Questões de Concursos Inclusão e Exclusão

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82Q897517 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, PedagogoÁrea, IFAP, FUNDATEC, 2024

Considerando o tema educação inclusiva, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) Definida como a substituição de um modelo centrado no “todo”, criança e ambiente, para um modelo focado no “defeito” da criança, levando em consideração as variáveis que produzem a inclusão educacional escolar e a político-social de inúmeras pessoas.
( ) Refere-se a qualquer aprendiz, não sendo mais exclusiva do alunado da educação especial.
( ) A cultura e a prática escolar são definidoras de práticas de exercício da cidadania somente para aqueles que estão dispostos a aprender.
( ) A escola também reflete a sociedade na qual está inserida, podendo contribuir para que esta se torne menos elitista.
( ) Escolas receptivas e responsivas, isto é, inclusivas, não dependem apenas dos seus gestores e educadores, mas de um contexto mais amplo, que envolve as políticas sociais.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

✂️ a) F – F – V – F – V.
✂️ b) V – V – F – V – V.
✂️ c) F – V – F – V – V.
✂️ d) V – V – V – F – F.
✂️ e) F – F – F – V – F.

83Q909398 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Atendimento Especializado AEE, Prefeitura de Brusque SC, FEPESE, 2024

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) com relação à Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva (BRASIL, 2008).

( ) A avaliação pedagógica não pode ser compreendida como processo dinâmico, pois deve considerar apenas o nível atual de desenvolvimento do aluno, configurando uma ação pedagógica processual, prevalecendo na avaliação os aspectos quantitativos que indiquem as intervenções pedagógicas do professor.

( ) No processo de avaliação, o professor deve criar estratégias considerando que alguns alunos podem demandar ampliação do tempo para a realização dos trabalhos e o uso da língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de tecnologia assistiva como uma prática cotidiana.

( ) Cabe aos sistemas de ensino, ao organizar a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, disponibilizar as funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete, bem como de monitor ou cuidador dos alunos com necessidade de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras, que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.

( ) A acessibilidade deve ser assegurada mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas, urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliários – e nos transportes escolares, bem como as barreiras nas comunicações e informações.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

✂️ a) V • V • V • F
✂️ b) V • F • F • V
✂️ c) F • V • V • V
✂️ d) F • V • V • F
✂️ e) F • V • F • V

85Q897700 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Atendimento Educacional Especializado, Prefeitura de Balneário Camboriú SC, FEPESE, 2024

Relacione as colunas 1 e 2 abaixo em relação aos conceitos e diretrizes que fundamentam a educação inclusiva.

Coluna 1 Conceitos
1. Educação Inclusiva
2. Atendimento Educacional Especializado
3. Acessibilidade
4. Formação de Professores
5. Adaptação Curricular

Coluna 2 Descrição
( ) Seu objetivo é que todos tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver plenamente na escola regular, respeitando suas individualidades.
( ) Oferta de estratégias e recursos que oferecem suporte individualizado a alunos com deficiência.
( ) Modificações nos conteúdos e métodos de ensino para atender às necessidades específicas dos alunos.
( ) Capacitação contínua para educadores para que possam atender adequadamente à diversidade da sala de aula.
( ) Possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, dentre outros, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

✂️ a) 1 • 2 • 5 • 4 • 3
✂️ b) 1 • 5 • 2 • 4 • 3
✂️ c) 2 • 1 • 5 • 4 • 3
✂️ d) 3 • 1 • 4 • 5 • 2
✂️ e) 3 • 2 • 5 • 4 • 1

86Q953069 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Assistente de Educação Especializada, Prefeitura de Caieiras SP, Avança SP, 2025

Um dos marcos históricos da educação inclusiva é a Declaração de Salamanca. Alguns pontos presentes na referida declaração foram propostos abaixo. Analise cada um deles, marque na sequência a alternativa que não traz nenhum erro conceitual.

✂️ a) Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível razoável de aprendizagem.
✂️ b) Todas as crianças apresentam as mesmas características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem.
✂️ c) Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso a um modelo de ensino adaptado.
✂️ d) As escolas regulares, independentemente de suas características, constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias
✂️ e) O princípio da educação inclusiva deve ser garantido na forma de lei ou política.

87Q910584 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Especialista, Prefeitura de Bom Jesus do Sul PR, FAU, 2024

Sobre a perspectiva de Educação Inclusiva, é correto afirmar que:

✂️ a) Educação Inclusiva é uma falácia, pois a própria sociedade é completamente contraditória, portanto, não deve ser prioridade nas discussões educacionais.
✂️ b) Uma mudança de postura no meio educacional como um todo, valorizando os aspectos históricos, sociais, políticos e culturais em contextos amplos e significativos, portanto, transpassa o ambiente de sala de aula.
✂️ c) Educação Inclusiva existe apenas em contexto teórico, não sendo valorizada nem sequer praticada no contexto real da práxis.
✂️ d) Inclusão educacional não é consideradoum fator determinante nos processos históricos da atualidade.
✂️ e) Inclusão educacional é a mesma coisa que integração, somente.

88Q889863 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Monitor de Creche, Prefeitura de Curvelo MG, FUNDEP, 2024

O Estatuto da Pessoa com Deficiência foi instituído pela Lei nº 13.146/2015, visando à inclusão social e cidadania da pessoa com deficiência.
Baseando-se nessa Lei, assinale com V as afirmativas verdadeiras e com F as falsas.

( ) Tem como finalidade garantir e promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais da pessoa com deficiência.

( ) Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de curto ou longo prazo de natureza física e mental, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

( ) Estabelece o cordão de fita com desenhos de girassóis como símbolo nacional de identificação de pessoas com deficiências ocultas, sendo o seu uso obrigatório, dispensando a apresentação de documento comprobatório da deficiência quando for solicitado.

( ) O acesso a produtos, recursos, estratégias, práticas, processos, métodos e serviços de tecnologia assistiva que potencializem sua autonomia, mobilidade pessoal e qualidade de vida deve ser garantido à pessoa com deficiência.

Assinale a sequência correta.

✂️ a) V F F V
✂️ b) F V F V
✂️ c) F V V F
✂️ d) V F V F

90Q899805 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Inglês, Prefeitura de Itajaí SC, UNIVALI, 2024

A compreensão auditiva é uma habilidade receptiva que envolve a decodificação de sons, a identificação de palavras e a compreensão de significados em diferentes contextos orais. Isso inclui a habilidade de lidar com variações de sotaque, velocidade da fala e ruídos de fundo, como ocorre em situações reais de comunicação. Com base nesse conceito, assinale a alternativa correta sobre os desafios e estratégias no desenvolvimento da compreensão auditiva em língua inglesa:

✂️ a) O ensino da compreensão auditiva deve focar apenas no sotaque padrão americano ou britânico, pois variações de sotaque causam confusão e não refletem a realidade do aluno brasileiro.
✂️ b) A utilização de textos escritos durante as atividades de compreensão auditiva ajuda a reduzir a dependência da escuta, sendo uma prática fundamental no desenvolvimento dessa habilidade.
✂️ c) Ruídos de fundo devem ser sempre eliminados durante as atividades de escuta, uma vez que eles prejudicam a concentração e dificultam a aprendizagem da compreensão auditiva.
✂️ d) Para melhorar a compreensão auditiva, é fundamental expor os alunos a diferentes tipos de sotaques e velocidades de fala, simulando situações reais de comunicação.

93Q897573 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Pedagogo, Prefeitura de Presidente Kubitschek MG, COTEC, 2024

Considere as afirmativas a seguir sobre a educação em direitos humanos, diversidade, democracia e cidadania. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA.

✂️ a) O ensino de cidadania nas escolas é desnecessário, pois os alunos já adquiriram, por meio da família e da sociedade, um entendimento adequado sobre suas responsabilidades sociais e políticas.
✂️ b) A promoção da democracia na educação implica na participação passiva dos estudantes em processos decisórios, o que favorece o desenvolvimento de habilidades de liderança e debate crítico.
✂️ c) A educação para a diversidade deve ser tratada apenas na formação de professores, não sendo relevante para o currículo dos alunos, pois o foco principal deve ser o processo de ensino e aprendizagem.
✂️ d) A prática do diálogo e a construção coletiva de conhecimentos são desnecessárias para a formação de cidadãos críticos e conscientes de seus direitos e deveres na sociedade e nas interações sociais.
✂️ e) A educação em direitos humanos tem como objetivo promover o respeito e a valorização da diversidade cultural, étnica e social, contribuindo para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

94Q902484 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Regente, Prefeitura de São João do Ivaí PR, Instituto Access, 2024

[...] o processo de integração refere-se especificamente aos modelos de inserção escolar de alunos com deficiências, que compreendem um contínuo de possibilidades, desde as classes comuns até locais específicos, como classes e escolas especiais.

(MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: O que é? Por quê? Como se faz? São Paulo: Moderna, 2003, com adaptações).

Com relação ao assunto apresentado, assinale a alternativa que corresponde aos professores que o texto se refere.

✂️ a) Desprezar novas posturas e habilidades que permitam compreender e intervir nas diferentes situações que se deparam.
✂️ b) Auxiliar o estudante com necessidades educacionais especiais para que ele avance tanto intelectualmente quanto socialmente, desenvolvendo caminhos para que o aluno adquira o conhecimento.
✂️ c) Reestruturar o Projeto Político Pedagógico que deve subtrair a diversidade da comunidade escolar.
✂️ d) Buscar soluções e estratégias para que o aluno possa ter autonomia e aprender sem a participação dos demais.

95Q908150 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Interlocutor de Braile, Prefeitura de Bom Sucesso de Itararé SP, Avança SP, 2024

O soroban é um instrumento pedagógico utilizado no atendimento educacional especializado para facilitar o aprendizado de matemática por alunos com deficiência visual. Considerando suas características e aplicabilidade, qual das alternativas a seguir não corresponde ao uso adequado do soroban na educação desses alunos?

✂️ a) Promoção do entendimento de conceitos matemáticos básicos, como adição e subtração.
✂️ b) Desenvolvimento da habilidade de realizar cálculos complexos de forma mental.
✂️ c) Facilitação da compreensão de operações matemáticas avançadas, como cálculo diferencial e integral.
✂️ d) Auxílio na compreensão de conceitos de valor posicional e aritmética básica.
✂️ e) Estímulo à independência e autoconfiança do aluno ao realizar operações matemáticas sem ajuda visual.

96Q908151 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Interlocutor de Braile, Prefeitura de Bom Sucesso de Itararé SP, Avança SP, 2024

A adaptação de recursos didáticos é fundamental no processo de inclusão escolar de alunos com deficiência visual. Qual das seguintes alternativas não corresponde a uma adaptação apropriada para esses alunos?

✂️ a) Utilização de livros e materiais em Braille.
✂️ b) Aplicação de softwares com magnificadores de tela e programas de síntese de voz.
✂️ c) Confecção de materiais didáticos com contrastes de cores e texturas variadas.
✂️ d) Alienação de atividades que envolvem a utilização de recursos visuais e táteis integrados.
✂️ e) Implementação de recursos ópticos e não ópticos para auxiliar na percepção visual.

98Q906400 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor Orientador Educacional, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

Leia o trecho a seguir sobre os conceitos de diversidade, diferença e desigualdade.

A diversidade faz referência à qualidade de cada pessoa tal como é e não como gostariam que fosse. O reconhecimento da diversidade das pessoas como um valor positivo é o que precisamente caracteriza a dignidade humana. A diferença é a avaliação da diversidade, podendo ser acompanhada por manifestações de rejeição (antipatia) ou de compreensão (simpatia). A desigualdade é o estabelecimento de hierarquias entre as pessoas por critérios de poder social, político ou econômico.

Adaptado de MELERO, Miguel Lopez. Diversidade e Cultura: uma escola sem exclusões. Málaga: Un. de Málaga, 2002, p. 174.

Com base na perspectiva do autor, e tendo em vista uma abordagem educacional inclusiva, avalie o uso dos conceitos citados, assinalando (V) para afirmativa coerente e (F) para a incoerente.

( ) A diversidade é um atributo inerente a todas as experiências humanas de todas as sociedades e a escola deve conviver com ela e trabalhar a partir dela, sem reduzi-la a tipologias e categorias hierarquizantes.

( ) A diferença é sinônimo de diversidade, pois visa quantificar as diversas condições de aprendizado por parte de alunos com superdotação ou deficiência, como pressuposto para oferecer modalidades de ensino que atendam cada indivíduo.

( ) A desigualdade está relacionada às noções de variedade e pluralidade de capacidades e de acesso, implicando no reconhecimento das diferenças e utilizando meios desiguais para promover o atendimento de todos.

As afirmativas são, respectivamente,

✂️ a) V – V – F.
✂️ b) V – F – F.
✂️ c) F – V – V.
✂️ d) V – F – V.
✂️ e) F – F – V.

99Q885719 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Monitor III, Prefeitura de Coqueiral MG, FUNDATEC, 2024

A inclusão escolar se caracteriza por um processo que visa à integração e à permanência de todos os alunos no ambiente escolar, independentemente de suas características individuais. Nesse contexto, qual das alternativas NÃO representa um dos princípios basilares da inclusão?

✂️ a) Respeito à diversidade: reconhecimento e valorização das diferenças individuais, promovendo um ambiente acolhedor e livre de preconceitos.
✂️ b) Acessibilidade: adaptação do ambiente escolar, dos materiais didáticos e das práticas pedagógicas para atender às necessidades de todos os alunos.
✂️ c) Participação: incentivo à participação ativa de todos os alunos nas atividades escolares, promovendo a colaboração e o aprendizado mútuo
✂️ d) Equidade: oferta de oportunidades iguais de aprendizagem para todos os alunos, considerando suas necessidades e potencialidades.
✂️ e) Segregação: agrupamento de alunos por suas características individuais, criando turmas especiais ou separadas.

100Q955112 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Assistente em Desenvolvimento Social I, Prefeitura de Toledo PR, FAU, 2025

Em relação à Educação Inclusiva, temos a ponderar de maneira CORRETA:

✂️ a) No Brasil, na verdade não há muitos movimentos em relação aos processos de inclusão social e educacional.
✂️ b) Essa terminologia não é mais utilizada.
✂️ c) Integração e Inclusão em termos educacionais são praticamente a mesma coisa.
✂️ d) Essas questões devem ser discutidas apenas nas instâncias superiores, nas esferas governamentais, pois dentro dos espaços escolares é praticamente impossível tratar de mudanças em termos de Inclusão.
✂️ e) A Educação Inclusiva parte de um processo social maior, primando por mudanças que envolvam para além das instituições escolares, mas sim, da sociedade como um todo.