Questões de Concursos Ensino de Língua Espanhola

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61Q1019200 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2022

La alfabetización es algo más que lo que se puede encontrar en un texto, puesto que tiene que ver también con la manera como las personas transforman sus modos de pensar mediante prácticas de lectura y escritura. Esto quiere decir que el uso del lenguaje –lectura y escritura– tiene consecuencias cognitivas, lo que deviene en cambios sociales y culturales.

Upegui, Alexánder A.S. Alfabetización académica: leer y escribir desde las disciplinas y la investigación. In Revista Lasallista de Investigación. V. 13, n. 2, 2016. p. 201.

En lo que se refiere a la alfabetización, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Se trata de una competencia banal en la actual sociedad de la información y del conocimiento.
✂️ b) Consiste en la visión que el aprendiente de una segunda lengua o lengua extranjera tiene de sí mismo.
✂️ c) Es esencial para la adecuada realización de actividades relacionadas con la construcción y la apropiación del saber.
✂️ d) Condición de quienes solo saben leer y escribir, sin cultivar y ejercitar las prácticas sociales que emplean la escritura.
✂️ e) Los géneros deben estudiarse de forma aislada, sin estar vinculados a las relaciones discursivas y al poder que establecen.

62Q1019474 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

La educación escolar indígena requiere la educación de toda la sociedad, con el fin de minimizar la visión etnocéntrica, […] y requiere la difusión, en todas las escuelas brasileñas, de la historia y cultura de los pueblos indígenas, sin idealizaciones ni estereotipos. Aun así, la lucha del movimiento indígena por una educación escolar específica y diferenciada, comunitaria, intercultural y bilingüe (o multilingüe), posibilita a la sociedad brasileña la implementación de un proceso efectivamente original, es decir, la ruptura radical con el estándar escolar actual y la convivencia simultánea con diversos modelos de escuela. Cada grupo étnico pudiendo crear su propia propuesta escolar, a partir de su situación de contacto, priorizando su organización social y sus valores culturales.

Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, 2016. Org. por Claudia C. Zanela e Ana R. F. de Barcelos e Rosângela Machado. Florianópolis: Prefeitura de Florianópolis. Secret. de Educação, 2016. p. 262. https://www.pmf.sc.gov.br/entidades/educa/ index.php?cms=proposta+curricular&menu=11&submenuid=253

Con relación a la educación escolar indígena, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Tenemos una homogeneidad étnica de la población brasileña, expresada por una lengua y una cultura común.
✂️ b) En Santa Catarina no hay estudiantes indígenas en las escuelas porque las aldeas indígenas se encuentran solamente en Paraná y São Paulo.
✂️ c) Es necesaria la formación específica y la calificación sistemática de los docentes indígenas para que puedan asumir efectivamente su educación escolar.
✂️ d) No hay incentivo para que las unidades educativas realicen y luego socialicen prácticas que contemplen el tema indígena.
✂️ e) Dentro de la educación continua, los principales desafíos ya no son más combatir los prejuicios y los estereotipos porque ellos ya no siguen más vigentes.

63Q1019290 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto a las concepciones de lectura.
I. En la Concepción Estructuralista, el sentido del texto está en las palabras y al lector le toca decodificar los signos lingüísticos al buscar el significado del texto que es uno sólo.
II. En la Concepción Cognitivista, el lector al activar sus conocimientos previos recorre las marcas y pistas dejadas por el autor.
III. En la Concepción Interaccionista¸ son las reflexiones cognitivas del lector las que rigen el proceso y el lector no depende del texto.
Señale

✂️ a) si sólo la afirmación I es correcta.
✂️ b) si sólo la afirmación II es correcta.
✂️ c) si sólo la afirmación III es correcta.
✂️ d) si sólo las afirmaciones I y III son correctas.
✂️ e) si sólo las afirmaciones I y II son correctas.

