Questões de Concursos Ensino de Língua Espanhola

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61Q1019103 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

Cubillo, Keith y Salas (2005, p. 15) afirman que “al planear actividades de comprensión auditiva, se debe tomar en cuenta la secuencia o las etapas que guíen a los estudiantes hacia el desarrollo de esta habilidad. Estas etapas son pre-escucha, durante la escucha y después de la escucha”. Hay que hacer notar la importancia del desarrollo de las tres etapas para la comprensión auditiva. JACKSON, F.D. Aportaciones de las estrategias didácticas en el desarrollo de la competencia comunicativa, in Revista de Educación, n. 20, 2020. p. 191. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/ article/view/4171/4134
Con relación a la etapa posterior a la escucha, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Esta es una habilidad cardinal que permite al estudiante obtener información significativa.
✂️ b) Esta etapa permite que los estudiantes interpreten o produzcan lo que han internalizado para escribirlo o hablarlo.
✂️ c) Etapa que se refiere a la preparación para que los estudiantes escuchen y sean motivados en lo que están escuchando.
✂️ d) Esta tiene que ver con el momento en que los estudiantes internalizan la información que escuchan.
✂️ e) Esta etapa ayuda a conocer más de la cultura de los hablantes en el idioma y facilita el aprendizaje colaborativo.

62Q1019104 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

El aprendizaje mediante proyectos se apoya en macrotareas que se planifican y estructuran de manera gradual y cuyo producto definitivo se presenta al final. Los contenidos y competencias que se van adquiriendo durante las clases de lengua extranjera se reutilizan en la realización del proyecto. Es imprescindible que la macrotarea recreada represente situaciones auténticas del contexto sociolingüístico y cultural de la lengua que se aprende y en el que más adelante los estudiantes estarán inmersos. El aprendizaje por proyectos promueve la creatividad, la independencia, la responsabilidad, la reflexión, la organización y el trabajo en equipo (Gutiérrez y Suñén, 2013) CARRANZA, O.R.S. Evaluación de las actividades didácticas de una clase de francés, in Lenguas Modernas 55 (primer semestre 2020). p. 68. https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/ view/58703/62233
En lo que se refiere al aprendizaje por proyectos, señale la alternativa correcta:

✂️ a) El proyecto surge como una necesidad irreal de saber, de desconocer algo. El grupo se enfrenta a una situación problemática a la que deben dar respuesta.
✂️ b) Es prácticamente imposible que una plantilla de corrección recoja todas las opciones posibles.
✂️ c) Los propios estudiantes deben descubrir los mecanismos que utilizan para entender un texto oral o escrito.
✂️ d) Forma parte del llamado modelo del monitor, mediante el cual el mismo autor explica los procesos de desarrollo de primeras lenguas.
✂️ e) Puede seguir un guion pero, a menudo utiliza la realidad, tareas e intervenciones totalmente auténticas.

63Q1019106 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

Una interferencia consiste en el traslado a otra lengua de las percepciones sociales y las expectativas de comportamiento propias de otra cultura. Esta práctica es esperable al iniciar en un proceso de aprendizaje de una L2, pues se establece inevitablemente comparaciones entre lo que es similar y lo que es distinto. La interferencia es uno de los procesos característicos de la trasferencia pragmática, un concepto que procede de los estudios de análisis contrastivo, centrados en reflejar la influencia de las semejanzas y las diferencias entre la lengua meta y cualquier otra lengua adquirida previamente, ya sea la lengua materna u otras lenguas segundas. LAMATA, P.A. La (des)cortesía verbal en ELE: principios y análisis de manuales, in redELE, n. 32, 2020. https://www.educacionyfp.gob.es/ dam/jcr:9ee877b2-1119-4209-8c2f-6b41bd333c25/cortesia-verbal. pdf
Con relación a la interferencia, señale la alternativa correcta:

✂️ a) El proceso puede aparecer cuando los hábitos lingüísticos o culturales entre la L1 y la L2 son iguales.
✂️ b) Es cometido tanto en la producción como en la recepción, por un desconocimiento de las normas de la lengua.
✂️ c) Es un término usado en didáctica de la lengua extranjera para referirse a los errores cometidos en la L2, supuestamente originados por su contacto con la L1.
✂️ d) Esta es una estrategia para mantener las buenas relaciones sociales, no un mero fenómeno artificial.
✂️ e) Una estrategia racional de control de la agresividad social que sirve para compensar la ofensa al interlocutor causada por actos lingüísticos amenazantes.

