Questões de Concursos Inclusão e Exclusão

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341Q918602 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Monitor, Prefeitura de Posse GO, IV UFG, 2024

Leia o caso a seguir.

A. é uma estudante com deficiência visual matriculada em uma escola regular. Durante as aulas, ela tem enfrentado dificuldades para acompanhar o conteúdo apresentado, pois os materiais didáticos utilizados não estão adaptados, para sua necessidade. Além disso, os professores demonstram falta de conhecimento sobre como apoiá-la de forma eficaz.
Elaborado pelo(a) autor(a).

Com base no tema “Educação especial na perspectiva da educação inclusiva”, a ação apropriada para promover a inclusão e o acesso ao ensino de A. é

✂️ a) desconsiderar as necessidades específicas de A. e continuar ensinando da mesma forma que para os outros alunos.
✂️ b) reduzir as expectativas de A., considerando sua deficiência, e limitar seu acesso ao currículo escolar padrão.
✂️ c) encaminhar A. para uma sala separada, onde ela possa receber atenção individualizada de um professor especializado.
✂️ d) oferecer recursos de aprendizagem adaptados, como livros em braile e materiais de áudio, para facilitar o acesso ao conteúdo.

342Q907854 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Geografia, IFSE, IV UFG, 2024

Com relação ao contexto educacional inclusivo brasileiro, ressalta-se que o ensino de Geografia com vistas à produção do pensamento geográfico na escola, necessita

✂️ a) viabilizar a mobilização de conteúdos, conceitos e raciocínios vinculados ao espaço geográfico, com o objetivo de qualificar as práticas socioespaciais dos estudantes com deficiência.
✂️ b) redimensionar a mobilização do pensamento geográfico dos estudantes com deficiência, para a importância da Geografia como disciplina escolar que garante a formação técnico-profissionalizante.
✂️ c) direcionar os conteúdos geográficos ensinados na educação básica para privilegiar as especificidades cognitivas de alunos com cegueira, que são a maioria dos estudantes com deficiência no Brasil.
✂️ d) compreender, a partir da formação continuada de professores(as), o desenvolvimento da cognição geográfica dos estudantes com deficiência, para assegurar o devido cumprimento das orientações curriculares nacionais.

343Q907416 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Pedagogo, Prefeitura de Araruna PR, OBJETIVA, 2024

Ler o trecho abaixo.

“A Educação inclusiva não é uma moda passageira. Ela é o resultado de muitas discussões, estudos teóricos e práticas que tiveram a participação e o apoio de organizações de pessoas com deficiência e educadores, no Brasil e no mundo.”

(Educação inclusiva: o que o professor tem a ver com isso? — USP — Universidade de São Paulo, 2005).

Entre 1824 e 1829, foi desenvolvido um sistema de leitura que é utilizado no mundo todo até os dias de hoje, permitindo que deficientes visuais leiam. Quem foi o criador desse sistema?

✂️ a) Albert Einstein.
✂️ b) Alexander Graham Bell.
✂️ c) Louis Braille.
✂️ d) Thomas Edison.

344Q904363 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Português, Prefeitura de Jaraguá GO, Instituto Access, 2024

A promoção da cidadania e dos direitos humanos na educação exige a inclusão de práticas pedagógicas que respeitem a diversidade e incentivem o engajamento dos alunos. No que se refere às práticas pedagógicas, assinale a alternativa que é eficaz para garantir que os alunos desenvolvam uma compreensão crítica e inclusiva desses temas.

✂️ a) Realizar debates e rodas de conversa sobre temas relacionados a direitos humanos e diversidade.
✂️ b) Aplicar provas teóricas sobre direitos humanos sem promover discussões em sala de aula.
✂️ c) Focar exclusivamente em estudos de casos históricos relacionados a violações de direitos humanos.
✂️ d) Oferecer aulas sobre diversidade e cidadania apenas em momentos específicos do ano letivo.

