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Questões de Concursos FUNCERN

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1221Q1024738 | Inglês, Ensino da Língua Estrangeira Inglesa, Área Língua Inglesa, IF RN, FUNCERN, 2025

Texto associado.
Question must be answered based on the following text.


The term methods, as currently used in the literature on second and foreign language (L2) teaching, does not refer to what teachers actually do in the classroom; rather, it refers to established methods conceptualized and constructed by experts in the field. The exact number of methods that are commonly used is unclear. A book published in the mid sixties, for instance, provides a list of fifteen “most common” types of methods “still in use in one form or another in various parts of the world” (Mackey, 1965, p. 151). Two books published in the mid eighties (Larsen-Freeman, 1986; and Richards and Rodgers, 1986)—which have longoccupied the top two ranks among the books prescribed for methods classes in the United States—provide, between them, a list of eleven methods that are currently used. They are (in alphabetical order): Audiolingual Method, Communicative Methods, Community Language Learning, Direct Method, Grammar-Translation Method, Natural Approach, Oral Approach, Silent Way, Situational Language Teaching, Suggestopedia, and Total Physical Response.


It would be wrong to assume that these eleven methods provide eleven different paths to language teaching. In fact, there is considerable overlap in their theoretical as well as practical approaches to L2 learning and teaching. Sometimes, as Wilga Rivers (1991, p. 283) rightly points out, what appears to be a radically new method is more often than not a variant of existing methods presented with “the fresh paint of a new terminology that camouflages their fundamental similarity.” It is therefore useful, for the purpose of analysis and understanding, to cluster these methods in terms of certain identifiable common features. One way of doing that is to classify them as (a) language-centered methods, (b) learner-centered methods, and (c) learning-centered methods.


Adapted from: Kumaravadivelu, B. Beyond Methods: Macrostrategies for language teaching. Haven and London: Yale University Press, 2003.
Comprehensible input - spoken language that is understandable to the learner - or just a little beyond the learner’s level; basic interpersonal communication skills and the belief that learners benefit from delaying production until speech “emerges” are characteristics of
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1222Q1024739 | Inglês, Ensino da Língua Estrangeira Inglesa, Área Língua Inglesa, IF RN, FUNCERN, 2025

Texto associado.
Question must be answered based on the following text.


The term methods, as currently used in the literature on second and foreign language (L2) teaching, does not refer to what teachers actually do in the classroom; rather, it refers to established methods conceptualized and constructed by experts in the field. The exact number of methods that are commonly used is unclear. A book published in the mid sixties, for instance, provides a list of fifteen “most common” types of methods “still in use in one form or another in various parts of the world” (Mackey, 1965, p. 151). Two books published in the mid eighties (Larsen-Freeman, 1986; and Richards and Rodgers, 1986)—which have longoccupied the top two ranks among the books prescribed for methods classes in the United States—provide, between them, a list of eleven methods that are currently used. They are (in alphabetical order): Audiolingual Method, Communicative Methods, Community Language Learning, Direct Method, Grammar-Translation Method, Natural Approach, Oral Approach, Silent Way, Situational Language Teaching, Suggestopedia, and Total Physical Response.


It would be wrong to assume that these eleven methods provide eleven different paths to language teaching. In fact, there is considerable overlap in their theoretical as well as practical approaches to L2 learning and teaching. Sometimes, as Wilga Rivers (1991, p. 283) rightly points out, what appears to be a radically new method is more often than not a variant of existing methods presented with “the fresh paint of a new terminology that camouflages their fundamental similarity.” It is therefore useful, for the purpose of analysis and understanding, to cluster these methods in terms of certain identifiable common features. One way of doing that is to classify them as (a) language-centered methods, (b) learner-centered methods, and (c) learning-centered methods.


