Questões de Concursos Inclusão e Exclusão

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151Q901174 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Agente de Educação Inclusiva, Prefeitura de Bombinhas SC, Prefeitura de Bombinhas SC, 2024

O modelo médico de deficiência é uma abordagem que se concentra nas limitações físicas, sensoriais ou cognitivas da pessoa com deficiência e as vê como características individuais que precisam ser corrigidas, tratadas ou curadas. Nesse modelo, a deficiência é considerada uma condição patológica ou anormalidade que requer intervenção médica para mitigar seus efeitos. Críticas ao modelo médico de deficiência destacam que ele pode contribuir para a estigmatização, a exclusão social e a falta de autonomia das pessoas com deficiência, além de ignorar fatores sociais, culturais e ambientais que influenciam sua experiência de vida. A escola atual tem se baseado no referido modelo de deficiência quando condiciona o acesso a direitos básicos de educação àapresentação de diagnóstico clínico ou laudo médico, fortalecendo uma visão equivocada de seu próprio papel na promoção da inclusão e igualdade de oportunidades. Ao adotar essa abordagem, a escola muitas vezes coloca a responsabilidade pelo acesso à educação inclusiva exclusivamente sobre o aluno com deficiência, ignorando as barreiras sociais, estruturais e atitudinais que podem estar presentes no ambiente escolar. Logo:

I- Essa prática reforça a ideia de que a deficiência é uma questão individual a ser tratada pelos profissionais de saúde, em vez de reconhecer a responsabilidade coletiva da sociedade e da própria instituição educacional em garantir a participação plena e igualitária de todos os alunos.

II- Além disso, ao exigir um diagnóstico clínico como pré-requisito para o acesso a serviços e recursos educacionais especializados, a escola pode perpetuar estigmas e exclusão, desconsiderando as necessidades específicas de cada aluno e promovendo a segregação em vez da inclusão.

✂️ a) O Modelo Médico de deficiência é o modelo correto a ser considerado pelas Unidades Escolares e tal informação consta nas diretrizes do MEC, pois é somente através de um diagnóstico clínico elaborado por um neurologista e/ou psiquiatra que se pode comprovar deficiência.
✂️ b) Existem outros modelos de deficiência, como a Deficiência Intelectual ou Transtorno do Desenvolvimento Intelectual caracterizado por um nível cognitivo baixo, além de dificuldades significativas na vida diária, como autocuidado, segurança, comunicação e socialização.
✂️ c) O Estatuto da Pessoa com Deficiência rejeita o modelo médico como a única e principal abordagem, e destaca ainda que “a avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará: I - os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo; II - os fatores socioambientais, psicológicos e pessoais; III - a limitação no desempenho de atividades; e IV - a restrição de participação”.
✂️ d) Existem diversas perspectivas em relação ao modelo de deficiência, incluindo o modelo médico, que adota uma abordagem ampla reconhecendo que a deficiência é influenciada por uma variedade de fatores para além das limitações físicas, sensoriais ou cognitivas. Esse modelo destaca a importância de considerar o contexto social, cultural e ambiental na experiência das pessoas com deficiência.

153Q900446 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Educação Especial em Interpretação de Libras, Prefeitura de São Domingos do Capim PA, IVIN, 2024

Com base no entendimento de que o paradigma da inclusão constitui princípio fundamental orientador da educação escolar contemporânea, assinale a alternativa que melhor descreve a educação inclusiva:

✂️ a) Educação inclusiva é um sistema no qual estudantes com necessidades especiais são agrupados em salas de aula separadas para receberem a atenção individualizada requerida para cada caso.
✂️ b) Educação inclusiva é um sistema que garante a todos os estudantes a possibilidade de aprender juntos na mesma sala de aula, segundo o critério da meritocracia.
✂️ c) Educação inclusiva é um sistema que se concentra principalmente em melhorar as habilidades acadêmicas dos estudantes de alto desempenho, em detrimento de suas habilidades sociais e afetivas.
✂️ d) Educação inclusiva é um sistema que prioriza o ensino de alunos com altas habilidades ou superdotação, preterindo aqueles com desempenho intermediário ou abaixo da média.
✂️ e) Educação inclusiva é aquela que desenvolve práticas pedagógicas capazes de atender às necessidades de todos os alunos, independentemente de suas diferenças de origem, condição, cultura, etnia e faixa etária.

156Q994956 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Auxiliar de Ensino Fundamental, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Considerar as identidades que configuram o processo educativo no ensino fundamental é essencial para promover uma educação inclusiva e respeitosa, que valorize as características únicas de cada estudante.