345Q954837 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Assistente Educacional, Prefeitura de Marechal Thaumaturgo AC, DECORP, 2025

Os recursos pedagógicos acessíveis de tecnologia assistiva desempenham um papel importante no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Associe os tipos de recursos de tecnologia assistiva apresentados na 1ª coluna de acordo com as necessidades descritas na 2ª coluna.

1ª coluna:

1. Software de síntese de voz.

2. Lupa eletrônica.

3. Prancha de comunicação com símbolos.

4. Dispositivos de amplificação sonora individual.

5. Teclado adaptado.

2ª coluna:

( ) Facilitar a comunicação para pessoas com dificuldades de fala ou linguagem.

( ) Melhorar a acessibilidade de pessoas com baixa visão para leitura e visualização de detalhes.

( ) Oferecer suporte à escrita e navegação digital para pessoas com limitações motoras.

( ) Proporcionar acessibilidade auditiva para indivíduos com perda auditiva.

( ) Converter texto em áudio para pessoas com deficiência visual ou dificuldade de leitura.

( ) permite que o usuário se conecte diretamente a dispositivos como smartphones proporcionando maior clareza de som em chamadas telefônicas.

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

✂️ a) 2- 1- 5- 4- 1- 3.
✂️ b) 3- 5- 1- 4- 2 -4.
✂️ c) 2- 3- 4- 2- 1- 5.
✂️ d) 3- 2- 5- 4- 1- 4.

346Q899043 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Cariacica ES, IDESG, 2024

Acerca das adaptações e estratégias pedagógicas voltadas ao atendimento de crianças com Deficiência Mental e Deficiência Intelectual na escola regular, analise as afirmativas a seguir, marcando (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. Em seguida, assinale a alternativa que indica a sequência correta:

(__) Os sistemas de apoio podem ser definidos como recursos e estratégias que promovem o interesse e as capacidades da pessoa, bem como oportunidades de acesso a bens e serviços, informações e relações no ambiente em que vive. O apoio tende a favorecer a autonomia, a produtividade, a integração e a funcionalidade no ambiente escolar e comunitário.
(__) As adequações significativas, de um modo geral, constituem estratégias necessárias quando os alunos apresentam sérias dificuldades para aprender, como resultado, entre outros fatores: da defasagem entre a sua competência curricular e a de seus colegas; da discrepância entre as suas necessidades e as demandas das atividades e expectativas escolares; da crescente complexidade das atividades acadêmicas que vai se ampliando, na medida do avanço na escolarização.
(__) As adaptações curriculares constituem, pois, possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos. Não um novo currículo, mas um currículo dinâmico, alterável, passível de ampliação, para que atenda realmente a todos os educandos.

✂️ a) V - V - V.
✂️ b) V - F - V.
✂️ c) V - V - F.
✂️ d) F - V - F.

347Q899065 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Pedagogo, Prefeitura de Cariacica ES, IDESG, 2024

A respeito da Educação Inclusiva, marcar (V) para as afirmativas Verdadeiras, (F) para as Falsas e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(__) Na perspectiva de uma Educação Inclusiva, todos os alunos, independentemente das suas características pessoais, psicológicas ou sociais, devem frequentar as escolas/classes regulares e receber um atendimento de qualidade, adequado às suas necessidades.
(__) No que tange à Educação inclusiva, é necessário que o professor trabalhe a potencialidade de cada aluno individualmente para que todos tenham uma educação de mesmo padrão.
(__) Com o tratado de Salamanca em 1994, assinado também por Portugal, define-se as Escolas Inclusivas e uma pedagogia centrada na criança, o que leva também o nosso país a adotar uma nova filosofia nas escolas regulares, tendo em vista uma educação para todos.

✂️ a) V - V - F.
✂️ b) V - F - V.
✂️ c) F - F - V.
✂️ d) F - V - F.

348Q911374 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Educação Especial, Prefeitura de São João do Paraíso MA, Instituto JK, 2024

A avaliação é um processo complexo e dinâmico que envolve decisões na produção do conhecimento, no desenvolvimento de habilidades e de atitudes. O “processo avaliativo é de suma importância em todos os âmbitos do processo educacional para nortear as decisões pedagógicas e retroalimentá-las, exercendo um papel essencial nas adaptações curriculares” (BRASIL, 1999, p. 57).

