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61Q1034269 | Pedagogia, Principais Autores, Professor de Arte, SEEC RN, FGV, 2025

Com relação ao pensamento de Paulo Freire, avalie as afirmativas a seguir.
I. O modo como se organizam as relações no ambiente escolar reflete uma posição política em relação às estruturas sociais.
II. A transferência de conhecimentos do professor para o aluno é a ferramenta mais adequada para a sua conscientização.
III. A educação é uma forma de exercício de liberdade e de humanidade para os que estão em posição social de subalternidade.

Está de acordo com o pensamento do autor o que se afirma em

✂️ a) I, II e III.
✂️ b) I e II, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.
✂️ e) III, apenas.

62Q1045313 | Pedagogia, Principais Autores, Anos Iniciais, Prefeitura de Maripá PR, OBJETIVA, 2024

Em relação ao pensamento educacional freireano, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) O diálogo depende da validade dos momentos explicativos e narrativos em que o professor expõe ou fala do objeto de conhecimento.
( ) Aprender é construir, reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e à aventura do espírito.
( ) A capacidade de aprendizagem do aluno implica a sua habilidade de absorver pacientemente o conhecimento transmitido pelo educador.

✂️ a) C - C - E.
✂️ b) E - C - C.
✂️ c) C - E - E.
✂️ d) E - C - E.

64Q979043 | Pedagogia, Principais Autores, Artes Titular, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

Galvão (em Arantes, 2003) discute elementos para uma reflexão sobre a prática pedagógica a partir da perspectiva de Wallon sobre a expressividade e as emoções.

De acordo com a autora,

✂️ a) há uma separação insuperável entre inteligência e afeto, o que se mostra pela existência de crianças muito inteligentes com graus variados de maturidade afetiva.
✂️ b) problemas disciplinares na escola têm origem externa à escola, pois residem nos modos de convivência e de organização familiar.
✂️ c) a melhor estratégia para se trabalhar com crianças emocionalmente fragilizadas é oferecer-lhes atividades de elevada complexidade, que desviarão sua atenção dos problemas para o aprendizado.
✂️ d) a inteligência e a afetividade se constroem reciprocamente, em uma complexa relação de interdependência.
✂️ e) a escola incorre em negligência quando se propõe a elevar a temperatura afetiva das relações com as crianças.

65Q1029482 | Pedagogia, Principais Autores, Professor de Geografia, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

Considerando o conceito de didática a partir do pensamento de Paulo Freire, avalie as afirmativas a seguir e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A didática deve pensar maneiras de transmitir os conteúdos escolares de maneira eficaz, de modo a transformar os alunos em sujeitos.

( ) A didática deve buscar a neutralidade ideológica em seus métodos para garantir que os alunos não terão suas crenças modificadas.

( ) A didática precisa estar centrada na relação de diálogo entre professor e aluno, pensando criticamente os conteúdos tratados.

As afirmativas são, respectivamente,

✂️ a) F – V – F.
✂️ b) F – V – V.
✂️ c) V – F – F.
✂️ d) V – V – F.
✂️ e) F – F – V.

66Q893588 | Pedagogia, Principais Autores, Auxiliar de Desenvolvimento Infanto Juvenil, Prefeitura de Joinville SC, IBADE, 2024

Reggio Emilia foi o primeiro local onde uma escola que enxergava a criança como personagem central de sua abordagem educativa, surgiu. Leia as afirmações, abaixo, e complete com V, se estão de acordo com as ideias reggianas e F, se não.

( ) A criança é a protagonista de seu aprendizado e, por isso, é entendida como um ser que carrega dentro de si, desde seu nascimento, capacidades e potencialidades ilimitadas.
( ) A criança é um recipiente em que se colocam informações e um ser que, em contato com o mundo, não será capaz de construir significados e aprendizagens.
( ) A criança é aquela que brinca, se relaciona naturalmente com o mundo e com o outro, utiliza seu corpo de infinitas maneiras e experimenta o mundo através dele e é capaz de criar suas próprias hipóteses.