64Q1019454 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2023

Considerando las identidades de los aprendices, desde niños hasta ancianos, ¿cuál es el enfoque más adecuado para enseñar español a adultos mayores en Brasil?

✂️ a) Uso de materiales didácticos diseñados exclusivamente para adolescentes.
✂️ b) Concentración en la gramática prescriptiva y la corrección lingüística.
✂️ c) Enfoque pedagógico idéntico al utilizado con estudiantes más jóvenes.
✂️ d) Priorización de la velocidad en el aprendizaje por encima de la relevancia del contenido.
✂️ e) Contenidos adaptados a experiencias de vida y bagaje cultural de adultos mayores.

65Q1019459 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2023

Al abordar la educación para las relaciones étnico-raciales en el contexto de la educación básica en Brasil, ¿qué estrategia sería más efectiva para reflejar esta preocupación en la enseñanza del español?

✂️ a) Evitar el uso de textos que muestren realidades sociales diferentes a las de Brasil.
✂️ b) Limitación al uso de materiales didácticos que presenten una sola variedad del español.
✂️ c) Materiales que presenten la diversidad cultural y lingüística del mundo hispanohablante.
✂️ d) Omisión de discusiones sobre la variación lingüística en el aula de español.
✂️ e) Exclusión de temas culturales en el aprendizaje del idioma.

66Q1019290 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto a las concepciones de lectura.
I. En la Concepción Estructuralista, el sentido del texto está en las palabras y al lector le toca decodificar los signos lingüísticos al buscar el significado del texto que es uno sólo.
II. En la Concepción Cognitivista, el lector al activar sus conocimientos previos recorre las marcas y pistas dejadas por el autor.
III. En la Concepción Interaccionista¸ son las reflexiones cognitivas del lector las que rigen el proceso y el lector no depende del texto.
Señale

✂️ a) si sólo la afirmación I es correcta.
✂️ b) si sólo la afirmación II es correcta.
✂️ c) si sólo la afirmación III es correcta.
✂️ d) si sólo las afirmaciones I y III son correctas.
✂️ e) si sólo las afirmaciones I y II son correctas.

67Q1019105 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

La competencia comunicativa (Canale y Swain, 1980), conformada a su vez por cuatro subcompetencias (gramatical, discursiva, sociolingüística y estratégica), se verá completada en las clases de lengua extranjera con la competencia intercultural. LAMATA, P.A. La (des)cortesía verbal en ELE: principios y análisis de manuales, in redELE, n. 32, 2020. p. 7-8. https://dialnet.unirioja.es/ ejemplar/566298
Con relación a la competencia intercultural, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Supone ser capaz de relacionarse con miembros de otras culturas, intentar entenderse con ellos, comportarse de manera positiva con ellos.
✂️ b) Es la capacidad de una persona para producir enunciados gramaticales en una lengua intercultural.
✂️ c) Supone el dominio de las habilidades y estrategias que permiten a los interlocutores producir e interpretar textos en lengua materna.
✂️ d) Es la capacidad de una persona para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de lectura.
✂️ e) Es la competencia estratégica que actúa en el uso de la lengua como un componente externo y emocional.

68Q1019449 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, Prefeitura de Nova Iguaçu RJ, Consulplan, 2024

A homologação da Lei nº 11.161/2005 visava ao rompimento de barreiras com países vizinhos e ao fortalecimento de parcerias comerciais por meio do fomento ao ensino de língua espanhola na educação básica no Brasil. No entanto, seu texto foi posteriormente revogado por um ato normativo que alterou a matriz curricular nacional. A alternativa que dispõe o ato normativo responsável por suspender o texto anterior de fomento ao ensino de espanhol é:

✂️ a) Lei de Regulamentação do PNAE – Lei nº 11.947/2009.
✂️ b) Lei de Reforma do Ensino Médio – Lei nº 13.415/2017.
✂️ c) Lei de Regulamentação do Fundeb – Lei nº 14.113/2020.
✂️ d) Decreto de Regulamentação do Programa Mais Educação – Decreto nº 7.083/2010.

69Q1019451 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2023

Cuando se trata de enseñar sustantivos y adjetivos en español a estudiantes brasileños, ¿cuál es la consideración más importante a tener en cuenta debido a las diferencias con el portugués?