64Q1019104 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

El aprendizaje mediante proyectos se apoya en macrotareas que se planifican y estructuran de manera gradual y cuyo producto definitivo se presenta al final. Los contenidos y competencias que se van adquiriendo durante las clases de lengua extranjera se reutilizan en la realización del proyecto. Es imprescindible que la macrotarea recreada represente situaciones auténticas del contexto sociolingüístico y cultural de la lengua que se aprende y en el que más adelante los estudiantes estarán inmersos. El aprendizaje por proyectos promueve la creatividad, la independencia, la responsabilidad, la reflexión, la organización y el trabajo en equipo (Gutiérrez y Suñén, 2013) CARRANZA, O.R.S. Evaluación de las actividades didácticas de una clase de francés, in Lenguas Modernas 55 (primer semestre 2020). p. 68. https://lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/ view/58703/62233
En lo que se refiere al aprendizaje por proyectos, señale la alternativa correcta:

✂️ a) El proyecto surge como una necesidad irreal de saber, de desconocer algo. El grupo se enfrenta a una situación problemática a la que deben dar respuesta.
✂️ b) Es prácticamente imposible que una plantilla de corrección recoja todas las opciones posibles.
✂️ c) Los propios estudiantes deben descubrir los mecanismos que utilizan para entender un texto oral o escrito.
✂️ d) Forma parte del llamado modelo del monitor, mediante el cual el mismo autor explica los procesos de desarrollo de primeras lenguas.
✂️ e) Puede seguir un guion pero, a menudo utiliza la realidad, tareas e intervenciones totalmente auténticas.

65Q1019469 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

La Ley 10.639/03 que altera la LDB representa un avance de las reivindicaciones del movimiento negro en la educación al hacer obligatoria la enseñanza del tema étnico-racial e indígena en las enseñanzas fundamentales y medias y favorecen la política de reconocimiento de las relaciones raciales.

FERREIRA, E.S.; VIEIRA, J.J.; VIEIRA, A.L.C. Relaciones étnico-raciales y saberes docentes en la escuela de educación […], in Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. V.15, n.1, 2020. https://www. redalyc.org/journal/6198/619864611016/html/

Con base en el texto, en lo que se refiere a la Ley, señale la alternativa correcta:

✂️ a) La branquitude es un ideal estético y social que valora el color de la piel, la fisionomía, el tipo de pelo.
✂️ b) La escuela instituye la desigualdad y la diferencia cuando selecciona los juegos y se observa la ausencia de muñecas negras.
✂️ c) Garantiza una resignificación y valoración cultural de las matrices africanas que componen la diversidad cultural brasileña.
✂️ d) Hablar de racismo en Brasil es algo complejo, pues involucra muchos sectores sociales, culturales, religiosos, entre otros.
✂️ e) Durante el periodo colonial y la Independencia, el racismo reguló de manera explícita las relaciones sociales.

66Q1018977 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, Prefeitura de São Paulo SP, FGV

A continuación leerá algunas características específicas de los enfoques de enseñanza de lengua extranjera.

I. Gramática y Traducción: enseñanza de la gramática como práctica de traducción.

II. Método Audiolingual: expresión oral, aprendizaje por hábito, diálogos creados originalmente por los aprendices.

III. Enfoque Comunicativo: distintas competencias lingüísticas, énfasis sobre funciones para comunicarse en contextos específicos.

Señale la opción que contiene la(s) caracterización(es) correcta(s).

✂️ a) Sólo la I.
✂️ b) Sólo la III.
✂️ c) Sólo I y III.
✂️ d) Sólo II y III.
✂️ e) Todas son correctas.

67Q1019285 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

Respecto al Documento de Tocantins relativo al componente de Lengua Extranjera, en los Años Finales se definen las competencias a continuación, a excepción de

✂️ a) identificar el lugar de uno mismo y del otro en un mundo plurilingüe y multicultural.
✂️ b) comunicarse en inglés, a través del uso variado de idiomas en medios impresos o digitales.
✂️ c) identificar similitudes y diferencias entre el idioma extranjero y la lengua materna.
✂️ d) traducir y hacer la versión de textos en el par lingüístico portugués-español.
✂️ e) elaborar repertorios lingüístico-discursivos de la lengua extranjera, utilizados en diferentes países y por grupos sociales distintos.