✂️ a) V, V e V
✂️ b) V, F e V
✂️ c) V, F e F
✂️ d) F, V e F
✂️ e) F, F e F

67Q977101 | Pedagogia, Principais Autores, Professor I e II Educação Infantil, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

Segundo Paulo Freire (1980), para que haja a construção do conhecimento, é necessário que haja em sala de aula o debate e o respeito.

O diálogo é o encontro entre os homens, mediatizados pelo mundo, para designá-lo. Se, ao dizer suas palavras, ao chamar ao mundo, os homens o transformam, o diálogo impõe-se como o caminho pelo qual os homens encontram seu significado enquanto homens; o diálogo é, pois, uma necessidade existencial (Freire, 1980, p. 42).

De acordo com os conceitos de Paulo Freire, assinale a alternativa que melhor expressa a relação entre afeto e diálogo no ambiente escolar:

✂️ a) O desenvolvimento afetivo deve ocorrer apenas fora da escola, em ambientes como a família e a comunidade.
✂️ b) O afeto é desnecessário no ambiente escolar, pois atrapalha o foco nos conteúdos.
✂️ c) O diálogo é mais eficaz quando o professor detém todo o conhecimento e o transmite sem interferência dos alunos.
✂️ d) O afeto fortalece o diálogo, tornando o ambiente escolar mais aberto à escuta, ao respeito e ao aprendizado mútuo.

69Q979562 | Pedagogia, Principais Autores, Artes Substituto, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

De acordo com Fontana (1996), Vygotsky considera o processo de conceitualização como único e integrado, mas diferencia a atividade mental centrada na vida cotidiana daquela que se elabora na escola. Isso porque as interações escolarizadas são caracterizadas, entre outros aspectos, por terem uma

✂️ a) orientação deliberada e explícita no sentido da aquisição de conhecimentos sistematizados.
✂️ b) espontaneidade entre os sujeitos e com o saber, que privilegia experiências práticas e imediatas.
✂️ c) ênfase nas emoções e nas relações afetivas em detrimento da construção de estruturas conceituais e cognitivas.
✂️ d) base experiencial sem mediação de instrumentos culturais, dificultando o desenvolvimento de funções psicológicas superiores.
✂️ e) organização centrada no reforço de comportamentos observáveis, com foco na repetição e memorização como base da aprendizagem.

70Q978329 | Pedagogia, Principais Autores, Professor de Ensino Fundamental II – Matemática, Prefeitura de Bombinhas SC, Prefeitura de Bombinhas SC, 2025

De acordo com Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre em estágios distintos. Qual das alternativas abaixo corretamente descreve um dos estágios propostos por Piaget?

✂️ a) No estágio sensório-motor, a criança desenvolve a capacidade de pensar logicamente sobre eventos abstratos.
✂️ b) No estágio pré-operatório, a criança começa a utilizar símbolos e linguagem, mas ainda apresenta dificuldades em compreender o ponto de vista dos outros.
✂️ c) No estágio operatório concreto, a criança demonstra pensamento egocêntrico e dificuldade em resolver problemas matemáticos simples.
✂️ d) No estágio operatório formal, a criança depende exclusivamente da experiência concreta para resolver problemas.

71Q1044652 | Pedagogia, Principais Autores, Pedagogo, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Penso ser acertado dizer que as teorias modernas da educação são aquelas gestadas em plena modernidade, quando a ideia de uma formação geral para todos toma lugar na reflexão pedagógica. Comênio lança em 1657 o lema do “ensinar tudo a todos” e, não por acaso, é considerado o arauto da educação moderna.
LIBÂNEO. (2005).

Sobre as teorias pedagógicas modernas, assinale a afirmativa incorreta.