✂️ a) La restricción al uso de adjetivos posesivos y demostrativos en las primeras etapas de aprendizaje.
✂️ b) La omisión de la enseñanza de los grados de los adjetivos, ya que es un tema considerado avanzado.
✂️ c) Evitar prácticas de producción oral que incluyan adjetivos y sustantivos para reducir errores.
✂️ d) La insistencia en la memorización de listas de sustantivos y adjetivos sin aplicarlos en contexto.
✂️ e) El enfoque en las concordancias de género y número, dada su relevancia y posible transferencia del portugués al español.

70Q1019455 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2023

En el contexto de la enseñanza de español como lengua extranjera en Brasil, ¿cuál de las siguientes opciones refleja mejor un enfoque comunicativo para la práctica en clase?

✂️ a) Priorización de la traducción de textos literarios como técnica principal.
✂️ b) Actividades que requieran el uso del lenguaje en situaciones reales de comunicación.
✂️ c) Enseñanza de reglas de gramática sin aplicaciones prácticas.
✂️ d) Fomento de la memorización de listas de vocabulario sin contexto.
✂️ e) Uso exclusivo de ejercicios gramaticales para asegurar la corrección lingüística.

71Q1019472 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

Solo hacer que la tecnología esté disponible en las unidades no significa incluir las personas en la cultura digital y no garantiza la calificación de la educación escolar. El acceso a los equipos es solo una de las dimensiones de la inclusión digital en la unidad, que implica […], sobre todo, una metodología pertinente al hacer pedagógico con los medios de comunicación y proponiendo alternativas a las especificidades de cada contexto escolar. Para la RMEF, la inclusión es un concepto mucho más amplio, entendiendo que aquel que está incluido es capaz de participar, cuestionar, producir, decidir, transformar, constituyéndose parte integrante de la dinámica social en todas sus instancias.

Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, 2016. Org. por Claudia C. Zanela e Ana R. F. de Barcelos e Rosângela Machado. Florianópolis: Prefeitura de Florianópolis. Secret. de Educação, 2016. p. 46. https://www.pmf.sc.gov.br/entidades/educa/index.php?cms=proposta+curricular&menu=11&submenuid=253

Con relación a la escuela como espacio de inclusión, señale la alternativa correcta:

✂️ a) El trabajo pedagógico debe involucrar a los distintos medios de comunicación, prestando atención a los diferentes lenguajes y a los diferentes géneros del discurso.
✂️ b) El avance de las tecnologías digitales no instituye nuevas formas de aprender y producir conocimiento y, mucho menos, nuevas formas de enseñar.
✂️ c) Hay una falta de aporte para la formación auditiva capaz de ejercer responsablemente la expresión en procesos de interacción entre sí a través de las TIC.
✂️ d) Hay una falta de cambios que puede ser observada en aspectos relacionados con la forma de vivir, percibir, sentir y comunicarse en la sociedad actual.
✂️ e) Basta poner la tecnología a disposición en las escuelas para garantizar la calificación de la educación. Esto significa incluir a las personas en la cultura digital.

72Q1019474 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

La educación escolar indígena requiere la educación de toda la sociedad, con el fin de minimizar la visión etnocéntrica, […] y requiere la difusión, en todas las escuelas brasileñas, de la historia y cultura de los pueblos indígenas, sin idealizaciones ni estereotipos. Aun así, la lucha del movimiento indígena por una educación escolar específica y diferenciada, comunitaria, intercultural y bilingüe (o multilingüe), posibilita a la sociedad brasileña la implementación de un proceso efectivamente original, es decir, la ruptura radical con el estándar escolar actual y la convivencia simultánea con diversos modelos de escuela. Cada grupo étnico pudiendo crear su propia propuesta escolar, a partir de su situación de contacto, priorizando su organización social y sus valores culturales.

Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, 2016. Org. por Claudia C. Zanela e Ana R. F. de Barcelos e Rosângela Machado. Florianópolis: Prefeitura de Florianópolis. Secret. de Educação, 2016. p. 262. https://www.pmf.sc.gov.br/entidades/educa/ index.php?cms=proposta+curricular&menu=11&submenuid=253

Con relación a la educación escolar indígena, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Tenemos una homogeneidad étnica de la población brasileña, expresada por una lengua y una cultura común.
✂️ b) En Santa Catarina no hay estudiantes indígenas en las escuelas porque las aldeas indígenas se encuentran solamente en Paraná y São Paulo.
✂️ c) Es necesaria la formación específica y la calificación sistemática de los docentes indígenas para que puedan asumir efectivamente su educación escolar.
✂️ d) No hay incentivo para que las unidades educativas realicen y luego socialicen prácticas que contemplen el tema indígena.
✂️ e) Dentro de la educación continua, los principales desafíos ya no son más combatir los prejuicios y los estereotipos porque ellos ya no siguen más vigentes.

