Questões de CETRO com Gabarito (Comentado)

2Q261433 | Raciocínio Lógico, Argumentação, Técnico em Regulação, ANVISA, CETRO

Considere as proposições abaixo.

P1. Sandro ir dormir é condição necessária para Sílvia ir à praia e condição suficiente para Laura correr.
P2. José conversar com Paula é condição necessária e suficiente para Valdo pular e condição necessária para Laura correr.
P3. Valdo não pulou.

Com base nas proposições acima, é correto afirmar que

✂️ a) Laura correu ou José conversou com Paula.
✂️ b) Se Sílvia não foi à praia, então José conversou com Paula.
✂️ c) Sandro não dormiu e José não conversou com Paula.
✂️ d) Sandro dormiu e Laura não correu.
✂️ e) Sílvia foi à praia e Sandro não dormiu.

5Q5197 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Auxiliar de Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Piedade SP, CETRO

Hoje, a maioria das crianças está vivendo sua infância nas instituições de educação infantil. São estes os espaços onde elas podem conviver com outras crianças, com pessoas mais velhas, com objetos socioculturais que lhes são ofertados para que sejam inseridos na sociedade atual. Neste contexto, a brincadeira se transforma em conteúdo de ensino. A brincadeira é uma atividade simultaneamente de ensino e de aprendizagem e é

✂️ a) um comportamento inato, transmitido geneticamente de geração em geração.
✂️ b) uma linguagem que tem de ser ensinada, pois permite que as crianças se comuniquem com outras crianças, aprendam a interagir, a imaginar.
✂️ c) um estorvo, sobretudo na escola, onde temos “coisas” mais importantes para fazer.
✂️ d) um objetivo de ensino no que se refere à ação do professor.
✂️ e) uma atividade lúdica desenvolvida espontaneamente pela criança quando não há proibições.

6Q5192 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Auxiliar de Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Piedade SP, CETRO

Brincadeira é uma linguagem infantil, é uma imitação transformada, no plano das emoções e idéias, de uma realidade anteriormente vivenciada.

Deve-se incentivar e organizar a base estrutural da brincadeira na instituição infantil.

Cabe ao auxiliar e ao professor, nessa intervenção intencional,

✂️ a) permitir a brincadeira, mas não como uma atividade espontânea e imaginativa.
✂️ b) oferecer material adequado e espaço estruturado, organizando situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada.
✂️ c) apenas observar a brincadeira, sem criar as condições para que ela se realize.
✂️ d) dirigir a brincadeira, sempre visando a aquisição, pela criança, de um novo conceito.
✂️ e) não estabelecer o tempo para brincar e nem o espaço de brincar.

8Q5195 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Auxiliar de Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Piedade SP, CETRO

Assinale a alternativa correta em relação à afirmação “Pessoas são pessoas através de pessoas” dita por R. Rossetti-Ferreira.

✂️ a) A criança é reflexo do meio em que vive e com quem aprende.
✂️ b) A educação depende de um “ensinante” para a criança “aprendente”.
✂️ c) A sociedade se forma através do conjunto de transformações sociológicas ocorridas em seu interior.
✂️ d) A criança é vista como protagonista; não um ser passivo que espera que a eduquem.
✂️ e) O ser humano é um ser histórico e socialmente integrado a um ambiente, sendo, portanto, fruto do mesmo.

10Q5201 | Pedagogia, Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB, Auxiliar de Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Piedade SP, CETRO

De acordo com a LDB (n.º 9394/96), a educação tem como objetivo fundamental desenvolver:

✂️ a) o educando, assegurar-lhe a formação indispensável para o progresso no trabalho e nos estudos já realizados.
✂️ b) o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
✂️ c) a educação, assegurando-lhe a ampliação de elementos dispensáveis à formação da cidadania.
✂️ d) o educador, assegurar-lhe a formação para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir na vida.
✂️ e) a educação, facilitando o processo ensino/aprendizagem e assegurando a formação do cidadão apto para competir no mercado.

11Q10062 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

A escola tem que enfrentar os desafios para transformar o ensino da leitura e da escrita, de modo a formar praticantes da leitura e da escrita, segundo Lerner (2002). A autora refere-se à formação de leitores que

✂️ a) sejam capazes de ler um texto selecionado por alguém de seu convívio, em casa ou em outros ambientes, nos quais têm a oportunidade de estabelecer contatos sociais.
✂️ b) saibam escolher o material escrito adequado para buscar a solução de seus problemas e sejam desejosos de embrenhar-se em outros mundos possíveis, por meio da literatura.
✂️ c) leiam fluentemente textos indicados pela professora, em sala de aula, mostrando compreensão por meio de respostas corretas às questões formuladas sobre o texto que leram.
✂️ d) se mostrem capazes de se apresentar em festas escolares lendo o texto que lhes foi destinado, de forma expressiva.
✂️ e) se mostrem interessados pelas atividades de sala de aula, demonstrando domínio da leitura de diferentes tipos de textos, nas diversas disciplinas.

