Questões de Concursos Ensino de Língua Espanhola

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61Q1019298 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

Respecto a la contribución del aprendizaje de Lenguas Extranjeras, teniendo en cuenta los supuestos de las OCEM, son válidas las siguientes afirmaciones, a la excepción de

✂️ a) ampliar el horizonte de comunciación del alumno más allá de su comunidad lingüística propia restringida.
✂️ b) solamente capacitar al aprendiz a usar una lengua extranjera para fines comunicativos.
✂️ c) siempre permitir que el alumno entienda que hay distintas formas de organizar, expresar y categorizar la experiencia humana.
✂️ d) agudizar el nivel de sensibilidad lingüística del aprendiz respecto a las características de las lenguas extranjeras respecto a su lengua materna.
✂️ e) desarrollar la confianza del aprendiz a través de experiencias exitosas en el uso de un idioma extranjero.

62Q1018997 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Prefeitura de Lages SC, FEPESE

Las unidades lingüísticas expresan normalmente significados denotativos e significados connotativos. La connotación y la denotación son dimensiones semánticas de la lengua concreta de los textos. La denotación es el significado de la palabra en el diccionario, con independencia del contexto lingüístico en que pueda aparecer; la connotación, en cambio, es el conjunto de significados que se añaden subjetivamente a la denotación de una palabra o unidad lingüística cuando esta aparece en un contexto lingüístico concreto, el cual la sitúa significativamente en el texto, específicamente determinado por su situación comunicativa o género.
ALCONCHEL, José L. G. Introducción a la explicación lingüística de textos. Metodología y práctica de comentarios lingüísticos. 3ª ed. Madrid: Edinumen, 1993. p. 124.
En lo que se refiere a la connotación, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Con frecuencia ella se manifiesta en los textos en forma de figuras retóricas.
✂️ b) Su predominio en un texto implica en la superioridad de la función representativa respecto de la expresiva y conativa.
✂️ c) Tiende a describirse como el significado definicional o literal de un signo.
✂️ d) Es el elemento representante de algo. Unidad mínima de la oración, constituida por un significante y un significado.
✂️ e) Está relacionada a las relaciones que se establecen entre dos o más unidades que aparecen en la oración.

63Q1019103 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

Cubillo, Keith y Salas (2005, p. 15) afirman que “al planear actividades de comprensión auditiva, se debe tomar en cuenta la secuencia o las etapas que guíen a los estudiantes hacia el desarrollo de esta habilidad. Estas etapas son pre-escucha, durante la escucha y después de la escucha”. Hay que hacer notar la importancia del desarrollo de las tres etapas para la comprensión auditiva. JACKSON, F.D. Aportaciones de las estrategias didácticas en el desarrollo de la competencia comunicativa, in Revista de Educación, n. 20, 2020. p. 191. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/ article/view/4171/4134
Con relación a la etapa posterior a la escucha, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Esta es una habilidad cardinal que permite al estudiante obtener información significativa.
✂️ b) Esta etapa permite que los estudiantes interpreten o produzcan lo que han internalizado para escribirlo o hablarlo.
✂️ c) Etapa que se refiere a la preparación para que los estudiantes escuchen y sean motivados en lo que están escuchando.
✂️ d) Esta tiene que ver con el momento en que los estudiantes internalizan la información que escuchan.
✂️ e) Esta etapa ayuda a conocer más de la cultura de los hablantes en el idioma y facilita el aprendizaje colaborativo.

64Q1019287 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

Teniendo en cuenta el abordaje de las Multialfabetizaciones, según la perspectiva de Kalantzis e Cope (2006a, p. 135), leerá algunas afirmaciones.
I. Hace falta que el alumno esté expuesto a una creciente variedad de lenguajes y discursos.
II. Importa la interacción con otras lenguas y lenguajes, usando interlenguas específicas de determinados contextos.
III. Mejor que la gramática como norma de la lengua patrón, interesa uma gramática contrastiva.
Señale:

✂️ a) si sólo la afirmación I es correcta.
✂️ b) si sólo las afirmaciones II y III son correctas.
✂️ c) si sólo la afirmación III es correcta.
✂️ d) si todas las afirmaciones son correctas.
✂️ e) si sólo las afirmaciones I y II son correctas.