73Q1019475 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

Smith (2001) menciona que a fin de ayudar a los estudiantes a ser autónomos y reflexionar sobre su propio aprendizaje, los docentes necesitan reflexionar constantemente sobre su papel dentro del salón de clase. Dicha reflexión estará orientada a la visión de que docentes y estudiantes pueden aprender juntos y empoderarse en una pedagogía de autonomía conectada con una enseñanza reflexiva.

MORALES, J.A.; HOLGUÍN, B.R. Iniciación de procesos autónomos a través de la reflexión de estudiantes […], in Revista Elect. Matices en Lenguas Extranjeras, n. 3, 2009. p. 7. https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/13862/14716

Con base en el texto, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Los esfuerzos del docente se enfocan en abrir espacios en los que sean los padres quienes controlan el proceso y el contenido del aprendizaje.
✂️ b) El nivel de dominio al español de los estudiantes que reflexionan sobre su aprendizaje debe de ser avanzado.
✂️ c) Se estimula el uso de fórmulas para poder comunicarse efectivamente y el uso deductivo de reglas gramaticales.
✂️ d) Los estudiantes que poseen la capacidad de aplicar diferentes estrategias de aprendizaje normalmente no logran responder a sus propias acciones.
✂️ e) Un docente autónomo debe ser responsable de su propia enseñanza a través de la reflexión y el análisis de ésta.

74Q1019013 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2018

Analizar el texto de abajo:

En 1983 Krashen y Terrell presentan los principios y la práctica de una nueva propuesta llamada ................................. . Esta considera la comunicación como la función más importante de la lengua y se centra en el significado, acentuando la relevancia del vocabulario y prestando escasa atención a la gramática. Los autores proponen una hipótesis en la que diferencian dos nociones para distintas formas de desarrollar la competencia en una segunda lengua: adquisición y aprendizaje.

ORTUÑO, Inmaculada B. El error y su consideración en el marco de la enseñanza de lenguas extranjeras, in LI Congreso Cervantes y la universalización de la lengua y la cultura españolas (Palencia, 2016). María Pilar Celma Valero, Susana Heikel y Carmen Morán Rodríguez (ed.). Palencia, 2016. p. 117. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/ biblioteca_ele/aepe/congreso_51.htm

Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:

✂️ a) Interlengua
✂️ b) Enfoque Natural
✂️ c) Análisis de Errores
✂️ d) Análisis Contrastivo
✂️ e) Enfoque Audiolingüístico

75Q1019285 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

Respecto al Documento de Tocantins relativo al componente de Lengua Extranjera, en los Años Finales se definen las competencias a continuación, a excepción de

✂️ a) identificar el lugar de uno mismo y del otro en un mundo plurilingüe y multicultural.
✂️ b) comunicarse en inglés, a través del uso variado de idiomas en medios impresos o digitales.
✂️ c) identificar similitudes y diferencias entre el idioma extranjero y la lengua materna.
✂️ d) traducir y hacer la versión de textos en el par lingüístico portugués-español.
✂️ e) elaborar repertorios lingüístico-discursivos de la lengua extranjera, utilizados en diferentes países y por grupos sociales distintos.

77Q1019111 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

El proceso de comprender oralmente se realiza desde la alternancia de hablar y escuchar en donde cobra importancia el lenguaje verbal y no verbal (gestos, posturas, miradas). Y en donde, además, los interlocutores ponen en juego su posición social y la motivación que da lugar a la interacción comunicativa. En esta misma línea, Crespo y Manghi (2005) señalan que la comprensión oral se desarrolla dentro de la interacción social y requiere necesariamente una cooperación activa de los participantes. LADINO, M.T.; BERNALES, N.A. Evaluación de la habilidad comprensión auditiva de español como lengua […], in Trabalhos Ling. Aplic., n. 57.2, 2018. p. 1142. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index. php/tla/article/view/8651308/18336
En lo que se refiere a la comprensión oral, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Se relaciona al macronivel y al micronivel, que considera el texto como un todo.
✂️ b) Se refiere al input particular y no necesita de la atención activa del sujeto.
✂️ c) Suele utilizarse cuando se trata de interpretar un texto oral asincrónico.
✂️ d) Suele darse en la comunicación bidireccional en alternancia de hablar y escuchar.
✂️ e) Es una transacción no recíproca del lenguaje que se entrena para aprender la lengua.

