Questões de Concursos Estrutura Educacional Brasileira

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81Q319356 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Analista Legislativo, Assembléia Legislativa RO, FGV, 2018

Leia o fragmento a seguir.

“Um grupo de intelectuais, devido à descontinuidade das políticas educacionais, da falta de visão global do problema e das reformas parciais periódicas feitas sem unidade e mal encaminhadas, se organizou em prol de um movimento que propunha bases pedagógicas renovadas e a reformulação da política educacional brasileira.”

Assinale a opção que apresenta o documento elaborado por esse grupo como uma resposta às questões educacionais.

✂️ a) Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
✂️ b) Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova.
✂️ c) Parâmetros Curriculares Nacionais.
✂️ d) Constituição Federal de 1988.
✂️ e) Estatuto da Criança e do Adolescente.

82Q327349 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Berçarista, FUSAR RJ, FEC UFF

Analise a situação hipotética relatada abaixo.

Duas berçaristas, Daniela e Júlia, estavam conversando sobre o que representa a função de cuidar na sua atividade profissional. Daniela defendia a ideia de que o cuidado é uma atividade intuitiva, que se aprimora com o fazer diário, com a experiência e observação. Júlia, embora concordasse com a importância da experiência e da observação, argumentou que o cuidar, principalmente do ponto de vista profissional, é uma atividade que transcende o entendimento prático.

Podemos afirmar que o argumento de Júlia está de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI- MEC/SEF – 1998), pois segundo esse documento, para se atingir os objetivos dos cuidados com a preservação da vida e com o desenvolvimento das capacidades humanas, é necessário que as atitudes e os procedimentos estejam:

✂️ a) apoiados em trocas com os profissionais mais experientes, que possuem um conhecimento empírico e podem esclarecer dúvidas e auxiliar na definição de condutas gerais e homogêneas.
✂️ b) direcionados a ações infantis previsíveis e predefinidas, baseadas em princípios comportamentalistas, que devem ser traduzidos emmetas e avaliados periodicamente.
✂️ c) fundamentados nas contribuições teóricas behavioristas, segundo as quais o cuidar é uma atividade subjetiva, que se dá através das trocas simbólicas entre aquele que cuida e aquele que é cuidado.
✂️ d) baseados em conhecimentos específicos sobre o desenvolvimento biológico, emocional e intelectual das crianças, levando em consideração as diferentes realidades socioculturais.
✂️ e) relacionados às concepções filosóficas pós-estruturalistas, segundo as quais a atividade prática é resultado do treinamento e da observação neutra e imparcial da realidade.

83Q329007 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Educador Social, Prefeitura de Macapá AP, FCC, 2018

A sociedade brasileira é formada por diversas culturas, assim é importante compreender a diversidade étnica e cultural dos diferentes grupos sociais que a compõem. Também é urgente constatar as desigualdades no acesso a bens econômicos, educacionais e culturais por parte dos diferentes grupos, em que determinantes de classe social, raça, gênero e diversidade cultural atuam de forma marcante. Em função disso, é correto afirmar que

✂️ a) políticas públicas como as que reservam cotas de vagas nas universidades públicas colaboram para corrigir as desigualdades sociais.
✂️ b) as mulheres ocupam funções no mercado de trabalho em condições de igualdade com os homens em ocupações coincidentes.
✂️ c) todas as crianças negras ao estudarem nas escolas aprendem a valorizar a cultura e as tradições do povo negro.
✂️ d) os jovens e crianças descendentes de indígenas têm melhores condições de vida nas cidades brasileiras.
✂️ e) percentual significativo das crianças pobres de nosso país têm acesso às melhores escolas.

84Q327972 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira

A década de 1980, no Brasil, marcada por tentativas de restabelecimento da democracia, assistiu a reformas curriculares cuja tônica estava em

✂️ a) apoiar teorias centradas nos aspectos operacionais dos currículos, desconsiderando que conhecimento é instrumento de dominação.
✂️ b) definir uma educação de boa qualidade para as novas gerações, ignorando a dívida social com os que estavam fora da escola.
✂️ c) defender que o trabalho escolar deve se iniciar com os conteúdos disciplinares mais simples, independentemente da vivência dos alunos.
✂️ d) adotar a visão educacional que criticava os objetivos e métodos escolares, vendo-os como próprios das classes privilegiadas e, portanto, excludentes.
✂️ e) recuperar a relevância social dos conteúdos veiculados na escola, contrapondo-se às orientações tecnicistas das décadas anteriores.

85Q325216 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Pedagogo, SECULT PA, UNAMA

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

A educação escolar pode ser considerada como uma necessidade que gera uma demanda capaz de determinar uma oferta. Contudo, o cenário político, e o sistema econômico atuam diretamente sobre as mesmas. Neste sentido, está correto afirmar sobre as instituições escolares que:

✂️ a) no período colonial, o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova contribuiu para reorientar as práticas pedagógicas.
✂️ b) no Brasil Império, a escolarização era coordenada pelos jesuítas, com o objetivo de disseminar a religião católica pela fé e pela instrução, em todos os níveis de ensino.
✂️ c) no período imperial, liberais e cientificistas defendiam a reforma da educação, tendo em vista a interdisciplinaridade.
✂️ d) a colonização portuguesa investiu no ensino acadêmico e propedêutico, em detrimento da educação básica.

