Questões de Concursos Planejamento Educacional

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25Q1047203 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

Como ponto de partida para compreender o que é o design instrucional, considera-se que o design é o resultado de um processo ou atividade (um produto), em termos de forma e funcionalidade, com propósitos e intenções claramente definidos, enquanto instrução é a atividade de ensino que se utiliza da comunicação para facilitar a aprendizagem.
FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson/Prentice Hall, 2008. (adaptado).
De acordo com Filatro (2008), é correto afirmar que a noção de design instrucional se define

✂️ a) por uma fórmula de produtos educacionais caracterizados a partir de processos de organização do ensino.
✂️ b) pelas ações intencionais e espontâneas que envolvem o planejamento e a aplicação de métodos de ensino.
✂️ c) pelo processo de identificar um problema de aprendizagem e desenvolver uma solução para esse problema.
✂️ d) por uma direção distintiva às experiências de aprendizagem de uma instituição, departamento ou programa de ensino.

26Q981039 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Diretor de Escola, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

Na perspectiva defendida por Macedo (2005) acerca do planejamento pedagógico, é correto afirmar que

✂️ a) o planejamento será mais eficaz quanto mais controle exercer sobre professores e estudantes.
✂️ b) o planejamento deve ser considerado como uma forma de regulação, sob uma perspectiva relacional ou interativa.
✂️ c) o principal objetivo do planejamento é permitir a seus usuários agir como se ele nem tivesse sido proposto, dada sua naturalidade.
✂️ d) a reescrita ou reformulação de um planejamento leva à insegurança e instabilidade nas relações dos agentes escolares.
✂️ e) o planejamento define a quantidade de conteúdos a se ensinar, mas evita temas secundários como recursos materiais ou previsão de uso de espaços.

27Q976709 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Professor de Ensino Fundamental, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

Diante do processo de Organização do trabalho pedagógico-OTP, qual das alternativas abaixo melhor descreve a importância do planejamento escolar nesse contexto? Assim, indique a alternativa correta.

✂️ a) O planejamento escolar é uma atividade opcional que pode ser feita de forma improvisada, sem impacto na aprendizagem.
✂️ b) O planejamento escolar serve apenas para cumprir exigências burocráticas, sem influenciar a prática pedagógica.
✂️ c) O planejamento escolar é fundamental para organizar as ações pedagógicas, definir metas, recursos e estratégias, garantindo uma aprendizagem mais efetiva.
✂️ d) O planejamento escolar deve ser elaborado apenas pelos gestores, sem envolver professores ou a comunidade escolar.
✂️ e) O planejamento escolar é uma tarefa que deve ser feita uma vez por ano, sem necessidade de revisões ou ajustes posteriores.

28Q1044674 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Professor Adjunto I, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Sobre planejamento no âmbito da educação escolar, analise as afirmativas a seguir.

I. Objetivos, conteúdo, metodologia e avaliação constituem elementos estruturantes do planejamento de ações de ensino.
II. Os objetivos podem ser categorizados em gerais e específicos.
III. Os objetivos específicos expressam propósitos mais amplos acerca da função da educação.
IV. A avaliação da aprendizagem está diretamente imbricada com os objetivos, mas não faz parte da metodologia de ensino.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I e IV, apenas.
✂️ b) II e III, apenas.
✂️ c) II e IV, apenas.
✂️ d) III e IV, apenas.
✂️ e) I e II, apenas.

29Q976374 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Pedagogo, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

De acordo com a Psicologia da Educação, diversas teorias abordam a ideia de se mediar a aprendizagem contextualizando-a junto às diversas maneiras de acesso ao aprender. Assim, se caracteriza o que denominamos de mediação pedagógica. Entre as alternativas, assinale aquela que exemplifica corretamente formas de se promover a aprendizagem a partir do planejamento escolar intencional.

✂️ a) Repetição de exercícios mecânicos após cada aula, pois reforços externos são suficientes para a aprendizagem.
✂️ b) Oferta de desafios além da capacidade atual do aluno, sem suporte docente, para estimular autonomia.
✂️ c) Proposição de atividades que o aluno(a) ainda não consegue realizar sozinho, ou apresenta dificuldade, mas que realiza com a orientação intencional do professor e colegas, favorecendo internalização e compreensão social dos conhecimentos sistematizados.
✂️ d) Avaliação padronizada como único indicador de progresso, desconsiderando interações sociais.
✂️ e) Organização da sala por idades rígidas, pois a maturação biológica sozinha determina a aprendizagem.