78Q1019115 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

Los aprendientes de una lengua extranjera han de desarrollar competencias que excedan los aspectos estrictamente formales para poder comunicarse de forma exitosa. […] Escandell Vidal (2004) señala que los actos de habla constituyen las unidades básicas de la comunicación. Los considera instrumentos esenciales de la pragmática que ordenan las intenciones y estudia los recursos lingüísticos que se accionan para poder expresarlas. Su clasificación de los actos distingue cinco tipos de acuerdo con las intenciones del emisor: asertivos (o representativos), directivos, compromisivos, expresivos y declarativos. BRODERSEN, L. La enseñanza de la cortesía en ELE: actos de habla y tendencias en investigación, in Revista Internacional de Lenguas Extranjeras, n. 4, 2020. p. 4. https://revistes.urv.cat/index.php/rile/ article/view/2997/2956
Con respecto a los asertivos, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Reflejar el estado de cosas del mundo: afirmar, referir, explicar, sugerir, presumir, y quejarse.
✂️ b) Lograr que el destinatario realice una acción: ordenar, pedir, rogar, aconsejar y recomendar.
✂️ c) Manifestar el compromiso de llevar a cabo una acción: prometer, asegurar, garantizar, y ofrecer.
✂️ d) Exponer el estado de ánimo sobre un tema: felicitar, agradecer, complacerse, perdonar e insultar.
✂️ e) Producir cambios en el mundo a causa de una autoridad que se le ha otorgado: bautizar, casar, inaugurar, dictar sentencia y contratar.

79Q1019198 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2022

La investigación-acción supone entender la enseñanza como un proceso de investigación, un proceso de continua búsqueda. Conlleva entender el oficio docente, integrando la reflexión y el trabajo intelectual en el análisis de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la propia actividad educativa. Es adecuada para fomentar la calidad de la enseñanza e impulsar la figura del profesional investigador, reflexivo y en continua formación permanente.
HERRERAS, Esperanza Bausela. La docencia a través de la investigación-acción. In Revista Iberoamericana de Educación, V. 35, n. 1, 2004.
En lo que se refiere a la investigación-acción, señale la alternativa correcta:

✂️ a) No puede ser nunca un trabajo cooperativo. Debe ser, por el contrario, una tarea individual.
✂️ b) Hace referencia a las muestras de lengua meta, orales o escritas, que el aprendiente encuentra durante su proceso de lectura.
✂️ c) La atención a la oralidad se enmarca en los modelos interaccionistas del aprendizaje de la lengua.
✂️ d) Constituye una vía de reflexión sistemática sobre la práctica con el fin de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
✂️ e) Se refiere a un tipo de información que si bien no está dicha explícitamente, se desprende necesariamente del enunciado.

80Q1019469 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

La Ley 10.639/03 que altera la LDB representa un avance de las reivindicaciones del movimiento negro en la educación al hacer obligatoria la enseñanza del tema étnico-racial e indígena en las enseñanzas fundamentales y medias y favorecen la política de reconocimiento de las relaciones raciales.

FERREIRA, E.S.; VIEIRA, J.J.; VIEIRA, A.L.C. Relaciones étnico-raciales y saberes docentes en la escuela de educación […], in Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. V.15, n.1, 2020. https://www. redalyc.org/journal/6198/619864611016/html/

Con base en el texto, en lo que se refiere a la Ley, señale la alternativa correcta:

✂️ a) La branquitude es un ideal estético y social que valora el color de la piel, la fisionomía, el tipo de pelo.
✂️ b) La escuela instituye la desigualdad y la diferencia cuando selecciona los juegos y se observa la ausencia de muñecas negras.
✂️ c) Garantiza una resignificación y valoración cultural de las matrices africanas que componen la diversidad cultural brasileña.
✂️ d) Hablar de racismo en Brasil es algo complejo, pues involucra muchos sectores sociales, culturales, religiosos, entre otros.
✂️ e) Durante el periodo colonial y la Independencia, el racismo reguló de manera explícita las relaciones sociales.