Questões de Concursos CETRO

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521Q10047 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

Leia a proposição a seguir: Coll (1994) relata que investigações antropológicas e transculturais colocaram em relevo a universalidade das capacidades cognitivas básicas, como a capacidade de generalizar, recordar, formar conceitos, raciocinar logicamente etc, em todos os grupos culturais estudados. Afirma que as mesmas investigações evidenciam diferenças importantes na maneira de utilizar tais capacidades em situações concretas de resolução de problemas. Ao final, sugere que há alguns universais cognitivos, mas a sua colocação em prática efetiva depende da natureza das aprendizagens específicas que as experiências educacionais propiciam. As afirmações do autor nos permitem concluir que

✂️ a) a capacidade de generalizar, recordar, formar conceitos, raciocinar logicamente por se caracterizar como capacidades cognitivas universais, não se vinculam direta ou indiretamente à experiência escolar.
✂️ b) a experiência escolar é fundamental para que as capacidades cognitivas básicas sejam caracterizadas como cognitivos universais, além de ser um diferencial nos resultados de pesquisas, nos grupos culturais mais desenvolvidos.
✂️ c) a educação escolar propicia aos sujeitos o exercício de suas capacidades de generalizar, recordar, formar conceitos, raciocinar logicamente etc porque se tratam de características cognitivas universais.
✂️ d) as experiências de sala de aula podem propiciar aprendizagens específicas que permitem ao sujeito utilizar de modo efetivo a capacidade de generalizar, recordar, formar conceitos, raciocinar logicamente etc, na resolução de problemas.
✂️ e) experiências escolares podem favorecer o desenvolvimento das capacidades cognitivas básicas, desde que não se caracterizem como capacidades cognitivas básicas universais.

522Q48063 | Informática, Agente Administrativo, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

Maurício está navegando pela Internet e encontra um site muito interessante. Nesse site, ele encontra links com diversas outras páginas, que também são do seu interesse. Assinale a alternativa que apresenta como Maurício poderia acessar alguns desses links, sem deixar de lado esse primeiro site encontrado, levando em consideração que o navegador Microsoft Internet Explorer 9 está sendo usado.

✂️ a) Escolhendo a opção Múltiplas páginas no menu Opções do navegador.
✂️ b) Clicando com o botão direito do mouse sobre a página aberta e escolhendo a opção Exibir Lado a Lado no menu que surgir.
✂️ c) Abrindo essas páginas como novas guias no navegador.
✂️ d) Não é possível fazer isso, pois somente é possível acessar uma página de cada vez, já que, para abrir outra página, é preciso fechar a página anteriormente acessada.

523Q462285 | Direito Penal, Falsidade Documental, Titular de Serviços e Notas e de Registros, TJ RJ, CETRO, 2017

Durante investigação policial, verificou-se que passaportes emitidos em nome de Lídio e de seu irmão Lédio, foram baseados em certidões de nascimento falsificadas por Lídio. Com base no caso e na jurisprudência do STJ para situações semelhantes que envolvam crime de falsificação e uso de documento falso, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Lídio responde pelo crime de uso de documento falso emitido em nome próprio, dado que o crime de uso absorve o de falsificação, e pelo crime de falsificação da certidão de nascimento utilizada pelo corréu, Lédio, dado que há concurso material de crimes.
✂️ b) Lídio responde pelos crimes de falsificação e uso de documento falso emitido em nome próprio e pelo crime de falsificação da certidão de nascimento utilizada pelo corréu, Lédio, dado que há concurso material de crimes.
✂️ c) Lídio responde pelo crime de uso de documento falso emitido em nome próprio, dado que o crime de uso absorve o de falsificação, e pelo crime de falsificação da certidão de nascimento utilizada pelo corréu, Lédio, dado que há concurso formal de crimes.
✂️ d) Lídio responde pelos crimes de falsificação e uso de documento falso emitido em nome próprio e pelo crime de falsificação da certidão de nascimento utilizada pelo corréu, Lédio, com base no princípio da consunção.
✂️ e) Lídio responde pelo crime de uso de documento falso emitido em nome próprio, dado que o crime de uso absorve o de falsificação, e pelo crime de falsificação da certidão de nascimento utilizada pelo corréu, Lédio, com base no princípio da consunção.

