitutivo às classes comuns.
✂️ b) Cabe à Diretoria de Ensino a elaboração do plano de AEE, e sua execução compete ao professor da sala de recursos multifuncionais.
✂️ c) O cronograma de atendimento do AEE deve ser flexibilizado em função da disponibilidade da sala de recursos e da disponibilidade do professor responsável.
✂️ d) Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação Especial.
✂️ e) O AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no mesmo turno da escolarização.

200Q883307 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

Com relação às exigências para a formação de professores para a atuação na Educação Especial, analise os itens a seguir.

I. O professor da Educação Especial deve prezar pela equidade entre os alunos ao não promover alterações curriculares.

II. O lugar em que acontece a formação do professor da Educação Especial é experiência da própria sala de aula.

III. O professor da Educação Especial desempenha uma função frequentemente colaborativa e transdisciplinar.

Está correto o que se afirma em:

✂️ a) I, apenas.
✂️ b) II, apenas.
✂️ c) III, apenas.
✂️ d) I e II, apenas.
✂️ e) II e III, apenas.