Questões de Concursos Temas Educacionais Pedagógicos

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401Q1034980 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Psicopedagogo Institucional, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

O Currículo Paulista encarece o desenvolvimento do multiletramento como forma de preparar o aluno para a vida individual e coletiva.

A respeito deste conceito, analise os itens a seguir.

I. Identificar escala, linha, ponto e outros dados da representação cartográfica.
II. Aprender línguas estrangeiras, como inglês, espanhol ou mandarim.
III. Compreender a lógica da organização dos elementos químicos na Tabela Periódica.

São habilidades constituintes do multiletramento o que se afirma em

✂️ a) I, II e III.
✂️ b) II e III, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) I e II, apenas.
✂️ e) II, apenas.

402Q1045783 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor Adjunto para Educação Especial, Prefeitura de União do Oeste SC, Instituto Fênix, 2025

O Aparelho de Amplificação Sonora Individual (AASI) é um dispositivo utilizado para ______________________________, permitindo que alunos com deficiência auditiva possam captar e amplificar sons, favorecendo sua comunicação e participação no ambiente escolar.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna?

✂️ a) Converter texto em fala para alunos com deficiência visual.
✂️ b) Facilitar a digitação para estudantes com deficiência motora.
✂️ c) Substituir a linguagem de sinais na comunicação entre alunos surdos.
✂️ d) Ampliar e melhorar a percepção dos sons para estudantes com deficiência auditiva.

403Q975641 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Edital nº 1, Prefeitura de Caieiras SP, Avança SP, 2025

Sobre a responsabilidade profissional na educação inclusiva, assinale a alternativa correta:

✂️ a) É importante incentivar a segregação escolar e social como um processo educacional.
✂️ b) A avaliação precisa ser descentralizada do desenvolvimento dos alunos e focar no ranqueamento de notas.
✂️ c) Na experiência inclusiva, é necessário o acolhimento das deficiências dos alunos como parte de sua humanidade.
✂️ d) É responsabilidade do profissional de educação evitar a flexibilização dos conteúdos curriculares, ainda que seja necessário ao aprendizado da pessoa com deficiência.
✂️ e) Deve-se focar na transmissão de conhecimento, sem possibilidade de valorização da experiência dos alunos.

404Q1046297 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Educação Especial, Prefeitura de Santana de Parnaíba SP, MS CONCURSOS, 2024

Sobre a avaliação dos processos de aprendizagens e da inclusão do aluno na escola, por meio do Atendimento Educacional Especializado – AEE, assinale a alternativa correta.

✂️ a) No Atendimento Educacional Especializado, a avaliação se efetiva através do estudo de caso e testes de Q.I., que visa a construir um perfil do aluno que possibilite elaborar o plano de intervenção do AEE.
✂️ b) O estudo de caso se faz através de uma metodologia de resolução de problema, que identifica a sua natureza e busca uma solução. O estudo de caso deve ser efetivado pelo coordenador pedagógico em colaboração com a família do educando.
✂️ c) A avaliação realizada na sala de recursos multifuncionais, na sala de aula e na família, visa recolher informações sobre o aluno considerando dois aspectos principais: avaliação psicológica e mobilidade.
✂️ d) A avaliação alcança três ambientes principais do aluno: sala de recursos multifuncionais, sala de aula e família.

405Q1046046 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Educação Especial, Prefeitura de Vista Alegre do Alto SP, VUNESP, 2024

Referenciada por demais autores da área, Mendes (2006) afirma que o Paradigma da Inclusão se globaliza no final do século XX e que, em contrapartida aos movimentos e paradigmas anteriores,

✂️ a) estabelece que as diferenças humanas são inatas e estimuladas por diversidades de origem pessoal, biológica e psicológica.
✂️ b) considera uma sociedade integrativa como um processo de fundamental importância para o desenvolvimento e a manutenção do estado republicano.
✂️ c) prega a necessidade de repensar a escola especial para prover uma educação de qualidade para as crianças com deficiência.
✂️ d) aponta a necessidade de reformulação dos currículos, das formas de avaliação e da formação dos professores, além da adoção de uma política educacional mais democrática.
✂️ e) orienta a preferência pelos serviços educacionais com o mínimo possível de restrição no caso de alunos com deficiência.

406Q1046053 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Educação Especial, Prefeitura de Vista Alegre do Alto SP, VUNESP, 2024

Segundo o documento “Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Mental” (2007), embora possam existir diferenças no desenvolvimento dos alunos, é importante ter consciência de que eles podem se beneficiar de diferentes experiências no contexto familiar e escolar.

