Questões de Concursos Políticas Educacionais

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42Q1028504 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Pedagogo, SEASIC SE, FGV, 2025

Se durante todo este século pudermos constatar que os sistemas educacionais não permaneceram indiferentes ante as mudanças nos modos de produção e gestão empresariais, é lógico pensar que as soluções propugnadas pelo toyotismo também tenham deixado sua marca no sistema educacional.

Para compreender as reformas e inovações educacionais, é preciso desvelar as razões e discursos nos quais se baseiam. Tanto as políticas de reforma educacional oriundas da Administração quanto as modas pedagógicas estão impregnadas de discursos, ideais e interesses gerados e compartilhados por outras esferas da vida econômica e social. Se as crises nos modelos de produção e distribuição capitalista vão sendo resolvidas gradualmente, em um primeiro momento, mediante a aplicação de princípios tayloristas e fordistas, e posteriormente com novas adaptações e mesmo, atualmente, com a gestão de novas fórmulas como o toyotismo, é previsível pensar que algo semelhante pode estar ocorrendo também nos sistemas escolares. Cada modelo de produção e distribuição requer pessoas com determinadas capacidades, conhecimentos, habilidades e valores; e sobre isso os sistemas educacionais têm muito a dizer.

SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul Ltda., 1998, p. 20.

Considerando a reflexão proposta pelo trecho em destaque, assinale a opção que o interpreta corretamente.

✂️ a) Adequação das dinâmicas produtivas às exigências educacionais.
✂️ b) Sobreposição das políticas educacionais em detrimento das pressões do mercado.
✂️ c) III, apenas.
✂️ d) I e III, apenas.
✂️ e) II e III, apenas.

43Q1044653 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Pedagogo, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Assumindo como pressuposto que o IDEB compõe o conjunto de ações para o desenvolvimento da educação, considere as seguintes afirmações.

I. O que diferencia o IDEB é a tentativa de agir sobre o problema da qualidade do ensino ministrado nas escolas de educação básica, buscando resolvê-lo.
II. O IDEB é um recurso técnico para orientar e reorientar as ações programadas e avaliar os resultados, etapa por etapa, em todo o período de operação do plano.
III. O IDEB representa um avanço importante ao possibilitar aferir, por um padrão comum em âmbito nacional, os resultados da aprendizagem de cada aluno, em cada escola.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) II, apenas.
✂️ b) I, II e III.
✂️ c) II e III, apenas.
✂️ d) I e III, apenas.
✂️ e) I e II, apenas.

44Q1045975 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Inglês, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Em conformidade com o documento Conselhos Escolares: democratização da escola e construção da cidadania (Brasil, 2004), assinale a alternativa correta a respeito do Conselho Escolar (CE).

✂️ a) A gestão do CE deve ser essencialmente horizontal, de modo a prescindir de funções demarcadas de direção ou presidência.
✂️ b) Uma das atribuições do CE é deliberar sobre a gestão administrativo-financeira da unidade escolar.
✂️ c) O CE deve se pautar por uma cultura patrimonialista, efetivando o princípio de valorização e preservação do patrimônio escolar.
✂️ d) A composição do CE exclui a participação de estudantes, mas os encoraja a se mobilizar nas instâncias de representação estudantil.
✂️ e) A principal finalidade do CE é representar a escola perante a comunidade, garantindo a publicização de suas ações.

45Q1051954 | Pedagogia, Políticas Educacionais, azul, DETRAN AC, CESGRANRIO

Texto associado.

Considere a descrição abaixo para responder às questões de nos 38 a 42.

A Escola Conduzir, uma instituição pública de Ensino Fundamental, tem na formação para a cidadania o núcleo de seu Projeto Político-Pedagógico. Em função dessa opção, assumida por todos os seus profissionais, desenvolve projetos de trabalho e atividades com os alunos que envolvem, dentre outros temas, a educação para o trânsito.

O Projeto Político-Pedagógico da Escola Conduzir foi elaborado em processo de planejamento participativo. A temática referente à formação para a cidadania foi introduzida no projeto quando a equipe de profissionais e a comunidade estabeleceram o Marco Doutrinal, que vem a ser o momento em que o grupo

✂️ a) firma os pressupostos relacionados às peculiaridades institucionais, explicitando o modo como pretende desenvolvê-los.
✂️ b) identifica dados da realidade social global, comprometendo-se como parte dessa mesma realidade.
✂️ c) define e assume uma proposta político-social e a fundamenta teoricamente, com a manifestação do ideal de ser humano e de sociedade desejados.
✂️ d) faz um diagnóstico da situação social na qual a escola está inserida e da situação da própria escola.
✂️ e) estabelece uma programação em que define objetivos, políticas, estratégias e determinações gerais.