524Q323024 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Agente de Fiscalização, TCM SP, CETRO

As diversidades ou multiplicidades geralmente expressam relações e construções culturais. A escola democrática, inclusiva e a sala de aula devem ser entendidas como espaços de expressão e local para se cultivar maneiras respeitosas de se relacionar com o outro. Os textos legais e dos educadores que tratam das diversidades e que se referem a questões de gênero, sexualidade, etnia, cultura não tratam de diferenças

✂️ a) coletivas, mas sim diferenças individuais; tratam especificamente das necessidades especiais de cada sujeito e/ou indivíduo.
✂️ b) individuais, mas sim das grandes divisões que constituem os grupos sociais – homens e mulheres, homossexuais, negros, indígenas, brancos; ou seja, de características coletivas e comuns a um certo número de pessoas.
✂️ c) coletivas, mas sim das características orgânicas e inorgânicas particulares de um indivíduo.
✂️ d) que abrangem e compreendem muitas pessoas, mas sim das características particulares da pessoa humana, quer físicas ou psíquicas.
✂️ e) de indivíduos, mas sim e apenas de sujeitos portadores de necessidades educacionais especiais.

525Q327402 | Pedagogia, Professor Adjunto I, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

Leia o trecho abaixo e, em seguida, assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas.

Letramento é o conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material ____________, enquanto alfabetização é um processo dentro do letramento, é a _____________ de ensinar, de aprender a ler e a escrever. A criança, mesmo não ____________________, já pode ser inserida em um processo de letramento, pois, ela faz a _______________ incidental de rótulos, imagens, gestos, emoções. O contato com o mundo letrado é muito antes das letras e vai além delas.

✂️ a) didático/ forma/ alfabetizada/ decodificação
✂️ b) escrito/ maneira/ lendo/ decodificação
✂️ c) didático/ ação/ lendo/ leitura
✂️ d) escrito/ ação/ alfabetizada/ leitura

526Q10029 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

Souza, J. A. R. (2007), em artigo publicado na Revista APASE nº 6 sobre o FUNDEB, analisa alguns aspectos do controle social como parte do processo de democratização, com base nos preceitos constitucionais. A respeito do controle social de ações governamentais, ele afirma que

I. o controle social deve ser encarado como um pesado fardo pela sociedade civil; por não poder confiar nos governantes, ela se vê obrigada a vigiá- los e, se preciso, puni-los.
II. no processo de redemocratização, a expressão "controle social" passou a ser aclamada numa perspectiva de incorporar a participação da comunidade na gestão das políticas públicas, com reflexos na Constituição Federal/88, obtidos pela atuação do movimento social.
III. a participação da sociedade em funções de planejamento, acompanhamento e avaliação de políticas públicas levou à institucionalização dos Conselhos de Políticas Públicas, como espaços públicos legítimos de articulação entre governo e sociedade.
IV. diferentemente de outros conselhos criados com ênfase num discurso de parceria para melhoria dos serviços, os conselhos do FUNDEF, agora FUNDEB, tiveram que ser instalados num clima de confronto com os governos para "acabar com os desmandos na aplicação de verbas vinculadas" à educação.

Está correto o contido apenas em

✂️ a) I e II.
✂️ b) I e III.
✂️ c) II, III e IV.
✂️ d) I, II e III.
✂️ e) I, III e IV.

529Q320190 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Agente de Fiscalização, TCM SP, CETRO

Uma das metas da Educação Infantil é criar um ambiente propício para o desenvolvimento de uma criança ativa, exploratória, criativa, interessada em aprender. Um lugar feito para criar seres humanos deve ser belo e alegre, merecendo os maiores cuidados. Para atingir esta meta, que expressa uma concepção de desenvolvimento, a organização do espaço aparece como um elemento relevante na constituição de momentos de educação e cuidados, portanto, o espaço interno deve ser

✂️ a) equipado, decorado com paredes e pisos pintados de cores fortes e vibrantes. Mesmo em creches com salas bem mobiliadas, as educadoras vivem encostando os móveis nas paredes ou empilhando-os em um canto para obter um espaço vazio, sem empecilho para a atividade infantil. Os cuidados relativos à segurança e saúde são determinantes na organização dos ambientes.
✂️ b) vazio de mobiliários, equipamentos, enfeites. Mesmo em creches com salas bem mobiliadas com estantes para guardar brinquedos e materiais é preciso fechá-las com papel pardo, como se fossem embrulhos grandes, para impedir que as crianças as transformem em esconderijo, casa nas alturas, camas, etc.
✂️ c) amplo, arejado e que facilite o desenvolvimento das rotinas da creche, como aconchego para o sono. Afinal, a creche existe para ofertar às crianças os cuidados necessários a sua higiene e alimentação.
✂️ d) múltiplo, ao mesmo tempo, proporcionar alguns ambientes de vivências individuais e outros de vivência coletiva. Espaços para as crianças são espaços que as traduzem, mas também as modificam; que as acolhem em um momento e, em outro, as libertam para criar, recriar e manifestar a sua cultura.
✂️ e) higienicamente apropriado para as crianças, que evite as doenças que elevam os índices da mortalidade infantil. Para trabalhar nas creches são necessárias pessoas que possuam conhecimentos ligados aos cuidados físicos, conhecimentos que são próximos aos das mães e aos que se dedicam a cuidados hospitalares.