65Q1019296 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto al Enfoque Comunicativo.
I. Los diálogos deben presentar personajes en situaciones reales de uso de la lengua.
II. El uso de textos simplificados debe evitarse porque perjudica la autenticidad del material.
III. El desarrollo del vocabulario pasivo es defendido.
IV. El uso de la lengua materna es permitido, principalmente al comienzo del curso.
Señale:

✂️ a) Si todas las afirmaciones son correctas.
✂️ b) Si sólo las afirmaciones I, II y IV son correctas.
✂️ c) Si sólo las afirmaciones II y IV son correctas.
✂️ d) Si sólo la afirmación IV es correcta
✂️ e) Si sólo la afirmación II es correcta.

66Q1019111 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

El proceso de comprender oralmente se realiza desde la alternancia de hablar y escuchar en donde cobra importancia el lenguaje verbal y no verbal (gestos, posturas, miradas). Y en donde, además, los interlocutores ponen en juego su posición social y la motivación que da lugar a la interacción comunicativa. En esta misma línea, Crespo y Manghi (2005) señalan que la comprensión oral se desarrolla dentro de la interacción social y requiere necesariamente una cooperación activa de los participantes. LADINO, M.T.; BERNALES, N.A. Evaluación de la habilidad comprensión auditiva de español como lengua […], in Trabalhos Ling. Aplic., n. 57.2, 2018. p. 1142. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index. php/tla/article/view/8651308/18336
En lo que se refiere a la comprensión oral, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Se relaciona al macronivel y al micronivel, que considera el texto como un todo.
✂️ b) Se refiere al input particular y no necesita de la atención activa del sujeto.
✂️ c) Suele utilizarse cuando se trata de interpretar un texto oral asincrónico.
✂️ d) Suele darse en la comunicación bidireccional en alternancia de hablar y escuchar.
✂️ e) Es una transacción no recíproca del lenguaje que se entrena para aprender la lengua.

67Q1019474 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

La educación escolar indígena requiere la educación de toda la sociedad, con el fin de minimizar la visión etnocéntrica, […] y requiere la difusión, en todas las escuelas brasileñas, de la historia y cultura de los pueblos indígenas, sin idealizaciones ni estereotipos. Aun así, la lucha del movimiento indígena por una educación escolar específica y diferenciada, comunitaria, intercultural y bilingüe (o multilingüe), posibilita a la sociedad brasileña la implementación de un proceso efectivamente original, es decir, la ruptura radical con el estándar escolar actual y la convivencia simultánea con diversos modelos de escuela. Cada grupo étnico pudiendo crear su propia propuesta escolar, a partir de su situación de contacto, priorizando su organización social y sus valores culturales.

Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, 2016. Org. por Claudia C. Zanela e Ana R. F. de Barcelos e Rosângela Machado. Florianópolis: Prefeitura de Florianópolis. Secret. de Educação, 2016. p. 262. https://www.pmf.sc.gov.br/entidades/educa/ index.php?cms=proposta+curricular&menu=11&submenuid=253

Con relación a la educación escolar indígena, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Tenemos una homogeneidad étnica de la población brasileña, expresada por una lengua y una cultura común.
✂️ b) En Santa Catarina no hay estudiantes indígenas en las escuelas porque las aldeas indígenas se encuentran solamente en Paraná y São Paulo.
✂️ c) Es necesaria la formación específica y la calificación sistemática de los docentes indígenas para que puedan asumir efectivamente su educación escolar.
✂️ d) No hay incentivo para que las unidades educativas realicen y luego socialicen prácticas que contemplen el tema indígena.
✂️ e) Dentro de la educación continua, los principales desafíos ya no son más combatir los prejuicios y los estereotipos porque ellos ya no siguen más vigentes.

68Q1019475 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

Smith (2001) menciona que a fin de ayudar a los estudiantes a ser autónomos y reflexionar sobre su propio aprendizaje, los docentes necesitan reflexionar constantemente sobre su papel dentro del salón de clase. Dicha reflexión estará orientada a la visión de que docentes y estudiantes pueden aprender juntos y empoderarse en una pedagogía de autonomía conectada con una enseñanza reflexiva.

MORALES, J.A.; HOLGUÍN, B.R. Iniciación de procesos autónomos a través de la reflexión de estudiantes […], in Revista Elect. Matices en Lenguas Extranjeras, n. 3, 2009. p. 7. https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/13862/14716

Con base en el texto, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Los esfuerzos del docente se enfocan en abrir espacios en los que sean los padres quienes controlan el proceso y el contenido del aprendizaje.
✂️ b) El nivel de dominio al español de los estudiantes que reflexionan sobre su aprendizaje debe de ser avanzado.
✂️ c) Se estimula el uso de fórmulas para poder comunicarse efectivamente y el uso deductivo de reglas gramaticales.
✂️ d) Los estudiantes que poseen la capacidad de aplicar diferentes estrategias de aprendizaje normalmente no logran responder a sus propias acciones.
✂️ e) Un docente autónomo debe ser responsable de su propia enseñanza a través de la reflexión y el análisis de ésta.

69Q1019200 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2022

La alfabetización es algo más que lo que se puede encontrar en un texto, puesto que tiene que ver también con la manera como las personas transforman sus modos de pensar mediante prácticas de lectura y escritura. Esto quiere decir que el uso del lenguaje –lectura y escritura– tiene consecuencias cognitivas, lo que deviene en cambios sociales y culturales.

Upegui, Alexánder A.S. Alfabetización académica: leer y escribir desde las disciplinas y la investigación. In Revista Lasallista de Investigación. V. 13, n. 2, 2016. p. 201.

En lo que se refiere a la alfabetización, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Se trata de una competencia banal en la actual sociedad de la información y del conocimiento.
✂️ b) Consiste en la visión que el aprendiente de una segunda lengua o lengua extranjera tiene de sí mismo.
✂️ c) Es esencial para la adecuada realización de actividades relacionadas con la construcción y la apropiación del saber.
✂️ d) Condición de quienes solo saben leer y escribir, sin cultivar y ejercitar las prácticas sociales que emplean la escritura.
✂️ e) Los géneros deben estudiarse de forma aislada, sin estar vinculados a las relaciones discursivas y al poder que establecen.

70Q1019285 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

Respecto al Documento de Tocantins relativo al componente de Lengua Extranjera, en los Años Finales se definen las competencias a continuación, a excepción de

✂️ a) identificar el lugar de uno mismo y del otro en un mundo plurilingüe y multicultural.
✂️ b) comunicarse en inglés, a través del uso variado de idiomas en medios impresos o digitales.
✂️ c) identificar similitudes y diferencias entre el idioma extranjero y la lengua materna.
✂️ d) traducir y hacer la versión de textos en el par lingüístico portugués-español.
✂️ e) elaborar repertorios lingüístico-discursivos de la lengua extranjera, utilizados en diferentes países y por grupos sociales distintos.

71Q1019290 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto a las concepciones de lectura.
I. En la Concepción Estructuralista, el sentido del texto está en las palabras y al lector le toca decodificar los signos lingüísticos al buscar el significado del texto que es uno sólo.
II. En la Concepción Cognitivista, el lector al activar sus conocimientos previos recorre las marcas y pistas dejadas por el autor.
III. En la Concepción Interaccionista¸ son las reflexiones cognitivas del lector las que rigen el proceso y el lector no depende del texto.
Señale

✂️ a) si sólo la afirmación I es correcta.
✂️ b) si sólo la afirmación II es correcta.
✂️ c) si sólo la afirmación III es correcta.
✂️ d) si sólo las afirmaciones I y III son correctas.
✂️ e) si sólo las afirmaciones I y II son correctas.

