Questões de Concursos CETRO

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641Q13866 | Direito Processual do Trabalho, Advogado, AMAZUL, CETRO

Com base no disposto no artigo 832, da CLT, assinale a alternativa que apresenta quais informações deverão constar da decisão (sentença), além de prazos e condições para seu cumprimento, quando ela concluir pela procedência do pedido e menção às custas que devam ser pagas pela parte vencida.

✂️ a) Nome das partes, resumo do pedido, fundamentos da decisão e respectiva conclusão, apenas.
✂️ b) Nome das partes, resumo do pedido e da defesa e os fundamentos da decisão, apenas.
✂️ c) Resumo do pedido e da defesa, fundamentos da decisão, apreciação das provas e respectiva conclusão, apenas.
✂️ d) Nome das partes, resumo do pedido e da defesa, apreciação das provas, fundamentos da decisão e respectiva conclusão, apenas.
✂️ e) Nome das partes, apreciação das provas, fundamentos da decisão e respectiva conclusão, apenas.

642Q10032 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

Souza, Paulo Renato (2005), escrevendo sobre a importância das Parcerias Público-Privadas na Educação, das quais cita como exemplar o Comunidade Solidária, aponta que o trabalho realizado nesse setor gerou a produção de novas tecnologias de gestão social, como ferramenta que potencializa o desempenho de programas e projetos sociais. Afirma que o único critério legítimo para definir as formas de relacionamento entre governo e sociedade é

✂️ a) a defesa do interesse público.
✂️ b) a legalidade constitucional.
✂️ c) a retribuição, aos eleitores, da confiança posta no voto que elegeu o governo.
✂️ d) a ampliação da participação da sociedade civil, organizada ou não.
✂️ e) a consolidação das alianças partidárias, artífices da moderna democracia.

644Q434693 | Direito Constitucional, Auditor de Controle Interno, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

De acordo com o artigo 37 da Constituição Federal, a Administração Pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, obedecerá aos princípios da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência. Em relação ao conceito de princípio da publicidade, é correto afirmar que

✂️ a) esse princípio trata apenas de tornar públicos alguns atos do Estado, não tendo a obrigatoriedade de divulgar oficialmente esses atos.
✂️ b) o princípio da publicidade é obrigação somente do Poder Executivo, não se aplicando aos Poderes Judiciário e Legislativo.
✂️ c) o princípio da publicidade exige a divulgação dos atos praticados pela Administração Pública, mesmo que seja previsto por lei o sigilo de alguns atos.
✂️ d) esse princípio trata da divulgação oficial dos atos para conhecimento público e início dos seus efeitos externos, impondo transparência com relação aos atos e comportamentos da Administração Pública.

645Q13873 | Direito do Trabalho, Advogado, AMAZUL, CETRO

Acerca da duração do trabalho, no que se refere aos períodos de descanso, e considerando o disposto na CLT sobre o assunto, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Em qualquer hipótese é vedado o trabalho em dias de feriados nacionais e feriados religiosos.
✂️ b) Os intervalos de descanso serão computados na duração do trabalho.
✂️ c) Nos serviços permanentes de digitação, escrituração ou cálculo, a cada período de 60 (sessenta) minutos de trabalho consecutivo corresponderá a um repouso de 10 (dez) minutos deduzidos da duração normal de trabalho.
✂️ d) Será estabelecida escala de revezamento semanalmente organizada em todos os serviços que exijam trabalho aos domingos.
✂️ e) Não excedendo de 6 (seis) horas o trabalho, será obrigatório um intervalo de 15 (quinze) minutos quando a duração ultrapassar 4 (quatro) horas.

646Q10037 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

A nova Proposta Curricular do Estado de São Paulo (2008) para os Ensinos Fundamental e Médio, colocada em prática neste ano pela Secretaria de Estado da Educação, caracteriza-se, dentre outros, por conceber, no currículo

✂️ a) a escola como instituição educativa criada para ensinar e trabalhar a capacidade de aprender nos alunos, exclusivamente.
✂️ b) o fomento de inúmeras atividades extracurriculares, ou seja, extraclasse, para atender a parte cultural desse currículo, imprescindíveis para conectá-lo à vida.
✂️ c) desenvolvimento das competências de leitura e escrita restrito à linguagem verbal, vernácula, uma vez que esta é a requisitada na vida cultural e política e nos conceitos científicos e tecnológicos do mundo contemporâneo.
✂️ d) desenvolvimento de competências como referência, o que implica ponderar os aspectos curriculares e docentes, bem como os recursos cognitivos, afetivos e sociais de que os alunos dispõem.
✂️ e) o trabalho com competências e habilidades fundamentado essencialmente nas características pessoais e profissionais do professor e nos conteúdos e metodologias das disciplinas.