532Q10046 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

Analise as seguintes afirmações:

- Lá fui eu para uma escola (...) Tinha algumas idéias genéricas sobre o fato de que todas as crianças eram capazes de aprender e de que havia técnicas para ensinar. Passei a empregá-las. (...) alguém pensava procedimentos técnicos, passava-os como um pacote para o professor, que entrava na classe e executava. (Weisz, 2002)

- O professor é que precisa compreender o caminho da aprendizagem que o aluno está percorrendo naquele momento e, em função disso, identificar as informações e as atividades que permitam a ele avançar do patamar de conhecimento que já conquistou para outro mais evoluído. (Weisz, 2002)

Os dois recortes do relato de Weisz (2002) tratam de duas concepções distintas de aprendizagem que influenciam o ato de ensinar. Referem-se, respectivamente, às concepções:

✂️ a) espontaneísta, em que se acredita que o aluno constrói seus conhecimentos e ao professor cabe ensiná-los e verificar se aprenderam, no primeiro caso, e empirista no segundo, em que se acredita que o aluno aprende o conteúdo independentemente da forma como é ensinado, desde que mediado pelo professor.
✂️ b) construtivista, no primeiro caso, em que a aprendizagem é entendida como resultado da aplicação de diferentes alternativas metodológicas, independente de conteúdos, e espontaneísta no segundo caso, que entende a aquisição do conhecimento como resultado da ação do aluno sobre o objeto de conhecimento.
✂️ c) empirista, no primeiro caso, vê o sujeito da aprendizagem como um sujeito vazio a ser preenchido pelas experiências e pelo que lhe ensinam, e construtivista no segundo, supõe o aluno protagonista do seu processo de aprendizagem, sendo desafiado a refletir sobre o objeto de conhecimento, recebendo ajuda e interagindo com outras pessoas.
✂️ d) estímulo-resposta, em que o aluno responde ao professor, de acordo com o que lhe foi ensinado, atendendo ao que dele se espera, no primeiro caso, e, no segundo, construtivista, em que a aprendizagem é entendida como resultado da aplicação de diferentes alternativas metodológicas.
✂️ e) inatista, em que o conteúdo transmitido de forma gradativa para o aluno é o que garante a sua aprendizagem, no primeiro caso, e, no segundo, empirista, em que o aluno é visto como sujeito de sua própria aprendizagem e o professor o mediador da ação do aprendiz sobre o objeto de conhecimento.

533Q24652 | Português, Sintaxe, Enfermeiro, CHS, CETRO

Texto associado.

Cientistas brasileiros identificam genes suscetíveis à artrite

                            Pesquisa com ratos foi feita por cientistas do Instituto Butantã.
                                    Genes podem ajudar a prevenir doença inflamatória.

         Um grupo de pesquisadores brasileiros identificou em experimentos com ratos de laboratório um conjunto de genes que fazem com que seu portador seja suscetível ao desenvolvimento de artrite reumatoide. A descoberta, caso se confirme também em humanos, permite pensar no desenvolvimento de provas genéticas para prever a doença e de novos tratamentos, segundo a Fundação de Apoio à Pesquisa no Estado de São Paulo (Fapesp), entidade que financiou o projeto.
         Os genes vinculados à artrite reumatoide, uma doença inflamatória crônica e autoimune que afeta principalmente as articulações, foram identificados por cientistas do Instituto Butantã, em São Paulo.
         "A identificação de genes suscetíveis oferece várias opções de ação. Podemos tentar regular seu funcionamento com remédios ou por meio de técnicas de genética molecular para tentar reduzir a severidade da artrite”, explicou Marcelo De Franco, pesquisador do Instituto Butantã e coordenador do projeto.
“Os genes também podem servir como marcadores genéticos para prever a doença e orientar o tratamento”, acrescentou o pesquisador em declarações citadas em comunicado da Fapesp.
         Os resultados da pesquisa foram destacados na última edição da revista científica internacional ‘PLoS One’.
Segundo os pesquisadores, nos ratos que possuem os genes identificados, ou seja, geneticamente predispostos a desenvolver artrite, o próprio sistema imunológico ataca as membranas sinoviais, que protegem as articulações.
         “Ninguém sabe exatamente como se desenvolve o processo da artrite, mas sabemos que há pessoas mais suscetíveis. O que tentamos descobrir com o modelo experimental em ratos foram os fatores genéticos que conferem essa predisposição”, segundo De Franco.
O pesquisador explicou que, apesar de humanos e ratos terem números de cromossomos diferentes, a ciência já conhece as regiões cromossômicas de cada espécie em que é possível fazer um paralelo.
         “O próximo passo é investigar melhor a interação entre esses genes; descobrir exatamente como eles regulam a resposta inflamatória e começar a validar os descobrimentos em modelos humanos”, acrescentou.

http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2014/04.

