Questões de Concursos Inclusão e Exclusão

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42Q894028 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Agente de Apoio à Inclusão, Prefeitura de Nova Iguaçu RJ, Consulplan, 2024

O serviço do profissional de apoio, como uma medida a ser adotada pelos sistemas de ensino no contexto educacional, deve ser disponibilizado sempre que identificada a necessidade individual do estudante, visando acessibilidade às comunicações e atenção aos cuidados pessoais de alimentação, higiene e locomoção. Dentre os aspectos a serem observados na oferta desse serviço educacional, destaca-se que:

✂️ a) Deverá ser avaliado por equipe multidisciplinar externa em conjunto com a participação das famílias.
✂️ b) Destina-se aos estudantes que realizam as atividades rotineiras com autonomia, precisão e independência.
✂️ c) A necessidade específica do aprendiz não atendida no contexto geral dos cuidados disponibilizados é crucial.
✂️ d) Prescinde da escolarização e atendimento educacional especializado, articulando-se à aula comum diretamente.

43Q918196 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Auxiliar de Desenvolvimento Educacional, Prefeitura de Agrolândia SC, Instituto Fênix, 2025

Sobre a educação inclusiva, analise as assertivas:

I. A inclusão escolar visa adaptar o aluno ao ambiente escolar tradicional, sem necessidade de alterar práticas pedagógicas.
II. A educação inclusiva busca atender as necessidades específicas de cada aluno, promovendo a participação plena na vida escolar.
III. O Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015) garante o direito de pessoas com deficiência à educação em ambientes segregados, quando necessário.

Das assertivas, pode-se afirmar que:

✂️ a) Apenas I está correta.
✂️ b) Apenas II está correta.
✂️ c) Apenas II e III estão corretas.
✂️ d) Todas estão corretas.

44Q910419 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Português e sua Literaturas, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP, 2024

A exclusão escolar manifesta‑se das mais diversas e perversas maneiras, e quase sempre o que está em jogo é a ignorância do aluno diante dos padrões de cientificidade do saber escolar. Ocorre que a escola se democratizou abrindo‑se a novos grupos sociais, mas não aos novos conhecimentos. Exclui, então, os que ignoram o conhecimento que ela valoriza e, assim, entende que a democratização é massificação de ensino e não cria a possibilidade de diálogo entre diferentes lugares epistemológicos, não se abre a novos conhecimentos que não couberam, até então, dentro dela. Se o que pretendemos é que a escola seja inclusiva, é urgente que seus planos se redefinam para uma educação voltada para a cidadania global, plena, livre de preconceitos e que reconhece e valoriza as diferenças.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Editora Moderna, 2003.

Considerando o exposto no texto, na perspectiva da autora, a inclusão escolar implica, principalmente, a

✂️ a) priorização da abertura da escola a novos grupos sociais, sem necessidade de reformulação dos planos educacionais.
✂️ b) eliminação dos padrões de cientificidade do saber escolar para garantir que todos os estudantes construam o conhecimento.
✂️ c) necessidade de reformular os planos educacionais para promover uma educação voltada para a cidadania global, livre de preconceitos.
✂️ d) criação de política de cotas para grupos historicamente excluídos devido à massificação de ensino, que impede as possibilidades de diálogo.

46Q880723 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Para Alunos com Deficiência, Prefeitura de Araruna PB, CPCON, 2024

A Educação Inclusiva, como conceito e proposta institucional, avançou significativamente na última década do século XX. Esses avanços foram impulsionados pela Declaração de Salamanca e pela Conferência Mundial de Educação para Todos, realizada em Jomtiem, Tailândia, em 1990. Analise as alternativas a seguir e marque a CORRETA sobre os acontecimentos históricos da Educação Inclusiva no Brasil:

✂️ a) A implementação da Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, em 2008, propôs a proibição do acesso de estudantes com deficiência às universidades públicas brasileiras a partir de 2015, sob a justificativa de que eles não poderiam acompanhar o ritmo acadêmico.
✂️ b) A criação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBN), em 1996, removeu todas as menções à Educação Especial, focando apenas no Ensino Regular.
✂️ c) A implementação da Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, em 2008, propôs o abandono completo da Educação Inclusiva em escolas regulares, voltando ao modelo de escolas segregadas para estudantes com deficiência.
✂️ d) A introdução da política de inclusão, desde 1990, preconiza que estudantes com deficiência fossem educados separadamente dos demais alunos, visando ao desenvolvimento de suas capacidades.
✂️ e) A implementação da Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, em 2008, propôs a inclusão de estudantes com deficiência nas classes comuns do Ensino Regular.