73Q1019104 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

El aprendizaje mediante proyectos se apoya en macrotareas que se planifican y estructuran de manera gradual y cuyo producto definitivo se presenta al final. Los contenidos y competencias que se van adquiriendo durante las clases de lengua extranjera se reutilizan en la realización del proyecto. Es imprescindible que la macrotarea recreada represente situaciones auténticas del contexto sociolingüístico y cultural de la lengua que se aprende y en el que más adelante los estudiantes estarán inmersos. El aprendizaje por proyectos promueve la creatividad, la independencia, la responsabilidad, la reflexión, la organización y el trabajo en equipo (Gutiérrez y Suñén, 2013) CARRANZA, O.R.S. Evaluación de las actividades didácticas de una clase de francés, in Lenguas Modernas 55 (primer semestre 2020). p. 68. https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/ view/58703/62233
En lo que se refiere al aprendizaje por proyectos, señale la alternativa correcta:

✂️ a) El proyecto surge como una necesidad irreal de saber, de desconocer algo. El grupo se enfrenta a una situación problemática a la que deben dar respuesta.
✂️ b) Es prácticamente imposible que una plantilla de corrección recoja todas las opciones posibles.
✂️ c) Los propios estudiantes deben descubrir los mecanismos que utilizan para entender un texto oral o escrito.
✂️ d) Forma parte del llamado modelo del monitor, mediante el cual el mismo autor explica los procesos de desarrollo de primeras lenguas.
✂️ e) Puede seguir un guion pero, a menudo utiliza la realidad, tareas e intervenciones totalmente auténticas.

74Q1019115 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

Los aprendientes de una lengua extranjera han de desarrollar competencias que excedan los aspectos estrictamente formales para poder comunicarse de forma exitosa. […] Escandell Vidal (2004) señala que los actos de habla constituyen las unidades básicas de la comunicación. Los considera instrumentos esenciales de la pragmática que ordenan las intenciones y estudia los recursos lingüísticos que se accionan para poder expresarlas. Su clasificación de los actos distingue cinco tipos de acuerdo con las intenciones del emisor: asertivos (o representativos), directivos, compromisivos, expresivos y declarativos. BRODERSEN, L. La enseñanza de la cortesía en ELE: actos de habla y tendencias en investigación, in Revista Internacional de Lenguas Extranjeras, n. 4, 2020. p. 4. https://revistes.urv.cat/index.php/rile/ article/view/2997/2956
Con respecto a los asertivos, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Reflejar el estado de cosas del mundo: afirmar, referir, explicar, sugerir, presumir, y quejarse.
✂️ b) Lograr que el destinatario realice una acción: ordenar, pedir, rogar, aconsejar y recomendar.
✂️ c) Manifestar el compromiso de llevar a cabo una acción: prometer, asegurar, garantizar, y ofrecer.
✂️ d) Exponer el estado de ánimo sobre un tema: felicitar, agradecer, complacerse, perdonar e insultar.
✂️ e) Producir cambios en el mundo a causa de una autoridad que se le ha otorgado: bautizar, casar, inaugurar, dictar sentencia y contratar.

75Q1019194 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2022

Asegurar [en la escuela] el acceso al conocimiento consiste en negar una tradición de contenido excluyente, de ahí la importante articulación entre lo local y lo global, entre lo cotidiano y el gran tiempo o espacio, siempre en una perspectiva problematizadora, crítica, que se centra en la formación humana integral y que tiene como meta la emancipación, lo que implica la inclusión social y la aceptación de experiencias de grupos socialmente estigmatizados como constitutivas de elecciones curriculares en la integración con lo ya “historicizado” como objeto de saber escolar.

Con base en el texto, de la Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), señale la alternativa correcta.

✂️ a) No comprende a la escuela promover el conocimiento elegido como enfoque del currículo escolar.
✂️ b) La escuela necesita organizarse para que todos los estudiantes se sientan acogidos y amparados.
✂️ c) El currículo se organiza en una perspectiva científica y metodológica cuya función es reproducir el contenido.
✂️ d) No hace falta que la escuela reconozca las experiencias de los estudiantes en el proceso de formación.
✂️ e) Le toca al estudiante la tarea de gestionar formas de resignificar y contextualizar el conocimiento.

76Q1019454 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2023

Considerando las identidades de los aprendices, desde niños hasta ancianos, ¿cuál es el enfoque más adecuado para enseñar español a adultos mayores en Brasil?