Tal compreensão por parte do educador possibilita uma

✂️ a) correlação entre o desenvolvimento e o aprendizado realizado num determinado grupo social.
✂️ b) avaliação do desempenho escolar em uma perspectiva quantitativa e qualitativa.
✂️ c) compreensão do aluno como ser ativo e capaz de seguir orientações escolares.
✂️ d) educação pautada no respeito aos ritmos e às potencialidades individuais.
✂️ e) visão com atitudes e expectativas ponderadas e realistas.

407Q911410 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor Educação Infantil, Prefeitura de Nova Itaberaba SC, Unoesc, 2024

Segundo Libâneo, em seu livro "Didática", o planejamento do professor é essencial para a organização e efetividade do processo de ensino-aprendizagem. Ele defende que um bom planejamento permite ao educador estabelecer objetivos claros, selecionar conteúdos relevantes, definir métodos e estratégias didáticas adequadas e avaliar continuamente o progresso dos alunos. Sobre o planejamento do professor, é correto afirmar que:

✂️ a) O planejamento da rotina diária do professor deve ser flexível, permitindo ajustes conforme a necessidade dos alunos e imprevistos que possam surgir.
✂️ b) A sequência didática deve ser flexível, sem possibilidade de alterações, para garantir a linearidade do ensino, pois já prevê a imprevisibilidade.
✂️ c) O projeto didático deve ser construído de forma única, obedecendo uma sequência didática pelo professor, com a necessidade de interação com outros docentes ou a comunidade escolar.
✂️ d) A rotina de aula deve ser mantida exatamente igual todos os dias, para garantir a previsibilidade e estabilidade para os alunos, pois já prevê a imprevisibilidade.
✂️ e) O planejamento da rotina diária do professor deve ser flexível e a sequência didática deve sempre seguir uma abordagem de construção de conhecimento, onde todas as etapas são seguidas, independentemente das necessidades dos alunos.

408Q1046329 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, PEB II, Prefeitura de Cunha SP, AGIRH, 2024

Sobre crianças com cegueira pode-se afirmar que:

✂️ a) As crianças com cegueira não têm o mesmo potencial de desenvolvimento e de aprendizagem que as outras crianças.
✂️ b) Os conceitos formados por pessoas com cegueira congênita diferem qualitativamente dos conceitos construídos com base em experiências visuais. Se isto não for considerado e bem compreendido, corre-se o risco de a criança com cegueira repetir de forma automática o que ela ouve sem atribuir sentido e significado.
✂️ c) A cegueira por si só gera dificuldades cognitivas ou de formação de conceitos.
✂️ d) O ensino do Sistema Braille é suficiente para a alfabetização de crianças com cegueira.

409Q1055547 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Coordenador Pedagógico, Prefeitura de Juiz de Fora MG, CONSULPLAN, 2022

Segundo Chrispino (2004), a mediação induz atitudes de tolerância, responsabilidade e iniciativa individual que podem contribuir para uma nova ordem social. O primeiro ponto para a introdução da mediação de conflito no universo escolar é assumir que existem conflitos e que estes devem ser superados, a fim de que a escola cumpra melhor as suas reais finalidades. São vantagens identificadas no uso da prática da mediação diante do conflito escolar, EXCETO:

✂️ a) Melhorar as relações entre alunos, facultando melhores condições para o bom desenvolvimento da aula.
✂️ b) Criar sistemas mais organizados para enfrentar o problema divergência → antagonismo → conflito → violência.
✂️ c) Consolidar a boa convivência entre diferentes e divergentes, permitindo o surgimento e o exercício da tolerância.
✂️ d) Difundir uma imagem negativa do conflito, devendo-se sempre evitá-la, pois gera momentos de estresse e hostilidade.
✂️ e) Desenvolver o autoconhecimento e o pensamento crítico, uma vez que o aluno é chamado a fazer parte da solução do conflito.

412Q903816 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Edital nº 12, Prefeitura de Palhoça SC, FEPESE, 2024

Estudos no campo educacional revelam que a avaliação é um instrumento fundamental no processo de ensino e aprendizagem que envolve tanto a atividade de ensino quanto a atividade de estudo.

Para Paulo Freire (2009): “O aluno ensina ao aprender e o professor aprende ao ensinar”.

Tendo como referência as pesquisas de Jussara Hoffmann, qual é a concepção de avaliação que analisa teoricamente as várias manifestações dos estudantes em situações de aprendizagem, para acompanhar as hipóteses que vêm formulando a respeito de determinados assuntos, em diferentes áreas de conhecimento, de forma a exercer uma ação educativa que lhes favoreça a descoberta de melhores soluções ou a reformulação de hipóteses preliminarmente formuladas?

✂️ a) Meritocrática
✂️ b) Somativa
✂️ c) Comparativa
✂️ d) Mediadora
✂️ e) Classificatória

413Q1046155 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Sananduva RS, Unoesc, 2024

Considerando a história da Educação Especial, assinale a afirmativa correta.

