Questões de Concursos Temas Educacionais Pedagógicos

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601Q1045455 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Língua Portuguesa, Prefeitura de Santa Fé do Sul SP, Consulplan, 2024

A sala de aula é um complexo, é um mundo, digamos, é a alma da escola, onde as coisas acontecem, ou não. Ao tratar daquilo que normalmente mais ocupa o docente, a questão do conteúdo, da metodologia, da construção do conhecimento, sentimos necessidade de situar a reflexão no contexto maior da sala de aula, justamente para não reduzir a complexidade da atividade docente. O trabalho com o conhecimento, embora nuclear, não esgota o trabalho do professor. Existem outras duas dimensões que devem ser agregadas quando pensamos na gestão da sala de aula: relacionamento interpessoal e organização da coletividade de sala de aula. Sobre o relacionamento interpessoal entre professor e alunos, analise as afirmativas a seguir.
I. É fundamental para a construção do conhecimento e o desenvolvimento humano do estudante, mas não interfere diretamente no processo de ensino-aprendizagem.
II. A capacidade do professor de conhecer cada aluno individualmente é essencial para uma prática pedagógica eficaz, independentemente das condições de trabalho e da complexidade das turmas.
III. A construção de um vínculo positivo entre professor e aluno é crucial para a criação de um ambiente de aprendizagem seguro e colaborativo, onde os estudantes se sintam motivados a aprender e a superar desafios.
IV. O amor à profissão e o compromisso com a aprendizagem de todos os alunos são elementos fundamentais para o sucesso da prática pedagógica e para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
V. O professor deve priorizar a individualidade de cada aluno, desconsiderando as características e as necessidades do grupo como um todo.

Está correto o que se afirma apenas em

✂️ a) II e IV.
✂️ b) I, II e V.
✂️ c) III, IV e V.
✂️ d) I, II, III e IV.

602Q1032913 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Habilitação Matemática, SEDUC MT, FGV, 2025

Um professor de Matemática do Ensino Fundamental utilizou um software de geometria dinâmica para explorar, com os estudantes, propriedades dos triângulos. A proposta envolve atividades investigativas que conectam conceitos abstratos a situações práticas, por meio da construção e manipulação de triângulos. Entre os temas abordados estão: a condição de existência de um triângulo com base nas medidas dos lados, a soma dos ângulos internos (180°) e a relação entre ângulos e lados – a desigualdade triangular. Essa prática didática articula o domínio do conteúdo à transposição didática, utilizando tecnologias digitais como mediadoras da aprendizagem.

Essa ação, ao ser concretizada, exemplifica principalmente o

✂️ a) conhecimento curricular, pois o professor está seguindo as diretrizes da BNCC ao utilizar recursos digitais.
✂️ b) conhecimento pedagógico do conteúdo, ao articular o saber matemático com estratégias adequadas para o ensino por meio da tecnologia.
✂️ c) Os erros dos estudantes revelam insuficiência no conhecimento do conteúdo específico relacionado à leitura e interpretação de dados, exigindo a retomada de habilidades da BNCC sobre análise de gráficos e tabelas.
✂️ d) O problema está exclusivamente ligado à ausência de familiaridade dos estudantes com o tema "acidentes de trânsito", o que compromete a leitura contextualizada dos dados, mesmo quando as representações estão corretas.
✂️ e) A análise dos erros indica que os estudantes já dominam a leitura das representações gráficas, mas não são capazes de estabelecer conexões entre os dados e os conceitos matemáticos, sendo necessário focar em habilidades de reflexão sobre o próprio raciocínio.

604Q1045719 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Tangará da Serra MT, FUNDATEC, 2025

Na história da educação especial no Brasil, duas vertentes pedagógicas foram observadas, a médico-pedagógica e a psicopedagógica. A respeito desta última, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.

( ) No que diz respeito à vertente psicopedagógica, as principais influências do campo da psicologia foram os testes de inteligência, que buscavam apenas reforçar classificações preconceituosas, sem considerar os critérios do aproveitamento escolar.
( ) Dentro desta concepção, passaram a ser considerados normais todos os alunos que eram capazes de se adaptar às condições de vida diária, sendo que a capacidade era identificada através do comportamento dos alunos.
( ) Os ideais da Escola Nova facilitaram a penetração da psicologia no campo educacional e, além disso, disseminaram o uso dos testes de inteligência para identificar alunos com deficiência mental.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

✂️ a) F – V – V.
✂️ b) V – F – V.
✂️ c) V – F – F.
✂️ d) F – V – F.

