Questões de Concursos Inclusão e Exclusão

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42Q897700 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Atendimento Educacional Especializado, Prefeitura de Balneário Camboriú SC, FEPESE, 2024

Relacione as colunas 1 e 2 abaixo em relação aos conceitos e diretrizes que fundamentam a educação inclusiva.

Coluna 1 Conceitos
1. Educação Inclusiva
2. Atendimento Educacional Especializado
3. Acessibilidade
4. Formação de Professores
5. Adaptação Curricular

Coluna 2 Descrição
( ) Seu objetivo é que todos tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver plenamente na escola regular, respeitando suas individualidades.
( ) Oferta de estratégias e recursos que oferecem suporte individualizado a alunos com deficiência.
( ) Modificações nos conteúdos e métodos de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos.
( ) Capacitação contínua para educadores para que possam atender adequadamente à diversidade da sala de aula.
( ) Possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, dentre outros, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

✂️ a) 1 • 2 • 5 • 4 • 3
✂️ b) 1 • 5 • 2 • 4 • 3
✂️ c) 2 • 1 • 5 • 4 • 3
✂️ d) 3 • 1 • 4 • 5 • 2
✂️ e) 3 • 2 • 5 • 4 • 1

44Q897866 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Música, Prefeitura de Balneário Camboriú SC, FEPESE, 2024

Quando se trata da inclusão de estudantes com deficiência em sala de aula, há caminhos e possibilidades para se alcançar resultados de boa qualidade musical inclusiva.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao tema.

( ) É fundamental que os professores de música se apropriem de conhecimentos a respeito das deficiências de seus alunos, pois esses dados orientarão o planejamento de aulas e as adaptações necessárias.
( ) É preciso respeitar o tempo de aprendizagem dos estudantes, pois os processos cognitivos diferem de um estudante para outro.
( ) Em se tratando de pessoas com deficiência em sala de aula, a aprendizagem padronizada, com planejamentos e atividades iguais para todos, é sinônimo de inclusão.
( ) A inclusão de alunos com deficiência no ensino de música sempre exigirá estratégias alternativas, adaptações, um bom planejamento e organização por parte de professores, coordenadores pedagógicos e pais.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

✂️ a) V • V • V • V
✂️ b) V • V • F • V
✂️ c) V • F • F • F
✂️ d) F • V • F • V
✂️ e) F • F • V • V

45Q910419 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Português e sua Literaturas, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP, 2024

A exclusão escolar manifesta‑se das mais diversas e perversas maneiras, e quase sempre o que está em jogo é a ignorância do aluno diante dos padrões de cientificidade do saber escolar. Ocorre que a escola se democratizou abrindo‑se a novos grupos sociais, mas não aos novos conhecimentos. Exclui, então, os que ignoram o conhecimento que ela valoriza e, assim, entende que a democratização é massificação de ensino e não cria a possibilidade de diálogo entre diferentes lugares epistemológicos, não se abre a novos conhecimentos que não couberam, até então, dentro dela. Se o que pretendemos é que a escola seja inclusiva, é urgente que seus planos se redefinam para uma educação voltada para a cidadania global, plena, livre de preconceitos e que reconhece e valoriza as diferenças.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Editora Moderna, 2003.

Considerando o exposto no texto, na perspectiva da autora, a inclusão escolar implica, principalmente, a

✂️ a) priorização da abertura da escola a novos grupos sociais, sem necessidade de reformulação dos planos educacionais.
✂️ b) eliminação dos padrões de cientificidade do saber escolar para garantir que todos os estudantes construam o conhecimento.
✂️ c) necessidade de reformular os planos educacionais para promover uma educação voltada para a cidadania global, livre de preconceitos.
✂️ d) criação de política de cotas para grupos historicamente excluídos devido à massificação de ensino, que impede as possibilidades de diálogo.

47Q897701 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Atendimento Educacional Especializado, Prefeitura de Balneário Camboriú SC, FEPESE, 2024

Analise as afirmativas abaixo em relação às Metodologias de ensino e aprendizagem em educação especial.

