Questões de Concursos Psicologia do Desenvolvimento

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81Q973052 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia, TJDFT, FGV, 2022

Manoela ajuizou uma ação pleiteando reparação e indenização por problemas psicológicos oriundos de abandono afetivo, tendo ocorrido desde sua primeira infância, ou seja, na relação entre mãe-bebê. Para Winnicott, o afeto é uma condição de possibilidade do processo de constituição psíquica, referindo-se à experiência de mutualidade entre a mãe e o lactente.
A mola propulsora do desenvolvimento do indivíduo deve ocorrer num ambiente facilitador de intensa sensibilidade e empatia com o bebê, chamado por Winnicott de:

✂️ a) cuidados maternos plenos;
✂️ b) preocupação materna primária;
✂️ c) complexo do próximo (semelhante);
✂️ d) comunicação verbal entre mãe-bebê;
✂️ e) satisfação das necessidades instintivas.

82Q907229 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo, Prefeitura de Brusque SC, FEPESE, 2024

Sobre Psicologia da Aprendizagem, é correto afirmar que:

✂️ a) O conceito de zona de desenvolvimento proximal se refere à distância entre o nível de desenvolvimento global a ser alcançado pelo indivíduo e os objetivos instrucionais propostos.
✂️ b) As teorias cognitivistas da aprendizagem definem o processo de aprender pelas suas consequências comportamentais, enfatizando as condições ambientais como propulsoras desse processo.
✂️ c) A perspectiva das teorias do condicionamento pressupõe que existem dois processos distintos no aprender: a maturação e o aprendizado, sendo o desenvolvimento entendido como precondição do aprendizado.
✂️ d) Aprendizagem significativa se refere ao processo de aprender novas informações, atribuindo-lhes um novo significado, ou seja, independe de associá-las a conceitos já existentes na estrutura cognitiva do indivíduo.
✂️ e) Para Vigotski, um aspecto essencial do aprendizado é o fato de que ele desperta vários processos internos de desenvolvimento, capazes de operar somente na interação da criança com adultos e na cooperação com seus companheiros.

84Q902019 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo, Prefeitura de Nova Glória GO, Itame, 2024

Entre os principais desafios atuais da atuação de Psicólogas(os) na educação está a necessidade de enfrentar o fenômeno da crescente patologização e medicalização das crianças e adolescentes. Este fenômeno pode ser explicado, do ponto de vista da maior parte da produção teórica crítica, da seguinte forma:

✂️ a) Um salto qualitativo na ciência na neurociência, que está proporcionando maior qualidade de vida para os indivíduos diagnosticados em detrimento do desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
✂️ b) Prática que foi institucionalizada a partir da implementação de especializações em Neuropsicologia. Com ela tornou-se possível prescrever medicamentos para combater transtornos de aprendizagem como TDAH e demais déficits de atuação neurotípicas.
✂️ c) Objetivam tornar refém da regulação química indivíduos que supostamente não “aprendem” a se autorregularem, ou seja, a regular de modo intencional, sua conduta, seus impulsos, sua atenção. Na maioria das vezes os diagnósticos associados a tais fenômenos imputam a responsabilidade pela dita “disfunção” neurobiológica à genética. Para alguns pesquisadores está ocorrendo um processo de “controle social da dissidência” que se confirma, por exemplo, na produção mundial de metilfenidato (MPH), droga mais utilizada para pessoas rotuladas como portadoras de TDAH, que cresceu 400% entre 1993 e 2003.
✂️ d) Prescrição exacerbada de metilfenidato (MPH), carbonato de lítio, naltrextone, divalproato de sódio, Ritalina® o sugestivo Concreta®, para profilaxia adstrita aos tratamentos de pessoas de todos os níveis do Transtorno do Espectro Autista (TEA). As prescrições que tiveram um significativo de 1.616% desde 2000. Se for incluída a dextro-anfetamina, outra droga poderosa para tratar exclusivamente pessoas com TEA, mas que geralmente é menos utilizada, as vendas em 2008 ultrapassam 2 milhões de caixas. Os tratamentos medicamentosos aqui descritos podem remir pessoas com TEA.

87Q1073371 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo Educacional, Prefeitura de Retirolândia BA, ISET, 2024

Acerca das teorias de Piaget e Vygotsky, analise as afirmativas abaixo e marque a alternativa correta.

✂️ a) Piaget enfatiza o papel do meio social, enquanto Vygotsky destaca a importância da maturação biológica.
✂️ b) Piaget acredita que o conhecimento é construído individualmente, enquanto Vygotsky destaca o papel da linguagem e da cultura na construção do conhecimento.
✂️ c) Vygotsky defende a ideia de que o desenvolvimento precede a aprendizagem, enquanto Piaget acredita que a aprendizagem impulsiona o desenvolvimento.
✂️ d) Ambos os autores concordam que a zona de desenvolvimento proximal é o motor da aprendizagem.
✂️ e) Vygotsky afirma que o desenvolvimento cognitivo das crianças ocorre independentemente do ambiente social, sendo determinado exclusivamente por fatores biológicos.