47Q905198 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Libras, Prefeitura de Rio Bonito RJ, Instituto Referência, 2024

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída em janeiro de 2008, marca um avanço significativo nas diretrizes para a inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. Qual das seguintes afirmativas melhor descreve os princípios fundamentais dessa política?

✂️ a) Promove a inclusão de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em classes comuns do sistema regular de ensino, com apoio da educação especial.
✂️ b) Determina que a educação de alunos com deficiência deve ocorrer separadamente do sistema regular de ensino, através de centros de atendimento especializado.
✂️ c) Estabelece a educação inclusiva exclusivamente para alunos com altas habilidades/superdotação, mantendo os alunos com deficiência em ambientes educacionais segregados.
✂️ d) Prioriza a matrícula de alunos com deficiência em classes e escolas especiais, garantindo ambientes educacionais adaptados às suas necessidades específicas.

48Q905788 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Arquitetura, IFSP, IF SP, 2024

Leia o excerto a seguir:

“A inclusão educacional requer professores preparados para atuar na diversidade, compreendendo as diferenças e valorizando as potencialidades de cada estudante de modo que o ensino favoreça a aprendizagem de todos. A inexistência desta formação gera o fenômeno da pseudoinclusão, ou seja, apenas da figuração do estudante com deficiência na escola regular, sem que o mesmo esteja devidamente incluído no processo de aprender. Estar matriculado e frequentando a classe regular não significa estar envolvido no processo de aprendizagem daquele grupo.”
Fonte: Pimentel, Susana Couto. O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares. In: Org: Theresinha Guimarães Miranda eTeófilo Alves Galvão Filho. Formação de professores para a inclusão saberes necessários e percursos formativos. Salvador: EDUFBA, 2012, p. 140.

Após a leitura do excerto e a partir da tese defendida por Pimentel, analise que tipo de ação é necessária, em sua prática inclusiva, pelo docente:

✂️ a) investir em atividades de menor complexidade, de maneira que todos os alunos atinjam os objetivos de aprendizagem previstos no projeto de curso.
✂️ b) criar um currículo novo a partir do desenvolvimento real em sua turma, de modo a assegurar o atendimento à diversidade existente na sala de aula.
✂️ c) obter um conjunto de saberes quanto ao ato de aprender e à mediação pedagógica no processo de ensinar, de forma a investir na autonomia do estudante.
✂️ d) limitar as avaliações escolares, a fim de aproveitar o tempo pedagógico dos estudantes com as adaptações curriculares necessárias.

50Q894031 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Agente de Apoio à Inclusão, Prefeitura de Nova Iguaçu RJ, Consulplan, 2024

Calcula-se que em torno de 5% das crianças e dos adolescentes brasileiros sejam superdotados. Algumas dificuldades se impõem em relação ao provimento adequado e suficiente de educação para essa população tão peculiar, pois a falta de oportunidades poderá acarretar:

✂️ a) Desenvolvimento de habilidades esportivas e das produções intelectuais acima da média.
✂️ b) Apresentação de capacidade significativamente superior em alguma área do conhecimento.
✂️ c) Desempenho motor ou artístico, do exercício da criatividade e da liderança superior a seus pares.
✂️ d) Criação de mecanismos para enfrentar adversidades e preenchimento do tempo de forma ineficaz.

51Q902483 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Regente, Prefeitura de São João do Ivaí PR, Instituto Access, 2024

“A educação em direitos humanos parte de três pontos essenciais: primeiro, é uma educação de natureza permanente, continuada e global; segundo, é uma educação necessariamente voltada para a mudança cultural; e terceiro, é educação em valores, para atingir corações e mentes e não apenas instrução, ou seja, não se trata de mera transmissão de conhecimento.”