✂️ a) Uso de materiales didácticos diseñados exclusivamente para adolescentes.
✂️ b) Concentración en la gramática prescriptiva y la corrección lingüística.
✂️ c) Enfoque pedagógico idéntico al utilizado con estudiantes más jóvenes.
✂️ d) Priorización de la velocidad en el aprendizaje por encima de la relevancia del contenido.
✂️ e) Contenidos adaptados a experiencias de vida y bagaje cultural de adultos mayores.

77Q1019469 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

La Ley 10.639/03 que altera la LDB representa un avance de las reivindicaciones del movimiento negro en la educación al hacer obligatoria la enseñanza del tema étnico-racial e indígena en las enseñanzas fundamentales y medias y favorecen la política de reconocimiento de las relaciones raciales.

FERREIRA, E.S.; VIEIRA, J.J.; VIEIRA, A.L.C. Relaciones étnico-raciales y saberes docentes en la escuela de educación […], in Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. V.15, n.1, 2020. https://www. redalyc.org/journal/6198/619864611016/html/

Con base en el texto, en lo que se refiere a la Ley, señale la alternativa correcta:

✂️ a) La branquitude es un ideal estético y social que valora el color de la piel, la fisionomía, el tipo de pelo.
✂️ b) La escuela instituye la desigualdad y la diferencia cuando selecciona los juegos y se observa la ausencia de muñecas negras.
✂️ c) Garantiza una resignificación y valoración cultural de las matrices africanas que componen la diversidad cultural brasileña.
✂️ d) Hablar de racismo en Brasil es algo complejo, pues involucra muchos sectores sociales, culturales, religiosos, entre otros.
✂️ e) Durante el periodo colonial y la Independencia, el racismo reguló de manera explícita las relaciones sociales.

78Q1018977 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, Prefeitura de São Paulo SP, FGV

A continuación leerá algunas características específicas de los enfoques de enseñanza de lengua extranjera.

I. Gramática y Traducción: enseñanza de la gramática como práctica de traducción.

II. Método Audiolingual: expresión oral, aprendizaje por hábito, diálogos creados originalmente por los aprendices.

III. Enfoque Comunicativo: distintas competencias lingüísticas, énfasis sobre funciones para comunicarse en contextos específicos.

Señale la opción que contiene la(s) caracterización(es) correcta(s).

✂️ a) Sólo la I.
✂️ b) Sólo la III.
✂️ c) Sólo I y III.
✂️ d) Sólo II y III.
✂️ e) Todas son correctas.

79Q1019013 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2018

Analizar el texto de abajo:

En 1983 Krashen y Terrell presentan los principios y la práctica de una nueva propuesta llamada ................................. . Esta considera la comunicación como la función más importante de la lengua y se centra en el significado, acentuando la relevancia del vocabulario y prestando escasa atención a la gramática. Los autores proponen una hipótesis en la que diferencian dos nociones para distintas formas de desarrollar la competencia en una segunda lengua: adquisición y aprendizaje.

ORTUÑO, Inmaculada B. El error y su consideración en el marco de la enseñanza de lenguas extranjeras, in LI Congreso Cervantes y la universalización de la lengua y la cultura españolas (Palencia, 2016). María Pilar Celma Valero, Susana Heikel y Carmen Morán Rodríguez (ed.). Palencia, 2016. p. 117. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/ biblioteca_ele/aepe/congreso_51.htm

Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:

✂️ a) Interlengua
✂️ b) Enfoque Natural
✂️ c) Análisis de Errores
✂️ d) Análisis Contrastivo
✂️ e) Enfoque Audiolingüístico

80Q1019294 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto al Enfoque Directo.
I. El principio fundamental es que la L2 se aprende a través de la L2.
II. No se recurre jamás a la traducción en la transmisión del significado.
III. Se parte de situaciones auténticas en las que se ve la lengua en uso.
IV. Por primera vez las cuatro destrezas se ven integradas.
Señale:

✂️ a) Si sólo la afirmación II es correcta.
✂️ b) Si sólo las afirmaciones II y III son correctas
✂️ c) Si sólo las afirmaciones I y IV son correctas
✂️ d) Si solo las afirmaciones I, II y III son correctas
✂️ e) Si sólo las afirmaciones I, II y IV son correctas.