647Q49223 | Português, Interpretação de Textos, Agente Administrativo, Ministério das Cidades, CETRO

Texto associado.

                                                  Sem ódio

      Ao término de laboriosas pesquisas, mesas-redondas, simpósios, inquéritos e análises em laboratórios de psicologia,descobriu-se que os motoristas guiavam com ódio. Agora que isto ficou esclarecido, a solução, fácil e independente do Código Nacional de Trânsito, que por ser código não costuma ser cumprido, está na frase: GUIE SEM ÓDIO.
      — Como é que eu vou fazer daqui por diante — bramia aquele agraciado com a grã-cruz da Ordem do Mérito dos Atropeladores da Guanabara e do Grande Rio —, se não sei guiar com outro aditivo?
      Diversos motoristas, aspiran+tes ao mesmo galardão,cogitam de substituir o ódio, que está proibido, por sucedâneos mais ou menos eficazes, e verificam as propriedades estimulantes do rancor (esse ódio de segunda categoria), da aversão, da raiva, da antipatia generalizada. Mas a impressão comum é esta:
      — Se ao menos recomendassem “Guie com pouco ódio”,a gente procurava maneirar. Assim não dá.
      Todo resultado científico pode ser contestado. Por isso, começam a aparecer os que negam validade aos estudos feitos.Garantem não nutrir ódio algum ao pedestre. Se acabam com este, não é por detestarem a espécie, que lhes é indiferente.Como também não odeiam os muros, paredes, árvores e postes que derrubam. É porque eles atravessam o caminho. Portanto,se alguma recomendação deve ser feita, a melhor seria esta,inclusive aos postes: FOGE QUE ELE VEM LÁ.
      Ouvi dizer que a Companhia Telefônica pensa em lançar uma variante, dirigida aos usuários que tiveram suas contas aumentadas com impulsos fantasmas: PAGUE SEM ÓDIO.
      O filme não presta? Assista sem ódio. Bife de pedra no restaurante? Coma sem ódio. O livro é chatíssimo? Leia sem ódio. O conferencista dá sono? Durma sem ódio. Se tiver de brigar, brigue sem ódio. Se possível. Se de todo for impossível,odeie sem ódio, tá?

ANDRADE, Carlos Drummond de. “Sem ódio”.
In: Os dias lindos. Rio de Janeiro: Record, 2008 (Adaptado).

Considerando o 1º parágrafo do texto e as orientações da prescrição gramatical no que se refere a textos escritos na modalidade padrão da Língua Portuguesa, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Na frase inicial do parágrafo, o termo “Ao término de” poderia ser substituído por “terminadas”, sem que houvesse prejuízo para o sentido ou para a correção gramatical.
✂️ b) “Pesquisar” e “inquerir” são as grafias corretas dos verbos derivados dos termos “pesquisas” e “inquéritos”, que aparecem na frase inicial do parágrafo.
✂️ c) Pela organização sintática da frase, percebe-se que “do Código Nacional de Trânsito” é adjunto adnominal do termo “solução”.
✂️ d) O termo “isto”, no início do 2º período, refere-se ao termo “ódio”, citado no final do período anterior.
✂️ e) No fragmento “que por ser código não costuma ser cumprido”, o termo em destaque também poderia, de acordo com a prescrição gramatical, aparecer em letra maiúscula.

649Q22997 | Enfermagem, Técnico de enfermagem, CAISM PHILIPPE PINEL, CETRO

Com relação às características da bulimia, assinale a alternativa correta.

✂️ a) É uma psicopatologia caracterizada pelo ato de privar-se por completo de qualquer tipo de alimento com o intuito de emagrecer.
✂️ b) É uma psicopatologia caracterizada por uma rígida e insuficiente dieta alimentar, ingerindo o mínimo de alimentos possível com o intuito de emagrecer.
✂️ c) É uma psicopatologia caracterizada por compulsão em ingerir alimentos, seguida do ato de forçar o vômito após as refeições com o intuito de emagrecer.
✂️ d) É uma psicopatologia caracterizada pela obsessão por dieta equilibrada e reeducação alimentar com o intuito de emagrecer.

651Q367091 | Enfermagem, Enfermagem Cirúrgica, Técnico de Enfermagem, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

O preparo pré-operatório das mãos é indicado para profissionais envolvidos com procedimentos cirúrgicos. Tem a finalidade de eliminar a microbiota transitória e reduzir a residente na pele do profissional e previne infecções de sítio operatório. Assim, inclusive o Técnico em Enfermagem que assistir a cirurgia também deve seguir estes procedimentos. A respeito da técnica de lavagem das mãos, assinale a alternativa incorreta.

