Questões de Concursos História Geral

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901Q936137 | História, História Geral, Edital 2020, ENEM, INEP, 2020

Porque todos confessamos não se poder viver sem alguns escravos, que busquem a lenha e a água, e façam cada dia o pão que se come, e outros serviços que não são possíveis poderem-se fazer pelos irmãos Jesuítas, máxime sendo tão poucos, que seria necessário deixar as confissões e tudo mais. Parece-me que a Companhia de Jesus deve ter e adquirir escravos, justamente, por meios que as Constituições permitem, quando puder para nossos colégios e casas de meninos.
LEITE. S.Historia da Companhia de Jesus no Brasil.Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1938 (adaptado).
O texto explicita premissas da expansão ultramarina portuguesa ao buscar justificar a

✂️ a) propagação do ideário cristão.
✂️ b) valorização do trabalho braçal.
✂️ c) adoção do cativeiro na Colônia.
✂️ d) adesão ao ascetismo contemplativo.
✂️ e) alfabetização dos indígenas nas Missões.

902Q1068651 | História, História Geral, Especialidade Magistério em História, EsFCEx, VUNESP, 2025

A indefinição foi superada quando, entre 5 e 17 de agosto de 1942, cinco navios mercantes brasileiros foram afundados por submarinos alemães. Sob pressão de grandes manifestações populares, o Brasil entrou na guerra ainda naquele mês. O alinhamento brasileiro ao lado da frente antifascista se completou com o envio de uma força expedicionária – a FEB – para lutar na Europa, a partir de 30 de junho de 1944.

(Boris Fausto. História do Brasil)

Segundo Boris Fausto, acerca da participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que

✂️ a) cerca de mil soldados foram enviados para lutar nos campos de batalha da França, em condições consideradas precárias, sendo que a maior parte não conseguiu retornar ao Brasil.
✂️ b) o envio da FEB foi uma decisão do governo brasileiro, a partir da qual mais de 20 mil soldados foram mandados à Itália, ali permanecendo até o final do conflito naquele país.
✂️ c) a participação da FEB foi fundamental para o sucesso da operação conhecida como Dia D, sob comando dos EUA, que libertou a Inglaterra do domínio da Alemanha nazista.
✂️ d) a Inglaterra praticamente obrigou o governo brasileiro a declarar guerra ao Eixo e enviar tropas à Europa, em troca de financiamento para a usina de Paulo Afonso.
✂️ e) o exército brasileiro, após sucesso na retomada de territórios italianos, foi levado a auxiliar os EUA na ocupação da Áustria, durante o processo de reconstrução daquele país.

903Q939303 | História, História Geral, Primeiro e Segundo Dia, ENEM, INEP, 2018

O encontro entre o Velho e o Novo Mundo, que a descoberta de Colombo tornou possível, é de um tipo muito particular: é uma guerra - ou a Conquista -, como se dizia então. E um mistério continua: o resultado do combate. Por que a vitória fulgurante, se os habitantes da América eram tão superiores em número aos adversários e lutaram no próprio solo? Se nos limitarmos à conquista do México - a mais espetacular, já que a civilização mexicana é a mais brilhante do mundo pré-colombiano - como explicar que Cortez, liderando centenas de homens, tenha conseguido tomar o reino de Montezuma, que dispunha de centenas de milhares de guerreiros?

TODOROV, T. A conquista da América. São Paulo: Martins Fontes, 1991 (adaptado).

No contexto da conquista, conforme análise apresentada no texto, uma estratégia para superar as disparidades levantadas foi

✂️ a) implantar as missões cristãs entre as comunidades submetidas.
✂️ b) utilizar a superioridade física dos mercenários africanos.
✂️ c) explorar as rivalidades existentes entre os povos nativos.
✂️ d) introduzir vetores para a disseminação de doenças epidêmicas.
✂️ e) comprar terras para o enfraquecimento das teocracias autóctones.

