Questões de Concursos: Educação especial

71 Q900412 | Pedagogia, Educação Especial, Professor em Atividade de Docência PAD, Prefeitura de Capanema PA, FADESP, 2024

Para atuação no Atendimento Educacional Especializado (AEE), é demandada do professor a seguinte formação:

a) graduação obrigatória em pedagogia, complementada com estudos adicionais na educação especial, inicial ou continuada.
b) graduação em qualquer curso de bacharelado, desde que tenha cursado o ensino médio na modalidade normal.
c) formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica na educação especial, inicial ou continuada.
d) curso médio na modalidade normal, graduação em licenciatura plena em pedagogia, com habilidade em educação especial e mestrado em educação inclusiva.

72 Q891239 | Pedagogia, Educação Especial, Atendente Educacional de Inclusão, Prefeitura de Camocim de São Félix PE, UPENET, 2024

O transtorno do espectro autista (TEA) é

a) uma síndrome genética, caracterizada por atraso intelectual e desenvolvimental, grave comprometimento da fala, convulsões, ataxia e uma atitude feliz, empolgada, com frequentes risos e gargalhadas.
b) uma alteração genética causada por um cromossomo 21, durante a divisão embrionária, que resulta em deficiência intelectual e anomalias físicas.
c) uma condição neurológica geneticamente determinada, crônica e debilitante, decorrente de mutação no gene MECP2.
d) uma alteração do desenvolvimento neuropsiquiátrico, que afeta três grandes áreas: interesse social, dificuldade de comunicação e comportamentos restritos.
e) é um transtorno neurobiológico de causas genéticas, caracterizado por sintomas como falta de atenção, inquietação e impulsividade.

73 Q883311 | Pedagogia, Educação Especial, Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é uma ferramenta pedagógica que visa eliminar as barreiras para a plena participação de alunos com necessidades educativas especiais.

Sobre a relação do AEE com o ensino regular, assinale a afirmativa correta.

a) É complementar, pois o AEE adiciona suporte adicional ao que é oferecido no ensino regular.
b) É substitutiva, pois é capaz de fornecer um ambiente mais adequado do que o ensino regular.
c) É paliativa, ao oferecer atividades lúdicas que trazem a sensação de participação no aprendizado.
d) É compensatória, ao prescindir da exigência de aprendizado efetivo segundo o currículo regular.
e) É paralelo, pois o AEE funciona de maneira independente do ensino regular e oferece conteúdos distintos.

74 Q889999 | Pedagogia, Educação Especial, Com Formação em Educação Inclusiva 1, Prefeitura de Curvelo MG, FUNDEP, 2024

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) identifica, elabora e organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos. Considerando as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica (2009), analise as afirmativas a seguir.

I. Orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno.
II. Acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola.
III. Planejar, elaborar, executar e avaliar o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), traçando estratégias que considerem as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial.
IV. Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando a disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.

Considerando as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, são atribuições do professor de AEE:

a) I e II, apenas.
b) I, II e III, apenas.
c) I, II e IV, apenas.
d) III e IV, apenas.

75 Q956367 | Pedagogia, Educação Especial, Agente de Inclusão Escolar, Prefeitura de Itapevi SP, VUNESP, 2025

Conforme a Lei nº 2.963/2021, artigo 2º , o estabelecimento de ensino, creche ou similar, deverá capacitar seu corpo docente e equipe de apoio para acolher a criança e o adolescente com deficiência ou doença crônica,

a) providenciando tratamento médico e terapias adequadas às necessidades específicas de cada um deles.
b) realizando campanhas públicas de conscientização sobre deficiência e doenças crônicas em nome das famílias dos alunos.
c) garantindo-lhe o transporte particular em todas as atividades externas, com veículos adaptados conforme as necessidades.
d) responsabilizando-se pela adaptação da moradia destes alunos para atender às suas necessidades.
e) propiciando-lhe a integração a todas as atividades educacionais e de lazer que sua condição pessoal possibilite.

76 Q863958 | Pedagogia, Educação Especial, Auxiliar de Serviços Escolares, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

De acordo com a Lei nº 13.146/2015, que instituiu a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência a avaliação de deficiências é

a) obrigatória e deve ser realizada por um médico, que deve considerar apenas os impedimentos nas funções motoras.
b) fundamental para demonstrar o conhecimento da instituição sobre seus estudantes, e, por isso, deve ser realizada pelos funcionários da escola.
c) essencial, especialmente em casos de deficiências ocultas, em que os estudantes devem apresentar documentos comprobatórios.
d) importante para garantir a inclusão do estudante e deve considerar os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais.
e) crucial para garantir um atendimento especializado, permitindo a dispensa da participação das atividades recreativas.

77 Q891149 | Pedagogia, Educação Especial, Assistente de Alunos, UFCSPA RS, FUNDATEC, 2024

Sobre o AEE na Educação Básica, são feitas as seguintes afirmações:

1. Disponibiliza programas de enriquecimento curricular, o ensino de linguagens e códigos específicos de comunicação e sinalização, ajudas técnicas e tecnologia assistiva, entre outros.

2. Tem início no Ensino Fundamental, onde se desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e seu desenvolvimento global.

3. Na Educação Básica, o AEE é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, devendo ser ofertado de forma obrigatória pelos sistemas de ensino.

4. Deve ser realizado exclusivamente no mesmo turno ao da classe comum, na própria escola ou em centro especializado que realize esse serviço educacional.

O resultado da somatória dos números correspondentes às afirmações corretas é:

a) 04.
b) 06.
c) 08.
d) 09.
e) 10.

78 Q904982 | Pedagogia, Educação Especial, Psicólogo, Prefeitura de Jaraguá GO, Instituto Access, 2024

Ao considerar as necessidades especiais na aprendizagem, é imperativo que o corpo docente revise suas concepções e redefina seus objetivos para incluir a aceitação das diferenças. Dessa forma, será possível destacar, em cada aluno, suas qualidades desejáveis, ao invés de acentuar suas inadequações em determinadas tarefas. A partir da afirmação, assinale a alternativa que reflete mais precisamente a abordagem recomendada para o corpo docente em relação aos alunos com necessidades especiais.

a) Implementar um sistema que identifique e destaque as deficiências dos alunos, visando corrigir suas fraquezas e melhorar seu desempenho global.
b) Promover uma educação que valorize e adapte-se às diferenças individuais dos alunos, focando nas qualidades e potencialidades de cada um.
c) Estabelecer um padrão uniforme de ensino que trate todos os alunos de forma igual, garantindo que recebam as mesmas oportunidades e instruções.
d) Ignorar as especificidades de cada aluno para assegurar uma experiência de aprendizagem uniforme e consistente para toda a turma.

79 Q890662 | Pedagogia, Educação Especial, Auxiliar de Apoio Pedagógico, Prefeitura de Carnaúba dos Dantas RN, FUNCERN, 2024

Em relação à Educação Especial e inclusiva, o Plano Nacional de Educação, Lei nº 13.005/2014, estabelece, como Meta 4,

a) universalizar, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos de idade com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
b) ofertar os serviços de atendimento educacional especializado, para a população de 4 (quatro) a 17 (dezessete) anos de idade com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
c) universalizar, para a população de 6 (seis) a 17 (dezessete) anos de idade com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.
d) garantir, para a população de 6 (seis) a 17 (dezessete) anos de idade com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à educação básica, procurando manter e ampliar programas suplementares que promovam a acessibilidade nas instituições públicas, para garantir o acesso e a permanência dos estudantes com deficiência.