86Q329111 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Coordenador Pedagógico, SEE SP, FCC

O Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), criado no ano de 2007, integra o PDE (Plano de Desenvolvimento da Educação). O Ideb, que permite um mapeamento detalhado da educação brasileira, fornecendo dados por escolas, municípios e estados, é calculado a partir

✂️ a) dos resultados do Censo Escolar e da Prova Brasil.
✂️ b) dos resultados do Censo Escolar, do Saeb e da Prova Brasil.
✂️ c) das notas expressas nos boletins e das faltas dos alunos em todo Brasil.
✂️ d) dos resultados da Prova Brasil e do Saeb.
✂️ e) dos resultados expressos nas diversas avaliações realizadas em âmbitos nacionais e estaduais.

87Q319081 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Pedagogo, TJ PE, SUSTENTE

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs/MEC, 1997) elucidam que "Atender necessidades singulares de determinados alunos é estar atento à diversidade, é atribuição do professor considerar a especificidade do indivíduo, analisar suas possibilidades de aprendizagem e avaliar a eficácia das medidas adotadas." (p. 96). Assinale a alternativa verdadeira:

✂️ a) A escola deve ter como valor máximo o respeito à diferença.
✂️ b) A escola deve considerar a homogeneidade da turma.
✂️ c) A criança é um adulto em miniatura.
✂️ d) O trabalho individualizado deve ser priorizado.
✂️ e) O aluno tem que se adequar às necessidades da escola.

89Q323889 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Analista Ministerial, Ministério Público Estadual PE, FCC, 2018

“No país, a aspiração da Pedagogia a um estatuto científico guarda relações com alguns marcos históricos, que vai da constituição da Associação Brasileira de Educação (1924), passa pelo Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932), pela criação das Escolas de Formação de Professores ou Institutos Pedagógicos com anexos para formação prática de docentes (São Paulo e Rio de Janeiro), até a criação do Centro Brasileiro de Pesquisas Educacionais (CBPE -1955), articulado aos Centros Regionais de Pesquisas Educacionais (CRPEs), instalados em diferentes capitais brasileiras, a exemplo do Recife (1957)."

Além de Pernambuco, o CRPE-Recife tinha como área atuação os estados da Paraíba e do Rio Grande Norte e teve como Dire- tor

✂️ a) Darcy Ribeiro.
✂️ b) Miguel Arraes.
✂️ c) Ariano Suassuna
✂️ d) Paulo Freire.
✂️ e) Gilberto Freyre.

90Q324159 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Coordenador Pedagógico, SEE SP, FCC

São alterações realizadas no Saresp (Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) a partir do ano de 2007:

✂️ a) aplicação da avaliação em todos os alunos participantes da rede estadual de ensino e inclusão de novas disciplinas (Ciências, Física, Química, Biologia, História e Geografia).
✂️ b) inclusão de diferentes agentes escolares no processo de avaliação e implantação do sistema de bonificação dos professores da rede.
✂️ c) inclusão das disciplinas das áreas Ciências da Natureza (Ciências, Física, Química e Biologia) e Ciências Humanas (História e Geografia), além das já avaliadas anualmente (Língua Portuguesa e Matemática).
✂️ d) pré-testagem dos itens das provas e adequação das habilidades avaliadas às do Sistema de Avaliação da Educação Básica, para a terceira, quarta e oitava séries do Ensino Fundamental e terceira série do Ensino Médio.
✂️ e) implantação do sistema de bonificação dos professores e inclusão de diferentes agentes escolares no processo de avaliação e pré-testagem dos itens solicitados nas provas.

92Q321850 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Técnico em Assuntos Educacionais, Universidade Federal de Santa Catarina, FEPESE

Assinale a alternativa CORRETA, com base na citação abaixo:

Para Saviani (1999), “[...] O Estado brasileiro não se revelou ainda capaz de democratizar o ensino, estando distante da organização de uma educação pública democrática de âmbito nacional”.

✂️ a) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) rejeitam a concepção democrática.
✂️ b) Os processos pedagógicos inviabilizam uma estrutura democrática de ensino.
✂️ c) Os índices de acesso à escola são insuficientes.
✂️ d) Não existem recursos econômicos para estabelecer efetivamente um sistema educacional brasileiro.
✂️ e) A oferta de educação pública foi tardia no país e dificultou sua sistematização e organização.