904Q888223 | História, História Geral, Nível Intermediário, CNU, CESGRANRIO, 2024

O Estado Democrático de Direito, com suas ideias de liberdade e responsabilidade, assim como a democracia são fruto de uma conquista diária e permanente, que pressupõe um diálogo constante, tolerância, compreensão das diferenças e cotejo pacífico de ideias distintas ou mesmo antagônicas. Em uma democracia, maiorias e minorias, como protagonistas relevantes do processo decisório, hão de conviver sob a égide dos mecanismos constitucionais destinados nas arenas políticas e sociais à promoção de um amplo debate com vista à formação de consensos, mantido sempre o respeito às diferenças e às regras do jogo.

Observada tal definição, reconhece-se que está inserida(o) no conceito de Estado Democrático de Direito a(o)

✂️ a) ênfase à proteção dos direitos e garantias fundamentais que só cedem espaço à proteção do interesse público.
✂️ b) livre manifestação do pensamento, permitida censura prévia para impedir conteúdos vinculados a maus-tratos a crianças.
✂️ c) essencial laicidade do Estado, com a neutralidade confessional das instituições.
✂️ d) respeito à separação absoluta dos Poderes da República, cada um com campo singular e específico de atuação.
✂️ e) possibilidade de exclusão de forças políticas que defendam ideologias autoritárias.

905Q946675 | História, História Geral, Geografia e História, UECE, UECE CEV, 2019

Atente para as seguintes afirmações sobre a expansão do cristianismo, no norte da África, entre os séculos I e VIII d.C.:

I. Começou, aproximadamente, no ano de 62 d.C. na cidade de Alexandria e depois difundiu-se para a região da Cirenaica e ao longo do rio Nilo, indo para Kush e Núbia.

II. As invasões dos Vândalos, de 429 a 430 d.C., e a expansão árabe, a partir do século VII d.C., contribuíram para o enfraquecimento e quase desaparecimento do cristianismo.

III. A Etiópia foi o único local que, graças a sua profunda tradição monástica, adotou a religião cristã e conseguiu manter-se distante do proselitismo muçulmano.

É correto o que se afirma em

✂️ a) II e III apenas.
✂️ b) I, II e III.
✂️ c) I e III apenas.
✂️ d) I e II apenas.

906Q938780 | História, História Geral, PPL, ENEM, INEP

Texto I

A escravidão não é algo que permaneça apesar do sucesso das três revoluções liberais, a inglesa, a nortea-mericana e a francesa; ao contrário, ela conhece o seu máximo desenvolvimento em virtude desse sucesso. O que contribui de forma decisiva para o crescimento dessa instituição, que é sinônimo de poder absoluto do homem sobre o homem, é o mundo liberal.

LOSURDO, D. Contra-história do liberalismo. Aparecida: Ideias & Letras, 2006 (adaptado).

Texto II

E, sendo uma economia de exploração do homem, o capitalismo tanto comercializou escravos para o Brasil, o Caribe e o sul dos Estados Unidos, nas décadas de 30, 40, 50 e 60 do século XIX, como estabeleceu o comércio de trabalhadores chineses para Cuba e o fluxo de emigrantes europeus para os Estados Unidos e o Canadá. O tráfico negreiro se manteve para o Brasil depois de sua proibição, pela lei de 1831, porque ainda ofereceu respostas ao capitalismo.

TAVARES, L. H. D. Comércio proibido de escravos. São Paulo: Ática, 1988 (adaptado).

Ambos os textos apontam para uma relação entre escravidão e capitalismo no século XIX. Que relação é essa?

✂️ a) A imposição da escravidão à América pelo capitalismo.
✂️ b) A escravidão na América levou à superação do capitalismo.
✂️ c) A contribuição da escravidão para o desenvolvimento do sistema capitalista.
✂️ d) A superação do ideário capitalista em razão do regime escravocrata.
✂️ e) A fusão dos sistemas escravocrata e capitalista, originando um novo sistema.