31Q1028779 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Atividades, SEDF, IADES, 2023

O planejamento de ensino é, antes de tudo, um processo complexo, pois abrange várias etapas e elementos que precisam estar em congruência com as concepções do professor. Envolve clareza dos objetivos, seleção de conteúdos, métodos e recursos didáticos, assim como instrumentos de avaliação condizentes com esse processo.

Acerca do planejamento e de seus elementos constitutivos, julgue (C ou E) o item a seguir.

O objetivo geral descreve, de forma global, o que se espera atingir ao final de determinado período no processo de ensino. Os objetivos específicos dialogam com o objetivo geral e são a descrição detalhada de habilidades e competências a serem desenvolvidas pelo estudante ao longo desse processo.

✂️ a) Certo
✂️ b) Errado

32Q1045942 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Língua Portuguesa, Prefeitura de Porto Alegre RS, FUNDATEC, 2025

De acordo com Menegolla e Sant’Anna (2014), o principal objetivo do planejamento para professores e alunos é:

✂️ a) Compatibilizar as exigências administrativas e burocráticas da instituição de ensino com a legislação educacional vigente.
✂️ b) Desenvolver uma ação eficaz, para alunos e professores, de ensino e aprendizagem.
✂️ c) Estabelecer um regramento curricular dos conteúdos a serem ensinados aos alunos.
✂️ d) Comprovar perante os setores da escola e os órgãos públicos educacionais o cumprimento do currículo proposto.
✂️ e) Justificar legalmente os instrumentos avaliativos construídos para os diversos componentes curriculares.

33Q976380 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Pedagogo, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

Quando se trata de Planejamento Escolar, observamos que o mesmo se sustenta sob o princípio da flexibilidade. Isso significa que o planejamento precisa ocorrer de maneira correta:

✂️ a) Todo planejamento deve ser imutável durante o ano letivo para assegurar a execução.
✂️ b) Deve o planejamento adaptar-se continuamente às necessidades diagnosticadas, dialogando com avaliações formativas e processuais.
✂️ c) É competência única da direção e coordenação pedagógica, sem participação docente.
✂️ d) Limita-se à elaboração do calendário anual, currículo e efetivação do mesmo, sem flexibilizar.
✂️ e) Depende exclusivamente de normas da Secretaria de Educação, sem autonomia da escola.

34Q987099 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Jarinu SP, IBADE, 2025

Qual a principal função do planejamento dentro do processo didático pedagógico?

✂️ a) Determinar rigidamente o conteúdo a ser ensinado, sem considerar as necessidades e os ritmos de aprendizagem dos alunos.
✂️ b) Garantir que todos os alunos aprendam exatamente o mesmo conteúdo no mesmo tempo, ignorando as diferenças individuais.
✂️ c) Simplificar o trabalho docente, permitindo que o professor improvise as aulas sem necessidade de reflexão prévia.
✂️ d) Servir como guia para o professor, auxiliando na organização das aulas e na definição de objetivos, métodos, recursos e formas de avaliação.
✂️ e) Reduzir a autonomia do professor em sala de aula, obrigando-o a seguir um roteiro predefinido sem flexibilidade.

36Q978052 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Pedagogo, SME de João Pessoa PB, IDECAN, 2025

Autores como Veiga (2001) e Vasconcellos (2013) reforçam que o planejamento educacional ultrapassa o caráter meramente técnico e instrumental, assumindo uma dimensão político-pedagógica indissociável do projeto coletivo de escola e da função social da educação. Nesse contexto, a intencionalidade da ação docente se concretiza por meio de elementos que articulam objetivos, conteúdos, metodologias, avaliação e temporalidade, assegurando coerência entre o pensar e o fazer pedagógico. Identifique a alternativa que designa com precisão o elemento do planejamento pedagógico que expressa a finalidade formativa da ação educativa, orientando a seleção dos conteúdos, dos procedimentos metodológicos e dos critérios de avaliação.

