Questões de Gestão da Aprendizagem com Gabarito (Comentado)

22Q1006635 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Pedagogo, EBSERH, IBFC, 2022

Qualidade é um conceito construído continuamente. Um conceito potente, assim, ao ser construído e reconstruído atende a necessidade de cada escola instituindo a autonomia de conduzir a escolha das metodologias à qualidade da educação. Sobre esta temática, analise as afirmativas abaixo.
I. A escola necessita ter um processo pedagógico compartilhado entre os professores para levar os estudantes à aprendizagem.
II. A escola necessita ter uma estratégia para envolver as famílias e permitir sua participação no projeto político pedagógico.
III. Existe um modelo único para a escola de qualidade.
IV. Não existe um modelo único para a escola de qualidade.

Estão corretas as afirmativas.

✂️ a) II e IV, apenas
✂️ b) I, II e IV, apenas
✂️ c) I, II, III e IV
✂️ d) II e III, apenas
✂️ e) III, apenas

23Q1006636 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Pedagogo, EBSERH, IBFC, 2022

Os indicadores de qualidade são instrumentos para mensurar o desempenho de uma instituição. São recomendados aos gestores para utilizarem na identificação dos pontos que devem ser tratados versando pela melhoria das intervenções educativas almejando a qualidade. Na publicação “Indicadores da Qualidade na Educação” (2004, p. 05) encontramos a definição da palavra “Indicadores”.
Leia abaixo, a definição da palavra “Indicadores”.
Indicadores são ______________ que revelam aspectos de determinada realidade e que podem _____________ algo. (...) A variação dos indicadores nos possibilita constatar ________ (...). Aqui, os indicadores apresentam a qualidade da escola em relação a importantes elementos de sua realidade: as dimensões.
[“Indicadores da Qualidade na Educação”, publicação de 2004, na página 05. Disponível em: ce_indqua.pdf (mec.gov.br)]
Assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.

✂️ a) sinais / mudar / publicação
✂️ b) transformações / instrumentar / mudanças
✂️ c) sinais / mudar / qualificação
✂️ d) mudanças / instrumentar / publicação
✂️ e) sinais / qualificar / mudanças

24Q907292 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Professor da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, Prefeitura de Mossoró RN, IDECAN, 2024

A cognição pode ser definida como os processos conscientes e inconscientes pelos quais o conhecimento é acumulado. Considerando-se isso, dentre os tipos de processos cognitivos que incluem habilidades cognitivas figuram:

✂️ a) a afetividade, a disciplina, a linguagem computacional, a memória e o respeito.
✂️ b) a adaptação social, a assertividade, o controle de gastos, a emoção, a linguagem corporal e a percepção social.
✂️ c) a aprendizagem, a atenção, a escrita, a leitura, a linguagem, a memória, o pensamento e a percepção.
✂️ d) o assovio, a atenção, a conversa, a declamação, a escrita, a memória, o pensamento e o respeito.
✂️ e) a argumentação, a descrição, a leitura, a linguagem, a percepção e a voz mansa.

25Q893924 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Auxiliar de Coordenação Escolar III, Prefeitura de Nova Iguaçu RJ, Consulplan, 2024

Estabelecer uma boa relação entre professor e aluno é fundamental para a construção do conhecimento de qualquer estudante, não importa a idade ou o nível de formação. Considerando que o processo de aprendizagem é uma dinâmica que exige o engajamento de todas as partes envolvidas, para compartilhamento de experiências e informações, NÃO se trata de uma boa relação entre professor e aluno, quando o professor:

✂️ a) Promove rodas de conversa, desenvolve projetos em grupos e um espaço agradável para descanso durante os intervalos.
✂️ b) Porta-se como uma figura que detém todo o conhecimento, pois é aquele que ensina os estudantes e transmite os conhecimentos.
✂️ c) Realiza a proposição de atividades que instiguem a curiosidade e a criatividade dos alunos e os faça enfrentar desafios na busca por respostas.
✂️ d) Incentiva o diálogo, pois é determinante no processo de construção do conhecimento, já que o aprendizado está relacionado à interação com outras pessoas.

28Q909390 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Professor de Atendimento Especializado AEE, Prefeitura de Brusque SC, FEPESE, 2024

Vygotsky (1997) afirma que há um percurso no desenvolvimento infantil que é definido pelo processo de maturação pertencente à filogênese, mas somente o aprendizado é que irá possibilitar o desenvolvimento dos processos superiores na ontogênese. Portanto, o desenvolvimento cultural não acontece da mesma forma, já que na criança com desenvolvimento típico, ele tende a se desenvolver em paralelo ao natural e na criança com deficiência, há necessidade de aparatos culturais diferentes para a apropriação da cultura.

Assinale a alternativa correta em relação ao assunto.

✂️ a) A deficiência é o fator primário que causa o comprometimento nas funções superiores, e não está na qualidade ou quantidade de constructos culturais que são compartilhados e apropriados pela criança com deficiência na sua interação com o mundo.
✂️ b) A deficiência não é o fator primário que causa o comprometimento nas funções superiores, mas sim a qualidade e a quantidade de constructos culturais que são compartilhados e apropriados pela criança com deficiência para que possa interagir com o mundo.
✂️ c) O desenvolvimento incompleto das funções inferiores na criança com deficiência aparece, usualmente, como um fenômeno secundário, suplementar, que se ergue sobre a base de suas particularidades secundárias.
✂️ d) A dificuldade do desenvolvimento social determina o desenvolvimento incompleto das funções psíquicas inferiores, as quais, quando é normal o curso das coisas, surgem diretamente na relação com o desenvolvimento da atividade coletiva da criança.
✂️ e) As funções psíquicas que surgiram no processo de desenvolvimento histórico da humanidade e cuja estruturação depende do comportamento coletivo da criança constituem o campo que admite em maior medida o nivelamento e a atenuação das consequências do defeito; contudo, não apresenta as maiores possibilidades para uma influência educativa.

30Q954697 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Atendente de Creche, Prefeitura de Nonoai RS, OBJETIVA, 2025

A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental requer atenção para garantir a integração e a continuidade dos processos de aprendizagem das crianças.
Sobre essa transição, analisar os itens.
I. É necessário um equilíbrio entre as mudanças introduzidas e a continuidade das aprendizagens.
II. A nova etapa precisa ser construída com base no que os educandos não sabem e não são capazes de fazer, pois precisam perceber que têm muito a aprender.
III. É necessário estabelecer estratégias de acolhimento e de adaptação para as crianças.
Está CORRETO o que se afirma:

✂️ a) Apenas nos itens I e II.
✂️ b) Apenas nos itens I e III.
✂️ c) Apenas nos itens II e III.
✂️ d) Em todos os itens.

32Q996722 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Técnico em Assuntos Educacionais, UFPB, IBFC, 2025

O profissional que compreende a importância da comunicação estuda estratégias para receber transmitir informações com clareza e consegue ser mais assertivo nas intervenções educativas presenciais ou remotas. O profissional que governa a comunicação pedagógica, deve agregar um conjunto de habilidades que favoreçam o bom desempenho em relação às ações efetivas nas áreas do conhecimento. O domínio do saber comunicar-se traz muitas vantagens para auxiliar o profissional a desenvolver um processo de ensino melhor e/ou a construção da proposta de trabalho mais objetiva, clara e assertiva. Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo que caracterizam as vantagens do domínio da comunicação pedagógica e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).

( ) Clareza no conteúdo transmitiddo e bom senso. ( ) Fluência mitigada no ambiente profissional. ( ) Dinamismo e uso adequado dos recursos expressivos. ( ) Possibilidades diversificadas de comunicação e de aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

✂️ a) V - F - V - V
✂️ b) F - F - V - V
✂️ c) V - F - V - F
✂️ d) F - V - V - V
✂️ e) F - F - V - F

Questões de Concursos Gestão da Aprendizagem

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21Q867977 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Auxiliar de Creche, Prefeitura de São Gonçalo RJ, SELECON, 2024

22Q1006635 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Pedagogo, EBSERH, IBFC, 2022

23Q1006636 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Pedagogo, EBSERH, IBFC, 2022

24Q907292 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Professor da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, Prefeitura de Mossoró RN, IDECAN, 2024

25Q893924 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Auxiliar de Coordenação Escolar III, Prefeitura de Nova Iguaçu RJ, Consulplan, 2024

26Q1011530 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Técnico em Assuntos Educacionais, FUB, CESPE CEBRASPE, 2025

27Q892835 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Profissional de Apoio Escolar, Prefeitura de Joaçaba SC, Unoesc, 2024

28Q909390 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Professor de Atendimento Especializado AEE, Prefeitura de Brusque SC, FEPESE, 2024

29Q1011529 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Técnico em Assuntos Educacionais, FUB, CESPE CEBRASPE, 2025

30Q954697 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Atendente de Creche, Prefeitura de Nonoai RS, OBJETIVA, 2025

31Q909677 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Educação Física, Prefeitura de Indiara GO, Itame, 2024

32Q996722 | Pedagogia, Gestão da Aprendizagem, Técnico em Assuntos Educacionais, UFPB, IBFC, 2025