907Q1047618 | História, História Geral, Cadete do Exército, COLÉGIO NAVAL, Marinha

Leia o texto a seguir.

Eleito Jerônimo de Albuquerque por capitão-mor da conquista do Maranhão, como temos dito, se foi logo às aldeias do nosso gentio pacífico, e por lhes saber falar bem a língua, e o modo com que se levam, ajuntou quantos quis: contarei só do que houve em uma aldeia, para que se veja a facilidade com que se leva este gentio de quem os entende e conhece, e foi que pôs a uma parte bom feixe de arcos, e flechas, a outra outro de rocas, e fusos, e mostrando-Ihos lhes disse: “Sobrinhos, eu vou à guerra, estas são as armas dos homens esforçados e valentes, que me hão de seguir; estas das mulheres fracas, e que hão de ficar em casa fiando; agora quero ouvir quem é homem, ou mulher". As palavras não eram ditas, quando se começaram todos a desempunhar, e pegar dos arcos, e flechas, dizendo que eram homens, e que partissem logo para a guerra; ele os quietou, escolhendo os que havia de levar, e que fizessem mais flechas, e fossem esperar a armada ao Rio Grande, onde de passagem os iria tomar. (...)

Feito isto se embarcaram todos dia de S. Bartolomeu, 24 de agosto da era de 1614 anos, em uma caravela, dois patachos e cinco caravelões (...)

(Frei Vicente do Salvador)

É correto afirmar que o relato do Frei Vicente do Salvador está relacionado à retomada do território que ficou conhecido como

✂️ a) França Equinocial.
✂️ b) França Antártica.
✂️ c) Brasil holandês.
✂️ d) Quilombo dos Palmares.
✂️ e) Cisplatina.

908Q937544 | História, História Geral, Primeiro Dia, ENEM, INEP

As ruínas do povoado de Canudos, no sertão norte da Bahia, além de significativas para a identidade cultural dessa região, são úteis às investigações sobre a Guerra de Canudos e o modo de vida dos antigos revoltosos.

Essas ruínas foram reconhecidas como patrimônio cultural material pelo Iphan (Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional) porque reúnem um conjunto de

✂️ a) objetos arqueológicos e paisagísticos.
✂️ b) acervos museológicos e bibliográficos.
✂️ c) núcleos urbanos e etnográficos.
✂️ d) práticas e representações de uma sociedade.
✂️ e) expressões e técnicas de uma sociedade extinta.

909Q945311 | História, História Geral, Vestibular, UNICAMP, COMVEST UNICAMP, 2024

Quando eu falo em adiar o fim do mundo, não é a este mundo em colapso que estou me referindo. Este tem um esquema tão violento que eu queria mais é que ele desaparecesse à meia noite de hoje e que amanhã a gente acordasse em um novo. No entanto, efetivamente, estamos atuando no sentido de uma transfiguração, desejando aquilo que o Nêgo Bispo chama de confluências, e não essa exorbitante euforia da monocultura, que reúne os birutas que celebram a necropolítica sobre a vida plural dos povos deste planeta. Ao contrário do que estão fazendo, confluências evoca um contexto de mundos diversos que podem se afetar. (...) Se o colonialismo nos causou um dano quase irreparável foi o de afirmar que somos todos iguais. (Adaptado de KRENAK, Ailton. Futuro ancestral. São Paulo: Companhia das Letras, p. 40-42, 2022.)

Assinale a alternativa que explicita a crítica de Krenak à monocultura, tal como é enunciada no excerto.

✂️ a) A monocultura praticada nos grandes latifúndios é responsável por diversos problemas ambientais e pela necropolítica.
✂️ b) A monocultura, assim como a imposição colonial de um modelo cultural único, se expressa na recusa da pluralidade de povos e culturas.
✂️ c) Adiar o fim do mundo requer o combate à monocultura na produção agrícola e a transfiguração deste mundo em que estamos vivendo.
✂️ d) A monocultura, produtora de violências, é resultado do colonialismo e da necropolítica.