68Q1019294 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto al Enfoque Directo.
I. El principio fundamental es que la L2 se aprende a través de la L2.
II. No se recurre jamás a la traducción en la transmisión del significado.
III. Se parte de situaciones auténticas en las que se ve la lengua en uso.
IV. Por primera vez las cuatro destrezas se ven integradas.
Señale:

✂️ a) Si sólo la afirmación II es correcta.
✂️ b) Si sólo las afirmaciones II y III son correctas
✂️ c) Si sólo las afirmaciones I y IV son correctas
✂️ d) Si solo las afirmaciones I, II y III son correctas
✂️ e) Si sólo las afirmaciones I, II y IV son correctas.

69Q1019296 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, SEDUCTO, FGV, 2023

A continuación, leerá algunas afirmaciones respecto al Enfoque Comunicativo.
I. Los diálogos deben presentar personajes en situaciones reales de uso de la lengua.
II. El uso de textos simplificados debe evitarse porque perjudica la autenticidad del material.
III. El desarrollo del vocabulario pasivo es defendido.
IV. El uso de la lengua materna es permitido, principalmente al comienzo del curso.
Señale:

✂️ a) Si todas las afirmaciones son correctas.
✂️ b) Si sólo las afirmaciones I, II y IV son correctas.
✂️ c) Si sólo las afirmaciones II y IV son correctas.
✂️ d) Si sólo la afirmación IV es correcta
✂️ e) Si sólo la afirmación II es correcta.

70Q1019103 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

Cubillo, Keith y Salas (2005, p. 15) afirman que “al planear actividades de comprensión auditiva, se debe tomar en cuenta la secuencia o las etapas que guíen a los estudiantes hacia el desarrollo de esta habilidad. Estas etapas son pre-escucha, durante la escucha y después de la escucha”. Hay que hacer notar la importancia del desarrollo de las tres etapas para la comprensión auditiva. JACKSON, F.D. Aportaciones de las estrategias didácticas en el desarrollo de la competencia comunicativa, in Revista de Educación, n. 20, 2020. p. 191. https://fh.mdp.edu.ar/revistas/index.php/r_educ/ article/view/4171/4134
Con relación a la etapa posterior a la escucha, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Esta es una habilidad cardinal que permite al estudiante obtener información significativa.
✂️ b) Esta etapa permite que los estudiantes interpreten o produzcan lo que han internalizado para escribirlo o hablarlo.
✂️ c) Etapa que se refiere a la preparación para que los estudiantes escuchen y sean motivados en lo que están escuchando.
✂️ d) Esta tiene que ver con el momento en que los estudiantes internalizan la información que escuchan.
✂️ e) Esta etapa ayuda a conocer más de la cultura de los hablantes en el idioma y facilita el aprendizaje colaborativo.

71Q1019449 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, Prefeitura de Nova Iguaçu RJ, Consulplan, 2024

A homologação da Lei nº 11.161/2005 visava ao rompimento de barreiras com países vizinhos e ao fortalecimento de parcerias comerciais por meio do fomento ao ensino de língua espanhola na educação básica no Brasil. No entanto, seu texto foi posteriormente revogado por um ato normativo que alterou a matriz curricular nacional. A alternativa que dispõe o ato normativo responsável por suspender o texto anterior de fomento ao ensino de espanhol é:

✂️ a) Lei de Regulamentação do PNAE – Lei nº 11.947/2009.
✂️ b) Lei de Reforma do Ensino Médio – Lei nº 13.415/2017.
✂️ c) Lei de Regulamentação do Fundeb – Lei nº 14.113/2020.
✂️ d) Decreto de Regulamentação do Programa Mais Educação – Decreto nº 7.083/2010.

72Q1019451 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2023

Cuando se trata de enseñar sustantivos y adjetivos en español a estudiantes brasileños, ¿cuál es la consideración más importante a tener en cuenta debido a las diferencias con el portugués?

✂️ a) La restricción al uso de adjetivos posesivos y demostrativos en las primeras etapas de aprendizaje.
✂️ b) La omisión de la enseñanza de los grados de los adjetivos, ya que es un tema considerado avanzado.
✂️ c) Evitar prácticas de producción oral que incluyan adjetivos y sustantivos para reducir errores.
✂️ d) La insistencia en la memorización de listas de sustantivos y adjetivos sin aplicarlos en contexto.
✂️ e) El enfoque en las concordancias de género y número, dada su relevancia y posible transferencia del portugués al español.