De acordo com a norma-padrão da Língua Portuguesa e em relação à sintaxe, assinale a alternativa cujo termo destacado tenha a mesma função sintática do termo destacado na frase abaixo.

“A ciência já conhece as regiões cromossômicas.”

✂️ a) Reginaldo vestiu um lindo terno cinza.
✂️ b) Lílian e Jorge ficaram na praia.
✂️ c) Foram ao teatro no domingo à tarde.
✂️ d) Precisamos do apoio de toda comunidade.
✂️ e) Josué leciona Geografia.

534Q24653 | Português, Sintaxe, Enfermeiro, CHS, CETRO

Texto associado.

Assinale a alternativa que apresenta a relação estabelecida, entre as orações, pela conjunção destacada no período abaixo.

“‘Ninguém sabe exatamente como se desenvolve o processo da artrite, mas sabemos que há pessoas mais suscetíveis.’”

✂️ a) Condição.
✂️ b) Comparação.
✂️ c) Adversidade.
✂️ d) Causa.
✂️ e) Explicação.

539Q13868 | Direito Processual do Trabalho, Advogado, AMAZUL, CETRO

A respeito dos Recursos admissíveis no processo do trabalho, de acordo com o disposto na CLT, assinale a alternativa correta.

✂️ a) A interposição de recurso para o Supremo Tribunal Federal poderá prejudicar a execução do julgado.
✂️ b) No Tribunal Superior do Trabalho, cabem embargos no prazo de 10 (dez) dias de decisão não unânime de julgamento que homologar conciliação em dissídios coletivos que excedam a competência territorial dos Tribunais Regionais do Trabalho.
✂️ c) Nas reclamações sujeitas ao procedimento sumaríssimo, o recurso ordinário terá parecer oral do representante do Ministério Público presente à sessão de julgamento, se este entender necessário o parecer, com registro na certidão.
✂️ d) O recurso de revista, dotado de efeito apenas devolutivo, será interposto perante o Presidente do Tribunal Regional do Trabalho, que deverá recebê- lo
✂️ e) Os incidentes do processo são resolvidos pelo próprio Juízo ou Tribunal, não se admitindo a apreciação do merecimento das decisões interlocutórias, em nenhuma hipótese.

Questões de Concursos CETRO

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521Q10047 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

522Q48063 | Informática, Agente Administrativo, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

523Q462285 | Direito Penal, Falsidade Documental, Titular de Serviços e Notas e de Registros, TJ RJ, CETRO, 2017

524Q323024 | Pedagogia, Relação de Educação e Sociedade, Agente de Fiscalização, TCM SP, CETRO

525Q327402 | Pedagogia, Professor Adjunto I, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

526Q10029 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

527Q554842 | Informática, Conceitos Básicos, Especialista em Administração, Polícia Militar SP, CETRO

528Q338799 | Matemática, Políedros, Instrutor de Surdos, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

529Q320190 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Agente de Fiscalização, TCM SP, CETRO

530Q24566 | Matemática, Oficial de Saúde, CHS, CETRO

531Q610050 | Biblioteconomia, Ciência da Informação, Analista Técnico Administrativo C3, Ministério das Cidades, CETRO

532Q10046 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

533Q24652 | Português, Sintaxe, Enfermeiro, CHS, CETRO

534Q24653 | Português, Sintaxe, Enfermeiro, CHS, CETRO

535Q15340 | Matemática, Assistente Social, Fundação Casa, CETRO

536Q15356 | Serviço Social, Assistente Social, Fundação Casa, CETRO

537Q342416 | Raciocínio Lógico, Algebra das Proposições, Farmacêutico, Prefeitura de Manaus AM, CETRO

538Q6552 | Raciocínio Lógico, Técnico Administrativo, ANVISA, CETRO

539Q13868 | Direito Processual do Trabalho, Advogado, AMAZUL, CETRO

540Q111485 | Português, Analista de Licitação, CREFITO 4a, CETRO