605Q901615 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Edital n° 50, Prefeitura de Mondaí SC, AMEOSC, 2024

Sobre as categorias de Adaptações Curriculares de Pequeno Porte, qual a alternativa CORRETA?

✂️ a) As adaptações curriculares no âmbito do projeto pedagógico devem propiciar as condições para que as demais adaptações que se façam necessárias para atender às necessidades especiais de alunos possam também ser implementadas.
✂️ b) É importante considerar a relação entre o nível de competência curricular do aluno e sua real necessidade.
✂️ c) Quando adaptar os objetivos, pode haver ajustes nos objetivos pedagógicos constantes de plano de ensino de forma a adequá-los às características e condições do aluno com necessidades educacionais especiais, apenas não podendo priorizar determinados objetivos.
✂️ d) Exemplo de adaptação de conteúdo pode ser o caso da ampliação dos componentes curriculares, procedimento comum no ensino de alunos com deficiência mental, e dos programas de aprofundamento ou de enriquecimento curricular, propostos para alunos com superdotação.

609Q1046287 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Biologia, Prefeitura de Santana de Parnaíba SP, MS CONCURSOS, 2024

No livro “Planejamento: Projeto de Ensino-Aprendizagem e Projeto Político Pedagógico”, (2014), de Celso dos Santos Vasconcellos, o referido autor expõe o seguinte:
“Um projeto será tanto melhor quanto mais estiver articulado à realidade dos educandos, à essência significativa da área de saber, aos outros educadores, (trabalho interdisciplinar) e à realidade social mais geral.
A elaboração do projeto é também um processo de construção de conhecimento para os sujeitos que participam desta tarefa. É, portanto:

✂️ a) Semelhante a uma aprendizagem: se foi bem feito, interioriza-se e passa a fazer parte da pessoa.
✂️ b) Semelhante a uma avaliação: se for bem elaborada vai trazer classificação satisfatória.
✂️ c) Semelhante a uma progressão continuada: vai definir os melhores educadores.
✂️ d) Semelhante a uma coletividade organizacional: cada um faz o seu e o resultado vai ser coletivo.

611Q1031704 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Agente de Serviços de Auxiliar de Sala, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

A equipe da escola agenda uma atividade especial para um dia específico e o auxiliar se compromete a ajudar na organização prévia do espaço. No dia marcado, ele percebe que as condições de trânsito no caminho até a escola o impedirão de chegar a tempo.

Assinale a opção que indica, corretamente, a ação mais adequada nesse caso.

✂️ a) Desistir da ida à escola, já que não será capaz de chegar em tempo hábil.
✂️ b) Tentar chegar o mais rápido possível, mesmo já tendo por certo o longo atraso.
✂️ c) Chegar apenas quando for possível, posto que sua função seria apenas colaborativa.
✂️ d) Contar com a compreensão da equipe, já que o trânsito foi um fato fora de seu controle.
✂️ e) Informar o mais cedo possível sobre o atraso, certificando-se de que a atividade será realizada.

612Q898844 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Edital nº 29, Prefeitura de Itajaí SC, UNIVALI, 2024

As teorias socioculturais da alfabetização destacam o papel fundamental da cultura no desenvolvimento e na prática da leitura e da escrita. Sob essa perspectiva, a alfabetização é vista como uma prática social, inserida em contextos culturais específicos e mediada por ferramentas culturais. A pesquisa nessa área baseia-se na ideia de Vygotsky de que o aprendizado da linguagem é moldado pelos contextos sociais em que as crianças vivem, utilizando uma série de ferramentas de mediação para construir significado.
Nessa visão, a natureza e o significado da alfabetização são construídos:

✂️ a) A partir de um conjunto de regras e normas gramaticais que são transmitidas de forma padronizada, sem a necessidade de mediação cultural ou contextual, porém conectadas ao processo de socialização de cada indivíduo.
✂️ b) Através da memorização e repetição de conteúdos universais, independentes dos contextos sociais e culturais dos participantes, mas diretamente ligados a um ambiente alfabetizador.
✂️ c) Nas práticas sociais específicas dos participantes, em contextos culturais particulares para propósitos específicos, onde alfabetizar é mais do que adquirir conteúdos, mas também situar a leitura e a escrita nas práticas sociais e linguísticas que lhes dão sentido.
✂️ d) Exclusivamente no ambiente escolar, onde a cultura e o contexto social influenciam no processo de alfabetização, que é voltado para a aquisição de habilidades técnicas e contextualização social.

