Questões de Concursos Temas Educacionais Pedagógicos

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201Q898311 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor I, Prefeitura de Itapissuma PE, IGEDUC, 2024

Considere o excerto abaixo:

"O ensino básico é um direito fundamental de todos os brasileiros e um dever do Estado para com a sociedade, cabendo-lhe a responsabilidade de assegurar a escolarização da população. Logo, ela deve garantir uma base comum de conhecimentos expressos num plano de estudos básicos de âmbito nacional, garantindo um padrão de qualidade do ensino para toda a população."
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p. 37.

Considerando o excerto acima, podemos afirmar que a escola pública deve ser:

✂️ a) Subordinativa.
✂️ b) Societária.
✂️ c) Coercitiva.
✂️ d) Unitária.

202Q1046308 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial AEE, Prefeitura de Virginópolis MG, FCM, 2024

Para que os estudantes com deficiência sejam atendidos, a ação do AEE não pode ser isolada do resto da escola, mas articulada com a proposta pedagógica da mesma, objetivando o avanço dos estudantes incluídos e atuando de forma complementar e/ou suplementar ao ensino regular.

A esse respeito, é correto afirmar que esse atendimento deverá acontecer nas/nos

✂️ a) salas de aulas comuns, por ser lá que ocorre a inclusão.
✂️ b) centros de apoio pedagógicos, públicos ou privados, respeitando-se os critérios de escolhas das famílias.
✂️ c) salas de aulas, na perspectiva da integração de pessoas com deficiência.
✂️ d) salas de recursos multifuncionais.

203Q1079341 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor Anos Iniciais, Prefeitura de Ilópolis RS, OBJETIVA, 2025

Considerando-se o processo de aquisição de leitura baseado em evidências científicas, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) O ensino explícito das relações entre letra e sons mostrou-se um procedimento ineficaz para a leitura pela rota lexical.
( ) A habilidade de leitura global se desenvolve a partir da exposição a palavras de alta frequência, prescindindo o desenvolvimento da consciência fonêmica.
( ) Para ler com fluência, as crianças precisam segmentar fonemas e conhecer grafemas, conectando-os na memória por meio do mapeamento letra-som.

✂️ a) C - C - E.
✂️ b) E - E - C.
✂️ c) C - E - E.
✂️ d) E - C - C.

204Q1046123 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Especial AEE, Prefeitura de Caucaia CE, Fundação CETREDE, 2024

Jaqueline é professora da rede municipal de ensino e recebeu, neste ano, pela primeira vez, um aluno cego. Inicialmente, Jaqueline ficou apreensiva e logo buscou estudar os conteúdos dos componentes curriculares que seriam mais adequados a serem trabalhados por ela, respeitadas as características do aluno com deficiência visual. Foi quando recebeu da diretora da escola, uma orientação primordial a saber:

✂️ a) O aluno cego, precisa dispor de todos os recursos metodológicos coloridos que estimulem sua visão para ter acesso ao currículo comum de forma bem-sucedida.
✂️ b) A dificuldade do aluno cego não está relacionada aos conteúdos a serem adquiridos, mas aos meios com os quais a professora irá ensiná-los, podendo ocorrer o aluno estar incluído fisicamente na sala de aula, mas não integrado de maneira pedagógica, propriamente dita.
✂️ c) O aluno cego não deve ser incluído em todas as áreas do currículo escolar, como arte, música, dança, teatro, educação física, biblioteca e em outras atividades especiais, como as aulas de campo. Somete na área da leitura e escrita.
✂️ d) O nível de complexidade não pode ser o mesmo dos alunos videntes, pois o aluno pode demonstrar muitas dificuldades em acompanhar o raciocínio do grupo, na habilidade de escrever e ler no sistema braille e de manusear o instrumento de estudos da matemática.
✂️ e) As explicações em sala de aula devem ser dadas da mesma forma para todos os alunos, sem a devida preocupação em primar pela descrição e pela manipulação, por parte do aluno cego, de objetos e materiais que facilitem a compreensão do que estava sendo exposto.

206Q1004192 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Assistente de Direção, Prefeitura de Cubatão SP, IBAM, 2024

Em uma instituição de ensino que se propõe a ser reflexiva, a construção da autonomia docente se entrelaça com a capacidade de investigar a própria prática, fomentando um ciclo contínuo de aperfeiçoamento profissional. Assinale a alternativa que descreve corretamente como esse processo se manifesta no contexto escolar.