93Q327689 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Professor, SEE SP, CESGRANRIO

O Projeto "Escola da Família", do Governo de São Paulo, visa, entre outros objetivos, ao favorecimento do protagonismo do aluno. Este projeto desenvolve

✂️ a) formas de solidariedade e a formação de novas atitudes na escola e na comunidade por meio de uma educação de valores.
✂️ b) prevenção de riscos por meio de projeto de saúde que valoriza a vida e contra o uso abusivo de drogas.
✂️ c) prevenção da violência por meio do combate ao uso de armas e encaminhamento de alunos agressivos aos Conselhos Tutelares.
✂️ d) alternativas voluntárias e solidárias de trabalho remunerado com jovens, prevenindo a ociosidade e a violência.
✂️ e) valorização da vida e desenvolvimento da auto-estima, das ações solidárias e do esporte profissional.

95Q323904 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Analista, IBGE, CESGRANRIO

O Programa Universidade para Todos (ProUni) é uma das políticas públicas recentemente adotadas em que

✂️ a) a concorrência ao Programa requer que o estudante participe do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, na edição imediatamente anterior ao processo seletivo do ProUni e obtenha a nota mínima nesse exame.
✂️ b) a finalidade é conceder bolsas de estudo integrais e parciais a estudantes de cursos de graduação e de cursos sequenciais de formação específica, em instituições privadas de educação superior.
✂️ c) a permanência do estudante no Programa requer aproveitamento acadêmico de, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) nas disciplinas cursadas em cada período letivo, sob pena de exclusão do Programa.
✂️ d) as instituições que aderirem ao Programa têm isenção do Imposto de Renda das Pessoas Jurídicas (IRPJ), válida pelo prazo de cinco anos, quando solicitarem um recredenciamento.
✂️ e) os integrantes são provenientes de instituições de ensino públicas ou são professores da rede pública de ensino básico, em efetivo exercício, concorrendo a vagas circunscritas ao curso de licenciatura ou de pedagogia.

96Q326935 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Diretor de Escola, SEE SP, CESGRANRIO

O objetivo principal do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM é:

✂️ a) pesquisar a aprendizagem de uma amostragem matricial de conteúdos, conjugada a uma metodologia de construção de provas denominada "Blocos Incompletos Balanceados" (BIB).
✂️ b) garantir a comparabilidade das séries históricas pela manutenção de alguns blocos comuns ou itens já aplicados em anos anteriores.
✂️ c) possibilitar uma referência para auto-avaliação, a partir das competências e habilidades que o estruturam.
✂️ d) definir a distribuição de recursos orçamentários para as escolas, a partir do desempenho no Exame Nacional.
✂️ e) elaborar um sistema centralizado de orientações para a educação média no âmbito da federação.

97Q324528 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Professor de Educação Básica, SEPLAG SEE DF, FUNIVERSA

As escolas brasileiras, para exercerem a função social proposta nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), precisam possibilitar o cultivo dos bens culturais e sociais, considerando as expectativas e as necessidades dos alunos. Acerca desse tema, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Os PCN impõem o quê, como e quando ensinar, constituindo-se um roteiro que enfatiza a importância dos conteúdos e o tratamento a ser dado a estes.
✂️ b) A experiência acumulada pelos profissionais da educação não deve ser levada em conta na elaboração do projeto educativo de uma escola.
✂️ c) É essencial a vinculação da escola com as questões sociais e com os valores democráticos, não só do ponto de vista da seleção e do tratamento dos conteúdos, como também da própria organização escolar.
✂️ d) Para ser uma organização eficaz no cumprimento de propósitos estabelecidos em conjunto por professores, coordenadores e diretor e garantir a formação coerente de seus alunos ao longo da escolaridade obrigatória, é imprescindível que a escola siga o projeto educativo elaborado nos PCN.
✂️ e) As normas de funcionamento e os valores, implícitos e explícitos, que regem a atuação das pessoas na escola são determinantes da qualidade do ensino, mas eles não interferem diretamente na formação dos alunos.

98Q321723 | Pedagogia, Estrutura Educacional Brasileira, Técnico em Educação, SESI DF, FUNIVERSA

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) são o conjunto de definições doutrinárias acerca de princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica, expressas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação. A respeito desse assunto, assinale a alternativa correta.

✂️ a) O objetivo das DCN é direcionar as práticas educacionais em nosso país, independentemente das variedades curriculares já existentes ou em processo de elaboração em estados e municípios.
✂️ b) De acordo com as DCN, as propostas pedagógicas podem ser reducionistas ou excludentes, criando escola para pobres, para grupos étnicos e para religiosos.
✂️ c) Diferentemente do que propõem os Parâmetros Curriculares Nacionais, as diretrizes são regras que, necessariamente, precisam ser implementadas nas escolas.
✂️ d) As DCN orientarão as escolas brasileiras dos sistemas de ensino na organização, na articulação, no desenvolvimento e na avaliação de suas propostas pedagógicas.
✂️ e) A base nacional comum a que se referem as DCN apresenta um conjunto de disciplinas obrigatórias que devem ser encontradas em todos os currículos nacionais.