613Q1060896 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Bloco Temático 2 Cultura e Educação, CNU, FGV, 2025

A teoria da distância transacional, de Michael G. Moore, oferece uma matriz conceitual para a avaliação das ações pedagógicas no âmbito da Educação a Distância (EaD). A distância transacional está em função das variáveis diálogo, estrutura e autonomia do aluno.
A alternativa que descreve adequadamente a relação entre uma variável e a distância transacional é a seguinte:

✂️ a) quanto maior a autonomia do aluno, maior tende a ser a distância transacional, pois a autogestão da aprendizagem gera maior separação entre professor e estudante;
✂️ b) a distância transacional pode ser minimizada mesmo com pouco diálogo, desde que o curso ofereça uma estrutura robusta capaz de antecipar as demandas dos alunos;
✂️ c) quanto maior o nível de diálogo em um curso, mais cresce a distância transacional, dado que as múltiplas trocas tornam o processo mais complexo e cognitivamente demandante;
✂️ d) a adoção de estratégias de feedback personalizado e mediação ativa tendem a reduzir a distância transacional, ao favorecer maior alinhamento entre professor e aluno;
✂️ e) a alta autonomia dos alunos dispensa estratégias de mediação, pois a distância transacional se anula quando o estudante assume o controle da própria aprendizagem.

614Q1083168 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, História, Prefeitura de Varginha MG, Avança SP, 2025

Para Vasconcellos (2000), o Projeto Político Pedagógico envolve uma construção coletiva do conhecimento.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto: “O Projeto Político-Pedagógico é o plano ________ da instituição e pode ser entendido como a sistematização, _____________, de um processo de Planejamento Participativo, que se __________ e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar.”

✂️ a) multiplicador – imutável – define.
✂️ b) global – nunca definitiva - aperfeiçoa.
✂️ c) centralizador – absoluta – estagna.
✂️ d) a curto prazo – elaborada – limita.
✂️ e) estratégico – objetiva – modifica.

615Q1046066 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor, Prefeitura de São José do Cedro SC, AMEOSC, 2024

O PPP é um documento que visa promover a autonomia na gestão administrativa e pedagógica das escolas, adaptando-se às especificidades de cada instituição. Sobre o assunto, julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F):

(__)O PPP deve ser revisado e atualizado constantemente para se manter alinhado ao contexto da comunidade escolar.
(__)O PPP pode ser copiado de outra escola, desde que os objetivos sejam semelhantes.
(__)A missão e os valores da escola devem ser definidos de forma objetiva e condizente com o restante do PPP.

Assinale a alternativa cuja respectiva ordem de julgamento esteja correta:

✂️ a) V − F − V.
✂️ b) V − V − V.
✂️ c) V − F − F.
✂️ d) F − F − F.

618Q891994 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Coordenador de Turno, Prefeitura de Vitória ES, FGV, 2024

O brinquedo supõe uma relação com a criança a uma indeterminação quanto a ausência de um sistema de regras, que organizam a sua utilização. O brinquedo, portanto, está em relação direta com um aspecto da realidade e que a criança pode manipular
Acerca da relação brincadeira / ensino-aprendizagem / currículo no projeto pedagógico da escola, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) Um dos objetivos do brincar é dar à criança objetos reais para que possa manipulá-los para reproduzir a realidade e entendê-la.
✂️ b) O brincar permite a articulação entre os processos de ensino e aprendizagem, numa postura ativa por parte do educando, na mobilização de suas estruturas cognitivas, por meio da dimensão emocional.
✂️ c) As instituições de educação infantil têm por objetivo ampliar as atividades do brincar das crianças, através de exercícios repetidos no uso de brinquedos, desenhos e músicas. Ao fazerem isso, organizam as emocional e socialmente.
✂️ d) Brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com as crianças e confundem-se com os aspectos cognitivos, sociais e culturais, pois mexem com as dimensões afetivas.
✂️ e) A prática de brincar infantiliza os alunos nos currículos escolares, entretanto suas ações simbólicas servem para explorar e facilitar ao educador a transmissão de determinada visão de mundo.