910Q936144 | História, História Geral, Edital 2020, ENEM, INEP, 2020

A Divisão Internacional do Trabalho significa que alguns países se especializam em ganhar e outros, em perder. Nossa comarca no mundo, que hoje chamamos América Latina, foi precoce: especializou-se em perder desde os remotos tempos em que os europeus do Renascimento se aventuraram pelos mares e lhe cravaram os dentes na garganta. Passaram-se os séculos e a América Latina aprimorou suas funções.
GALEANO. E. As veias abertas da América Latina. São Paulo: Paz e Terra, 1978.
Escrito na década de 1970. o texto considera a participação da América Latina na Divisão Internacional do Trabalho marcada pela

✂️ a) produção inovadora de padrões de tecnologia.
✂️ b) superação paulatina do caráter agroexportador.
✂️ c) apropriação imperialista dos recursos territoriais.
✂️ d) valorização econômica dos saberes tradicionais.
✂️ e) dependência externa do suprimento de alimentos.

911Q1030446 | História, História Geral, Professor de História, SEEC RN, FGV, 2025

Leia o trecho a seguir.

A necessidade das autoridades eclesiásticas por provas físicas dos fenômenos sagrados faz parte de um fenômeno mais amplo já observado pelos historiadores da espiritualidade feminina da Idade Média tardia: a predominância das mulheres entre as santas visionárias e a persistente tendência dos hagiógrafos masculinos de traduzir as experiências místicas internas de suas sujeitas femininas em sinais corporais perceptíveis, como estigmas, feridas sangrentas, lactação e outros fenômenos místicos. Isto conferiu uma importância especial aos corpos das mulheres santas, que eram vistas como recipientes de seus poderes sobrenaturais, e pode ser a razão pela qual os contemporâneos parecem ter embalsamado os corpos das futuras santas mais frequentemente do que os dos santos homens — um fato que ajuda a explicar a restrição das anatomias sagradas, nesse período, a corpos femininos. Por outro lado, esse foco nos corpos mortos das mulheres santas parece também ter refletido uma necessidade especial de prova por parte dos clérigos homens quando a santidade feminina estava em questão.
Adaptado de PARK, Katharine. The secrets of Women: Gender, Generation, and the Origins of Human Dissection. New York: Zone Books, 2006, pp. 58- 59.

Com base na leitura do trecho, é correto afirmar que um dos elementos que explica a relação entre os corpos femininos e o contexto da Idade Média tardia foi

✂️ a) a objetificação do corpo feminino, que passou a ser compreendido como um objeto de desejo sexual masculino.
✂️ b) a suspeita do corpo feminino, que passou a ser compreendido como um possível repositório de elementos sagrados.
✂️ c) o cientificismo sobre o corpo feminino, que passou a ser compreendido como um objeto exclusivo do conhecimento científico anatômico.
✂️ d) a mercantilização do corpo feminino, que passou a ser compreendido como depósito de objetos com valor de mercado.
✂️ e) a depreciação do corpo feminino, que passou a ser compreendido como pecador em relação ao corpo masculino.

912Q1079780 | História, História Geral, Soldado da Polícia Militar, PM SP, VUNESP

Na Segunda Guerra Mundial, a participação dos Estados Unidos não foi preventiva, mas central, embora existisse uma forte corrente “isolacionista” dentro da classe dominante americana até dezembro de 1941 (ataque japonês a Pearl Harbor), que marcou seu ingresso na guerra. (COGGIOLA, Osvaldo. “Natureza da Segunda Guerra Mundial”. Em: COGGIOLA, Osvaldo (org.). Segunda Guerra Mundial: um balanço histórico. São Paulo: Xamã, 1995. Adaptado) Entre os antecedentes que levaram ao confronto entre o Japão e os EUA em 1941, é correto identificar

