Questões de Concursos Temas Educacionais Pedagógicos

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1141Q908647 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Ciências, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP, 2024

Moran, na obra “Mudando a educação com metodologias ativas” (2015), afirma que a educação moderna e atual, em contraposição à educação comumente utilizada nas instituições de ensino, é um blended, uma mistura.
Segundo esse autor, essa analogia seria válida, uma vez que

✂️ a) a educação, ao ser informatizada e digital, adquire informações de fontes on‑line conflitantes.
✂️ b) o que a tecnologia traz hoje é integração de todos os espaços e tempos em uma interligação simbiótica.
✂️ c) o processo cognitivo no desenvolvimento de uma atividade didática, advindo de várias fontes, leva à construção de teses.
✂️ d) a disponibilização em tempo integral de conteúdos supera e torna obsoleto o uso de materiais concretos.

1142Q1022824 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Fonoaudiologia, EBSERH, FGV, 2024

A Unesco, em 1958, considerava como alfabetizada a pessoa capaz de ler e escrever um enunciado simples relacionado a sua vida diária. Em 1978, a própria Unesco adotou os conceitos de analfabetismo e analfabetismo funcional. Nesse sentido, considera-se alfabetizada funcionalmente a pessoa que é capaz de usar a leitura, a escrita e as habilidades matemáticas de modo a responder às demandas de seu contexto social.
Sobre o tema, relacione as categorias de classificação de alfabetização aos seus respectivos conceitos.

1. Analfabetismo.
2. Alfabetismo rudimentar.
3. Alfabetismo básico.
4. Alfabetismo pleno.

( ) Nesse nível conseguem ler e compreender textos de média extensão, localizam informações, leem números na casa dos milhões.
( ) Nessa categoria não realizam tarefas simples envolvendo a leitura de palavras e frases, embora uma parte dessa população seja capaz de identificar números familiares.
( ) Apresentam habilidade para localizar informação explícita em textos curtos e conhecidos, ler e escrever números familiares e realizar operações aritméticas simples.
( ) Pessoas sem restrições para ler e compreender: são capazes de ler textos mais longos, relacionar suas partes, comprara e interpretar informações , distinguir fatos de opiniões, realizar inferências e sínteses.

Assinale a opção que apresenta a relação correta, segundo a ordem acima.

✂️ a) 3 – 1 – 2 – 4.
✂️ b) 3 – 2 – 1 – 4.
✂️ c) 2 – 1 – 4 – 3.
✂️ d) 2 – 3 – 1 – 4.
✂️ e) 4 – 1 – 2 – 3.

1143Q979570 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Artes Substituto, Prefeitura de Itatiba SP, VUNESP, 2025

O art. 54 do ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei Federal n^o 8.069/1990), no que diz respeito à criança e ao adolescente com deficiência, estabelece como dever do Estado assegurar

✂️ a) tratamento indiferenciado nas escolas, com progressiva descontinuação do atendimento especializado.
✂️ b) atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino.
✂️ c) atenção especializada nas escolas regulares, reunindo-os em turmas especiais organizadas por tipo de deficiência.
✂️ d) matrícula em escolas especiais e acesso às vagas remanescentes na rede regular de ensino.
✂️ e) educação exclusiva e domiciliar para todos os tipos e graus de deficiência.

1144Q1045364 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Santarém PA, IVIN, 2024

O termo “necessidades especiais” não substitui a palavra deficiência, como se pode imaginar. Embora a maioria das pessoas com deficiência possa apresentar necessidades especiais (na escola, no trabalho, no transporte etc.), nem todas as pessoas com necessidades especiais têm deficiências. As necessidades especiais decorrem de condições atípicas como, por exemplo:

1. Problemas de aprendizagem.

2. Transtornos globais do desenvolvimento.

3. Altas habilidades/superdotação.

4. Limitações auditivas, visuais, físicas, intelectuais ou múltiplas.

Assinale:

✂️ a) Se apenas 1 e 2 estiverem corretas.
✂️ b) Se apenas 1 e 3 estiverem corretas.
✂️ c) Se apenas 2, 3 e 4 estiverem corretas.
✂️ d) Se apenas 1, 2 e 3 estiverem corretas.
✂️ e) Se 1, 2, 3 e 4 estiverem corretas.

1145Q895352 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Pedagogo, Prefeitura de Cruz Alta RS, FUNDATEC, 2024

De acordo com Luckesi (2011), a avaliação visa acolher e respeitar os saberes e culturas dos estudantes, divergindo profundamente da prática classificatória vigente em muitas instituições. Considerando essa divergência, como a abordagem de Luckesi pode transformar as relações pedagógicas e o papel do professor no processo de avaliação?

✂️ a) Ao se concentrar na atribuição de notas e na aplicação de provas, a abordagem de Luckesi reforça a função do professor como mediador neutro, que promove o controle dos alunos por meio de critérios padronizados de desempenho.
✂️ b) A avaliação proposta por Luckesi promove um ambiente educacional em que o professor abandona a função de orientador e passa a desempenhar exclusivamente o papel de avaliador, tornando-se um observador passivo do progresso dos alunos.
✂️ c) A avaliação dialógica proposta por Luckesi sugere que o professor deve assumir um papel ativo na promoção de práticas avaliativas contínuas e formativas, que valorizam o desenvolvimento integral do aluno e suas relações com o mundo social e cultural.
✂️ d) A perspectiva de Luckesi subestima a importância da avaliação quantitativa e se concentra exclusivamente em práticas subjetivas e informais, o que dificulta a análise precisa do desempenho acadêmico dos estudantes.
✂️ e) A proposta de Luckesi ignora as particularidades e as culturas dos estudantes, priorizando exclusivamente a adequação dos alunos às normas institucionais de avaliação, sem considerar suas trajetórias pessoais e acadêmicas.

1146Q1056121 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Pedagogo, SESPA PA, CONSULPLAN, 2023

Uma boa gestão de projetos é essencial para o sucesso em organizações de diversos setores. Compreende o planejamento, a organização, a execução e o controle de atividades, a fim de alcançar metas específicas dentro de prazos e recursos definidos. Em um projeto de formação continuada para funcionários públicos, a equipe de gerenciamento identificou um risco potencial relacionado à disponibilidade de recursos necessários para concluir uma etapa crítica do projeto. Para lidar com esse risco, ficou decidido a implementação de uma das estratégias de resposta a riscos, a de “mitigar”. Em relação à estratégia de mitigação, analise as afirmativas a seguir.

I. Envolve a contratação de uma equipe especializada para assumir o controle do risco durante sua ocorrência.
II. Busca eliminar inteiramente a probabilidade do risco ocorrer.
III. Dispensa ação prévia, pois é requerida após a ocorrência do risco.
IV. Envolve reduzir a probabilidade e/ou o impacto do risco.
V. É indicada para riscos com alto impacto positivo.

Está correto o que se afirma apenas em

✂️ a) III.
✂️ b) IV.
✂️ c) V.
✂️ d) I e II.
✂️ e) IV e V.

1150Q911254 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Supervisor Pedagógico, Prefeitura de Palmas TO, COPESE UFT, 2024

Em relação à Sexualidade, Gênero e Educação para Prevenção de Violências e Garantias de Direitos das pessoas LGBTI+. Analise as afirmativas.
I. Induzir alguém à prática de violência de qualquer natureza motivado por preconceito de sexo, gênero, orientação sexual ou identidade de gênero poderá incorrer em crimes de calúnia, injúria e difamação. II. O Supremo Tribunal Federal determinou que atos de homofobia e transfobia contra pessoas LGBTI+ sejam enquadrados como crime de injúria racial. III. A União, os estados, o Distrito Federal e os municípios poderão adotar políticas públicas destinadas a conscientizar a sociedade da igual dignidade entre heterossexuais e lésbicas, gays, bissexuais, transgêneros e intersexuais. IV. Sujeita-se ao crime de injúria racial a pessoa que proferir discursos de ódio, afirmando a inferioridade, incitando a discriminação ou ofendendo coletividades de pessoas em razão de sua orientação sexual ou identidade de gênero. V. As pessoas lésbicas, gays, bissexuais, transgêneros e intersexuais, têm direito de serem preservadas em sua integridade física e psíquica, em todos os meios de comunicação de massa, como rádio, televisão, peças publicitárias, internet e redes sociais.
Assinale a alternativa CORRETA.

✂️ a) Todas as afirmativas estão corretas.
✂️ b) Apenas as afirmativas I e III estão incorretas.
✂️ c) Apenas a afirmativa II está incorreta.
✂️ d) Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
✂️ e) Nenhuma das afirmativas está correta.

1152Q1028505 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Pedagogo, SEASIC SE, FGV, 2025

A essência das metodologias ativas diz respeito ao protagonismo dos alunos, à escola participativa e colaborativa, em que se manifestam as condições para que este se desenvolva de forma integral.

SOARES, Cristine. Metodologias ativas: uma nova experiência de

aprendizagem. São Paulo: Cortez, 2021, p. 886.

As opções abaixo apresentam técnicas de ensino que consistem em metodologias ativas, à exceção de uma. Assinale-a.

✂️ a) Aprendizagem baseada em problemas.
✂️ b) Aula expositiva.
✂️ c) Interdependência entre a esfera econômica e a esfera educacional.
✂️ d) Obsolescência do conjunto de princípios e valores do universo corporativo.
✂️ e) Subversão da lógica produtiva do capitalismo.

1153Q899226 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Pedagogo, Prefeitura de Montes Claros MG, COTEC, 2024

Valendo-se do princípio descentralizador do Estado, a escola, a menor parcela do sistema educativo, tem como desafio ocupar os espaços de autonomia legalmente instituídos, assumindo uma posição política frente aos interesses do mercado. Nesse processo, a instituição educativa se organiza, ou para formar o pessoal necessário ao capital, ou, contrariamente, para formar cidadãos conscientes de seu estar no mundo, aptos a participar e contribuir para a transformação social, o que faz da posição política da escola o centro de suas propostas que se traduzem em seu projeto político pedagógico.
Com base no enunciado apresentado, marque a alternativa que indica qual modelo de escola representa a defesa democrática como processo formativo e possivelmente demonstrado no projeto político pedagógico que a representa.

✂️ a) A que verifica e compreende as relações políticas para atendimento do modelo de estado neoliberal que se reflete em seus projetos
✂️ b) A que produz tentativa de traçar conclusões que relacionem a ação da escola com a realidade capital brasileira, frente ao mundo atual.
✂️ c) A que pensa e constrói um projeto político pedagógico que tenha como horizonte o resgate da função social da escola.
✂️ d) A que resulta da centralização de poder instituído pelas políticas educacionais atuais e se constitui na principal responsabilidade escolar.
✂️ e) A que defende o projeto pedagógico como um plano de ensino ou um conjunto de projetos isolados, recheado de atividades diversas.

1154Q1045660 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Pedro Velho RN, FACET Concursos, 2025

Sobre o desenvolvimento emocional e social de crianças neurodivergentes, analise as afirmativas abaixo, considerando as contribuições de Vygotsky (1993) sobre mediação social e emocional e pesquisas contemporâneas na área de neurodesenvolvimento:

I. A interação social mediada é essencial para o desenvolvimento emocional em crianças neurodivergentes, promovendo a construção de habilidades sociais a partir de experiências guiadas.

II. Estratégias de ensino baseadas em modelos de comportamento, como o Treinamento de Habilidades Sociais (THS), não são eficazes para crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

III. A inclusão social de crianças neurodivergentes em grupos heterogêneos de aprendizagem favorece o desenvolvimento de competências emocionais por meio da troca entre pares.

IV. Técnicas de mindfulness adaptadas à educação especial têm demonstrado eficácia na redução de estresse e ansiedade em alunos com TDAH.

V. As intervenções educativas para o desenvolvimento social devem priorizar a independência total do aluno, sem necessidade de apoio externo a longo prazo.

Assinale a alternativa correta:

✂️ a) Apenas os itens I, III e IV estão corretos.
✂️ b) Apenas os itens II, IV e V estão corretos.
✂️ c) Apenas os itens I, II e V estão corretos.
✂️ d) Apenas os itens I, III, IV e V estão corretos.
✂️ e) Todos os itens estão corretos.

1155Q904357 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Pedagogo, Prefeitura de Jaraguá GO, Instituto Access, 2024

Durante muitos anos diversos estudiosos tiveram como base de seus estudos a compreensão da didática com o objetivo de normatizar as diversas técnicas e metodologias educacionais. Esses estudos concluíram que a didática e o ensino surgiram juntos, mesmo que de forma não intencional. Traçando um paralelo da didática com a educação, observou-se a importância do estudo da História da Educação para o aprimoramento do conhecimento sobre os períodos em que se difundiram novas tendências pedagógicas no Brasil, que ficaram conhecidas como Teorias de Ensino; entre elas evidenciamos a Pedagogia Tradicional, a Pedagogia Renovada, a Pedagogia Tecnicista e a Pedagogia Crítica. Com base nas informações do texto e a respeito da didática na Pedagogia Tradicional, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Na Pedagogia Tradicional a Didática é uma disciplina normativa, um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. Às vezes, são utilizados meios como a apresentação de objetos, ilustrações, exemplos, mas o meio principal é a palavra, a exposição oral.
✂️ b) Na Pedagogia Tradicional a Didática é uma disciplina não normativa, um conjunto de princípios e regras que regulam o ensino. A atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. Às vezes, são utilizados meios como a apresentação de objetos, ilustrações e exemplos, mas o meio principal é a palavra, a exposição oral.
✂️ c) A Didática da Pedagogia Tradicional é entendida como “direção da aprendizagem”, considerando o aluno como o sujeito da aprendizagem. O que o professor tem a fazer é colocar o aluno em condições propícias para que, partindo das suas necessidades e estimulando os seus interesses, possa buscar por si mesmo conhecimento e experiências.
✂️ d) A Pedagogia Tradicional atribui grande importância à didática, cujo objeto de estudo é o processo de ensino nas suas relações e ligações com a aprendizagem. As ações de ensinar e aprender formam uma unidade, mas cada uma tem a sua especificidade. A didática tem como objetivo a direção do processo de ensinar, tendo em vistas finalidades sociopolíticas e pedagógicas e as condições e meios formativos; tal direção, entretanto, converge para promover e autoatividade dos alunos, a aprendizagem.