Art. 2º § 1º da Lei nº 13.146, DE 6 DE JULHO DE 2015: A avaliação da deficiência, que quando necessária, será biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional e interdisciplinar e considerará:

I - Os impedimentos nas funções e nas estruturas do corpo;
II - Os fatores socioambientais, psicológicos, mas não pessoais;
III - A limitação no desempenho de atividades;
IV - A restrição de participação.

Assinale a alternativa correta:

✂️ a) V – F – F – V.
✂️ b) F – V – V – V.
✂️ c) V – F – F – F.
✂️ d) V – F – V – V.

349Q952344 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Educação Infantil e Anos Iniciais 1º ao 5º Ano, Prefeitura de Tangará da Serra MT, FUNDATEC, 2025

Segundo Bell Hooks: A educação como prática da liberdade é um jeito de ensinar que qualquer um pode aprender. Esse processo de aprendizado é mais fácil para aqueles professores que creem que sua vocação tem um aspecto sagrado; que creem que o nosso trabalho não é o de simplesmente partilhar informação, mas sim o de participar do crescimento intelectual e espiritual de nossos alunos. Ensinar de um jeito que respeite e proteja as almas de nossos alunos é essencial para criar as condições necessárias para que o aprendizado possa começar do modo mais profundo e mais íntimo. O trecho refere-se à:

✂️ a) Pedagogia Espírita.
✂️ b) Pedagogia do Oprimido.
✂️ c) Pedagogia Infantil.
✂️ d) Pedagogia Engajada.

350Q994841 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Educação Física, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Valorizar as diferentes identidades que fazem parte do processo educativo é crucial para garantir uma educação inclusiva e de qualidade na Educação Básica.
Considerando esse aspecto, qual das alternativas a seguir melhor descreve uma prática que respeita e valoriza as especificidades independente da faixa etária?

✂️ a) Padronização do aprendizado, garantindo que todos sejam tratados de forma coletiva.
✂️ b) Adequar conteúdos e estratégias de ensino para atender as demandas de cada faixa etária.
✂️ c) Focar em conteúdos exclusivamente teóricos, independentemente da idade. Desta forma todos evoluem ao mesmo tempo.
✂️ d) Padronizar conhecimento, sem que o conhecimento prévio seja relevante.
✂️ e) Focar na construção de uma identidade única para todos, pois desta forma todos desenvolvem sem diferenças.

351Q896927 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Administrador Escolar, Prefeitura de Balneário Camboriú SC, FEPESE, 2024

De acordo com os princípios da adaptação curricular, qual é o principal objetivo dessa prática no contexto da educação inclusiva?

✂️ a) A adaptação curricular busca reduzir a carga de conteúdos para os estudantes com deficiência, sem foco em seu desenvolvimento integral.
✂️ b) A adaptação curricular visa garantir que todos os estudantes tenham acesso aos conteúdos de forma que possam se desenvolver.
✂️ c) A adaptação curricular se aplica exclusivamente aos estudantes com deficiência intelectual, sem contemplar outros tipos comprometimentos.
✂️ d) A adaptação curricular visa acelerar o aprendizado dos estudantes com deficiência para que eles acompanhem o ritmo da turma regular.
✂️ e) O objetivo da adaptação curricular é criar conteúdos completamente novos para os estudantes deficientes, sem relação com o currículo geral.

352Q881718 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Educador Social, Prefeitura de Queimadas PB, FACET Concursos, 2024

No contexto de Queimadas-PB, os educadores sociais estão desenvolvendo um projeto para promover a inclusão social de jovens em situação de vulnerabilidade. Para que a iniciativa seja eficaz, é essencial adotar práticas educativas que incentivem a participação e a autonomia dos participantes. Considere as afirmativas abaixo:

1. A inclusão social deve ser promovida através de práticas educativas que respeitem as diferenças culturais e individuais dos participantes, valorizando suas histórias de vida e experiências, mas o foco principal deve estar na uniformização dos conteúdos para garantir equidade no acesso ao conhecimento.
2. A educação inclusiva deve focar na adaptação dos conteúdos curriculares para atender às necessidades específicas dos jovens, sem discriminação, mas essa adaptação não deve interferir nos padrões acadêmicos tradicionais, para que todos tenham as mesmas exigências.
3. A participação ativa dos jovens no processo educativo é fundamental para garantir sua autonomia e o desenvolvimento de suas potencialidades, incentivando que eles assumam um papel protagonista em suas trajetórias educacionais e sociais.
4. As práticas de inclusão social devem se concentrar na integração dos jovens no mercado de trabalho como uma das formas de promover sua independência, mas essa não deve ser a única abordagem, já que aspectos como educação, cultura e saúde também são fundamentais para a inclusão plena.
5. A educação inclusiva exige a construção de um ambiente acolhedor e seguro, onde todos os jovens se sintam valorizados e respeitados, promovendo a confiança e o bem-estar necessário para que possam se desenvolver integralmente.

Alternativas:

✂️ a) Apenas os itens 1, 2 e 5 são verdadeiros.
✂️ b) Apenas os itens 2, 3 e 4 são verdadeiros.
✂️ c) Apenas os itens 1, 3 e 5 são verdadeiros.
✂️ d) Apenas os itens 3, 4 e 5 são verdadeiros.
✂️ e) Todos os itens são verdadeiros.

353Q987970 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Pedagogo, Prefeitura de Ouro Preto do Oeste RO, IBADE, 2024

Qual é o impacto da educação no fortalecimento da vida em grupo e na construção de uma sociedade mais inclusiva e colaborativa?

✂️ a) Através do desenvolvimento de habilidades sociais e da promoção de valores de respeito e inclusão, a educação contribui para a exclusão social, criando espaços mais acolhedores e igualitários para todos os indivíduos;
✂️ b) Reconhecendo e valorizando as diferentes culturas e identidades presentes na comunidade educativa, a educação estimula o diálogo intercultural e contribui para a construção de uma sociedade mais individual e tolerante;
✂️ c) Através da criação de oportunidades para a interação e o compartilhamento de experiências, a educação amplia as redes sociais dos indivíduos, promovendo a integração social e elevando os sentimentos de isolamento e alienação;
✂️ d) Ao enfatizar a importância da individualidade e da autonomia, a educação promove o respeito pela uniformidade de perspectivas e experiências entre os membros do grupo;
✂️ e) Ao incentivar a colaboração, a empatia e a responsabilidade coletiva, a educação estimula a cooperação e o respeito mútuo entre os membros do grupo, fortalecendo os laços sociais e promovendo um ambiente de convivência harmoniosa.

354Q988114 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Libras, Prefeitura de Jaru RO, IBADE, 2024

A Educação Inclusiva é uma abordagem que busca garantir que todos os alunos, independentemente de suas características individuais, tenham acesso a uma educação de qualidade em ambientes escolares inclusivos. Qual a alternativa abaixo NÃO apresenta uma forma de aplicação dos princípios da Educação Inclusiva.

✂️ a) reconhecer a diversidade dos alunos;
✂️ b) garantir a equidade na distribuição de recursos, suporte e oportunidades educacionais para todos os alunos;
✂️ c) promover a separação dos alunos surdos;
✂️ d) adotar abordagens pedagógicas flexíveis e adaptativas;
✂️ e) promover uma aprendizagem significativa, que esteja relacionada à vida dos alunos.

355Q987402 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Orientador Educacional, Prefeitura de Jaru RO, IBADE, 2024

De acordo com a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Nº 13.146/2015), desenho universal é a(o):

✂️ a) possibilidade e condição de alcance para utilização por todas as pessoas;
✂️ b) concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico;
✂️ c) produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade;
✂️ d) forma de interação dos cidadãos que abrange, entre outras opções, as línguas, inclusive a Língua Brasileira de Sinais (Libras);
✂️ e) adaptações, modificações e ajustes necessários e adequados que não acarretem ônus desproporcional e indevido.