46Q887603 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Assistente de Sala, Prefeitura de Senhor do Bonfim BA, BRB Consultoria e Concurso, 2024

O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de, exceto:

✂️ a) Acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria.
✂️ b) Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.
✂️ c) Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educando.
✂️ d) Educação infantil gratuita às crianças de até 4 (quatro) anos de idade.
✂️ e) Oferta de educação escolar regular para jovens e adultos, com características e modalidades adequadas às suas necessidades e disponibilidades, garantindo-se aos que forem trabalhadores as condições de acesso e permanência na escola.

47Q1046711 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Educação Especial, SEDUC SP, VUNESP, 2023

O corpo pedagógico de uma escola integral da rede estadual de São Paulo tem se reunido para realizar o planejamento escolar. Consultando as Diretrizes do Programa Ensino Integral (São Paulo, s.d.), a equipe percebeu a centralidade das premissas do documento para tomar as decisões e estabelecer as estratégias e ações necessárias para a escola.

Assinale a alternativa que apresenta uma afirmação correta feita pela equipe sobre essas premissas.

✂️ a) A premissa da Responsabilidade Pessoal assegura que os indivíduos respondam pelo próprio envolvimento e comprometimento na melhoria de seu desempenho, seja ele professor ou aluno.
✂️ b) O Protagonismo Juvenil é uma importante premissa, pois considera o jovem como partícipe em todas as ações da escola e construtor do seu Projeto de Vida.
✂️ c) A premissa da Separabilidade assegura que a escola tem as rédeas da educação integral em suas mãos, evitando a consulta a práticas e experiências externas que geram expectativas irreais.
✂️ d) A Formação Inicial, como premissa, reconhece a importância da experiência universitária na carreira docente, por ser o momento definidor daquilo que o educador praticará em sala.
✂️ e) O Acolhimento, enquanto premissa, garante que o aluno receba a instrução necessária para sua empregabilidade, de tal modo que seja aceito pela sociedade por estar mais bem adaptado.

49Q986457 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Pedagogo PréEscolar, Prefeitura de Rolim de Moura RO, IBADE, 2025

Qual das alternativas a seguir está contemplada no Artigo 18 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e se refere à compreensão dos sistemas municipais de educação?

✂️ a) Instituições comunitárias e filantrópicas, assim entendidas, na forma da lei.
✂️ b) Instituições públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, na forma da lei.
✂️ c) As instituições do ensino superior e de educação infantil mantidas pelas ONGs.
✂️ d) As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.
✂️ e) As instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada.

50Q988549 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Professor de Espanhol, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

Na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2008, p. 16), o “conhecimento é compreendido como patrimônio de todos, riqueza cultural, informação elaborada a serviço da cidadania, e como tal, precisa ser compartilhado”. Com base nessa compreensão, é importante criar condições para que os/as estudantes desenvolvam “a percepção, a sensibilidade, a memória, a imaginação, a atenção, a dúvida, a inventividade, entre tantas outras formas de dialogar com o/no mundo” (FLORIANÓPOLIS, 2011, p. 12).
Se comprende que el conocimiento en la propuesta curricular de la red municipal de enseñanza de Florianópolis ocurre:

✂️ a) como patrimonio de todos.
✂️ b) como un bien privado.
✂️ c) como información irrelevante.
✂️ d) como un concepto abstracto.
✂️ e) como un concepto abstracto e irrelevante.

51Q1073857 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Coordenador Pedagógico, Prefeitura de Jaguaquara BA, ISET, 2025

A efetivação do direito à educação no Brasil exige mais do que o acesso físico à escola. São necessárias políticas que garantam a permanência e a qualidade do processo educacional. Diante disso, qual das alternativas expressa com maior precisão uma diretriz coerente com os princípios de equidade e justiça educacional?

✂️ a) Estabelecer metas rígidas de desempenho, com base em indicadores nacionais, como forma de induzir a qualidade e eliminar desigualdades.
✂️ b) Desenvolver políticas universais de oferta de ensino, desconsiderando as especificidades regionais para garantir isonomia.
✂️ c) Implementar políticas focalizadas e compensatórias apenas para estudantes com defasagem idade-série, a fim de equilibrar os dados estatísticos.
✂️ d) Ampliar o tempo de permanência na escola com foco exclusivo na elevação das médias em avaliações padronizadas.
✂️ e) Formular políticas públicas integradas que considerem desigualdades históricas e sociais, garantindo condições materiais, pedagógicas e afetivas de permanência.