✂️ a) As teorias pedagógicas modernas estão ligadas a acontecimentos cruciais como a Reforma Protestante, o Iluminismo e a Revolução Francesa.
✂️ b) As teorias pedagógicas modernas estão ligadas à formação dos Estados Nacionais e à industrialização.
✂️ c) As teorias pedagógicas modernas ora são chamadas de tendências ou correntes, ora de paradigmas.
✂️ d) As teorias pedagógicas modernas usam igualmente a razão e a ciência, assim como, a expressão dos sentimentos e o exercício da imaginação.
✂️ e) As teorias pedagógicas modernas acentuam o poder da razão, da ciência e da tecnologia, enquanto objeto de conhecimento.

72Q1066438 | Pedagogia, Principais Autores, tarde, CNU, CESGRANRIO, 2024

O texto a seguir é um relato de caso, vivenciado por Paulo Freire, narrado em seu livro Pedagogia da Esperança.

“Muito bem”, disse em resposta à intervenção do camponês. “Aceito que eu sei e vocês não sabem. De qualquer forma, gostaria de lhes propor um jogo que, para funcionar bem, exige de nós absoluta lealdade. Vou dividir o quadro-negro em dois pedaços, em que irei registrando, do meu lado e do lado de vocês, os gols que faremos eu, em vocês; vocês, em mim. O jogo consiste em cada um perguntar algo ao outro. Se o perguntado não sabe responder, é gol do perguntador. Começarei o jogo fazendo uma primeira pergunta a vocês.” [...] Primeira pergunta: – Que significa a maiêutica socrática? Gargalhada geral e eu registrei o meu primeiro gol. – Agora cabe a vocês fazer a pergunta a mim – disse. Houve uns cochichos e um deles lançou a questão: – Que é curva de nível? Não soube responder. Registrei um a um. – Qual a importância de Hegel no pensamento de Marx? Dois a um. – Para que serve a calagem do solo? Dois a dois. – Que é um verbo intransitivo? Três a dois. – Que relação há entre curva de nível e erosão? Três a três. – Que significa epistemologia? Quatro a três. – O que é adubação verde? Quatro a quatro.
Assim, sucessivamente, até chegarmos a dez a dez. Ao me despedir deles lhes fiz uma sugestão: “Pensem no que houve esta tarde aqui. Vocês começaram discutindo muito bem comigo. Em certo momento ficaram silenciosos e disseram que só eu poderia falar porque só eu sabia e vocês não. Fizemos um jogo sobre saberes e empatamos dez a dez. Eu sabia dez coisas que vocês não sabiam e vocês sabiam dez coisas que eu não sabia. Pensem sobre isto”.
FREIRE, P. Pedagogia da Esperança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992. p. 24. Adaptado.

A experiência apresentada no texto reforça uma perspectiva que considera a aprendizagem como um processo que privilegia o(a)

✂️ a) interação entre organismo e meio
✂️ b) adaptação proveniente da assimilação e acomodação
✂️ c) processo histórico-cultural e as trajetórias pessoais
✂️ d) controle sobre os comportamentos e as associações cognitivas
✂️ e) reforço, a punição e os estímulos aos comportamentos

73Q977903 | Pedagogia, Principais Autores, Professor de Educação Básica I, SME de João Pessoa PB, IDECAN, 2025

Identifique a correta caracterização do processo de apropriação do sistema de escrita alfabético-ortográfico, à luz das contribuições teóricas de Emilia Ferreiro, Ana Teberosky e dos pressupostos da psicogênese da língua escrita.

✂️ a) A apropriação do sistema alfabético-ortográfico ocorre por memorização de pares grafema-fonema, sendo linear e homogênea, desde que haja estímulo à repetição de palavras isoladas no início da alfabetização.
✂️ b) A apropriação do sistema de escrita envolve a reconstrução ativa das relações entre fala e escrita pela criança que interpreta o sistema como uma representação alfabética não apenas dos sons, mas também de unidades linguísticas maiores.
✂️ c) O desenvolvimento da escrita se dá após a consolidação plena da oralidade, sendo a leitura e a escrita habilidades secundárias que devem ser ensinadas apenas após o domínio da segmentação fonêmica.
✂️ d) A compreensão da ortografia deve ser adiada para as séries finais do ensino fundamental, visto que a atenção precoce às normas ortográficas inibe a fluência expressiva e a autonomia leitora da criança.
✂️ e) O processo de alfabetização ideal exige a eliminação de erros espontâneos por meio de correções imediatas, uma vez que desvios ortográficos e fonológicos demonstram falhas cognitivas e comprometem o sucesso escolar.