(BENEVIDES, Maria Victoria. Direitos humanos: desafios para o século XXI. In: SILVEIRA, R. M. G. et al. (org.). Educação em direitos humanos: fundamentos teórico-metodológicos. 1. ed. João Pessoa: Editora Universitária, 2007. p. 335-350.)

Acerca da política que está em consonância com a educação para a diversidade, cidadania e direitos humanos, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Alteração teórica da educação.
✂️ b) Diversidade social.
✂️ c) Ampla campanha de política partidária.
✂️ d) Implementação dos conteúdos de interesse exclusivo do Estado.

52Q887768 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Cuidador Escolar, Prefeitura de São Domingos do Cariri PB, CPCON, 2024

“A inclusão, portanto, implica mudança desse atual paradigma educacional... As diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas, de gênero, enfim, a diversidade humana está sendo cada vez mais desvelada e destacada e é condição imprescindível para se entender como aprendemos e como compreendemos o mundo e a nós mesmos. As escolas inclusivas propõem um modo de organização do sistema educacional que considera as necessidades de todos os alunos e que é estruturado em função dessas necessidades. Por tudo isso, a inclusão implica uma mudança de perspectiva educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral” (Mantoan, 2015).

Considerando o texto, analise as proposições a seguir.

I- A inclusão na educação implica uma mudança no paradigma educacional atual, que reconhece e valoriza a diversidade humana, incluindo diferenças culturais, sociais, étnicas, religiosas e de gênero.

II- As escolas inclusivas são aquelas que organizam seu sistema educacional levando em consideração as necessidades de todos os alunos, independentemente de suas habilidades ou características individuais, buscando garantir o sucesso educativo de todos os estudantes.

III- A inclusão na educação é destinada aos alunos com deficiência e com dificuldades de aprendizagem.

É CORRETO o que se afirma em:

✂️ a) II apenas.
✂️ b) I e II apenas.
✂️ c) I apenas.
✂️ d) II e III apenas.
✂️ e) I, II e III.

53Q899170 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Educação Especial, SEEDPR, Consulplan, 2024

Quando “o professor propõe frequentemente atividades que não provocam dificuldades verdadeiras para o aluno, com medo que ele perca a motivação para aprender ou com receio que não seja capaz de realizar a atividade; aprova o trabalho do aluno sem que ele tenha demonstrado um esforço para a realização; resolve o problema no lugar do aluno, logo que ele apresenta dificuldades; não desafia ou provoca dúvida, contrapondo ideias; coloca na mochila do aluno o material necessário para os deveres e para as lições de casa ou resolve a tarefa do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para Alunos com Deficiência Intelectual” está praticando a Pedagogia:

✂️ a) Positiva.
✂️ b) Do afeto.
✂️ c) Afirmativa.
✂️ d) Da negação.

54Q911201 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Ciências Física Biológica, Prefeitura de Palmas TO, COPESE UFT, 2024

Para a biologia clássica, o que determina o sexo de uma pessoa são seus órgãos reprodutivos. No entanto, um órgão reprodutivo, biologicamente não define o comportamento feminino ou masculino das pessoas, tal fato é marcado por aquilo que chamamos de cultura. Quando pensamos a sexualidade humana ela é formada por 4 elementos (identidade de gênero, expressão de gênero, orientação sexual, e sexo biológico) na luta por re(existência) sem violência e pela obtenção de direitos, pessoas Lésbicas, Gays, Bissexuais, Trans ... vêm buscando o direito de existir com mais ênfase na década de 70. Faz-se necessário vários espaços da nossa sociedade o debate deste tema, sendo a escola um deles. Sendo assim, o professor José não abre mão de lecionar em suas aulas de Ciências, nos anos finais do Ensino Fundamental tal tema. Ao explicar os conceitos de identidade de gênero o professor se equivocou de forma proposital em um conceito com o intuito de verificar a atenção dos estudantes. O conceito equivocado foi:

✂️ a) Cisgênero: a identificação do gênero de acordo com o determinado em seu nascimento.
✂️ b) Transgênero: não se identifica com o comportamento convencional do gênero de seu nascimento.
✂️ c) Queer: se enquadra em todas as identidades ou expressão de gênero.
✂️ d) Intersexual quando há variação na pessoa do padrão masculino ou feminino culturalmente estabelecido na condição fisiológica.
✂️ e) Mulher transexual e homem transexual são aquelas pessoas que possuem identidade de gênero diferente do sexo biológico, se afastam do sexo biológico e se identificam psicologicamente com o sexo oposto, podendo realizar modificações corporais por meio de terapias hormonais ou cirurgias em busca de um atributo físico/mental/social/espiritual que as deixem felizes.

57Q897094 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Segundo Professor, Prefeitura de Chapecó SC, FEPESE, 2024

No contexto da inclusão e escolarização de alunos apoiados pela Educação especial, repensar o currículo, e traçar estratégias de acolhimento e acessibilidade são elementos fundamentais para garantir um processo de escolarização significativo na vida desses estudantes.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) A adaptação curricular deve ser flexível e baseada nas necessidades individuais do aluno, promovendo acessibilidade e igualdade de oportunidades para todos.

( ) A acessibilidade na escola representa a adequação de infraestrutura física, como rampas e elevadores, não abrangendo materiais didáticos ou recursos tecnológicos.

( ) As estratégias de acolhimento são padronizadas para todos os alunos e devem seguir os protocolos de orientação das políticas inclusivas.

( ) A adaptação curricular exclui a necessidade de acompanhamento especializado, pois é suficiente garantir materiais em formatos acessíveis.

( ) Toda equipe escolar precisa estar envolvida no trabalho de construção de um ambiente escolar inclusivo e acessível.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

✂️ a) V • V • F • F • F
✂️ b) V • F • V • F • V
✂️ c) V • F • F • F • V
✂️ d) F • V • V • F • V
✂️ e) F • F • V • V • V

58Q911439 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Nova Itaberaba SC, Unoesc, 2024

Como um professor de educação especial pode colaborar com os pais e outros profissionais para desenvolver um Plano Educacional Individualizado (PEI) eficaz?

✂️ a) Realizando reuniões regulares, compartilhando observações, definindo objetivos educacionais claros, estabelecendo estratégias de ensino e monitorando o PEI continuamente.
✂️ b) Elaborando o PEI de forma independente, sem a necessidade de consultar os pais ou outros profissionais.
✂️ c) Focando exclusivamente nas avaliações de desempenho acadêmico, sem considerar outras áreas de desenvolvimento.
✂️ d) Desenvolvendo o PEI com base em modelos genéricos, aplicáveis a todos os alunos com deficiência.
✂️ e) Participando como expectador na elaboração do PEI.

60Q899044 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Cariacica ES, IDESG, 2024

Sobre as Tecnologias Assistivas, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª.

COLUNA 1
1. Auxílios para mobilidade e postura. 2. Adaptações automotoras. 3. Recursos computacionais.

COLUNA 2
(__) Englobam tecnologias que auxiliam pessoas com deficiência física a se locomover em diferentes ambientes de maneira autônoma. Incluem cadeiras de rodas motorizadas, scooters de mobilidade, exoesqueletos, andadores, estabilizadores ortostáticos etc.
(__) Correspondem às tecnologias que visam a inclusão de pessoas com deficiência no mundo digital. Com elas é possível ter acesso a publicações por meio de áudios ou traduções, dar comandos de digitação por voz, ampliar imagens e textos.
(__) Categoria que se volta para as tecnologias que auxiliam na adaptação de pessoas com deficiências físicas. São exemplares deste tipo as órteses e próteses.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, os parênteses, na ordem em que aparecem?

✂️ a) 1 - 2 - 3.
✂️ b) 2 - 3 - 1.
✂️ c) 3 - 1 - 2.
✂️ d) 1 - 3 - 2.