Nesse sentido e considerando as características das diferentes faixas etárias no contexto educativo, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Crianças aprendem de forma mais eficaz através de métodos expositivos que priorizam a memorização de conteúdos.
✂️ b) Adolescentes são mais receptivos ao aprendizado quando suas experiências pessoais e emocionais são consideradas nas atividades escolares.
✂️ c) Adultos geralmente têm dificuldade. em se adaptar a novos métodos de ensino, preferindo sempre as abordagens tradicionais.
✂️ d) Idosos apresentam um processo educativo que se baseia exclusivamente na repetição de conteúdos já aprendidos.
✂️ e) Todas as faixas etárias possuem a mesma forma de aprender, sendo desnecessária a adaptação das práticas educativas.

158Q912055 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Agente Operacional Motorista, Prefeitura de Barra do Bugres MT, SELECON, 2023

As medidas indicadas a seguir são fundamentais para o bom convívio social com pessoas com deficiência:
1) Ao auxiliar uma pessoa com deficiência, procure dar uma pista sonora de sua aproximação.
2) Deve-se falar de forma clara e pausada, olhando para a pessoa sem gritar. Normalmente, também é possível a comunicação com o uso de gestos.
3) Deve-se observar o ritmo da fala e do caminhar da pessoa e dar o tempo necessário para que ela possa se comunicar com você.
As medidas 1 a 3 devem ser adotadas no convívio com pessoas, respectivamente:

✂️ a) portadoras de deficiência visual, portadoras de deficiência física e portadoras de deficiência auditiva
✂️ b) portadoras de deficiência auditiva, portadores de deficiência física e portadoras de deficiência visual
✂️ c) portadoras de deficiência visual, portadoras de deficiência auditiva e portadores de paralisia cerebral
✂️ d) portadoras de deficiência auditiva, portadores de paralisia cerebral e portadoras de deficiência física

159Q895230 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Regente I, Prefeitura de São João Nepomuceno MG, Consulplan, 2024

O contexto que abrange as questões de gênero e diversidade sexual é aspecto discutido de forma mais enfática com perspectivas recentes no âmbito educacional do Brasil, assim como a busca pela igualdade, respeito e reconhecimento da diversidade de gênero. Segundo Junqueira (2009), a escola ainda demonstra ser um espaço de discriminação e preconceito, desencadeadores de distintas formas de violência e exclusão. Considerando que a escola tem um desafio acirrado – enfrentar tudo o que venha a contribuir para a produção e reprodução perversa de preconceitos com relação às diversidades – ela NÃO deverá:

✂️ a) Coibir a reprodução de comportamentos violentos e intolerantes, que levam ao baixo rendimento escolar e exclusão através de discursos homofóbicos.
✂️ b) Cogitar um trabalho educacional que estabilize as reproduções hegemônicas entre as diversidades e o modelo de heteronormatividade que incide em pensar no gênero, desempenhando suas funções como a norma social quer.
✂️ c) Combater uma educação sexista de maneira digna, executando um trabalho cauteloso de forma didático-pedagógica, favorecendo reflexões e ações respeitosas, desestabilizando manifestações violentas e preconceitos, além de oportunizar a garantia de igualdade de direitos a todos.
✂️ d) Repensar o ambiente escolar com base em uma perspectiva crítica e emancipatória, que prima, acima de tudo, a valorização do indivíduo, pois crianças e adolescentes com um psiquismo em estruturação são mais vulneráveis a criar e desenvolver imagens e representações distorcidas de si e do outro.

160Q953357 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Auxiliar de Desenvolvimento Infantil, Prefeitura de Caieiras SP, Avança SP, 2025

Alguns ponderamentos sobre a educação inclusiva foram definidos a seguir. Analise-os, marque a alternativa que foi mal elaborada.

✂️ a) A educação inclusiva é pensada especificamente em atendimento às necessidades dos alunos com algum tipo de deficiência.
✂️ b) Em âmbito educacional, a inclusão compreende a garantia do acesso pleno a todos os aspectos referentes ao desenvolvimento cognitivo e educacional.
✂️ c) A educação inclusiva é pautada em uma rede de apoio formada por educadores, especialistas, profissionais, família e comunidade.
✂️ d) A educação só é considerada inclusiva quando a diversidade das necessidades educacionais é contemplada.
✂️ e) O educador possui um papel significativo para a consecução da educação inclusiva, sendo que ele deverá observar as técnicas que contribuem para a inclusão do aluno, mas não pode se ater apenas a elas.

161Q901177 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Agente de Educação Inclusiva, Prefeitura de Bombinhas SC, Prefeitura de Bombinhas SC, 2024

A educação inclusiva, embasada em fundamentos filosóficos, políticos e legais dos direitos humanos, implica uma reformulação nas concepções pedagógicas, na formação dos professores e na gestão educacional, visando garantir o direito de todos à educação. Isso envolve a transformação das estruturas educacionais que perpetuam a dicotomia entre ensino regular e especial, bem como a eliminação de espaços segregados para alunos considerados público-alvo da educação especial. Nesse contexto:

I- o desenvolvimento inclusivo das escolas assume a centralidade das políticas públicas[...] para
II- assegurar as condições de acesso, participação e aprendizagem de todos os alunos nas escolas regulares, em igualdade de condições.