73Q1019454 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2023

Considerando las identidades de los aprendices, desde niños hasta ancianos, ¿cuál es el enfoque más adecuado para enseñar español a adultos mayores en Brasil?

✂️ a) Uso de materiales didácticos diseñados exclusivamente para adolescentes.
✂️ b) Concentración en la gramática prescriptiva y la corrección lingüística.
✂️ c) Enfoque pedagógico idéntico al utilizado con estudiantes más jóvenes.
✂️ d) Priorización de la velocidad en el aprendizaje por encima de la relevancia del contenido.
✂️ e) Contenidos adaptados a experiencias de vida y bagaje cultural de adultos mayores.

74Q1019012 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2018

Con base en premisas y en los principios de las diferentes Directrices Nacionales que orientan la Educación Básica, la Secretaría Municipal de Educación de Florianópolis define como uno de los principios educativos: Los sujetos de la educación de jóvenes y adultos reconocidos como actores sociales.

Diretrizes Curriculares para a Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC - 2015. p. 21. http://www.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/ 25_05_2015_13.21.19.a8cfbc1ba45502447185ee928a98ce06.pdf

Con relación e ese principio educativo, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Jóvenes, adultos y ancianos que regresan al espacio escolar, necesitan tener reconocidos: su experiencia de vida, su conocimiento práctico, su vivencia escolar como elementos fundantes de otras experiencias educativas de las que serán sujetos.
✂️ b) El respeto a la diferencia implica en la garantía del acceso a todos, independientemente de sus características individuales, en todas las etapas y modalidades de enseñanza de la red. La equidad es un derecho que necesita ser asegurado y construido cotidianamente en el contexto escolar.
✂️ c) Al tomar a los niños como sujetos de derechos y la infancia como categoría generacional que está en la base de la estructuración de la sociedad, se hace la elección por concebirla como relevante para la definición de directrices municipales.
✂️ d) Implica superar la exclusión digital que se transforma en exclusión social por la importancia que la tecnología ejerce hoy en nuestra vida. Los nuevos letramentos cambian profundamente ciertos valores y conductos del letramento convencional.
✂️ e) La gestión del sistema educativo se caracteriza por un proceso político democrático, mediante un colectivo que compone la institución educativa, discute, planifica, encamina, acompaña, evalúa, identificando los puntos que se destacan y los que merecen atención, para actuar sobre ellos.

76Q1019115 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

Los aprendientes de una lengua extranjera han de desarrollar competencias que excedan los aspectos estrictamente formales para poder comunicarse de forma exitosa. […] Escandell Vidal (2004) señala que los actos de habla constituyen las unidades básicas de la comunicación. Los considera instrumentos esenciales de la pragmática que ordenan las intenciones y estudia los recursos lingüísticos que se accionan para poder expresarlas. Su clasificación de los actos distingue cinco tipos de acuerdo con las intenciones del emisor: asertivos (o representativos), directivos, compromisivos, expresivos y declarativos. BRODERSEN, L. La enseñanza de la cortesía en ELE: actos de habla y tendencias en investigación, in Revista Internacional de Lenguas Extranjeras, n. 4, 2020. p. 4. https://revistes.urv.cat/index.php/rile/ article/view/2997/2956
Con respecto a los asertivos, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Reflejar el estado de cosas del mundo: afirmar, referir, explicar, sugerir, presumir, y quejarse.
✂️ b) Lograr que el destinatario realice una acción: ordenar, pedir, rogar, aconsejar y recomendar.
✂️ c) Manifestar el compromiso de llevar a cabo una acción: prometer, asegurar, garantizar, y ofrecer.
✂️ d) Exponer el estado de ánimo sobre un tema: felicitar, agradecer, complacerse, perdonar e insultar.
✂️ e) Producir cambios en el mundo a causa de una autoridad que se le ha otorgado: bautizar, casar, inaugurar, dictar sentencia y contratar.