✂️ a) Ao abrir a torneira, deve-se molhar mãos, antebraços e cotovelos sucessivamente.
✂️ b) Deve-se utilizar antisséptico degermante, recolhendo-o com as mãos em conchas e espalhando das mãos aos cotovelos.
✂️ c) Deve-se limpar as unhas nos leitos ungueal e subungueal com escova descartável com cerdas rijas.
✂️ d) Deve-se friccionar as mãos e os espaços interdigitais por 3 a 5 minutos, com as mãos elevadas sempre acima dos cotovelos.

652Q242197 | Pedagogia, Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

A Resolução CNE/CEB nº 1, de 5/7/00, ao estabelecer as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos, determina que

✂️ a) as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e as do Ensino Médio estendem-se, respectivamente, para a modalidade da Educação de Jovens e Adultos no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
✂️ b) a idade mínima para a inscrição e realização de exames supletivos de conclusão do Ensino Médio é a de dezoito anos completos, respeitado o direito dos menores emancipados para os atos da vida civil.
✂️ c) os cursos de Educação de Jovens e Adultos de nível médio deverão ser voltados especificamente para alunos de faixa etária superior à própria para a conclusão deste nível de ensino, ou seja, dezoito anos completos.
✂️ d) quando da autorização de cursos de Educação de Jovens e Adultos, as instituições ofertantes apresentem aos órgãos responsáveis dos sistemas, para efeito de análise e avaliação, o regimento escolar e a proposta pedagógica.
✂️ e) nos exames supletivos para efeito de certificado de conclusão do Ensino Médio, autorizados pelos respectivos sistemas de ensino, a Língua Estrangeira é componente de oferta obrigatória e de prestação facultativa pelo aluno.

654Q21383 | Direito Administrativo, Direito Administrativo, Analista Administrativo, ANVISA, CETRO

Em conformidade com a Lei nº 8.112/1990, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo, ao entrar em exercício, ficará sujeito a estágio probatório, durante o qual sua aptidão e capacidade serão objetos de avaliação para o desempenho do cargo. Assinale a alternativa que apresenta os fatores considerados nessa avaliação.

✂️ a) Assiduidade, bom comportamento, elegância, capacidade de iniciativa e responsabilidade.
✂️ b) Assiduidade, disciplina, capacidade de iniciativa, produtividade e responsabilidade.
✂️ c) Assiduidade, presteza, obediência, capacidade gerencial e responsabilidade.
✂️ d) Disciplina, inventividade, boas maneiras, produtividade e combatividade.
✂️ e) Disciplina, integridade, capacidade decisória, criatividade e produtividade.

655Q21387 | Direito Administrativo, Direito Administrativo, Analista Administrativo, ANVISA, CETRO

Segundo o prescrito na Lei nº 10.871/2004, as Agências Reguladoras implementarão, para fins de progressão e promoção na carreira, instrumento específico de avaliação de desempenho, estabelecendo critérios padronizados para a mensuração do desempenho de seus empregados, observados os seguintes critérios mínimos:

I. produtividade no trabalho, com base em padrões preestabelecidos de qualidade e economicidade.
II. capacidade de iniciativa.
III. cumprimento das normas de procedimentos e de conduta no desempenho das atribuições do cargo.
IV. iniciativa no trabalho, com base em padrões preestabelecidos de produtividade.
V. disciplina.

É correto o que está contido em:

✂️ a) I, IV e V, apenas.
✂️ b) II, III e IV, apenas.
✂️ c) I, II, III e V, apenas.
✂️ d) III e V, apenas.
✂️ e) I, II e IV, apenas.

656Q7906 | Informática, Oficial de Transportes, TJ RS, CETRO

Os favoritos do Internet Explorer são links para sites que o usuário visita com frequência. Ao adicionar um site à lista de favoritos, para acessá-lo, basta clicar no nome do site em vez de digitar o endereço novamente. Sobre o assunto, analise as assertivas abaixo.

I. Quando se visualiza um site e deseja adicioná-lo à lista de favoritos, deve-se clicar no botão Favoritos e, em seguida, clicar em Adicionar a Favoritos.

II. Se o usuário desejar, pode digitar um novo nome para a página, especificando a pasta na qual o favorito deverá ser criado e clicar em Adicionar.

III. É possível salvar um favorito pressionando as teclas Ctrl + S.

É correto o que se afirma em

✂️ a) I e II, apenas.
✂️ b) II e III, apenas.
✂️ c) I, II e III.
✂️ d) I e III, apenas.
✂️ e) I, apenas.