Fonte: SILVA, Aline Maria da. Educação especial e inclusão escolar: história e fundamentos. Curitiba. Ibepx, 2010.

✂️ a) A história da educação especial começou no Brasil, no início da segunda metade do século XIX, sendo que, anteriormente, as pessoas com deficiência eram vítimas de abandono e negligência. Em um primeiro momento, a educação desses indivíduos acontecia em escolas anexas aos hospitais psiquiátricos e também em instituições especializadas. Em vista disso, o primeiro período da educação especial no Brasil foi caracterizado pela segregação.
✂️ b) A história da educação especial começou no Brasil, no início da segunda metade do século XIX, sendo que, anteriormente, as pessoas com deficiência eram vítimas de abandono e negligência. Em um primeiro momento, a educação desses indivíduos acontecia emescolas anexas aos hospitais psiquiátricos e também em instituições especializadas. Em vista disso, o primeiro período da educação especial no Brasil foi caracterizado pela exclusão.
✂️ c) A história da educação especial começou no Brasil, no início da segunda metade do século XIX, sendo que, anteriormente, as pessoas com deficiência eram vítimas de abandono e negligência. Em um primeiro momento, a educação desses indivíduos acontecia em escolas anexas aos hospitais psiquiátricos e também em instituições especializadas. Em vista disso, o primeiro período da educação especial no Brasil foi caracterizado pela integração.
✂️ d) A história da educação especial começou no Brasil, no início da segunda metade do século XIX, sendo que, anteriormente, as pessoas com deficiência eram vítimas de abandono e negligência. Em um primeiro momento, a educação desses indivíduos acontecia em escolas anexas aos hospitais psiquiátricos e também em instituições especializadas. Em vista disso, o primeiro período da educação especial no Brasil foi caracterizado pela inclusão.

414Q903065 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Séries Iniciais do Ensino Fundamental, Prefeitura de Ubajara CE, CETREDE, 2024

No ambiente escolar, as relações humanas entre professores, alunos e equipe pedagógica são determinantes para a criação de um clima educacional positivo. Qual estratégia eficaz para promover um ambiente de trabalho harmonioso e cooperativo entre os profissionais da educação?

✂️ a) Manter uma hierarquia rígida, em que os professores devem seguir estritamente as orientações da direção sem questionamentos, para evitar conflitos internos.
✂️ b) Desenvolver a colaboração entre professores por meio de encontros periódicos para discutir práticas pedagógicas, compartilhar experiências e buscar soluções conjuntas para desafios comuns.
✂️ c) Adotar uma política de competitividade entre os professores, premiando aqueles cujos alunos obtêm melhores resultados nas avaliações, para estimular a excelência acadêmica.
✂️ d) Evitar a socialização entre os professores fora do ambiente de trabalho, para manter o foco exclusivamente nas atividades escolares.
✂️ e) Centralizar as decisões pedagógicas na figura do diretor, sem envolver os professores, para garantir a coerência das práticas educacionais.

415Q903322 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Psicopedagogo, Prefeitura de Lajedinho BA, BRB Consultoria e Concurso, 2024

Considerando a atuação preventiva do psicopedagogo, qual das seguintes afirmativas melhor descreve sua função principal dentro da instituição escolar?

✂️ a) O psicopedagogo deve trabalhar na reorientação do processo de ensino-aprendizagem, analisando métodos educativos e investigando causas de problemas de aprendizagem.
✂️ b) A principal função do psicopedagogo é realizar avaliações clínicas individuais dos alunos dentro da escola.
✂️ c) O psicopedagogo deve focar exclusivamente no diagnóstico de distúrbios de aprendizagem dos alunos.
✂️ d) O psicopedagogo deve atuar principalmente na área administrativa, gerenciando recursos e infraestrutura escolar.
✂️ e) A função do psicopedagogo é substituir o papel dos professores na condução das aulas para melhorar a aprendizagem.

416Q994971 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Artes Música, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

O processo educativo envolve diferentes fases da vida e grupos etários, sendo necessário que as práticas pedagógicas considerem as particularidades de cada identidade envolvida. Essas identidades, sejam crianças, adolescentes, jovens, adultos ou idosos, têm características singulares que influenciam suas formas de aprender e interagir com o conhecimento. Considerando essa diversidade, assinale a alternativa que apresenta a principal característica que deve ser observada ao adaptar o processo educativo para cada uma dessas identidades.

