Questões de Concursos: Educação especial

52 Q909388 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Atendimento Especializado AEE, Prefeitura de Brusque SC, FEPESE, 2024

A Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência compreende a deficiência como:

a) uma restrição física, mental ou sensorial, de natureza permanente ou transitória, que limita a capacidade de exercer uma ou mais atividades essenciais da vida diária, causada ou agravada pelo ambiente econômico e social.
b) uma limitação física, mental ou sensorial, de natureza permanente, que se traduz em uma incapacidade para exercer as atividades essenciais de vida diária causadas pela lesão no corpo.
c) a repercussão imediata da doença sobre o corpo, impondo uma alteração estrutural ou funcional ao nível tecidual ou orgânico.
d) incapacidade, que é a redução ou falta de capacidade de realizar uma atividade num padrão considerado normal para o ser humano, em decorrência de uma deficiência.
e) a ausência ou a disfunção de uma estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica.

53 Q910592 | Pedagogia, Educação Especial, Professor Especialista, Prefeitura de Bom Jesus do Sul PR, FAU, 2024

No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve marcos históricos e sociais de suma importância no desenvolvimento de Políticas Públicas bem como de Organizações de Trabalho Pedagógico. Assim, em termos de História da Educação Especial, podemos pontuar CORRETAMENTE como:

a) Não existem traços marcantes nem temporais do atendimento aos deficientes brasileiros.
b) Não existem registros em termos históricos das pessoas com deficiência, apenas as Leis.
c) É importante que adentremos os espaços históricos para compreender que a Educação Especial e o atendimento a pessoas com deficiência não tem importância no contexto nacional.
d) No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência teve início na época do Império com a criação de duas instituições: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos, em 1854, atual Instituto Benjamin Constant – IBC, e o Instituto dos Surdos Mudos, em 1857, atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos – INES, ambos no Rio de Janeiro.
e) A História da Educação aborda apenas as questões das pessoas surdas, reconhecendo-as, somente.

54 Q902406 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Educação Especial, Prefeitura de São João do Ivaí PR, Instituto Access, 2024

Junto à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (Brasil, 2008) há um conjunto de documentos legislativos que regulam os princípios que normatizam a escolarização dos alunos da educação especial no ensino comum, pautando a urgência da construção do trabalho pedagógico adequado para atender suas singularidades na coletividade. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta os dois eixos políticos centrais.

a) Salas de supervisão de apoio a docentes e a instituição de bibliotecas dentro do estabelecimento de ensino.
b) A formação inicial e continuada de professores e a instituição do serviço do Atendimento Educacional Especializado (AEE).
c) Atendimento Educacional Especializado (AEE) e Cadernos de planejamento pedagógico.
d) A formação inicial e continuada de professores e a adaptação dos espaços escolares.

55 Q902708 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Apoio à Comunicação, Linguagem e Tecnologias Assistiva ACLTA, Prefeitura de Além Paraíba MG, Instituto Consulplan, 2024

A utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes e dos serviços, que são considerados recursos de acessibilidade na educação, assegura condições de:

a) Funcionamento dos centros de AEE, que prescindem de autorização prévia.
b) Acompanhamento da aplicabilidade dos recursos pelas Secretarias de Educação.
c) Serem obedecidas, na sala de aula comum do ensino regular, as diretrizes do AEE.
d) Garantia aos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida de alcançar o currículo.

56 Q900407 | Pedagogia, Educação Especial, Professor em Atividade de Docência PAD, Prefeitura de Capanema PA, FADESP, 2024

Constituem atribuições dos docentes no Atendimento Educacional Especializado (AEE):

I. Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos de acessibilidade e estratégias, considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da educação especial.
II. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola.
III. Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s)

a) I e III, apenas.
b) I, apenas.
c) III, apenas.
d) I, II e III.

58 Q883306 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

A avaliação formativa é um recurso fundamental para a condução do processo de ensino-aprendizagem na Educação Especial.
Assinale a opção que descreve corretamente esse tipo de avaliação.

a) É caracterizada por critérios flexíveis que prescindem da diferença entre graus melhores ou piores de aprendizado.
b) Ocorre apenas ao final de cada período letivo, servindo para medir o avanço dos alunos na formação.
c) Utiliza métodos quantitativos avançados para mensurar o nível de conhecimento adquirido por cada aluno.
d) Acontece de maneira contínua e focada em identificar dificuldades e avanços ao longo do processo.
e) É aplicada de maneira informal e sem a necessidade de planejamento ou registro sistemático dos resultados obtidos.

59 Q906413 | Pedagogia, Educação Especial, Professor Orientador Educacional, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

A Associação de Apoio à Escola (AAE), prevista na Lei nº 2.550/2004, é um órgão colegiado com função

a) consultiva, quando compreende a discussão e a emissão de parecer, ao ser consultada pela Direção da escola.
b) fiscalizadora, por ser uma entidade jurídica de direito privado, com fins lucrativos.
c) deliberativa, visto que na escola representa o comitê executivo de decisões e encaminhamento das demandas educacionais.
d) pedagógica, pois elabora as propostas para que as ações pedagógicas proporcionem melhorias no processo de ensino e aprendizagem.
e) diretiva, ao intervir na unidade escolar para aprimorar a integração escola-família-mercado de trabalho.

60 Q953072 | Pedagogia, Educação Especial, Assistente de Educação Especializada, Prefeitura de Caieiras SP, Avança SP, 2025

Complete o excerto abaixo extraído da Lei nº 9.394/1996, em seu artigo 59:
“Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:
__________________ para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados

a) Adaptabilidade
b) Flexibilidade
c) Terminalidade específica
d) Adequação curricular
e) Ajustamento