✂️ a) A afirmação I é verdadeira e a afirmação II é falsa;
✂️ b) A afirmação I é falsa e a afirmação II é verdade;
✂️ c) A afirmação I é verdadeira e a afirmação II é verdadeira e complementa a afirmação I;
✂️ d) A afirmação I é verdadeira e a afirmação II é verdadeira, porém não complementa a afirmação I;

162Q897101 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Segundo Professor, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

Analise as citações abaixo:

“Atividade de mediação linguística que transforma o visual em verbal. É um recurso de acessibilidade comunicacional que amplia o entendimento das pessoas com deficiência visual por meio de informação sonora. Permite a equiparação de oportunidades, o acesso ao universo imagético e a eliminação de barreiras comunicacionais no contexto cultural, educacional e social.”

MOTTA; FILHO, 2010, p. 11.

“Proporciona ao indivíduo com deficiência não somente a ampliação do repertório imagético, simbólico e léxico, mas também desenvolve a capacidade de se colocar no mundo com autonomia, de estabelecer juízo sobre as coisas de modo próprio, além de promover a interação entre os sujeitos envolvidos nas práticas leitoras.”

ALMEIDA, 2023, p. 21.

Ambas as citações apresentadas referem-se a:

✂️ a) Audiolivros.
✂️ b) Audiodescrição.
✂️ c) Sistemas de navegação com áudio.
✂️ d) Leitores de tela.
✂️ e) Sinais sonoros.

163Q899918 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Brailista, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

O estudante, independentemente de suas singularidades, tem direito a uma educação inclusiva de qualidade, e para isso, família e escola devem trabalhar juntas. Essa colaboração é fundamental para o desenvolvimento integral do estudante. Uma ação essencial é o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), que deve ser elaborado pela comunidade de aprendizagem, incluindo família e escola. O PDI deve considerar as necessidades específicas do estudante e não se basear apenas no diagnóstico médico, buscando nas próprias características do estudante as estratégias para garantir seu acesso e permanência na instituição de ensino.
ORRÚ, Sílvia Ester. Redes de inclusão entre família e escola. Diversa. Disponível em https://diversa.org.br/artigos/redes-de-inclusao-entre-familia-e-escola/. Acesso em: 16 jul. 2024. Adaptado.

A partir da leitura do texto pode-se afirmar que

✂️ a) no trabalho colaborativo entre ambas as instituições, a escola não pode solicitar informações sobre o dia a dia do estudante nem compartilhar orientações pedagógicas com os familiares.
✂️ b) o PDI favorece a permanência, o acompanhamento e o desenvolvimento do estudante com necessidades educacionais específicas ao proporcionar condições adequadas para o sucesso educacional.
✂️ c) é responsabilidade do professor do AEE a aplicação e avaliação do PDI dos estudantes público-alvo da educação especial.
✂️ d) a família não deve colaborar com a construção do PDI, uma vez que a elaboração do documento é de responsabilidade exclusiva, dos profissionais da escola.
✂️ e) o PDI deve ser elaborado em colaboração com a família para garantir o desenvolvimento do estudante, no entanto não deve prever a flexibilização do conteúdo.

164Q889679 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Caconde SP, Avança SP, 2024

“A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo”:

Articulação ____________ na implementação das políticas públicas.

Assinale a alternativa que completa corretamente o enunciado anterior.

✂️ a) democrática
✂️ b) consensual
✂️ c) intersetorial
✂️ d) estratégica
✂️ e) tácita

165Q898388 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Orientador Pedagógico, Prefeitura de São Sebastião do Tocantins TO, INAZ do Pará, 2024

Analise as assertivas a seguir que tratam sobre inclusão escolar e em seguida aponte a alternativa CORRETA.
I. A inclusão escolar visa garantir que todos os alunos tenham acesso à educação em um ambiente inclusivo e acolhedor.
II. A adaptação curricular é uma ferramenta essencial para atender às necessidades específicas dos alunos com deficiência.
III. A inclusão deve ser integral e abranger todos os alunos com deficiência, independentemente do tipo e do grau de necessidade, garantindo o acesso à educação na escola regular.

✂️ a) Apenas a assertiva I está correta.
✂️ b) Apenas a assertiva II está correta.
✂️ c) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
✂️ d) Apenas as assertivas I e III estão corretas.
✂️ e) Todas as assertivas estão corretas.

