Questões de Concursos Teorias do Ensino e da Aprendizagem

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382Q326229 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Auxiliar de Educação, Prefeitura de Sorocaba SP, CETRO

As questões 46 a 50 referem-se à obra "Seu filho de 0 a 12 anos – Guia para observar o desenvolvimento das crianças de até 12 anos.", de Helena Savastana.

O aluno na sociedade da aprendizagem precisa ser capaz de

✂️ a) aprender a ser aprendiz ao longo da vida.
✂️ b) assumir-se como um ser que observa o mundo e a si mesmo, se questiona e procura atribuir sentido aos objetos, aos acontecimentos e às interações.
✂️ c) convencer-se que precisa ir à procura do saber.
✂️ d) colaborar ativamente com o sistema educacional vigente na nossa sociedade.
✂️ e) Todas as afirmativas anteriores estão corretas.

383Q319375 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

A respeito de questões relativas à sexualidade da pessoa com deficiência, assinale a opção correta.

✂️ a) Os meios sociofamiliar, escolar e social pouco influenciam no desenvolvimento da sexualidade da pessoa com deficiência.
✂️ b) Dificilmente uma pessoa com deficiência terá uma vida sexual regular, devido a todas as impossibilidades físicas, psíquicas e preconceitos implicados nessa temática.
✂️ c) A sexualidade implica desenvolvimento integral do ser humano e está ligada ao amor, à ternura, ao sexo e à atração; portanto, pessoas com deficiência podem e devem ter formas de expressão de sua sexualidade, incluindo uma vida sexual ativa.
✂️ d) O fato de o papel primordial do sexo ser a conservação da espécie faz que a pessoa com deficiência se satisfaça apenas com a função social da sexualidade e a entenda como expressão cultural e artística.
✂️ e) Pessoas com deficiência e pessoas sem deficiência sentem e vivem suas sexualidades de formas diferentes; portanto, não há necessidade de a escola abordar essa temática com as pessoas com deficiência.

385Q324549 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Pedagogo, Prefeitura de Macapá AP, FCC, 2018

O racismo e os mesmos preconceitos que estão na sociedade permeiam o cotidiano das relações sociais de alunos entre si e de alunos com professores no espaço escolar. O desafio desse convívio e a dificuldade de lidar com esses casos leva alguns educadores a praticarem a política do avestruz ou a sentirem pena dos agredidos. As Diretrizes Curriculares para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africanas, estabelecem como responsabilidade dos órgãos colegiados das escolas,

✂️ a) o exame e encaminhamento de solução para situações de discriminação, buscando criar situações educativas para o reconhecimento, valorização e respeito da diversidade.
✂️ b) o estabelecimento de punição progressiva a qualquer membro da comunidade que pratique, por atos ou omissões, a discriminação ou preconceito.
✂️ c) a promoção do aprofundamento de estudos na temática para auxiliar os professores a conceberem e desenvolverem estudos, programas e projetos contra o racismo.
✂️ d) a garantia do direito de alunos afrodescendentes de frequentarem estabelecimentos com professores competentes e comprometidos com a educação de negros e não negros.
✂️ e) a definição de conteúdos curriculares que enfatizem aspectos da cultura e da história afro-brasileira e africanas, minimizando as questões raciais.

386Q321135 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor, Prefeitura de Paulista PE, UPE UPENET IAUPE

O capítulo I do livro Pedagogia da Autonomia, Freire (1996) aborda a temática "não há docência sem discência", em que aponta algumas exigências ao exercício da prática docente.

Dentre as alternativas a seguir, indique a que não corresponde ao pensamento de Paulo Freire.

✂️ a) O ato de ensinar exige estética, ética e rigorosidade metódica.
✂️ b) Ensinar não exige riscos, cabe ao educador escolher o grupo e a classe social com a qual deseja trabalhar.
✂️ c) Ensinar exige pesquisa, criatividade e respeito aos saberes dos educandos.
✂️ d) Ensinar exige coerência entre o discurso e a prática através do exemplo.
✂️ e) Ensinar exige do docente uma reflexão crítica sobre a prática, reconhecendo e assumindo sua identidade cultural.

388Q323857 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Pedagogo, IFAP AP, FUNIVERSA

A escola tem compromisso com a cultura e os problemas sociais pertencem à sociedade. O papel do aluno é superar suas dificuldades e conquistar seu lugar junto aos mais capazes. Caso não consiga, deverá procurar o ensino profissionalizante. Para essa concepção de educação, a relação professor/aluno é

✂️ a) liberal, não havendo lugar privilegiado para o professor, cujo papel é auxiliar o desenvolvimento espontâneo do aluno.
✂️ b) centrada no aluno. O professor deve garantir o bom relacionamento e interferir o menos possível no processo de aprendizagem.
✂️ c) autoritária e o professor exige uma atitude receptiva do aluno.
✂️ d) dialógica. Educador e educando posicionam-se como sujeitos do processo de ensino e aprendizagem.
✂️ e) mediada pelo professor, que parte da realidade do aluno para propor novos desafios e conhecimentos que despertem a crítica da realidade.

392Q319156 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Auxiliar de Educação, Prefeitura de Sorocaba SP, CETRO

As questões 37 a 40 referem-se à obra "Sociedade Inclusiva. Quem cabe no seu TODOS?", de Cláudia Werneck.

Para Claudia Werneck, em "Sociedade Inclusiva", a mudança que deve acontecer na educação para que ela seja inclusiva é

✂️ a) a construção de uma sociedade inspirada na diversidade, acreditando que não existem: excepcionais, especiais ou diferentes, porque somos únicos.
✂️ b) a proposta de uma minoria disposta a trabalhar com o diferente.
✂️ c) as instituições militares e à classe médica, ficariam a dispor desta sociedade para qualquer esclarecimento e atendimento.
✂️ d) dizer não a diversidade e continuar mantendo o lugar que a história sempre lhes reservou.
✂️ e) pedir ajuda aos meios de comunicação, esporte e lazer, para não deixar somente por conta do conhecimento, e sim, da bioética.