1156Q1073849 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Coordenador Pedagógico, Prefeitura de Jaguaquara BA, ISET, 2025

Durante uma formação pedagógica, a coordenação de uma escola municipal propôs aos professores uma reflexão sobre a prática docente em contextos de vulnerabilidade social. Foi levantada a questão: “como ensinar de forma significativa a estudantes que vivem situações de exclusão, discriminação e negação de direitos básicos?” Nessa perspectiva, e à luz da obra Educação como prática da liberdade, de Paulo Freire, qual alternativa melhor expressa o papel do educador frente aos desafios sociais enfrentados pelos alunos?

✂️ a) Adaptar os conteúdos de forma a evitar temas polêmicos, respeitando a neutralidade pedagógica.
✂️ b) Seguir os conteúdos do livro didático, evitando interferências da realidade do aluno.
✂️ c) Transformar a sala de aula em um espaço de escuta, diálogo e leitura crítica da realidade vivida pelos estudantes.
✂️ d) Priorizar a memorização dos conteúdos básicos para garantir desempenho em avaliações externas.
✂️ e) Focar no comportamento dos alunos como requisito para o sucesso da aprendizagem.

1158Q1044671 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor Adjunto I, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Leia o texto a seguir.

As transformações sociais, econômicas, políticas, culturais e tecnológicas das últimas décadas têm impactado de forma significativa a vida das pessoas, as relações estabelecidas entre elas, o mundo do trabalho e, por conseguinte, a escola.
Esta última talvez seja a que mais tem sido “sacudida”, dada a solidez histórica de sua estrutura [...] em oposição às experiências pedagógicas “sólidas” e conteudistas, as atuais demandas sociais exigem do docente uma nova postura e o estabelecimento de uma nova relação entre este e o conhecimento, uma vez que cabe a ele, primordialmente, a condução desse processo.

DIESEL et al. (2017).

Parte da resposta a essas demandas vem das chamadas metodologias ativas de ensino.

A esse respeito, considere os princípios a seguir.

I. O interacionismo, que serve de base teórica às metodologias ativas, considera que o humano nasce de um jeito e nunca mudará.
II. As metodologias ativas situam o estudante no centro do processo, em contraponto à posição de mero expectador.
III. Na perspectiva das metodologias ativas, ao professor cabe a tarefa de despertar no educando uma atitude crítica diante da realidade em que se encontra inserido.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) II, apenas.
✂️ b) I e II, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.
✂️ e) I, II e III.

1160Q1032925 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Habilitação Ciências, SEDUC MT, FGV, 2025

Durante uma sequência didática sobre a formação das rochas e do solo, o professor propôs que seus estudantes realizassem uma atividade prática que permitisse observar processos físico-químicos comparáveis aos que ocorrem na natureza. O objetivo era fazer com que os estudantes compreendessem, de maneira experimental, os processos de formação de rochas ígneas, sedimentares e metamórficas, bem como os fatores envolvidos na formação do solo. Dentre as atividades práticas propostas a seguir, assinale aquela mais adequada para promover entre os estudantes uma compreensão conceitual correta sobre a formação de rochas na natureza.

✂️ a) Aquecer e derreter pedaços de giz de cera coloridos, deixar que eles se solidifiquem novamente e discutir a formação de rochas ígneas, ressaltando a cristalização a partir do resfriamento do material fundido.
✂️ b) Misturar areia, argila e pequenos fragmentos de rochas em um copo com água, agitar vigorosamente e analisar a formação de uma "lama" sólida como análogo para a formação de rochas metamórficas.
✂️ c) Aplicar pressão manual intensa sobre pedras de gelo até fundi-las parcialmente, sugerindo a formação de rochas sedimentares devido ao derretimento e recongelamento.
✂️ d) Colocar sal de cozinha em água quente e depois evaporar a água, interpretando o depósito de cristais como análogo da formação de solos ricos em matéria orgânica.
✂️ e) Assar massas de farinha de trigo e água em forno para simular a formação natural de rochas por exposição prolongada ao calor e decomposição biológica.