13Q10065 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

De acordo com Carvalho (2004), para promover a educação inclusiva, precisamos

✂️ a) enfrentar os mecanismos de exclusão existentes no sistema educacional, ampliando-o, diversificando suas ofertas, aprimorando sua cultura e práticas pedagógicas e, principalmente, articulando-o com todas as políticas públicas.
✂️ b) criar a cultura da inclusão com urgência, para que todos os portadores de necessidades especiais tenham condições de conviverem com crianças consideradas no padrão de "normalidade".
✂️ c) incluir concretamente: colocar os portadores de necessidades especiais nas turmas de ensino regular, pois a integração, realizada há um longo tempo no sistema, está superada e não oferece os benefícios da convivência.
✂️ d) inserir o aluno com necessidades especiais numa turma de alunos ditos "normais", como meio fundamental de garantir o exercício do convívio entre as diferenças, numa sociedade plural como a brasileira.
✂️ e) eliminar a exclusão dos portadores de necessidades especiais, grupo que não foi alcançado pelas medidas de inclusão que obtiveram sucesso com alunos do Ensino Fundamental, conforme mostram as estatísticas de pesquisas na área.

14Q323648 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO

Lino Macedo, em seu livro "Ensaios Pedagógicos – como construir uma escola para todos", reflete sobre o cotidiano da sala de aula considerando questões que dizem respeito ao Espaço, Tempo, Objetos e Relacionamentos. O autor considera que hoje, num mundo universalizado e globalizado, os relacionamentos tornaram-se, mais do que nunca, uma questão fundamental, e que na escola as relações entre as crianças e a comunidade escolar envolvem:

✂️ a) o "saber ser e conviver", pois diz respeito a valores, normas e atitudes.
✂️ b) o "saber dizer" que se relaciona à aprendizagem de conceitos e informações.
✂️ c) o "saber fazer" que tem a ver com a questão dos procedimentos.
✂️ d) a fragmentação e o divórcio entre os objetivos e as finalidades da instituição escolar.
✂️ e) a necessária dissociação das questões intelectuais ou conceituais das questões sociais e afetivas.

18Q241917 | Pedagogia, Projeto Pedagógico, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

Fonseca (2001), ao refletir sobre o Projeto Pedagógico das escolas, seu significado e sentido, com vistas ao sucesso escolar, defende, entre outras idéias, que

✂️ a) o sucesso do projeto começa com o apoio incondicional dos órgãos centrais e regionais, fundamentais para dar o rumo às decisões da comunidade escolar.
✂️ b) o projeto, enquanto atividade humana, é um exercício de exclusiva racionalidade e deve ser construído de modo a não sofrer qualquer alteração no percurso.
✂️ c) a introdução da prática de projetos permite realizar uma inversão metodológica que fortalece o senso comum.
✂️ d) o projeto deve ser entendido como o conjunto articulado de propostas e planos de ação, em função de finalidades fundadas em valores previamente explicitados e assumidos.
✂️ e) a liderança do Diretor de escola legitima a condução das ações por ele definidas e a seleção dos segmentos das comunidades interna e externa para desempenhá-los.

20Q10057 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

Segundo Perrenoud (1998), a avaliação formativa favorece a aprendizagem dos alunos e o ensino dos docentes. Na relação estabelecida entre essa avaliação e os programas e objetivos do ensino, o autor defende que

✂️ a) a relevância concentra-se no programa a ser ensinado, de modo a cobri-lo integralmente.
✂️ b) a avaliação busca meios para remediar as dificuldades dos alunos mais lentos, mais fracos, na esperança de que suas lacunas e/ou dificuldades passarão despercebidas.
✂️ c) na luta contra o fracasso escolar, é fundamental deter-se no essencial, no cerne dos programas, nos saberes indispensáveis a todos os alunos.
✂️ d) a apresentação dos programas de ensino, em forma de listas de conteúdos a serem desenvolvidos pelos docentes, tem característica facilitadora.
✂️ e) a avaliação formativa, a serviço da regulação individualizada dos alunos, elimina a revisão constante do plano de estudos ou a necessidade de relacioná-lo às aprendizagens anteriormente adquiridas.

Questões de Concursos CETRO

Resolva questões de CETRO comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

1Q331512 | Matemática, Progressões, Assistente Administrativo, IMBEL, CETRO

2Q261433 | Raciocínio Lógico, Argumentação, Técnico em Regulação, ANVISA, CETRO

3Q242290 | Raciocínio Lógico, Númérico com operações, Técnico Administrativo, ANVISA, CETRO

4Q16116 | Raciocínio Lógico, Assistente em C T 3 I, AEB, CETRO

5Q5197 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Auxiliar de Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Piedade SP, CETRO

6Q5192 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Auxiliar de Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Piedade SP, CETRO

7Q22994 | Noções de Saúde, Saúde Mental, Técnico de enfermagem, CAISM PHILIPPE PINEL, CETRO

8Q5195 | Educação Infantil, Conhecimentos da Educação Infantil, Auxiliar de Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Piedade SP, CETRO

9Q186284 | Raciocínio Lógico, Raciocínio lógico matemático, Agente Administrativo, CREF 4a Região, CETRO

10Q5201 | Pedagogia, Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB, Auxiliar de Professor de Educação Infantil, Prefeitura de Piedade SP, CETRO

11Q10062 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

12Q191257 | Raciocínio Lógico, Implicações lógicas, Agente Administrativo, CREF 4a Região, CETRO

13Q10065 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

14Q323648 | Pedagogia, Processo de ensino aprendizagem, Professor, Prefeitura de Guaíra PR, CETRO

15Q241903 | Raciocínio Lógico, Implicações lógicas, Técnico Administrativo, ANVISA, CETRO

16Q190314 | Raciocínio Lógico, Agente Administrativo, CREF 4a Região, CETRO

17Q479522 | Farmácia, Farmacêutico, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

18Q241917 | Pedagogia, Projeto Pedagógico, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

19Q244151 | Raciocínio Lógico, Raciocínio lógico matemático, Técnico Administrativo, ANVISA, CETRO

20Q10057 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO