Questões de Concursos Ensino de Língua Espanhola

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81Q1019111 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

El proceso de comprender oralmente se realiza desde la alternancia de hablar y escuchar en donde cobra importancia el lenguaje verbal y no verbal (gestos, posturas, miradas). Y en donde, además, los interlocutores ponen en juego su posición social y la motivación que da lugar a la interacción comunicativa. En esta misma línea, Crespo y Manghi (2005) señalan que la comprensión oral se desarrolla dentro de la interacción social y requiere necesariamente una cooperación activa de los participantes. LADINO, M.T.; BERNALES, N.A. Evaluación de la habilidad comprensión auditiva de español como lengua […], in Trabalhos Ling. Aplic., n. 57.2, 2018. p. 1142. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index. php/tla/article/view/8651308/18336
En lo que se refiere a la comprensión oral, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Se relaciona al macronivel y al micronivel, que considera el texto como un todo.
✂️ b) Se refiere al input particular y no necesita de la atención activa del sujeto.
✂️ c) Suele utilizarse cuando se trata de interpretar un texto oral asincrónico.
✂️ d) Suele darse en la comunicación bidireccional en alternancia de hablar y escuchar.
✂️ e) Es una transacción no recíproca del lenguaje que se entrena para aprender la lengua.

82Q1019198 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2022

La investigación-acción supone entender la enseñanza como un proceso de investigación, un proceso de continua búsqueda. Conlleva entender el oficio docente, integrando la reflexión y el trabajo intelectual en el análisis de las experiencias que se realizan, como un elemento esencial de lo que constituye la propia actividad educativa. Es adecuada para fomentar la calidad de la enseñanza e impulsar la figura del profesional investigador, reflexivo y en continua formación permanente.
HERRERAS, Esperanza Bausela. La docencia a través de la investigación-acción. In Revista Iberoamericana de Educación, V. 35, n. 1, 2004.
En lo que se refiere a la investigación-acción, señale la alternativa correcta:

✂️ a) No puede ser nunca un trabajo cooperativo. Debe ser, por el contrario, una tarea individual.
✂️ b) Hace referencia a las muestras de lengua meta, orales o escritas, que el aprendiente encuentra durante su proceso de lectura.
✂️ c) La atención a la oralidad se enmarca en los modelos interaccionistas del aprendizaje de la lengua.
✂️ d) Constituye una vía de reflexión sistemática sobre la práctica con el fin de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
✂️ e) Se refiere a un tipo de información que si bien no está dicha explícitamente, se desprende necesariamente del enunciado.

83Q1019472 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2021

Solo hacer que la tecnología esté disponible en las unidades no significa incluir las personas en la cultura digital y no garantiza la calificación de la educación escolar. El acceso a los equipos es solo una de las dimensiones de la inclusión digital en la unidad, que implica […], sobre todo, una metodología pertinente al hacer pedagógico con los medios de comunicación y proponiendo alternativas a las especificidades de cada contexto escolar. Para la RMEF, la inclusión es un concepto mucho más amplio, entendiendo que aquel que está incluido es capaz de participar, cuestionar, producir, decidir, transformar, constituyéndose parte integrante de la dinámica social en todas sus instancias.

Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis, 2016. Org. por Claudia C. Zanela e Ana R. F. de Barcelos e Rosângela Machado. Florianópolis: Prefeitura de Florianópolis. Secret. de Educação, 2016. p. 46. https://www.pmf.sc.gov.br/entidades/educa/index.php?cms=proposta+curricular&menu=11&submenuid=253

Con relación a la escuela como espacio de inclusión, señale la alternativa correcta:

✂️ a) El trabajo pedagógico debe involucrar a los distintos medios de comunicación, prestando atención a los diferentes lenguajes y a los diferentes géneros del discurso.
✂️ b) El avance de las tecnologías digitales no instituye nuevas formas de aprender y producir conocimiento y, mucho menos, nuevas formas de enseñar.
✂️ c) Hay una falta de aporte para la formación auditiva capaz de ejercer responsablemente la expresión en procesos de interacción entre sí a través de las TIC.
✂️ d) Hay una falta de cambios que puede ser observada en aspectos relacionados con la forma de vivir, percibir, sentir y comunicarse en la sociedad actual.
✂️ e) Basta poner la tecnología a disposición en las escuelas para garantizar la calificación de la educación. Esto significa incluir a las personas en la cultura digital.

84Q1019013 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2018

Analizar el texto de abajo:

En 1983 Krashen y Terrell presentan los principios y la práctica de una nueva propuesta llamada ................................. . Esta considera la comunicación como la función más importante de la lengua y se centra en el significado, acentuando la relevancia del vocabulario y prestando escasa atención a la gramática. Los autores proponen una hipótesis en la que diferencian dos nociones para distintas formas de desarrollar la competencia en una segunda lengua: adquisición y aprendizaje.

ORTUÑO, Inmaculada B. El error y su consideración en el marco de la enseñanza de lenguas extranjeras, in LI Congreso Cervantes y la universalización de la lengua y la cultura españolas (Palencia, 2016). María Pilar Celma Valero, Susana Heikel y Carmen Morán Rodríguez (ed.). Palencia, 2016. p. 117. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/ biblioteca_ele/aepe/congreso_51.htm

Señale la alternativa correcta, que presenta el término apropiado para completar el espacio en el texto:

✂️ a) Interlengua
✂️ b) Enfoque Natural
✂️ c) Análisis de Errores
✂️ d) Análisis Contrastivo
✂️ e) Enfoque Audiolingüístico

85Q1019105 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

La competencia comunicativa (Canale y Swain, 1980), conformada a su vez por cuatro subcompetencias (gramatical, discursiva, sociolingüística y estratégica), se verá completada en las clases de lengua extranjera con la competencia intercultural. LAMATA, P.A. La (des)cortesía verbal en ELE: principios y análisis de manuales, in redELE, n. 32, 2020. p. 7-8. https://dialnet.unirioja.es/ ejemplar/566298
Con relación a la competencia intercultural, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Supone ser capaz de relacionarse con miembros de otras culturas, intentar entenderse con ellos, comportarse de manera positiva con ellos.
✂️ b) Es la capacidad de una persona para producir enunciados gramaticales en una lengua intercultural.
✂️ c) Supone el dominio de las habilidades y estrategias que permiten a los interlocutores producir e interpretar textos en lengua materna.
✂️ d) Es la capacidad de una persona para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de lectura.
✂️ e) Es la competencia estratégica que actúa en el uso de la lengua como un componente externo y emocional.

86Q1019619 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Blumenau SC, FURB, 2024

¿Cuál es la importancia de las secuencias didáticas en la enseñanza del español como lengua estranjera? Registre V, para las verdaderas, y F, para las falsas:

(__) Abordar todos los contenidos gramaticales en un corto periodo de tiempo.

(__) Facilitar la organización de los contenidos de forma progresiva y coherente.

(__) Garantizar que todas las y los estudiantes alcancenlos mismos objetivos al mismo tiempo.

(__) Eliminar la necesidad de adaptar las actividades a las necesidades individuales de las y los estudiantes.

(__) Facilitar la avaliación del desempeño de las y los estudiantes.

Señale la opción que presenta la secuencia correcta:

✂️ a) F − V − F − F − V.
✂️ b) F − V − F − V − V.
✂️ c) F − F − V − V − F.
✂️ d) V − F − F − V − V.
✂️ e) V − V − V − F − F.

87Q1019110 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

El concepto de la enseñanza basada en el discente nace de los estudios sobre el factor emocional y su influencia en el comportamiento de los individuos. En el campo de la didáctica es la base del enfoque humanístico: Hamachek (1997, p. 149) dirá sobre este enfoque: “La educación humanística comienza con la idea de que los alumnos son diferentes y se esfuerza en ayudarles a que sean ellos mismos, más que a que sean los demás”. LLIMÓS, E.F. Propuestas metodológicas para el diseño de un curso de lengua extranjera basado […], in Trabalhos em Ling. Aplic., Campinas, n. 56.3, 2017. p. 806-7. https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/ index.php/tla/article/view/8649737
Con relación a lo que este tipo de enfoque plantea, señale ( V ) para la(s) alternativa(s) Verdadera(s) y ( F ) para la(s) alternativa(s) Falsa(s): ( ) Desarrolla la identidad del docente. ( ) Forma un sentimiento de pertenencia a un grupo. ( ) Hace que el tema sea relevante para el alumno. ( ) Tiene en cuenta los sentimientos de los discentes. ( ) Estimula la creatividad y se puede decir que la curiosidad. Señale la alternativa correcta:

✂️ a) V • F • V • V • F
✂️ b) V • F • V • F • V
✂️ c) F • V • V • V • V
✂️ d) F • V • V • V • F
✂️ e) F • V • F • V • V

88Q1019114 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Edital 007, Prefeitura de São José SC, FEPESE, 2021