619Q891996 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Coordenador de Turno, Prefeitura de Vitória ES, FGV, 2024

Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais, que consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento. O conceito de competência proposto por Perrenoud apresenta um olhar sobre as práticas pedagógicas e sobre a compreensão do tempo pedagógico.
Com base nos estudos de Perrenoud, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) Partindo do princípio de que os seres humanos se desenvolvem pelas relações que estabelecem com seu meio, Perrenoud vê as competências como um caminho.
✂️ b) As habilidades são traduzidas em domínios práticos das situações cotidianas que, necessariamente, passam compreensão da ação empreendida e do uso a que essa ação se destina.
✂️ c) As competências são representadas pelas ações em si, ou seja, pelas ações determinadas pelas competências de forma concreta.
✂️ d) Avaliar para as competências significa possibilitar a construção de espaços e tempos pedagógicos que favoreçam o desenvolvimento de domínios práticos de ação e reflexão.
✂️ e) Perrenoud propõe um modelo educacional baseado em ciclos de cinco anos, no qual a criança dispõe desse período para desenvolver as competências de sua faixa etária.

620Q1055592 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor Regente A, Prefeitura de Juiz de Fora MG, CONSULPLAN, 2022

Analise as situações hipotéticas a seguir.

I. Colégio Alternativo: baseia-se na concepção de ensino em que o conhecimento é resultado direto da experiência.

II. Escola Decolar: fundamenta-se em uma educação que ultrapassa a formação dos conceitos, levando o aluno a refletir sobre o seu papel na sociedade dentro da sala de aula, para que ele possa, nessa relação teórica e prática, encontrar novas maneiras de atuar no contexto em que vive.

III. Colégio Dinâmico: norteia-se nas relações interpessoais e no crescimento que delas resulta, centrado no desenvolvimento da personalidade do indivíduo, em seus processos de construção e organização pessoal da realidade e em sua capacidade de atuar como uma pessoa integrada.

IV. Escola do Futuro: o professor lança desafios para que o aluno passe por um processo de construção do conhecimento, no qual a assimilação de novas informações leve a uma reorganização interna das informações anteriormente assimiladas, alterando suas estruturas de raciocínio, envolvendo desequilíbrios e novas equilibrações em patamares cada vez mais avançados.

As concepções de ensino correspondentes, respectivamente, a cada situação hipotética são:

✂️ a) I. Tradicional II. Interacionista III. Humanista IV. Empirista.
✂️ b) I. Cognitivista II. Tradicional III. Histórico-crítica IV. Interacionista.
✂️ c) I. Comportamentalista II. Histórico-crítica III. Humanista IV. Cognitivista.
✂️ d) I. Histórico-crítica II. Cognitivista III. Progressista IV. Comportamentalista.
✂️ e) I. Humanista II. Sócio-interacionista III. Tradicional IV. Comportamentalista.

Questões de Concursos Temas Educacionais Pedagógicos

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601Q1045455 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Língua Portuguesa, Prefeitura de Santa Fé do Sul SP, Consulplan, 2024

602Q1032913 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Habilitação Matemática, SEDUC MT, FGV, 2025

603Q901588 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Edital n° 50, Prefeitura de Mondaí SC, AMEOSC, 2024

604Q1045719 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Tangará da Serra MT, FUNDATEC, 2025

605Q901615 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Edital n° 50, Prefeitura de Mondaí SC, AMEOSC, 2024

606Q1045247 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Física, Prefeitura de Capivari do Sul RS, FUNDATEC, 2024

607Q1045249 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Física, Prefeitura de Capivari do Sul RS, FUNDATEC, 2024

608Q1045257 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Capivari do Sul RS, FUNDATEC, 2024