88Q910377 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP, 2024

Quanto às contribuições de três importantes teóricos para o campo da psicologia do desenvolvimento e da educação, a saber, Freud, Vygotsky e Wallon, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Freud e Vygotsky, em suas respectivas teorizações, sustentam que o processo de constituição subjetiva depende intrinsecamente da relação que a criança estabelece com o outro. Esse posicionamento não é seguido por Wallon.
✂️ b) As teorizações de Freud sustentam que a transferência é um fenômeno que se restringe ao trabalho clínico. Nesse sentido, as contribuições da Psicanálise ao campo educacional não trazem reflexões sobre esse conceito e suas implicações.
✂️ c) Wallon, ao se aprofundar em seus estudos sobre o desenvolvimento infantil, enfatiza o desenvolvimento da cognição. Para esse autor, a cognição se sobrepõe a toda e qualquer expressividade em termos emocionais, principalmente na infância.
✂️ d) Vygotsky reserva às emoções um importante papel para o desenvolvimento humano. Suas ideias defendem que as emoções são processos psicológicos superiores vinculadas a elementos histórico-sociais.

89Q1068761 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Especialidade Psicologia, EsFCEx, VUNESP, 2025

Durante a terceira infância, as crianças enfrentam um importante conflito psicossocial descrito por E. Erikson como indústria (produtividade) versus inferioridade.

Esse estágio está relacionado

✂️ a) ao desenvolvimento de uma identidade sólida e estável, com foco na definição de papéis sociais e vocacionais.
✂️ b) ao esforço da criança para desenvolver competência e aplicar habilidades valorizadas pela cultura, construindo um senso de eficácia.
✂️ c) à busca por autonomia e independência, marcada pela oposição à autoridade e pelo desejo de controlar o próprio corpo.
✂️ d) à tentativa de estabelecer vínculos afetivos profundos fora do núcleo familiar, com base na intimidade e confiança.
✂️ e) à resolução de conflitos internos entre impulsos biológicos e exigências sociais, com base no controle moral e racional.

93Q895297 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo, Prefeitura de Guaraciaba do Norte CE, CONSULPAM, 2024

A teoria de Winnicott nos remete à compreensão dos estágios mais primitivos do desenvolvimento emocional do ser humano. Em sua prática, como um pediatra e psicanalista, constatou que boa parte dos problemas emocionais parecia encontrar sua origem nas etapas precoces do desenvolvimento.

Acerca de seus principais conceitos, assinale a alternativa CORRETA.

✂️ a) A falha materna prolongada não provoca fases de reação à intrusão, e as reações interrompem o “continuar a ser” do bebê, gerando uma ameaça de aniquilamento (Winnicott, 1978).
✂️ b) O holding se caracteriza como um estado de verdadeira fusão emocional com seu bebê, em que ela é o bebê, e o bebê é ela.
✂️ c) Portanto, é somente no estado de “preocupação materna primária” que a mãe é capaz de fornecer um contexto para que a constituição da criança comece a se manifestar, e suas tendências ao desenvolvimento comecem a desdobrar-se.
✂️ d) Todas as mães conseguem adaptar-se às necessidades do bebê, talvez por terem uma forte identificação feminina ou por terem poucas preocupações alternativas.

94Q1055045 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia, MPE PA, CONSULPLAN, 2019

Os direitos da personalidade estão vinculados ao reconhecimento de outros direitos inerentes à pessoa humana, sendo eles imprescindíveis ao desenvolvimento das potencialidades físicas, psíquicas e morais. (Trindade, 2012, p. 86. apud, Consoante Pereira 2008, p. 198.)
De acordo com os direitos da personalidade e os demais direitos inerentes ao ser humano, assinale a alternativa que menciona-os corretamente.

✂️ a) Direito à honra, direito à vida, direito à integridade psíquica e direito à assistência médica.
✂️ b) Direito à integridade psíquica, direito à vida, direito ao lazer, direito à honra e direito à imagem.
✂️ c) Direito à vida, direito ao nome, direito à honra, direito à imagem e direito à integridade psíquica.
✂️ d) Direito à vida, direito ao nome, direito à imagem e direito à integridade psíquica, direito ao lazer.