657Q328696 | Pedagogia, Professor Adjunto I, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

É importante ressaltar que a Educação Infantil tem uma função pedagógica, um trabalho que toma a realidade e os conhecimentos infantis como ponto de partida e os amplia através de atividades que têm significado concreto para a vida das crianças e, simultaneamente, asseguram a aquisição de novos conhecimentos. Diante disso, é importante que o educador, na Educação Infantil, preocupe-se com a organização e aplicação das atividades contribuindo assim para o desenvolvimento da criança.

Em relação a esse assunto, de acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, cabe ao Professor

✂️ a) deixar livres as situações de aprendizagem oferecidas às crianças, sem considerar suas capacidades afetivas, emocionais, sociais, cognitivas, assim como os conhecimentos que possuem dos mais diferentes assuntos e suas origens socioculturais diversas. Isso significa que o Professor deve oferecer uma gama variada de experiências que responda igual a todas as crianças.
✂️ b) individualizar as situações de aprendizagem oferecidas às crianças, considerando suas capacidades afetivas, emocionais, sociais, cognitivas assim como os conhecimentos que possuem dos mais diferentes assuntos e suas origens socioculturais diversas. Isso significa que o professor deve planejar e oferecer uma gama variada de experiências que responda, simultaneamente, às demandas do grupo e às individualidades de cada criança.
✂️ c) deixar que os alunos estudem o mesmo conteúdo e tenham as mesmas experiências. Isso significa que o Professor deve planejar e oferecer atividades que respondam aos apelos dos pais, que querem muita lição, pois, para eles, lição é sinônimo de conhecimento.
✂️ d) fazer atividades padronizadas e com muito exercício escrito. As situações de aprendizagem oferecidas às crianças devem considerar que o que os pais desejam é o que importa. Isso significa que o Professor deve planejar e oferecer uma gama variada de experiências que responda às demandas do grupo sem ficar se prendendo à individualidade de cada criança.

658Q10076 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

Ao analisar os resultados de uma escola onde a maioria dos alunos não aprendeu a ler e a escrever, um Supervisor de Ensino articulou um processo de formação continuada para a equipe, tendo como referência, entre outros autores, Freire (1997).
Nesse processo, partiu das seguintes reflexões:

I. não há docência sem discência porque ensinar inexiste sem aprender.
II. existem saberes indispensáveis à prática docente de educadores (as) críticos (as), ou conservadores (as), porque são saberes demandados pela prática educativa em si mesma, independentemente de sua cor política ou ideológica.
III. a reflexão crítica sobre a prática é uma exigência da relação prática/teoria, sem a qual a teoria pode ir virando blábláblá e a prática ativismo.
IV. a formação permanente implica aceitar que o formador é o sujeito dessa relação, e a ele cabe transferir os conhecimentos que detém.
V. é pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.

Está de acordo com o pensamento de Freire (1997) o contido em

✂️ a) I e V, apenas.
✂️ b) I, II, IV e V, apenas.
✂️ c) I, II, III e V, apenas.
✂️ d) II, III, IV e V, apenas.
✂️ e) I, II, III, IV e V.

659Q319836 | Pedagogia, Vice, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

A instituição escolar, como é vista, foi constituída na história da humanidade como o espaço de socialização do conhecimento formal historicamente construído. O processo de educação formal possibilita novas formas de pensamento e de comportamento. Por meio das artes e das ciências o ser humano transforma sua vida e de seus descendentes. A escola é um espaço de ampliação da experiência humana, devendo, para tanto, não se limitar às experiências cotidianas da criança e trazendo, necessariamente, conhecimentos novos, metodologias e as áreas de conhecimento contemporâneas. O currículo se torna, assim, um instrumento de formação humana. Um currículo, para a formação humana,

✂️ a) não tem historicidade, não precisa ser situado historicamente, uma vez que os instrumentos culturais que são utilizados na mediação do desenvolvimento e na dinâmica das funções psicológicos superiores se modificam com o avanço tecnológico e científico.
✂️ b) limita os conhecimentos relacionados às vivências do aluno, às realidades regionais, ou com base no assim chamado conhecimento do cotidiano. Nessa perspectiva, currículo é a experiência cultural do aluno.
✂️ c) é aquele orientado para a inclusão de todos ao acesso dos bens culturais e ao conhecimento. Está, assim, a serviço da diversidade. Os seres humanos são diversos em suas experiências culturais, são únicos em suas personalidades e são diversos em suas formas de perceber o mundo. Os seres humanos apresentam, também, diversidade biológica.
✂️ d) entende que o conhecimento é informação. Quando se faz uma pergunta, pede-se informação. Quando se assiste à televisão ou a um filme, absorve-se informação. Ao ler um jornal, uma revista em quadrinhos, ou ao ouvir uma música, é sabido que se lida com algum tipo de informação.