395Q326749 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Pedagogo, SEMEC PI, FCC

Reconheço no meu interlocutor alguém que, mesmo defendendo idéias que recuso, desempenha uma função essencial na minha auto-renovação, no enriquecimento de meu conhecimento, na superação de minhas verdades absolutas que podem estar sempre ocorrendo comigo sem que eu me dê conta delas.

De acordo com o texto, para a ampliação do conhecimento interno é preciso que essa procura se dê

✂️ a) primeiramente, na direção do olhar sobre o mundo.
✂️ b) na aceitação da existência de olhar de forma homogênia os objetos.
✂️ c) inicialmente, na direção do olhar crítico sobre si mesmo.
✂️ d) na tolerância do pensamento do outro sobre o que penso do mundo.
✂️ e) fundamentalmente, na compreensão das dificuldades de entendimento do outro.

396Q320154 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

A revolução informacional intensificou o processo de comunicação mundial e a globalização de atividades. Isso constitui um desafio para o ensino de ciências, tendo em vista a necessidade de geração de conhecimento e desenvolvimento tecnológico. Nesse contexto, a educação pública deve promover a

✂️ a) preparação para o processo produtivo e para a vida em uma sociedade técnico-informacional.
✂️ b) priorização de disciplinas matemáticas em contraposição às que promovam a formação cultural.
✂️ c) criação de ambientes virtuais de aprendizagem, que prescindem de mediação pedagógica.
✂️ d) substituição do ensino das línguas nativas pelas linguagens de programação computacional.
✂️ e) educação para a especialização, mediante tarefas restritas e individualizadas.

398Q328020 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Orientador Educacional, Prefeitura de Itaituba PA, UNAMA

NAS QUESTÕES NUMERADAS DE 16 A 40, ASSINALE A ÚNICA ALTERNATIVA QUE RESPONDE CORRETAMENTE AO ENUNCIADO.

Segundo Vigotsky, para o ensino ser significativo, é indispensável:

✂️ a) partir de conteúdo organizado de forma a ser facilmente compreendido pelos alunos e, posteriormente, propor exercícios complexos, que deverão ser realizados de maneira independente.
✂️ b) solicitar aos alunos que pesquisem sobre o conteúdo a ser enfocado nos livros didáticos e escrevam trabalhos que serão apresentados e avaliados a partir de sua riqueza teórica.
✂️ c) usar filmes que ilustrem os temas a serem abordados, de modo que os alunos possam construir conhecimentos úteis, por meio de experiências concretas e relacionadas a esses temas.
✂️ d) investigar os conceitos cotidianos dos alunos acerca do conteúdo que se quer ensinar, introduzir os conceitos científicos a ele relacionados e promover a interação entre esses dois tipos de conceitos.

399Q322939 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Analista Técnico, Ministério Público Estadual BA, FGV

Piaget afirma que, no estágio pré-operatório, as crianças apresentam certas características que limitam a possibilidade do estabelecimento de trocas intelectuais equilibradas. La Taille (1992) afirma que, neste estágio, falta à criança:

1) a capacidade de aderir a uma escala comum de referência quando em diálogo com outra no mesmo estágio;

2) uma regulação essencial do raciocínio que a obrigue a levar em conta o que disse em princípio para construções discursivas ulteriores;

3) a facilidade em colocar-se no ponto de vista de outrem.

Essas três características juntas representam o que Piaget denomina:

✂️ a) Pensamento Categorial;
✂️ b) Pensamento Egocêntrico;
✂️ c) Pensamento Operatório Formal;
✂️ d) Pensamento Reversível;
✂️ e) Ação Interiorizada Reversível.

Questões de Concursos Teorias do Ensino e da Aprendizagem

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381Q318988 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Oficial, Ministério da Defesa Exército Brasileiro

382Q326229 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Auxiliar de Educação, Prefeitura de Sorocaba SP, CETRO

383Q319375 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

384Q328379 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Especialista em Educação, Prefeitura de Rio Branco AC, CESPE CEBRASPE

385Q324549 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Pedagogo, Prefeitura de Macapá AP, FCC, 2018

386Q321135 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor, Prefeitura de Paulista PE, UPE UPENET IAUPE

387Q326793 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Analista Judiciário, Tribunal de Justiça nbsp PE, IBFC

388Q323857 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Pedagogo, IFAP AP, FUNIVERSA

389Q322077 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem

390Q326065 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Analista Sociocultural, Secretaria da Administração Penitenciária SP, MSConcursos, 2018

391Q323952 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor, Secretaria de Estado de Educação AL, CESPE CEBRASPE, 2018

392Q319156 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Auxiliar de Educação, Prefeitura de Sorocaba SP, CETRO

393Q322782 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Técnico em Gestão de Trânsito, Departamento Estadual de Trânsito PA, CESPE CEBRASPE

394Q322316 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor de Ensino Fundamental, SME SP, FCC

395Q326749 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Pedagogo, SEMEC PI, FCC

396Q320154 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Professor de Nível Superior PNS, Prefeitura de São Luís MA, CESPE CEBRASPE

397Q319147 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Instituto Quadrix

398Q328020 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Orientador Educacional, Prefeitura de Itaituba PA, UNAMA

399Q322939 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Analista Técnico, Ministério Público Estadual BA, FGV

400Q319634 | Pedagogia, Teorias do Ensino e da Aprendizagem, Analista de Empresa de Comunicação Pública, Empresa Brasileira de Comunicação, CESPE CEBRASPE