77Q1019194 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2022

Asegurar [en la escuela] el acceso al conocimiento consiste en negar una tradición de contenido excluyente, de ahí la importante articulación entre lo local y lo global, entre lo cotidiano y el gran tiempo o espacio, siempre en una perspectiva problematizadora, crítica, que se centra en la formación humana integral y que tiene como meta la emancipación, lo que implica la inclusión social y la aceptación de experiencias de grupos socialmente estigmatizados como constitutivas de elecciones curriculares en la integración con lo ya “historicizado” como objeto de saber escolar.

Con base en el texto, de la Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), señale la alternativa correcta.

✂️ a) No comprende a la escuela promover el conocimiento elegido como enfoque del currículo escolar.
✂️ b) La escuela necesita organizarse para que todos los estudiantes se sientan acogidos y amparados.
✂️ c) El currículo se organiza en una perspectiva científica y metodológica cuya función es reproducir el contenido.
✂️ d) No hace falta que la escuela reconozca las experiencias de los estudiantes en el proceso de formación.
✂️ e) Le toca al estudiante la tarea de gestionar formas de resignificar y contextualizar el conocimiento.

78Q1019199 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2022

De acuerdo con Adam (1992), el texto es una unidad tipológicamente heterogénea, generalmente compuesta de secuencias que responden a combinaciones de enunciados y que pueden estar en dependencia o independencia con el texto en general. Él reconoce cinco tipos de secuencias: narrativa, descriptiva, argumentativa, explicativa y dialogal.
LILLO, A.A.G.; FERRERO, C.L. Escribir colaborativamente un informe de resolución de problemas […]. D.E.L.T.A., n. 37-3, 2021. p. 6.

Con relación a la secuencia explicativa, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Es una serie ordenada de actividades relacionadas entre sí, que pretende enseñar un conjunto de contenidos.
✂️ b) Representa una sucesión de acciones en el tiempo y requiere contener un elemento de intriga.
✂️ c) Tiene como principal objetivo informar acerca de cómo es, ha sido o será una persona, objeto o fenómeno.
✂️ d) Su objetivo es de informar sobre un tema determinado con una estructura ordenada y jerarquizada.
✂️ e) Se caracteriza por ampliar la información y precisar conceptualmente la comprensión de un fenómeno.

79Q1019459 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2023

Al abordar la educación para las relaciones étnico-raciales en el contexto de la educación básica en Brasil, ¿qué estrategia sería más efectiva para reflejar esta preocupación en la enseñanza del español?

✂️ a) Evitar el uso de textos que muestren realidades sociales diferentes a las de Brasil.
✂️ b) Limitación al uso de materiales didácticos que presenten una sola variedad del español.
✂️ c) Materiales que presenten la diversidad cultural y lingüística del mundo hispanohablante.
✂️ d) Omisión de discusiones sobre la variación lingüística en el aula de español.
✂️ e) Exclusión de temas culturales en el aprendizaje del idioma.

80Q1019475 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

Smith (2001) menciona que a fin de ayudar a los estudiantes a ser autónomos y reflexionar sobre su propio aprendizaje, los docentes necesitan reflexionar constantemente sobre su papel dentro del salón de clase. Dicha reflexión estará orientada a la visión de que docentes y estudiantes pueden aprender juntos y empoderarse en una pedagogía de autonomía conectada con una enseñanza reflexiva.

MORALES, J.A.; HOLGUÍN, B.R. Iniciación de procesos autónomos a través de la reflexión de estudiantes […], in Revista Elect. Matices en Lenguas Extranjeras, n. 3, 2009. p. 7. https://revistas.unal.edu.co/index.php/male/article/view/13862/14716

Con base en el texto, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Los esfuerzos del docente se enfocan en abrir espacios en los que sean los padres quienes controlan el proceso y el contenido del aprendizaje.
✂️ b) El nivel de dominio al español de los estudiantes que reflexionan sobre su aprendizaje debe de ser avanzado.
✂️ c) Se estimula el uso de fórmulas para poder comunicarse efectivamente y el uso deductivo de reglas gramaticales.
✂️ d) Los estudiantes que poseen la capacidad de aplicar diferentes estrategias de aprendizaje normalmente no logran responder a sus propias acciones.
✂️ e) Un docente autónomo debe ser responsable de su propia enseñanza a través de la reflexión y el análisis de ésta.