166Q899178 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Educação Especial, SEEDPR, Consulplan, 2024

Leia a descrição a seguir.
O professor do AEE observa e registra os avanços do aluno na utilização de seu recurso de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), questionando:
1. Consegue responder a perguntas objetivas sinalizando o SIM e o NÃO?
2. Consegue utilizar expressões e sinalizações para se comunicar?
3. Consegue responder a perguntas objetivas, apontando para objetos que estão no ambiente?
4. Consegue responder perguntas objetivas, apontando a resposta em símbolos gráficos?
5. Faz a associação de mais de um símbolo em suas respostas?
6. Toma iniciativa na comunicação, ou espera sempre por perguntas?
7. Usa criatividade e tenta responder às perguntas, cujas respostas não estão na prancha, fazendo uso de analogias entre símbolos ou dos símbolos com outras formas de comunicação (gestos, expressões, objetos do ambiente etc.)?
8. Faz uso da escrita sempre que o que deseja comunicar não está na prancha?
9. Questiona e argumenta?
10.Manifesta a ausência de vocabulário e consegue solicitar a atualização do recurso?
11.Participa do planejamento de suas pranchas de comunicação?
A competência analisada é:

✂️ a) Técnica.
✂️ b) Funcional.
✂️ c) Operacional.
✂️ d) Metodológica.

167Q908149 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Interlocutor de Braile, Prefeitura de Bom Sucesso de Itararé SP, Avança SP, 2024

A inclusão digital de pessoas com deficiência visual pode ser significativamente melhorada por meio de tecnologias assistivas. Qual das seguintes opções descreve corretamente uma dessas tecnologias e sua aplicação?

✂️ a) Leitores de tela, que convertem texto em fala para facilitar a navegação na internet e o uso de softwares computacionais.
✂️ b) Softwares que transformam automaticamente imagens em textos compreensíveis para pessoas com baixa visão, sem necessidade de descrição textual.
✂️ c) Programas que eliminam a necessidade de conhecimento em Braille para o uso de computadores e dispositivos móveis por pessoas cegas.
✂️ d) Dispositivos de entrada especiais que permitem a interação com o computador apenas por movimentos oculares, substituindo completamente o teclado.
✂️ e) Tecnologias que adaptam automaticamente todos os websites para formatos acessíveis, sem a necessidade de configuração ou design especializado.

168Q900740 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Ensino Fundamental, Prefeitura de Lindóia do Sul SC, AMAUC, 2024

Escola inclusiva é, aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus alunos, reconhecendo e respeitando a diversidade e respondendo a cada um de acordo com suas potencialidades e necessidades.
Acerca dessa temática, assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as seguintes afirmações:

(_)Numa escola inclusiva, o ensino é sujeito de direito e foco central de toda ação educacional; garantir a caminhada do aluno no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias para o exercício pleno da cidadania é, por outro lado, objetivo primeiro de toda ação educacional.
(_)A escola inclusiva é aquela que conhece cada aluno, respeita suas potencialidades e necessidades, e a elas responde, com qualidade pedagógica.
(_)Para que uma escola se torne inclusiva há que se contar com a participação consciente e responsável de todos os atores que permeiam o cenário educacional: gestores, professores, familiares e membros da comunidade na qual cada aluno vive.

✂️ a) V - V - V
✂️ b) F - V - V
✂️ c) V - F - V
✂️ d) V - V - F
✂️ e) F - F - V

169Q898979 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Segundo Professor, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

Em uma reunião de pais, um educador apresentou as diretrizes da Educação Especial e sua importância para alunos com deficiência. Qual das afirmações a seguir destaca um dos principais objetivos da Educação Especial, conforme mencionado no trecho?

✂️ a) A Educação Especial visa promover a inclusão social e o desenvolvimento das capacidades dos alunos com deficiência.
✂️ b) O foco principal da Educação Especial é preparar os alunos com deficiência apenas para o mercado de trabalho, sem considerar suas necessidades pessoais.
✂️ c) A Educação Especial deve garantir que todos os alunos com deficiência sejam tratados da mesma forma, sem adaptações.
✂️ d) A educação para pessoas com deficiência deve ser realizada exclusivamente em instituições especializadas, afastando-as do ambiente escolar regular.

170Q897704 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Atendimento Educacional Especializado, Prefeitura de Balneário Camboriú SC, FEPESE, 2024

Analise o texto abaixo:
Na maioria dos casos dos estudantes com Transtorno.............. , o prejuízo na interação social, na flexibilização de pensamento e ação, na comunicação e o repertório restrito de atividades e interesses são características marcantes que variam, dependendo do nível de desenvolvimento e idade, sendo aspectos relevantes que a escola tem que levar em consideração para o desenvolvimento da aprendizagem desse público.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

✂️ a) de Asperger Atípico
✂️ b) do Espectro Autista
✂️ c) do Processamento Auditivo Central
✂️ d) do Déficit de Atenção e Hiperatividade
✂️ e) Global do Desenvolvimento Divergente