95Q1054338 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo Judiciário, TJ SP, VUNESP, 2025

Lucas tem 11 anos e seus pais se separaram há um ano. Desde então, ele passa uma semana na casa de cada um. Recentemente, Lucas começou a esquecer itens importantes, como materiais escolares ou roupas, quando transita entre as casas. Seus pais frequentemente se culpam mutuamente por esses esquecimentos, o que deixa Lucas ainda mais inseguro.
Com base na obra Quando os pais se separam, de Françoise Dolto (1989), diante dessa situação, é recomendável que os pais

✂️ a) criem uma lista conjunta com Lucas para ajudá-lo a lembrar do que ele precisa levar, incentivando-o a organizar suas coisas antes de transitar entre as casas.
✂️ b) deleguem a responsabilidade sobre seus pertences a Lucas, explicando que ele já tem idade suficiente para organizar tudo sozinho, sem interferência dos pais.
✂️ c) organizem os itens para Lucas, dado que é responsabilidade de cada genitor evitar preocupações dispensáveis para seu filho.
✂️ d) comprem itens duplicados para ambas as casas, eliminando a necessidade de Lucas transportar qualquer coisa entre os dois lares.
✂️ e) compreendam que Lucas pode precisar de mais tempo para se adaptar, sem exigir dele maior autonomia nesse período de transição.

96Q1054342 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo Judiciário, TJ SP, VUNESP, 2025

Maria, uma criança de 4 anos, frequentemente escuta de sua mãe a afirmação de que ela abandonará o lar caso a menina não se comporte de maneira adequada. Maria tende a não explorar o mundo, a permanecer junto à mãe e a chorar intensamente quando percebe que sua mãe vai sair. Com base na teoria do apego, descrita na obra Uma base segura: aplicações clínicas da teoria do apego, de John Bowlby, tal atitude materna poderá levar Maria a desenvolver um padrão de apego

✂️ a) reativo, pois Maria reage a condutas da mãe que não levam em conta as suas próprias necessidades emocionais.
✂️ b) seguro, pois a mãe de Maria transmite informações claras sobre as consequências das ações da criança.
✂️ c) evitante, pois Maria tende a se sentir rejeitada pela mãe quando se aproxima da figura materna e evita separar-se dela.
✂️ d) desorganizado, na medida em que o comportamento de Maria diante da possibilidade de abandono pela mãe a leva a condutas um tanto erráticas.
✂️ e) resistente à ansiedade, pois Maria se sente insegura quanto à disponibilidade da mãe e reluta em separar-se dela.

97Q1029385 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo Clínico, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

As opções a seguir apresentam os princípios da abordagem Pikler, na perspectiva de plena atenção à primeiríssima infância, à exceção de uma. Assinale-a.

✂️ a) A estimulação do bebê pelo adulto, por meio de brinquedos musicais eletrônicos.
✂️ b) A autonomia do bebê, que deve poder explorar o ambiente e interagir com outras crianças.
✂️ c) O movimento livre, pois a criança deve ter liberdade para descobrir o potencial do seu próprio corpo.
✂️ d) A oferta de objetos simples, que despertem a curiosidade do bebê, promovam descoberta e satisfação sensorial.
✂️ e) A rotina de cuidados, que estabeleça uma relação de confiança entre a criança e o adulto mediada pela fala.

98Q1029390 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo Clínico, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

Sobre a psicologia histórico-cultural de Lev Vygotsky, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) Os fatores biológicos podem influenciar no desenvolvimento mental infantil.
✂️ b) O Ego, para conter os diversos tipos de ansiedade, usa uma série de mecanismos de defesa.
✂️ c) O inconsciente pessoal e o inconsciente coletivo estão interconectados e influenciam-se mutuamente.
✂️ d) A linguagem e a cultura desempenham papel mediador no desenvolvimento das funções psicológicas superiores.
✂️ e) O funcionamento arcaico das emoções infantis persiste ao longo de nossas vidas e interfere no funcionamento adulto.

99Q1043276 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Especialidade Psicologia, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

A noção de desenvolvimento está associada a um processo evolutivo, ao longo de toda a vida, nos diversos campos da existência, como o afetivo, o cognitivo, o social e o motor.
Sobre o tema, segundo a teoria de Lev Vygotsky, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) Enfatiza o processo histórico-social e o papel da linguagem no desenvolvimento do indivíduo.
✂️ b) Defende que experiências de cada indivíduo desde antes do nascimento são determinantes no desenvolvimento.
✂️ c) Entende o desenvolvimento humano a partir de motivações conscientes e inconscientes da criança.
✂️ d) Acredita que o desenvolvimento acontece de forma inata pois estrutura biológica já é programada para isso.
✂️ e) Pensa que as crianças são tábulas rasas, que aprendem por processos de imitação, condicionamento e reforço.

Questões de Concursos Psicologia do Desenvolvimento

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81Q973052 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicologia, TJDFT, FGV, 2022

82Q907229 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo, Prefeitura de Brusque SC, FEPESE, 2024

83Q1042295 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo 30h, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

84Q902019 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo, Prefeitura de Nova Glória GO, Itame, 2024

85Q895298 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Psicólogo, Prefeitura de Guaraciaba do Norte CE, CONSULPAM, 2024

86Q1020824 | Psicologia, Psicologia do Desenvolvimento, Área Hospitalar, EBSERH, VUNESP, 2020