✂️ a) O conteúdo, por seu caráter estruturante, define os meios pelos quais o ensino se organiza, sem, contudo, estabelecer vínculos com as metas educacionais estabelecidas.
✂️ b) A metodologia, por representar a forma de exposição e transmissão dos saberes, determina a hierarquia dos conteúdos e assegura a padronização do processo de ensino-aprendizagem no contexto da sala de aula.
✂️ c) A avaliação, concebida como verificação final de resultados, indica exclusivamente a eficácia das estratégias adotadas, não interferindo no percurso pedagógico previamente traçado.
✂️ d) Os objetivos, por explicitarem a intenção pedagógica do educador, funcionam como referência central para a organização dos demais elementos do planejamento, garantindo coerência à ação didática.
✂️ e) A temporalidade, enquanto elemento técnico e pedagógico, estabelece prazos e cronogramas de execução, sem relação direta com os propósitos formativos do planejamento educacional.

37Q1046441 | Pedagogia, Planejamento Educacional, QM 2020, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Sampaio et al. (2010) discutem a abordagem para criança com baixa visão, destacando as características específicas e complexas dessa condição. Uma das principais dificuldades está na grande variação das necessidades individuais dessas crianças, que demandam intervenções personalizadas.

Com base nesse contexto, assinale a alternativa que descreve corretamente um aspecto essencial para o planejamento educacional de uma criança com baixa visão.

✂️ a) Concentrar o planejamento nos aspectos cognitivos do desenvolvimento, considerando menor relevância para as dimensões motoras, sociais e sensoriais.
✂️ b) Priorizar técnicas adaptadas ao aprendizado de crianças cegas, considerando que essas práticas podem atender também às necessidades de crianças com baixa visão.
✂️ c) Adotar estratégias pedagógicas gerais, sem modificações específicas para características visuais ou condições familiares de crianças com baixa visão.
✂️ d) Integrar conhecimentos sobre desenvolvimento infantil, patologias visuais e observações do comportamento da criança em contextos variados para elaborar um plano de atendimento individual.
✂️ e) Aplicar intervenções com base em padrões educacionais existentes, considerando parâmetros que possam abranger diferentes condições visuais.

38Q987094 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Jarinu SP, IBADE, 2025

Qual das seguintes abordagens NÃO é recomendada ao selecionar e organizar o conteúdo para uma unidade de ensino?

✂️ a) Considerar a progressão de aprendizagem dos alunos, apresentando os conceitos de forma gradual e crescente em complexidade.
✂️ b) Estabelecer conexões entre o conteúdo novo e os conhecimentos prévios dos alunos.
✂️ c) Selecionar uma grande quantidade de informações desconectadas para cobrir todos os tópicos possíveis.
✂️ d) Organizar o conteúdo em temas ou blocos lógicos, facilitando a compreensão das relações entre os diferentes elementos.
✂️ e) Incluir atividades e recursos diversificados que permitam aos alunos interagirem com o conteúdo de diferentes maneiras.

39Q986342 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Pedagogo Ensino Especial, Prefeitura de Rolim de Moura RO, IBADE, 2025

A seleção e organização de conteúdos são etapas fundamentais no planejamento pedagógico.
Sobre esse tema, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta.

✂️ a) A seleção de conteúdos deve priorizar informações teóricas, desconsiderando a aplicação prática e contextualizada.
✂️ b) A organização dos conteúdos deve seguir uma sequência rígida e linear, sem flexibilidade para adaptações durante o processo de ensino.
✂️ c) A seleção de conteúdos deve considerar as necessidades e realidades dos estudantes, promovendo a relevância e a significância do aprendizado.
✂️ d) A organização dos conteúdos deve ser baseada no livro didático, sem a necessidade de incorporar outros recursos ou metodologias.
✂️ e) A escolha dos conteúdos não precisa estar em consonância com as metas de aprendizado, já que o essencial é abranger o maior número de temas possível.

40Q1030387 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Professor de Arte, SEEC RN, FGV, 2025

O plano de ensino é fruto de um processo dinâmico de reflexão, previsão e elaboração constante, e não deve ser tomado como mera exigência burocrática.
Assinale a afirmativa que reflete esta visão.

✂️ a) A coerência do plano depende de que meios e fins sejam delimitados desde o início, sem alterações posteriores.
✂️ b) O plano deve orientar a ação com um sentido de continuidade, integrando seus diversos aspectos.
✂️ c) Os objetivos estabelecidos valem por si mesmos e perdem força com a consideração das condições de realidade.
✂️ d) O uso claro da linguagem no plano é fundamental para atingir o que é esperado pelas normas formais
✂️ e) A falta de antecipação de todos os fatores que influenciam a ação retira do plano a sua eficácia e razão de ser.