✂️ a) o tratado secreto de não agressão entre o Japão e a União Soviética, que provocou forte tensão quando descoberto pelos EUA.
✂️ b) a conquista norte-americana do Havaí, arquipélago no Pacífico que até então pertencia ao Japão, o que gerou descontentamento entre os nacionalistas japoneses.
✂️ c) o expansionismo japonês na China e na Indochina, que contribuiu para que os EUA decidissem embargar as importações japonesas de petróleo.
✂️ d) a ação conjunta de China e Japão contra o avanço imperialista dos EUA sobre o Pacífico, o que levou à formação de uma aliança antiocidental.
✂️ e) o ingresso da União Soviética na aliança antifascista formada por França, EUA e Inglaterra, o que gerou desconfiança no Japão anticomunista.

913Q936259 | História, História Geral, Edital 2020, ENEM, INEP, 2021

Diante da unidade e da militância dos negros, o governo nacionalista decidiu aplicar medidas reacionárias e repressivas — interdição do direito à reunião, vigilância e perseguição policiais, dissolução dos partidos políticos, tortura, prisão domiciliar e encarceramento de militantes.

CHANAIWA, D. A África austral. In: MAZRUI, A.; WONDJI, C. (Org.). História geral da África: África desde 1935. Brasília: Unesco, 2010.

A atuação do Estado sul-africano na década de 1950, como descrita, indica que seus dirigentes buscavam

✂️ a) bloquear as manifestações violentas dos bôeres.
✂️ b) atender às disposições jurídicas internacionais.
✂️ c) suprimir as organizações dissidentes atuantes.
✂️ d) fomentar as divisões étnicas da oposição.
✂️ e) aliciar as lideranças tribais nativas.

914Q936273 | História, História Geral, Edital 2020, ENEM, INEP, 2021

Na maior parte da América Latina, os museus surgiram no século passado, fundados com a intenção de "civilizar", ou seja, de trazer para o Novo Mundo os padrões científicos e culturais das nações colonizadoras. Os museus seriam, dessa forma, instituições transplantadas, criadas dentro dos ideais positivistas de progresso. Não por acaso, ficaram, em sua maior parte, sujeitos aos moldes clássicos, a partir da valorização de aspectos da cultura erudita, fortemente associados à elite. Era necessário, pois, assumir uma função social de maior alcance e ocupar um espaço relevante, capaz de atrair grande quantidade de público.
BARRETO, M. Turismo e legado cultural. Campinas: Papirus, 2002 (adaptado).
A transformação de um número cada vez mais expressivo de museus latino-americanos em espaços destinados a atividades lúdicas e reflexivas está associada ao rompimento com o(a)

✂️ a) ideal de educação tradicional.
✂️ b) utilização de novas tecnologias.
✂️ c) modelo de atrações segmentadas.
✂️ d) participação do setor empresarial.
✂️ e) resgate de sentimentos nacionalistas.

915Q945205 | História, História Geral, Primeira Fase OAB, UNICAMP, COMVEST UNICAMP, 2023

Estudos, publicados na Nature Geoscience e na revista Science, apontam para a queda acentuada das temperaturas na Europa e na Ásia a partir do ano de 536, gerando a chamada “Pequena Idade do Gelo da Antiguidade Tardia”. As mudanças nas temperaturas podem ter sido causadas por erupções vulcânicas, cujos efeitos foram reforçados pelas correntes oceânicas, pela expansão do gelo e pela coincidência de um mínimo solar (século VI). A conjugação desses fatores teria gerado mudanças efetivas na história, já que a agricultura e a pastagem teriam sido diretamente atingidas. Exemplos dessas relações entre o clima e a história humana podem ser encontrados na Antiguidade, como a invasão da Europa por vários povos das estepes, a queda do segundo império persa, a entrada dos turcos na Anatólia, o início da expansão árabe, entre outros.
(Adaptado de: CRIADO, M.l Á. “Uma pequena ‘idade do gelo’ pode ter mudado a história da Antiguidade (...)”. El País, fev, 2016.)