1. A inclusão de alunos com deficiência em salas regulares deve seguir as mesmas metodologias usadas para alunos sem deficiência.
2. O uso de tecnologias assistivas pode facilitar o aprendizado de alunos com deficiência.
3. Estratégias de ensino colaborativo não são eficazes em ambientes de educação especial.
4. Os alunos com deficiência não podem se beneficiar de metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos.
5. O uso de materiais concretos e recursos visuais é recomendável na educação especial.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 2 e 5.
✂️ e) São corretas apenas as afirmativas 3 e 5.

48Q880735 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Para Alunos com Deficiência, Prefeitura de Araruna PB, CPCON, 2024

O Desenho Universal para Aprendizagem (DUA) é uma abordagem pedagógica que visa a criar um ambiente de aprendizagem inclusivo e acessível para todos os alunos, independentemente de suas condições ou habilidades. Baseado na premissa de que o currículo deve se adaptar à diversidade dos alunos, o DUA propõe três princípios: engajamento, representado por múltiplos meios de motivação e autorregulação; representação, que envolve a apresentação do conteúdo em vários formatos para garantir a compreensão; e expressão, permitindo diversas formas de demonstrar o aprendizado.

Com base no texto acima, qual das seguintes situações exemplifica CORRETAMENTE a aplicação dos princípios do DUA em sala de aula?

✂️ a) O professor realiza um teste de Ciências que todos os alunos são obrigados a responder exclusivamente por meio de questões discursivas, sem oferecer alternativas, como provas orais ou projetos práticos.
✂️ b) Durante uma atividade de Matemática, o professor usa apenas uma abordagem tradicional de resolução de problemas com cálculos escritos, sem considerar diferentes métodos ou estratégias de resolução para acomodar a variabilidade das habilidades dos alunos.
✂️ c) Durante uma atividade de leitura, o professor oferece o texto em diferentes formatos, como áudio, vídeo e leitura tradicional, e permite que os alunos escolham o formato que melhor se adapta ao seu estilo de aprendizado. Além disso, os alunos podem demonstrar sua compreensão do texto através de diferentes meios, como uma apresentação, um desenho ou um ensaio.
✂️ d) Durante uma aula de História, o professor utiliza apenas um livro didático para transmitir o conteúdo e não oferece recursos adicionais, como vídeos ou imagens, para ilustrar os eventos históricos e apoiar diferentes estilos de aprendizagem.
✂️ e) Em uma atividade de Artes, o professor pede que todos os alunos entreguem um projeto final usando apenas materiais específicos fornecidos pela escola, sem permitir que os alunos escolham suas próprias ferramentas ou técnicas que poderiam expressar melhor suas ideias.

49Q899170 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Educação Especial, SEEDPR, Consulplan, 2024

Quando “o professor propõe frequentemente atividades que não provocam dificuldades verdadeiras para o aluno, com medo que ele perca a motivação para aprender ou com receio que não seja capaz de realizar a atividade; aprova o trabalho do aluno sem que ele tenha demonstrado um esforço para a realização; resolve o problema no lugar do aluno, logo que ele apresenta dificuldades; não desafia ou provoca dúvida, contrapondo ideias; coloca na mochila do aluno o material necessário para os deveres e para as lições de casa ou resolve a tarefa do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para Alunos com Deficiência Intelectual” está praticando a Pedagogia:

✂️ a) Positiva.
✂️ b) Do afeto.
✂️ c) Afirmativa.
✂️ d) Da negação.

50Q905198 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Libras, Prefeitura de Rio Bonito RJ, Instituto Referência, 2024

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída em janeiro de 2008, marca um avanço significativo nas diretrizes para a inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Qual das seguintes afirmativas melhor descreve os princípios fundamentais dessa política?