74Q1051957 | Pedagogia, Principais Autores, azul, DETRAN AC, CESGRANRIO

O professor Bento, em uma aula de Matemática, pediu a seus alunos que pesquisassem e comparassem os percentuais de acidentes automobilísticos antes e depois da adoção da “Lei Seca”. A atividade proposta pelo professor revela uma dinamização do currículo segundo a perspectiva crítica, que compreende que o currículo é um(a)

✂️ a) elenco de saberes universalmente aceitos que são disponibilizados ao aluno, o qual tem o papel de se apropriar dos conteúdos para se integrar à sociedade e à cultura letrada.
✂️ b) conjunto estruturado de disciplinas organizadas segundo uma estrutura sequencial e linear, garantindo plena compreensão e visando a atingir objetivos fixados previamente em um plano educativo.
✂️ c) relação de conteúdos preconizada pelos livros didáticos avaliados positivamente pelo Ministério da Educação e pelas Secretarias Estaduais e Municipais de Educação.
✂️ d) forma de facilitar o aprendizado de conteúdos situados nos diferentes campos da Ciência e de garantir a apreensão do método científico, de modo a dar acesso a informações imprescindíveis à vida produtiva.
✂️ e) construção parcial que pode colaborar com a manutenção de uma sociedade hegemônica e culturalmente hermética, excluindo aqueles que não compartilham de seus atributos.

75Q976694 | Pedagogia, Principais Autores, Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Pinhalão PR, FAU, 2025

Em sua obra 'Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa' (1996), Paulo Freire propõe uma reflexão profunda sobre os fundamentos éticos, políticos e epistemológicos da prática docente, argumentando que ensinar é um ato de constante aprendizagem e curiosidade. Acerca desta importante obra de Paulo Freire, analise as assertivas:

I - Compreende a importância da concepção bancária da educação e postula que ela materializa a autonomia dos educandos e é construída na e pela práxis.
II - A autoridade do professor, na perspectiva freireana, não se anula na defesa da autonomia do educando; pelo contrário, ela se reafirma na forma coerente e ética com que o educador testemunha sua curiosidade, sua incompletude e seu respeito aos saberes prévios dos estudantes.
III - O ato de conhecer, para Freire, é um processo que se perfaz de forma puramente individual e espontânea por parte do educando, desconsiderando a necessidade da mediação dialógica do professor ou da sistematização dos conteúdos para sua efetivação.
IV - O ensino que respeita a autonomia do educando implica necessariamente a negação de qualquer forma de avaliação sistemática ou de exigência de rigorosidade metódica.
V - A formação docente deve estimular a curiosidade epistemológica, o pensamento crítico e a reflexão sobre o mundo, assim como o ato de ensinar está ligado à pesquisa constante e à reinvenção das práticas pedagógicas.

Quais assertivas correspondem ao pensamento de Paulo Freire? Assinale a alternativa correta:

✂️ a) Apenas I e III.
✂️ b) Apenas I e IV.
✂️ c) Apenas II, III e V.
✂️ d) Apenas II, IV e V.
✂️ e) Apenas II e V.

77Q987001 | Pedagogia, Principais Autores, Professor N II Educação Física, Prefeitura de Ouro Preto do Oeste RO, IBADE, 2024

Os estágios de desenvolvimento descritos por Piaget são: o sensório motor, o pré-operatório, o operatório concreto e o operatório formal.
Assinale a alternativa que corresponde ao estágio pré-operatório:

✂️ a) está dividido em três subestágios, sendo marcado, inicialmente, por coordenações sensoriais e motoras de fundo hereditário (reflexos, necessidades nutricionais). Posteriormente ocorre organização das percepções e hábitos. Por último, é caracterizado pela inteligência prática, que se refere à utilização de percepções e movimentos organizados em “esquemas de ação”, que, gradativamente, vão se tornando intencionais, dirigidas a um resultado;
✂️ b) pensamento mais compatível com a lógica da realidade, embora ainda preso à realidade concreta. Reversibilidade de pensamentos (uma operação matemática, por exemplo, pode ser reversível);
✂️ c) compreende gradativamente noções lógico-matemáticas de conservação da massa, volume, classificação etc. O egocentrismo diminui, surgindo uma moral de cooperação e de respeito mútuo (moral da obediência);
✂️ d) surgimento da função simbólica, aparecimento da linguagem oral. Característica egocêntrica em termos de pensamento (centrado nos próprios pontos de vista), linguagem e modos de interação. A lógica do pensamento depende da percepção imediata, não sendo possível operações mentais reversíveis;
✂️ e) pensamento hipotético-dedutivo. Capacidade de abstração. Egocentrismo tende a desaparecer. Construção da autonomia, com avanços significativos nos processos da socialização.

79Q978815 | Pedagogia, Principais Autores, Professor Básico I, Prefeitura de São João do Rio do Peixe PB, EDUCA, 2025

Sobre as contribuições conjuntas das teorias de Piaget e Vygotsky, analise as alternativas e assinale a INCORRETA:

✂️ a) Piaget e Vygotsky colocam a necessidade de estudar a gênese dos processos mentais, isto é, como esses processos são construídos ao longo da vida do indivíduo.
✂️ b) Vygotsky explica que necessidade de estudar a gênese dos processos mentais é através do mecanismo de internalização. Para ele, “no desenvolvimento cultural da criança, todas as funções ocorrem duas vezes: primeiro no nível social e depois no nível individual; primeiro entre pessoas (interpsicológica) e depois no interior da criança (intrapsicológica)”.
✂️ c) Piaget e Vygotsky consideram essa construção como ocorrendo a partir da interação do sujeito com o seu meio. Contudo, enquanto Piaget enfatiza a interação com o meio físico, Vygotsky da ênfase sobre a interação com meio sociocultural. Ambos os autores, entretanto, consideram o sujeito como um ser ativo que constrói ou reconstrói seu próprio conhecimento.
✂️ d) Piaget e Vygotsky chamam a atenção para a utilização de metodologista de estudo qualitativas na educação. Os dois refutam qualquer explicação de desenvolvimento como mero acúmulo quantitativo de aquisições.
✂️ e) Piaget, com seu conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal, também nos faz perceber que a avaliação nãopode ser um momento isolado e ao final do processo de aprendizagem. Devemos avaliar continuamente, pois o mais importante não é a aprendizagem que já ocorreu, mas, aquela que está acontecendo.

80Q1045397 | Pedagogia, Principais Autores, Professor de Agricultura e Zootecnia, Prefeitura de Caturité PB, CPCON, 2023

Para Libâneo (2013, p. 48), “o trabalho docente constitui o exercício profissional do professor e este é o seu primeiro compromisso com a sociedade. Sua responsabilidade é preparar os alunos para se tornarem cidadãos ativos e participantes na família, no trabalho, nas associações de classe, na vida cultural e política”. Considerando o compromisso social e ético dos professores pensado por Libâneo, analise as proposições e coloque (V) para verdadeiro e (F) para falso.

( ) O sinal mais indicativo da responsabilidade profissional do professor é seu permanente empenho na educação dos seus alunos.

( ) O compromisso social dos professores, expresso primordialmente na competência profissional, é exercido no âmbito da vida social e política. Como toda profissão, o magistério é um ato político porque se realiza no contexto das relações sociais.

( ) A característica mais importante da atividade profissional do professor é a mediação entre o aluno e a sociedade, entre as condições de origem do aluno e a sua destinação social na sociedade.

Marque a alternativa que contém a sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses.

✂️ a) F, V, V.
✂️ b) V, F, V.
✂️ c) V, F, F.
✂️ d) V, V, F.
✂️ e) V, V, V.