660Q21159 | Português, Técnico Administrativo, ANVISA, CETRO

Texto associado.

Edward Jenner, um médico inglês, observou que um número expressivo de pessoas mostrava- se imune à varíola. Todas eram ordenhadoras e tinham se contaminado com cowpox, uma doença do gado semelhante à varíola, pela formação de pústulas, mas que não causava a morte dos animais. Após uma série de experiências, constatou que estes indivíduos permaneciam refratários à varíola, mesmo quando inoculados com o vírus.
Em 14 de maio de 1796, Jenner inoculou James Phipps, um menino de 8 anos, com o pus retirado de uma pústula de Sarah Nelmes, uma ordenhadora que sofria de cowpox. O garoto contraiu uma infecção extremamente benigna e, dez dias depois, estava recuperado. Meses depois, Jenner inoculava Phipps com pus varioloso. O menino não adoeceu.

Era a descoberta da vacina. Daí em diante, Jenner começou a imunizar crianças, com material retirado diretamente das pústulas dos animais e passado braço a braço. Em 1798, divulgava sua descoberta no trabalho “Um Inquérito sobre as Causas e os Efeitos da Vacina da Varíola”.

Jenner enfrentou severas resistências. A classe médica, por exemplo, demonstrava ceticismo. Os variolizadores fizeram ferrenha oposição. Grupos religiosos alertavam para o risco da degeneração da raça humana pela contaminação com material bovino: a vacalização ou minotaurização, como foi chamada. Mas, em pouco tempo, a vacina conquistou a Inglaterra. Em 1799, era criado o primeiro instituto vacínico em Londres e, em 1802, sob os auspícios da família real, fundava- se a Sociedade Real Jenneriana para a Extinção da Varíola.

BRASIL. Centro Cultural do Ministério da Saúde.
Exposição: Revolta da Vacina: Cidadania, Ciência e Saúde.
Adaptado.

De acordo com a tipologia textual, o texto lido pode ser classificação como

✂️ a) argumentativo, já que expõe as opiniões do autor a respeito da oposição sofrida por Edward Jenner.
✂️ b) descritivo, já que mostra o passo a passo do funcionamento de uma vacina na época em que ela foi descoberta.
✂️ c) narrativo, já que conta a história da descoberta de Jenner a partir de uma sequência cronológica de fatos.
✂️ d) informativo, já que seu objetivo é informar o leitor sobre todos os aspectos envolvidos na criação de uma vacina.
✂️ e) instrucional, já que traz as instruções para que o leitor possa reconstruir a trajetória de Edward Jenner na descoberta da vacina.

Questões de Concursos CETRO

Resolva questões de CETRO comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

641Q13866 | Direito Processual do Trabalho, Advogado, AMAZUL, CETRO

642Q10032 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

643Q21172 | Direito Sanitário, Técnico Administrativo, ANVISA, CETRO

644Q434693 | Direito Constitucional, Auditor de Controle Interno, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

645Q13873 | Direito do Trabalho, Advogado, AMAZUL, CETRO

646Q10037 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

647Q49223 | Português, Interpretação de Textos, Agente Administrativo, Ministério das Cidades, CETRO

648Q333900 | Matemática, Cálculo Aritmético Aproximado, Oficial de Produção, Liquigás Distribuidora SA, CETRO

649Q22997 | Enfermagem, Técnico de enfermagem, CAISM PHILIPPE PINEL, CETRO

650Q629746 | Informática, Protocolo, Analista Técnico Administrativo C2, Ministério das Cidades, CETRO

651Q367091 | Enfermagem, Enfermagem Cirúrgica, Técnico de Enfermagem, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

652Q242197 | Pedagogia, Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

653Q482380 | Geografia, Clima e Domínios Morfoclimáticos, Meteorologista, INMET, CETRO

654Q21383 | Direito Administrativo, Direito Administrativo, Analista Administrativo, ANVISA, CETRO

655Q21387 | Direito Administrativo, Direito Administrativo, Analista Administrativo, ANVISA, CETRO

656Q7906 | Informática, Oficial de Transportes, TJ RS, CETRO

657Q328696 | Pedagogia, Professor Adjunto I, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

658Q10076 | Pedagogia, Supervisor Escolar, SEE SP, CETRO

659Q319836 | Pedagogia, Vice, Prefeitura de Campinas SP, CETRO

660Q21159 | Português, Técnico Administrativo, ANVISA, CETRO