52Q901598 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Edital n° 50, Prefeitura de Mondaí SC, AMEOSC, 2024

Diante de um cenário hipotético em que o MEC autoriza a criação de cursos de graduação em Ensino Religioso, como isso impactaria a identidade pedagógica e a consolidação da disciplina no currículo escolar, levando em conta a atual falta de um corpo docente especializado?

✂️ a) A autorização não teria impacto, pois a disciplina já possui uma identidade pedagógica e curricular consolidada.
✂️ b) A autorização prejudicaria a disciplina, pois introduziria uma abordagem excessivamente acadêmica, o que foge do objetivo da disciplina.
✂️ c) A autorização levaria à exclusão do Ensino Religioso do currículo, pois tornaria a disciplina redundante.
✂️ d) A autorização impactaria positivamente, proporcionando uma identidade pedagógica mais sólida e contribuindo para a consolidação curricular da disciplina.

53Q986471 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Psicólogo, Prefeitura de Rolim de Moura RO, IBADE, 2025

Qual das alternativas a seguir está prevista no Artigo 18 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e está associada a compreensão de sistema municipal de ensino?

✂️ a) Instituições comunitárias e filantrópicas, assim entendidas, na forma da lei.
✂️ b) Instituições públicas, assim entendidas as criadas ou incorporadas, na forma da lei.
✂️ c) As instituições do ensino superior e de educação infantil mantidas pelas ONGs.
✂️ d) As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada.
✂️ e) As instituições de educação superior mantidas pela iniciativa privada.

54Q1051953 | Pedagogia, Políticas Educacionais, azul, DETRAN AC, CESGRANRIO

Texto associado.

Considere a descrição abaixo para responder às questões de nos 38 a 42.

A descrição da Escola Conduzir indica que seus profissionais desenvolveram um Projeto Político-Pedagógico que tem como base uma concepção de educação histórico-crítica, que concebe a escola pública como

✂️ a) veículo de reprodução e reforço da discriminação social, em função de ser condicionada pela estrutura socioeconômica capitalista.
✂️ b) local onde o aluno é ouvido em suas especificidades e ambiente que educa por meio de atividades e experiências significativas.
✂️ c) instituição que valoriza as culturas locais e as diferenças de gênero ou etnia, tornando os múltiplos saberes conteúdos formais de ensino.
✂️ d) lugar em que é possível forjar uma transformação sociocultural pelo domínio do conhecimento, visando a uma sociedade inclusiva.
✂️ e) estabelecimento que forma para a vida e para a qualificação de mão-de-obra especializada para suprir as necessidades do mercado de trabalho.

55Q898099 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Professor de Educação Física, Prefeitura de São João do Oeste SC, AMEOSC, 2024

Analise as sentenças a seguir, de acordo com o Art. 21 da Lei nº 1.561/14 que dispõe sobre o novo sistema municipal de Educação do Município de São João do Oeste, revoga a lei nº 889/05 e dá outras providências. Art. 21 - Os currículos do Ensino Fundamental devem atender a todas as áreas de conhecimentos, a diversidade e as especificidades de cada etapa de escolarização, observando as seguintes diretrizes:

I-Educação Física como componente curricular ajustada às faixas etárias e às condições da população escolar, sendo facultativa nos cursos noturnos aos alunos que cumpram uma jornada de trabalho de quatro ou mais horas diárias.
II-O ensino de dança e aprendizagem rítmica e iniciação desportiva serão oferecidos como disciplinas opcionais.
III-Conteúdos voltados para formação associativa, cooperativista, sindical e vinculação ao mundo do trabalho.

É correto o que se afirma em:

✂️ a) II e III, apenas.
✂️ b) I e III, apenas.
✂️ c) I e II, apenas.
✂️ d) I, II e III.

56Q911414 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Professor Educação Infantil, Prefeitura de Nova Itaberaba SC, Unoesc, 2024

No contexto das Políticas Educacionais de Educação Básica, a avaliação da aprendizagem assume um papel crucial. De acordo com as diretrizes atuais, identifique as afirmativas corretas sobre a avaliação da aprendizagem:

I. A avaliação formativa visa acompanhar o progresso do aluno e ajustar o ensino conforme necessário.

II. A avaliação diagnóstica é utilizada para identificar as dificuldades dos alunos antes do início de um novo ciclo de ensino.