La capacidad de autonomía se muestra tanto en la manera como el estudiante aprende, la forma como transfiere lo que ha aprendido a contextos más amplios, y el uso de estrategias para seguir aprendiendo. El ejercicio de la autonomía en el caso de los estudiantes requiere del conocimiento de estrategias de aprendizaje, de pensamiento crítico e informado, y de una continua reflexión que le permita tomar decisiones más acertadas. MORALES, J.A.; HOLGUÍN, B.R. Iniciación de procesos autónomos a través de la reflexión de estudiantes y docentes acerca del uso de estrategias de aprendizaje. Revista Electrónica Matices en Lenguas Extranjeras, n. 3, 2009. p. 4. https://revistas.unal.edu.co/index.php/ male/article/view/13862/14716
En lo que se refiere a la autonomía, señale la alternativa correcta:

✂️ a) Los principios que la fundamentan se basan en que el aprendizaje de un idioma es como cualquier otro aprendizaje.
✂️ b) Es entendida como la posibilidad que tiene el docente de tomar sus propias decisiones respecto al contexto.
✂️ c) Esta es esencialmente una capacidad para la reflexión crítica, la toma de decisiones y la acción independiente.
✂️ d) En el aspecto cognitivo, se conecta con el iluminismo y hace referencia a la transformación del individuo.
✂️ e) Se orienta hacia la forma de aprender la lengua, hacia los procesos de enseñanza-aprendizaje que conducen al futuro.

89Q1019457 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FURB, 2023

Cuando se enseñan géneros discursivos a hablantes de portugués, ¿qué enfoque se recomienda para asegurar que los estudiantes comprendan la diversidad y función de estos en la lengua española?

✂️ a) Limitación al estudio teórico de los géneros discursivos sin práctica aplicada.
✂️ b) Concentración en un solo género discursivo para evitar sobrecargar a los estudiantes.
✂️ c) Variedad de géneros discursivos, incluyendo ejemplos prácticos y análisis de su uso.
✂️ d) Uso de ejemplos de géneros discursivos exclusivamente literarios y formales.
✂️ e) Enseñanza de géneros discursivos sin relacionarlos con situaciones de comunicación real.

91Q1019614 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Blumenau SC, FURB, 2024

Relacione las metolodologías de enseñanza lingüística listadas en la primera columna, con sus características en la segunda:

Primera columna: metodología lingüística

1. Análisis pragmático

2. Método inductivo

3. Método deductivo

4. Gramática cognitiva

5. Estudio comparativo

Segunda columna: características

(__) Esta metodología consiste en el/la docente presentar reglas explícitas antes de realizar prácticas con ejemplos.

(__) Enseña cómo usar el lenguaje según el contexto sociocultural (registros, cortesía, etc.).

(__) Explica el uso gramatical vinculando conceptos con el significado y el contexto.

(__) Ayuda a las y los estudiantes a identificar reglas gramaticales y patrones lingüísticos a partir de ejemplos contextualizados.

(__) Se basa en comparar estructuras gramaticales y vocabulario entre la lengua materna del/de la estudiante y la segunda lengua.

Seleccione la opción que representa la asociación correcta entre las columnas:

✂️ a) 1 − 2 − 4 − 5 − 3.
✂️ b) 5 − 1 − 3 − 4 − 2.
✂️ c) 3 − 5 − 2 − 1 − 4.
✂️ d) 1 − 5 − 2 − 3 − 4.
✂️ e) 3 − 1 − 4 − 2 − 5.

92Q1019195 | Espanhol, Ensino de Língua Espanhola, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, FEPESE, 2022

Para Piaget el lenguaje constituye un reflejo de la inteligencia, ya que este aparece cuando el sistema cognitivo alcanza niveles concretos, de tal forma que el lenguaje podría entenderse como el producto de la acción y del pensamiento. El lenguaje es un medio que permite ejercer acciones en los sujetos y es la base para construir conocimiento, una propuesta donde se hace énfasis en la actividad individual e interna de los sujetos que involucra elementos de diversa índole, por la complejidad de las capacidades cognitivas y del lenguaje.

UMAÑA, A.M. Las concepciones sobre el lenguaje y su relación con los procesos cognitivos […]. Revista Educación, 42(1), 2018.

Con base en el texto, señale la alternativa correcta.

✂️ a) La relación entre el lenguaje y la cognición ocurre en paralelo, y esta unión coincide con el lenguaje auditivo.
✂️ b) En este proceso la mediación cultural no cumple un papel esencial en la construcción de conocimiento.
✂️ c) El lenguaje se limita a ser una función de comunicación y no está íntimamente ligado al pensamiento.
✂️ d) Comunicación y lenguaje son cosas iguales, por el papel que tienen actualmente para nuestra especie.
✂️ e) El pensamiento produce la acción y el lenguaje es una de las formas de liberar el pensamiento.