✂️ a) Promove a inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em classes comuns do sistema regular de ensino, com apoio da educação especial.
✂️ b) Determina que a educação de alunos com deficiência deve ocorrer separadamente do sistema regular de ensino, através de centros de atendimento especializado.
✂️ c) Estabelece a educação inclusiva exclusivamente para alunos com altas habilidades/superdotação, mantendo os alunos com deficiência em ambientes educacionais segregados.
✂️ d) Prioriza a matrícula de alunos com deficiência em classes e escolas especiais, garantindo ambientes educacionais adaptados às suas necessidades específicas.

51Q902410 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Educação Especial, Prefeitura de São João do Ivaí PR, Instituto Access, 2024

A ampliação do acesso dos estudantes da Educação Especial às escolas de ensino comum possibilitou uma mudança de foco, dando origem ao movimento de inclusão escolar. Na perspectiva da Educação Inclusiva, todos os estudantes, com ou sem deficiência, passaram a ser ensinados na mesma sala. Assim, as escolas vivem um constante desafio de reorganizarem-se, para atender aos estudantes e não o contrário. Surge então um trabalho de parceria entre o professor de ensino comum e o professor de Educação Especial, dividindo a responsabilidade do ensino, considerando as especificidades, os ritmos e os estilos de aprendizado, para favorecer o acesso e a aprendizagem de todos, inclusive dos alunos Público-Alvo da Educação Especial (PAEE). A partir das informações, assinale a alternativa que indica o nome deste trabalho.

✂️ a) Ensino Colaborativo.
✂️ b) Ensino Interdisciplinar.
✂️ c) Ensino de parceria educacional.
✂️ d) Ensino Qualificado Operacional.

52Q905788 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Arquitetura, IFSP, IF SP, 2024

Leia o excerto a seguir:

“A inclusão educacional requer professores preparados para atuar na diversidade, compreendendo as diferenças e valorizando as potencialidades de cada estudante de modo que o ensino favoreça a aprendizagem de todos. A inexistência desta formação gera o fenômeno da pseudoinclusão, ou seja, apenas da figuração do estudante com deficiência na escola regular, sem que o mesmo esteja devidamente incluído no processo de aprender. Estar matriculado e frequentando a classe regular não significa estar envolvido no processo de aprendizagem daquele grupo.”
Fonte: Pimentel, Susana Couto. O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares. In: Org: Theresinha Guimarães Miranda eTeófilo Alves Galvão Filho. Formação de professores para a inclusão saberes necessários e percursos formativos. Salvador: EDUFBA, 2012, p. 140.

Após a leitura do excerto e a partir da tese defendida por Pimentel, analise que tipo de ação é necessária, em sua prática inclusiva, pelo docente:

✂️ a) investir em atividades de menor complexidade, de maneira que todos os alunos atinjam os objetivos de aprendizagem previstos no projeto de curso.
✂️ b) criar um currículo novo a partir do desenvolvimento real em sua turma, de modo a assegurar o atendimento à diversidade existente na sala de aula.
✂️ c) obter um conjunto de saberes quanto ao ato de aprender e à mediação pedagógica no processo de ensinar, de forma a investir na autonomia do estudante.
✂️ d) limitar as avaliações escolares, a fim de aproveitar o tempo pedagógico dos estudantes com as adaptações curriculares necessárias.

54Q899918 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Brailista, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

O estudante, independentemente de suas singularidades, tem direito a uma educação inclusiva de qualidade, e para isso, família e escola devem trabalhar juntas. Essa colaboração é fundamental para o desenvolvimento integral do estudante. Uma ação essencial é o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), que deve ser elaborado pela comunidade de aprendizagem, incluindo família e escola. O PDI deve considerar as necessidades específicas do estudante e não se basear apenas no diagnóstico médico, buscando nas próprias características do estudante as estratégias para garantir seu acesso e permanência na instituição de ensino.
ORRÚ, Sílvia Ester. Redes de inclusão entre família e escola. Diversa. Disponível em https://diversa.org.br/artigos/redes-de-inclusao-entre-familia-e-escola/. Acesso em: 16 jul. 2024. Adaptado.