356Q955231 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Assistente Educacional, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

Em uma escola que busca fortalecer a inclusão, um estudante com deficiência visual enfrenta dificuldades para acompanhar as leituras dos materiais impressos utilizados nas aulas. Para garantir acessibilidade e equidade no processo de ensino-aprendizagem, o uso de recursos pedagógicos acessíveis deve:

✂️ a) Restringir a participação do estudante em atividades que exijam leitura, uma vez que sua condição impede o acompanhamento das aulas regulares.
✂️ b) Substituir completamente o ensino tradicional, criando um currículo específico e paralelo para estudantes com deficiência.
✂️ c) Assegurar que o estudante tenha acesso ao mesmo conteúdo de seus colegas por meio de materiais em Braille, audiobooks e leitores de tela.
✂️ d) Limitar o uso de tecnologia assistiva, pois ela pode dificultar a interação do estudante com seus colegas.

357Q953490 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Assistente de Aluno, UFCG, UFCG, 2025

Analise o texto a seguir: Joan Scott, historiadora norte-americana, tem como um ponto importante, em seus estudos sobre gênero, a ideia de que é preciso desconstruir o caráter permanente da oposição binária “masculino-feminino”. Esta perspectiva abre, para a autora, uma possibilidade para que se compreendam e incluam as diferentes formas de masculinidade e feminilidade constituídas socialmente em diferentes espaços sociais, inclusive na escola (Louro, 1997). Considerando o texto, avalie as proposições a seguir:

I - Para a desconstrução dessa oposição binária “homem-mulher” seria pertinente compreender como as diferentes formas de masculinidade e feminilidade se constituem socialmente. E, para isso, pensar que todos os sujeitos sociais se "enquadram" em uma dessas formas.

II - Os sujeitos que constituem a dicotomia “homem-mulher” não são, de fato, apenas homens e mulheres, mas homens e mulheres de várias classes, raças, religiões, idades etc., e essa interseccionalidade pode provocar os arranjos mais diversos, perturbando a noção simplista e reduzida da oposição binária “homem-mulher”.

III - Romper a relação binária “homem-mulher” poderá abalar o enraizado caráter heterossexual que ainda está presente no conceito de “gênero”, sendo, portanto, relevante que estes questionamentos sejam feitos. Tal aspecto permitiria que mulheres e homens, que vivem feminilidades e masculinidades de formas diversas das hegemônicas, tivessem a possiblidade de ser representados(as) ou reconhecidos(as) como “verdadeiros(as)” mulheres e homens.

A partir do excerto do texto, é CORRETO concluir o que se afirma em:

✂️ a) I e III, apenas.
✂️ b) II e III, apenas.
✂️ c) I e II, apenas.
✂️ d) I, II e III.
✂️ e) I, apenas.

358Q994776 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Monitor Escolar, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Matriculada em uma escola regular, Mariana é uma aluna com deficiência visual. Em uma aula de Ciências, o professor em projeção de tela apresenta gráficos, tabelas e imagens para explicar o conteúdo. Mariana em razão da deficiência não consegue acompanhar a explicação, fica desinteressada e não entende o conteúdo ministrado. Diante do caso exposto, qual deveria ser a atitude correta do professor para garantir que Mariana seja incluída no processo de ensino e adequadamente atendida?

✂️ a) Deve continuar com a explicação sem adaptação, pois o currículo é igual para todos os alunos, independentemente de suas necessidades.
✂️ b) Realizar a descrição detalhada para Mariana do material visual e oferecer, sempre que possível, material em Braille ou audiodescrições do conteúdo.
✂️ c) Esperar que Mariana aprenda o conteúdo de outra forma fora da sala de aula, como em aulas de reforço, pois ela não pode acompanhar o ritmo regular da turma.
✂️ d) Solicitar que Mariana peça ajuda a um colega durante a explicação, sem precisar fazer adaptações específicas para ela.
✂️ e) Dispensar Mariana de participar dessa aula, justificando que ela não poderá acompanhar o conteúdo visual da mesma forma que os outros alunos.