III. A avaliação somativa é realizada ao final de um período de ensino para verificar a aprendizagem consolidada.

IV. A avaliação interna é preferível à avaliação externa, pois considera melhor o contexto individual de cada escola.

V. As avaliações padronizadas nacionais, como o SAEB, são importantes ferramentas para monitorar a qualidade da educação em nível macro. Identifique as assertivas corretas:

✂️ a) Apenas I, III e V estão corretas.
✂️ b) Apenas II e IV estão corretas.
✂️ c) Apenas I, II, III e V estão corretas.
✂️ d) Apenas II, III, IV e V estão corretas.
✂️ e) Todas as afirmativas estão corretas.

57Q986512 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Pedagogo Supervisor 40 Horas, Prefeitura de Rolim de Moura RO, IBADE, 2025

Sobre a relação entre a oferta da educação e os direitos humanos, analise as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

✂️ a) A educação é um privilégio concedido a grupos específicos da sociedade, não sendo um direito universal.
✂️ b) A disponibilidade de educação deve ser limitada a regiões urbanas, já que as regiões rurais e isoladas não possuem meios para assegurar o acesso à educação.
✂️ c) A educação é um direito humano fundamental que deve ser garantido a todos, sem discriminação de raça, gênero, condição social ou localização geográfica.
✂️ d) Os direitos humanos não incluem a garantia de acesso à educação, pois esse é um dever exclusivo das famílias.
✂️ e) A oferta da educação deve priorizar o ensino básico, desconsiderando a necessidade de acesso à educação superior e à formação profissional.

58Q913369 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Auxiliar de Creche, Prefeitura de Iporã do Oeste SC, AMEOSC, 2023

Na rede pública de ensino, o livro didático é distribuído gratuitamente aos alunos pelo Programa Nacional do Livro Didático. Avaliados a cada dois anos, os livros podem ser trocados de acordo com as demandas da escola. Esses livros, exceto para as primeiras séries, sãodenominados não-consumíveis, não são propriedade do aluno, devendo ser reaproveitados pelos alunos do ano seguinte.

Fonte: Freitas, Olga. Equipamentos e materiais didáticos. Brasília:

Universidade de Brasília, 2009.

Dessa forma, os cuidados de conservação, tais como, os descritos abaixo são imprescindíveis, EXCETO:

✂️ a) Não-escrita no próprio livro.
✂️ b) Encapamento do livro.
✂️ c) Dobradura nas páginas do livro.
✂️ d) Transporte cuidadoso do livro.

59Q1089285 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Licenciatura, PND, INEP, 2025

Justiça determina melhorias imediatas nas vias de acesso e
na estrutura de escolas em assentamentos

Entre as precariedades identificadas pelo Ministério Público Federal (MPF) está o desgaste da infraestrutura dos prédios das escolas com pisos de areia e barro. Os professores e os estudantes são orientados a fazerem as necessidades fisiológicas na mata porque não há banheiro, nem rede de água ou de esgotamento sanitário.
Disponível em: www.g1.globo.com. Acesso em: 11 maio 2025 (adaptado).

Diante da situação retratada na matéria jornalística, que ação compete à escola e contribui para o enfrentamento dessa realidade?

✂️ a) A elaboração de um projeto com base em um diagnóstico sobre a situação da rede de água para solucionar o problema.
✂️ b) A instalação mínima de redes de água e de esgotamento sanitário nas escolas para superar as condições precárias de infraestrutura.
✂️ c) A articulação da gestão escolar com as autoridades competentes em busca de ações para melhorar a infraestrutura.
✂️ d) A convocação da comunidade escolar para proceder à despoluição de um rio do entorno.

60Q1045986 | Pedagogia, Políticas Educacionais, Inglês, SEDUC SP, VUNESP, 2025

Mantoan (2015) aborda o processo que “ocorre dentro de uma estrutura educacional que oferece ao aluno a oportunidade de transitar no sistema escolar – da classe regular ao ensino especial – em todos os seus tipos de atendimento escolar especiais: classes especiais em escolas comuns, ensino itinerante, salas de recursos, classes hospitalares, ensino domiciliar e outros”. Para a autora, essa descrição corresponde a uma concepção de

✂️ a) exclusão social, porque invisibiliza a necessidade das escolas e classes especiais.
✂️ b) inclusão efetiva, porque consegue remover os problemas de aprendizagem com adequação e eficiência.
✂️ c) inserção parcial, porque prevê serviços educacionais segregados.
✂️ d) inclusão realista, pois permite ao professor comum a dedicação mais concentrada aos alunos regulares.
✂️ e) integração desejável, pois concretiza a individualização dos programas escolares.