✂️ a) O foco deve ser no desenvolvimento motor e na ludicidade em todas as etapas do processo educativo, já que esse aspecto é fundamental para o aprendizado ao longo da vida.
✂️ b) A flexibilidade das metodologias e a consideração das experiências prévias dos educandos são aspectos centrais, especialmente no ensino de adultos e idosos.
✂️ c) A educação de adolescentes e jovens deve ser conduzida de maneira rígida, com pouca margem para adaptação, a fim de garantir disciplina e bom desempenho acadêmico.
✂️ d) No caso das crianças, a ênfase maior deve estar na memorização de conteúdos, pois elas aprendem melhor por repetição de informações do que pela experimentação.
✂️ e) O processo educativo para os idosos deve ser similar ao das demais faixas etárias, já que a neuroplasticidade garante que eles aprendam da mesma forma que os mais jovens.

417Q1046186 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Educação Especial, Prefeitura de Canguçu RS, OBJETIVA, 2024

Sobre a Educação Inclusiva, assinalar a alternativa CORRETA:

✂️ a) A educação inclusiva promove a inclusão de todos os alunos da escola regular de ensino.
✂️ b) Os alunos que apresentam necessidades educacionais especiais apresentam um tempo diferenciado, e seus progressos não dependem da interferência do professor.
✂️ c) As práticas pedagógicas com intenção de atividades inclusivas proporcionam o convívio com a diversidade e a troca de experiência entre alunos e professores, mas não levam em consideração as diferenças e a promoção da igualdade.
✂️ d) A postura apresentada pelo professor em sala de aula não pode influenciar a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos, uma vez que a interatividade não é necessária para o desenvolvimento dos alunos.

418Q1047215 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Capelão Católico, CIAAR, Aeronáutica, 2025

A graça é tema central da antropologia de Santo Tomás de Aquino, sem ela não se compreende verdadeiramente o que é o homem. O doutor Angélico dirá que por meio da graça “o ser humano é constituído em um amante-de-Deus, porque ele, por meio da graça é orientado para a meta de que Deus lhe permite participar” (Suma contra os Gentios III, apud MÜLLER, G.L. Dogmática católica. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015, p. 559).

A graça preconizada por Santo Tomás de Aquino acima é chamada de

✂️ a) estado ou ofício.
✂️ b) atual ou circunstancial.
✂️ c) santificante ou habitual.
✂️ d) sacramental ou dos sacramentos.

419Q1044657 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Pedagogo, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Considerando a construção da proposta pedagógica da escola como expressão das demandas sociais, das características multiculturais e das expectativas dos alunos e dos pais, analise as afirmativas a seguir.

I. É pela ação coletiva que a escola se fortalece, revelando sua capacidade de se organizar e produzir um trabalho pedagógico de melhor qualidade.
II. A escola precisa atender às necessidades da comunidade na qual está inserida, planejando seu trabalho a médio e a longo prazos, com a finalidade de construir seu projeto pedagógico.
III. O projeto pedagógico é fundamental para a escola por ser o elemento norteador da aprendizagem dos alunos – finalidade maior da escola como instituição social.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) II, apenas.
✂️ b) I, II e III.
✂️ c) II e III, apenas.
✂️ d) I e III, apenas.
✂️ e) I e II, apenas.

420Q1032893 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Habilitação Biologia, SEDUC MT, FGV, 2025

Em uma proposta interdisciplinar de reestruturação curricular, uma equipe docente buscou ampliar as oportunidades de alfabetização científica dos estudantes, promovendo práticas que envolvessem a compreensão de conceitos biológicos, a leitura e interpretação de dados, e a proposição de soluções para problemas contemporâneos. Um professor de Biologia, por exemplo, desenvolveu uma sequência didática em que, a partir da análise do aumento de bactérias multirresistentes em ambientes hospitalares, os estudantes trabalharam com mapas conceituais, interpretaram gráficos de resistência a antibióticos e redigiram propostas de intervenção voltadas ao uso consciente desses medicamentos na comunidade escolar.

Com base nas diretrizes para a promoção da alfabetização científica e nos fundamentos didáticos do ensino de Ciências da Natureza, é correto afirmar que a

✂️ a) proposta favorece a alfabetização científica, pois integra compreensão conceitual, análise de dados, comunicação científica e aplicação social do conhecimento, desenvolvendo competências cognitivas e sociais.
✂️ b) atividade possui valor motivacional, mas compromete o foco conceitual do conteúdo ao integrar contextos socioculturais não pertencentes ao campo da Biologia.
✂️ c) leitura de bulas e dados epidemiológicos ultrapassa o escopo da disciplina, sendo mais apropriada para disciplinas como Língua Portuguesa e Geografia.
✂️ d) proposta enfraquece a fluência procedimental dos estudantes, pois prioriza atividades de caráter discursivo e social em detrimento do conhecimento técnico e prático.
✂️ e) atividade compromete a objetividade científica necessária à formação dos estudantes, ao exigir que formulem propostas com base em informações incompletas e realidades locais.