A partir da leitura do texto pode-se afirmar que

✂️ a) no trabalho colaborativo entre ambas as instituições, a escola não pode solicitar informações sobre o dia a dia do estudante nem compartilhar orientações pedagógicas com os familiares.
✂️ b) o PDI favorece a permanência, o acompanhamento e o desenvolvimento do estudante com necessidades educacionais específicas ao proporcionar condições adequadas para o sucesso educacional.
✂️ c) é responsabilidade do professor do AEE a aplicação e avaliação do PDI dos estudantes público-alvo da educação especial.
✂️ d) a família não deve colaborar com a construção do PDI, uma vez que a elaboração do documento é de responsabilidade exclusiva, dos profissionais da escola.
✂️ e) o PDI deve ser elaborado em colaboração com a família para garantir o desenvolvimento do estudante, no entanto não deve prever a flexibilização do conteúdo.

55Q911201 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Ciências Física Biológica, Prefeitura de Palmas TO, COPESE UFT, 2024

Para a biologia clássica, o que determina o sexo de uma pessoa são seus órgãos reprodutivos. No entanto, um órgão reprodutivo, biologicamente não define o comportamento feminino ou masculino das pessoas, tal fato é marcado por aquilo que chamamos de cultura. Quando pensamos a sexualidade humana ela é formada por 4 elementos (identidade de gênero, expressão de gênero, orientação sexual, e sexo biológico) na luta por re(existência) sem violência e pela obtenção de direitos, pessoas Lésbicas, Gays, Bissexuais, Trans ... vêm buscando o direito de existir com mais ênfase na década de 70. Faz-se necessário vários espaços da nossa sociedade o debate deste tema, sendo a escola um deles. Sendo assim, o professor José não abre mão de lecionar em suas aulas de Ciências, nos anos finais do Ensino Fundamental tal tema. Ao explicar os conceitos de identidade de gênero o professor se equivocou de forma proposital em um conceito com o intuito de verificar a atenção dos estudantes. O conceito equivocado foi:

✂️ a) Cisgênero: a identificação do gênero de acordo com o determinado em seu nascimento.
✂️ b) Transgênero: não se identifica com o comportamento convencional do gênero de seu nascimento.
✂️ c) Queer: se enquadra em todas as identidades ou expressão de gênero.
✂️ d) Intersexual quando há variação na pessoa do padrão masculino ou feminino culturalmente estabelecido na condição fisiológica.
✂️ e) Mulher transexual e homem transexual são aquelas pessoas que possuem identidade de gênero diferente do sexo biológico, se afastam do sexo biológico e se identificam psicologicamente com o sexo oposto, podendo realizar modificações corporais por meio de terapias hormonais ou cirurgias em busca de um atributo físico/mental/social/espiritual que as deixem felizes.

56Q955238 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Assistente Educacional, Prefeitura de Porto Walter AC, DECORP, 2025

Leia as afirmativas sobre adaptação curricular e marque V para verdadeiro e F para falso:

( ) A adaptação curricular deve considerar as necessidades individuais do estudante, garantindo acessibilidade e equidade no ensino.

( ) Todos os estudantes com deficiência devem seguir um currículo específico, separado do ensino regular.

( ) A flexibilização de conteúdos e metodologias permite que estudantes com necessidades educacionais especiais desenvolvam suas potencialidades.

( ) A adaptação curricular deve ser planejada exclusivamente pelo professor regente, sem a participação de outros profissionais.

Escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:

✂️ a) V – F – F – V
✂️ b) F – V – V – F
✂️ c) F – F – V – V
✂️ d) V – F – V – F

57Q911484 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor da Educação Infantil, Prefeitura de Alhandra PB, EDUCA, 2024

Sobre diversidade e aprendizagem, analise os itens a seguir:

I. A inclusão percorre caminhos cheios de desafios para atender às diferenças na educação. Investigo quais são esses caminhos, aponto os desafios e apresento sugestões. Assumir e enfrentar as diferenças das pessoas: físicas, mentais, afetivas, socioculturais, o preconceito, as dificuldades, suporte pedagógico especializado e diferenciado.