Com base em seus conhecimentos sobre a Antiguidade e tendo em vista o excerto anterior, é correto afirmar que

✂️ a) a história do planeta Terra e a história humana são indissociáveis; eventos do século VI são bons exemplos disso: mudanças nos ecossistemas teriam gerado peste, fome e escassez, levando aos deslocamentos de povos.
✂️ b) a “Pequena Idade do Gelo da Antiguidade Tardia”, assim como as mudanças climáticas dos séculos XX e XXI, foram provocadas, em especial, pela ação humana e também pelas mudanças nas paisagens dos campos.
✂️ c) os efeitos das mudanças climáticas no passado eram locais; os eventos históricos citados se desconectavam das mudanças nos ecossistemas encontrados na Europa e na Ásia.
✂️ d) os estudos sobre as mudanças nas temperaturas no século VI apresentam uma visão sobre o passado, destacando como grupamentos humanos controlavam as mudanças na natureza.

916Q1032874 | História, História Geral, Habilitação História, SEDUC MT, FGV, 2025

Uma das tendências da historiografia contemporânea é a concepção da cultura como circular, ou seja, resultado da reunião de elementos de naturezas diferentes na composição de saberes culturais para contextos determinados.

Com o objetivo de colocar seus estudantes diante dessa concepção de circularidade cultural, uma professora de História desafiou seus estudantes a reunirem, em sustentação lógica, argumentos das mais diversas origens para produzir justificativas em defesa da ampliação dos espaços públicos para lazer infantil em sua cidade.

Com esse exercício, a docente preparou os estudantes a entrarem em contato com a concepção de história que embasam obras didáticas de

✂️ a) Leonardo Benevolo, que estudou a cidade ao longo da História e marcou a dinâmica dos projetos urbanos contemporâneos pela necessidade de contemplar a infância.
✂️ b) Marc Bloch, que abordou o processo de construção do conceito de Europa a partir da visão reversa do Oriente e das Américas sobre o continente.
✂️ c) Fazer uma apresentação em Power Point com muitos dados e estatísticas sobre a economia da Europa na época.
✂️ d) Convidar um especialista na temática para dar uma palestra técnica sobre o Antigo Regime.
✂️ e) Levar os estudantes ao museu de Arte Sacra e esperar que façam relações individualmente das obras às características do Antigo Regime europeu.

917Q1032880 | História, História Geral, Habilitação História, SEDUC MT, FGV, 2025

A arte renascentista italiana do ‘Quattrocento’, na Itália, teve como característica

✂️ a) a proibição de representação do corpo humano.
✂️ b) o emprego exclusivo de personagens santificados.
✂️ c) à queda da oferta de mão de obra especializada na lavoura açucareira, habilidade detida secularmente pelos holandeses.
✂️ d) ao relativo e circunstancial desinteresse dos reinos ibéricos unidos quanto às plantations em favor da agricultura diversificada, modelo próprio dos espanhóis.
✂️ e) ao fato de que os holandeses descobriram metais preciosos no território brasileiro e passaram a financiar expedições de prospecção no interior da colônia.