✂️ a) O desenvolvimento da autonomia profissional se dá por meio da participação dos professores em cursos de formação continuada, que, desvinculados da realidade escolar, visam à atualização teórica e metodológica, sem necessariamente implicar em mudanças na prática docente.
✂️ b) Os professores, nesse ambiente, são encorajados a questionar suas ações, analisar criticamente os resultados e buscar soluções inovadoras para os desafios encontrados, contribuindo para a construção de um ambiente escolar mais dinâmico e responsivo às necessidades dos alunos.
✂️ c) A autonomia docente se consolida através da aplicação rigorosa de métodos tradicionais de ensino, priorizando a memorização e a repetição como pilares da aprendizagem, garantindo assim a uniformidade e a padronização dos processos educativos.
✂️ d) A escola reflexiva promove a autonomia docente ao delegar aos professores a total liberdade para definir seus métodos de ensino, independentemente de qualquer planejamento ou alinhamento com os objetivos pedagógicos da instituição, valorizando a individualidade e a livre expressão.

208Q1045954 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor Educação Especial, Prefeitura de Porto Alegre RS, FUNDATEC, 2025

Sobre o tema “educação e diversidade”, analise as assertivas abaixo:

I. A educação escolar, ao considerar a diversidade dos alunos como elemento essencial para a aprendizagem, atende às necessidades singulares de determinados alunos, analisa as possibilidades de aprendizagem de cada um e avalia a eficácia das medidas adotadas.
II. Diversidade é considerar não só as capacidades intelectuais e os conhecimentos de que o aluno dispõe, mas também seus interesses e motivações. Esse conjunto constitui a capacidade geral do aluno para aprendizagem em um determinado momento.
III. A escola, ao considerar a diversidade, tem como valor o respeito às diferenças e não o elogio à desigualdade. As diferenças não são obstáculos para o cumprimento da ação educativa, mas, ao contrário, fator de seu enriquecimento.
IV. No âmbito da sala de aula, o professor leva em conta fatores sociais, culturais e a história educativa de cada aluno, como também características pessoais de déficit sensorial, motor, mental ou psíquico, ou de superdotação intelectual.

Quais estão corretas?

✂️ a) Apenas I, II e III.
✂️ b) Apenas I, II e IV.
✂️ c) Apenas I, III e IV.
✂️ d) Apenas II, III e IV.
✂️ e) I, II, III e IV.

209Q1045762 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor Especialista em Deficiência Intelectual, Prefeitura de Campos do Jordão SP, PROMUN, 2025

Os alunos com deficiência física, intelectual, visual, auditiva, múltiplas, transtornos do espectro autista (TEA), e também alunos com altas habilidades/superdotação, são público-alvo de Atendimento Educacional Especializado, que contempla:

I. A eliminação de barreiras que possam obstruir o processo de escolarização dos estudantes.

II. O atendimento substitutivo no mesmo período em que o aluno estuda na classe comum.

III. A identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos.

IV. A utilização da sala de recursos multifuncionais da escola no contraturno.

Estão corretas apenas:

✂️ a) I, III e IV
✂️ b) I, II e III
✂️ c) I, II e IV
✂️ d) I e IV

210Q904967 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Profissional de Apoio Escolar, Prefeitura de Jaraguá GO, Instituto Access, 2024

O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e os alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes.
(LIBÂNEO, J. C. Didática. 2. Ed. São Paulo: Cortez, 2013. p. 222)
Acerca do Planejamento Escolar, em um entendimento participativo, é correto afirmar que:

✂️ a) Consiste em uma função administrativa com o objetivo de solucionar questões especificamente ligadas aos assuntos educacionais da instituição.
✂️ b) Compõem a documentação a ser atenuada no período de sua elaboração, avaliações, implementação e extensão aos futuros projetos.
✂️ c) Concebe-se como uma função técnica e de resolução de problemas imediatos.
✂️ d) É parte da gestão escolar que tem como objetivo projetar para o futuro os ditames da instituição, organizando um plano de ações bem definido, com recursos predefinidos e estratégias bem estabelecidas.

211Q1025045 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Analista Técnico III, Consórcio Lambari, AMAUC, 2025

Em educação, além do conhecimento do cenário global, suas causas e implicações, que definem o contexto em que se move a atuação pedagógica, é importante trabalhar os problemas específicos de cada grupo social, principalmente quando se tem por finalidade básica a gestão ambiental. Em relação a esse tópico, julgue os excertos a seguir:
Excerto I.Os grupos possuem peculiaridades ligadas à situação particular de seus ambientes, ao modo como interagem e à percepção qualitativa dos problemas.
Excerto II.Durante a participação territorializada dos diferentes atores sociais, os usos do patrimônio natural ocorrem de forma homogênea e sem conflitos, dispensando processos educativos e cidadãos voltados à gestão democrática do ambiente.

Fonte: Carlos Frederico B. Loureiro, Marcus Azaziel, Nahyda Franca. Educação ambiental e gestão participativa em unidades de conservação. Rio de Janeiro: Ibama, 2003.

Sobre os excertos, assinale a alternativa CORRETA.

✂️ a) Os excertos I e II são proposições verdadeiras e o IIé uma explicação correta do I.
✂️ b) O excerto I é uma proposição verdadeira e o II é uma proposição falsa.
✂️ c) O excerto I é uma proposição falsa e o II é uma proposição verdadeira.
✂️ d) Os excertos I e II são proposições falsas.
✂️ e) Os excertos I e II são proposições verdadeiras, maso II não é uma explicação correta do I.

212Q1079339 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor Anos Iniciais, Prefeitura de Ilópolis RS, OBJETIVA, 2025

Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o desenvolvimento da linguagem escrita precisa contemplar múltiplos aspectos do aprendizado. Sobre esse assunto, assinalar a alternativa CORRETA.

✂️ a) A aquisição da escrita ocorre de forma linear e igual para todas as crianças, dispensando observação e intervenções diferenciadas.
✂️ b) O ensino da escrita deve integrar a leitura, a produção textual, a compreensão de signos e a reflexão sobre a língua, respeitando o ritmo individual e as experiências prévias dos alunos.
✂️ c) É suficiente que os alunos decorem regras ortográficas e reproduzam modelos de textos, sem necessidade de reflexão sobre sua própria produção.
✂️ d) A avaliação da escrita deve se restringir a provas padronizadas, sem considerar a progressão do desenvolvimento linguístico de cada aluno.

213Q1045605 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, AEE, Prefeitura de Maracajá SC, Unesc, 2025

O Projeto político-pedagógico é instrumento essencial para a concretização do ensino. Acerca desse tema, analise as afirmativas a seguir.

I.O Projeto Político Pedagógico (PPP) deve ser elaborado coletivamente, envolvendo gestores, docentes, funcionários, pais, responsáveis e estudantes.
II.O PPP não precisa levar em consideração as regulamentações nacionais, como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Novo Ensino Médio.
III.O PPP deve ser atualizado no início de cada ano letivo e consultado periodicamente para garantir que está sendo colocado em prática.

Está correto o que se afirma em:

✂️ a) I e II, apenas.
✂️ b) I e III, apenas.
✂️ c) I, II e III.
✂️ d) III, apenas.

214Q890733 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Agente de Apoio Escolar, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Considere a situação a seguir:
“Uma escola decide restringir a menção e o uso de certos autores da teoria educacional em sala de aula e nas demais atividades escolares por parte dos professores. A administração teme que a abordagem de tópicos considerados sensíveis gere controvérsia ou desconforto por parte dos pais.”
A situação descrita afronta diretamente um princípio legal da educação nacional que resguarda a prática docente que trata da

✂️ a) valorização da experiência extraescolar.
✂️ b) consideração com a diversidade étnico-racial.
✂️ c) vinculação entre a educação escolar e o trabalho.
✂️ d) liberdade de pesquisar e aprender a cultura.
✂️ e) diversidade de concepções pedagógicas.

215Q1046125 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Especial AEE, Prefeitura de Caucaia CE, Fundação CETREDE, 2024

Os resultados obtidos com a comunicação total (proposta do uso simultâneo de diversos recursos para a comunicação com os surdos, abrangendo oralização, sinalização e uso de sinais para tentar uma correspondência com a língua oral), são questionáveis quando observamos as pessoas com surdez frente aos desafios da vida cotidiana porque parecem não possibilitar um desenvolvimento satisfatório e esses alunos continuam segregados, permanecendo agrupados pela deficiência, marginalizados, excluídos do contexto maior da sociedade. Observando estes argumentos, podemos marcar corretamente a seguinte afirmação:

✂️ a) Favorece o desenvolvimento cognitivo e a ampliação do vocabulário da criança surda, permitindo à criança surda, acessar os conceitos da sua comunidade, e passar a utilizálos como seus, formando uma maneira de pensar, de agir e de ver o mundo.
✂️ b) Ocasiona déficits cognitivos, legitima a manutenção do fracasso escolar, provoca dificuldades no relacionamento familiar, não aceita o uso da Língua de Sinais, discrimina a cultura surda e nega a diferença entre surdos e ouvintes.
✂️ c) É uma possibilidade para que o sujeito surdo tenha mais perspectivas de que seus direitos sejam respeitados e possa se desenvolver em sua própria língua. Além disso, possibilita ao sujeito ouvinte o conhecimento da cultura e da própria Língua de Sinais brasileira.
✂️ d) Trabalha com o acesso do aluno à linguagem de sinais, preferencialmente aprendida e estimulada por meio do contato com comunidade surda; esse é um requisito considerado primordial para o aprendizado da segunda língua, a Língua Portuguesa.
✂️ e) Busca fomentar o aprendizado de outra língua, formando pessoas que possam ter uma vivência contínua em outro idioma, promovendo maior consciência, diversidade e respeito às culturas. Além disso, busca abrir mais oportunidades na vida pessoal e profissional.

216Q1032882 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Habilitação Biologia, SEDUC MT, FGV, 2025

Ao ministrar a temática “Hipóteses sobre a origem da vida”, o professor percebe que os estudantes estão confundindo os conceitos de abiogênese clássica (teoria da geração espontânea), abiogênese moderna (como os experimentos de Miller-Urey) e panspermia.

Nessa situação, uma boa estratégia pedagógica é

✂️ a) solicitar que os estudantes memorizem as características de cada hipótese e apliquem em um questionário objetivo.
✂️ b) promover um debate estruturado, dividindo a turma em grupos para entender diferentes hipóteses, utilizando artigos científicos simplificados como base.
✂️ c) as terras comunitárias possuídas pelos camponeses foram transformadas em propriedades privadas, instalando nelas a servidão dos antigos trabalhadores rurais ao lado da adoção de trabalhadores livres para ampliar a produção agrícola.
✂️ d) o regime de produção conhecido como mir, comunidades agrárias com organização autônoma, servia de referência para a articulação da sociedade russa também na esfera urbana, fortalecendo assim o poder czarista.
✂️ e) os detentores do poder imperial apostavam na mistura de regimes de trabalho no campo como estratégia de desestruturar a hegemonia até então mantida pela aristocracia, o que facilitaria o incremento da economia industrial.

217Q1063388 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Área XV Reaplicação, Câmara dos Deputados, FGV, 2024

Leia o trecho a seguir a respeito de uma específica abordagem teórica para as metodologias ativas de aprendizagem.

A aprendizagem deve integrar diretamente a vida. A aquisição isolada do saber intelectual, que impede o sentido social que só a participação em uma atividade de interesse comum pode dar, deixa de ser educativa, contradizendo o seu próprio fim. O que é aprendido, sendo aprendido fora do lugar real que tem na vida, perde o seu sentido e o seu valor. Só se aprende o que se pratica; mas não basta praticar, é preciso haver reconstrução consciente do vivenciado; aprende-se por associação; não se aprende nunca uma coisa só; toda aprendizagem deve ser integrada à vida.

O trecho caracteriza a concepção de aprendizagem

✂️ a) baseada em brincadeiras, de Maria Montessori.
✂️ b) por participação ativa, de John Dewey.
✂️ c) resultante de descobertas, de Jerôme Bruner.
✂️ d) por projetos, de William Kilpatrick.
✂️ e) baseada em estudo de casos, do método de Harvard.

218Q898042 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Atendimento Educacional Especializado AEE, Prefeitura de Princesa SC, AMEOSC, 2024

Um aluno com déficit cognitivo que está sendo avaliado em geometria. Ele tem dificuldades com abstração e interpretação de textos. Assim, avalie as proposições:

I.A prova deve incluir ilustrações e objetos concretos.
II.O aluno deve ser avaliado apenas através de textos escritos.
III.A prova deve ser adaptada para diminuir o nível de abstração.

Assinale a alternativa correta:

✂️ a) Apenas a proposição II está correta.
✂️ b) Apenas a proposição III está correta.
✂️ c) Apenas as proposições I e III estão corretas.
✂️ d) Apenas as proposições II e III estão corretas.

220Q1045285 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, AEE Zona Urbana, Prefeitura de Rio Branco AC, IV UFG, 2024

Com base na importância da formação docente, para a efetivação da educação inclusiva,

✂️ a) pode ser concentrada nos conhecimentos teóricos sobre deficiência, não necessitando de estratégias práticas para a educação inclusiva, pois serão desenvolvidas pelo próprio professor em sala de aula a partir das necessidades individuais dos estudantes.
✂️ b) deve contemplar conhecimentos teórico-práticos sobre os diferentes tipos de deficiência, estratégias de ensino e aprendizagem diversificadas, avaliação educacional inclusiva e a construção de uma cultura escolar acolhedora e acessível.
✂️ c) pode abrir mão dos conhecimentos sobre as políticas públicas de educação inclusiva, pois estas são de responsabilidade direta dos gestores escolares, devendo se concentrar nas estratégias de ensino.
✂️ d) deve ser de responsabilidade do próprio professor, tendo em vista que as concepções já abordadas na formação inicial são suficientes para que, enquanto profissional, possa buscar se capacitar e desenvolver as habilidades necessárias para atender às especificidades dos alunos com deficiência.