II. Reconhecer que as crianças podem aprender juntas, mesmo com objetivos e processos diferentes leva os professores a estabelecer formas criativas de atuação com as crianças com necessidades especiais e incentiva o atendimento integrado ao professor de classe comum.

III. A diversidade é uma condição inerente a toda situação de ensino e aprendizagem, onde os alunos compartilham sua história pessoal e experiências anteriores. Isso permite construir conhecimento numa dinâmica de interação única e particular.

IV. Entre as principais fontes da motivação, são interesses pessoais, atribuição interna ou externa de sucessos e fracassos, a relevância dos conteúdos para a vida e identidade pessoal, autoeficácia diante das tarefas, objetivos de aprendizagem e teorias de inteligência. Este seria um fator importante que evidencia uma diversidade de disposições de participação por parte dos alunos.

Estão CORRETOS:

✂️ a) I, II, III, IV.
✂️ b) I, II, III, apenas.
✂️ c) II, III, IV, apenas.
✂️ d) I, II, IV, apenas.
✂️ e) I, II, III, apenas

58Q887768 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Cuidador Escolar, Prefeitura de São Domingos do Cariri PB, CPCON, 2024

“A inclusão, portanto, implica mudança desse atual paradigma educacional... As diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas, de gênero, enfim, a diversidade humana está sendo cada vez mais desvelada e destacada e é condição imprescindível para se entender como aprendemos e como compreendemos o mundo e a nós mesmos. As escolas inclusivas propõem um modo de organização do sistema educacional que considera as necessidades de todos os alunos e que é estruturado em função dessas necessidades. Por tudo isso, a inclusão implica uma mudança de perspectiva educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral” (Mantoan, 2015).

Considerando o texto, analise as proposições a seguir.

I- A inclusão na educação implica uma mudança no paradigma educacional atual, que reconhece e valoriza a diversidade humana, incluindo diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas e de gênero.

II- As escolas inclusivas são aquelas que organizam seu sistema educacional levando em consideração as necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou características individuais, buscando garantir o sucesso educativo de todos os estudantes.

III- A inclusão na educação é destinada aos alunos com deficiência e com dificuldades de aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma em:

✂️ a) II apenas.
✂️ b) I e II apenas.
✂️ c) I apenas.
✂️ d) II e III apenas.
✂️ e) I, II e III.

59Q882677 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Auxiliar de Educação Especial, Prefeitura de Rio Bonito RJ, Instituto Referência, 2024

O Plano Educacional Individualizado – PEI é considerado uma proposta de organização curricular desenvolvida especialmente para cada educando com deficiência que tem o objetivo de nortear a mediação pedagógica do professor e de desenvolver os potenciais ainda não consolidados do aluno. Nesse sentido, o PEI contém os objetivos e as metas que nortearão o ensino desses alunos, bem como todo o histórico de aprendizado, inclusive os conteúdos que os estudantes já dominem previamente.

( ) Esse plano orienta os professores sobre como lidar com alunos que tenham necessidades educacionais diferenciadas, valorizando a individualidade de cada um.
( ) O PEI deve ser revisado para corroborar ou realinhar estratégias pedagógicas e observar o desempenho dos alunos com deficiência.
( ) Por meio do PEI, a escola será capaz de enxergar cada aluno de forma individualizada, considerando todas as peculiaridades de seu desenvolvimento.
( ) A adaptação curricular não poderá ser promovida para cada necessidade, em virtude dos desafios motores e intelectuais e o estilo de aprendizagem de cada aluno.

Completando com (V), se verdadeiras e (F), se falsas, as afirmações acima, a opção CORRETA é:

✂️ a) V – V – F – F
✂️ b) F – F – V – V
✂️ c) V – V – V – F
✂️ d) F – V – F – V