918Q1051829 | História, História Geral, Examinador de Trânsito, DETRAN AC, Instituto Access, 2021

“Para o Brasil, havia mais de uma frente de combate na Segunda Guerra: uma delas era na batalha e a outra, na extração do látex para fazer borracha.”
(Ingredi Brunato. Promessas e chantagens: a esquecida história dos soldados de borracha . 2020. In: www.aventurasnahistoria.uol.com.br)
A respeito da Guerra da Borracha, analise as afirmativas a seguir.
I. Durante a Segunda Guerra, a produção brasileira de borracha foi um projeto governamental que recebeu apoio técnico e financeiro da França e da Inglaterra.
II. O encaminhamento de grandes contingentes de trabalhadores para os seringais passou a ser tratado como um heroico esforço de guerra.
III. No Acre, dos seringueiros que sobreviveram à Batalha da Borracha, pelo menos 11 mil já conseguiram o direito de receber dois salários mínimos.
Assinale:

✂️ a) se somente a afirmativa I estiver correta.
✂️ b) se somente a afirmativa III estiver correta.
✂️ c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
✂️ d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
✂️ e) se todas as afirmativas estiverem corretas.

919Q908028 | História, História Geral, História, Prefeitura de Pouso Alegre MG, Consulplan, 2024

“Era dos trens”: por que o Brasil trocou as ferrovias por rodovias? Governo atual diz trabalhar em para retomar as ferrovias no país. Os planos do presidente Luiz Inácio Lula da Silva para o transporte ferroviário estão gerando burburinho, seja entre os céticos ou otimistas. Há poucas semanas, Lula anunciou que o governo está trabalhando em um projeto para expandir a malha ferroviária do país, aumentando a circulação de trens para carga e, especialmente, passageiros.

(Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com.br. Acesso em: fevereiro de 2024.)

Sobre a história das ferrovias no Brasil, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) Os primeiros passos na construção de ferrovias no Brasil foram dados no século XIX, durante o período imperial.
✂️ b) A decadência do transporte ferroviário no Brasil ocorreu no período de transição do Império para a República no país.
✂️ c) Durante praticamente todo o século XX, a manutenção da infraestrutura ferroviária ficou a cargo dos grandes latifundiários.
✂️ d) A inauguração das primeiras ferrovias brasileiras ocorreu no início do século XX, impulsionada pela necessidade de transporte do café.

920Q1030449 | História, História Geral, Professor de História, SEEC RN, FGV, 2025

Leia o trecho a seguir.

Os envolvidos também desempenhavam diferentes formas de trabalho simbólico ao cocriar a crença coletiva de que todos os vassalos tinham acesso ao ouvido do governante. A ficção do diálogo entre governados e governante era um pilar da confiança dos vassalos na monarquia. Foi desse diálogo epistolar e da construção de confiança que surgiu a comunicação em todo o mundo. De fato, esse intercâmbio não apenas deu origem a muitas de suas leis, mas também moldou profundamente a sociedade nas Índias e constituiu, em si, um elemento fundamental de um projeto coletivo. Sob essa perspectiva, os Estados e sua formação não são simplesmente produtos de aparatos coercitivos que se impõem sobre comunidades passivas, mas o resultado de processos comunicativos que tornaram ambas as partes mais poderosas.
Adaptado de: MASTERS, Adrian. We, the King: Creating Royal Legislation in the Sixteenth-Century Spanish New World. Cambrigde: Cambridge University Press, 2023, pp. 7-8.

Com base na leitura do trecho, assinale a opção que apresenta corretamente a interpretação do autor sobre o projeto da monarquia hispânica sobre seus domínios na época moderna.

✂️ a) A inacessibilidade do rei reforçava sua imagem como uma figura fortalecida, construída por meio de mecanismos de controle e opressão.
✂️ b) A interação dos vassalos com o rei, por meio da possibilidade de comunicação, contribuía para reafirmar a legitimidade de sua autoridade como soberano.
✂️ c) O potencial contato com o monarca gerava entre os vassalos uma sensação de confiança em relação ao rei, contudo as comunicações não produziam resultados efetivos.
✂️ d) A interação comunicativa dos vassalos com o rei era considerada uma expressão de que a maior autoridade do exercício de poder da monarquia eram seus súditos.
✂️ e) A comunicação entre o monarca e seus funcionários reais foi o elemento central para a estruturação da monarquia, composta exclusivamente por aqueles responsáveis pela formulação das leis.