Adapted from: Kumaravadivelu, B. Beyond Methods: Macrostrategies for language teaching. Haven and London: Yale University Press, 2003.
Language methods provide different paths to language teaching. Thus, Language-Centered Methods
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1223Q1082344 | Eletroeletrônica, Eletrônica Analógica em Eletroeletrônica, Área Eletroeletrônica, IF PE, FUNCERN, 2025

Para um técnico que está tentando visualizar um sinal senoidal em um osciloscópio, a imagem na tela parece “correr” horizontalmente, tornando-se instável e impossível de ser analisada. O recurso do osciloscópio projetado especificamente para resolver esse problema, estabilizando a imagem ao sincronizar a varredura horizontal com um ponto repetitivo do sinal de entrada, é o(a)
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1224Q1082348 | Engenharia Elétrica, Circuitos Elétricos Na Engenharia Elétrica, Área Eletroeletrônica, IF PE, FUNCERN, 2025

Uma carga trifásica consumia uma potência aparente S com fator de potência de 0,6 (indutivo). No intuito de elevar o fator de potência para 0,92, adicionou-se um banco de capacitores de potência reativa 125kVAr. Após a instalação, a potência aparente final consumida passou a ser de 150kVA. A potência aparente S (antes da instalação do banco de capacitores) e a potência ativa consumidas pela carga têm valores, respectivamente:
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1225Q885234 | Odontologia, Técnico em Saúde Bucal, AMCEVALE RN, FUNCERN, 2024

Técnica de tratamento odontológico que se baseia na remoção mecânica local de áreas manchadas em esmalte por meio de substâncias ácidas associadas a pastas abrasivas. Essa técnica tem sido utilizada normalmente para manchas marrons ou brancas isoladas resultantes de distúrbios de desenvolvimento como fluorose com hipoplasia do esmalte. Essa técnica denomina-se
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1226Q1014004 | Libras, Educação dos Surdos, Intérprete de Libras, Prefeitura de Guamaré RN, FUNCERN, 2024

A Declaração de Salamanca, elaborada em assembleia em Salamanca, Espanha, entre 7 e 10 de junho de 1994, representa
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1228Q1082119 | Português, Sintaxe, Assistente em Administração, IF PE, FUNCERN, 2025

Texto associado.
A questão refere-se ao texto a seguir.


Além das leis, precisamos promover o desejo por bibliotecas


Leonardo Assis


Nos últimos 30 anos, temos acompanhado a criação de leis relacionadas às bibliotecas públicas, passando pelas escolares e, mais recentemente, chegando àquelas previstas nos empreendimentos do programa Minha Casa, Minha Vida. Essas medidas buscam garantir espaços legítimos de existência e atuação para as bibliotecas. Esse crescimento do interesse pela instituição é fruto do trabalho de muitos profissionais que lutam para criar espaços de fruição da informação e, consequentemente, da cultura em nossa sociedade.

Iniciativas como essas são fundamentais. Elas expressam posicionamentos estratégicos para assegurar que a população tenha acesso a ambientes propícios ao desenvolvimento pleno do ser. Esses guerreiros, como gosto de chamá-los, são aqueles que compreenderam e valorizam o poder transformador das bibliotecas na vida em sociedade.

Neste momento, em que um mínimo legal foi e está sendo garantido, é necessário que a sociedade compreenda a importância das bibliotecas, ou melhor, da informação, para a sua vida, tanto no aspecto material quanto simbólico. Só esse espaço plural, onde diferentes discursos coexistem e o autoritarismo não encontra lugar, pode levar a sociedade à compreensão das desigualdades e à busca por uma prosperidade que, mesmo quando individual, tem reflexos coletivos.

O grande desafio atual, no processo de institucionalização das leis sobre bibliotecas, é tornar esses espaços relevantes e significativos para os contextos em que estão inseridos. E isso exige uma formação profissional na área de biblioteconomia e de estudos da informação que vá além da técnica e abrace o contexto social.

Apenas um olhar atento às comunidades atendidas poderá transformar essa realidade, fazendo com que leis e decretos deixem de ser apenas formalidades para se tornarem ações concretas. É assim que as bibliotecas, especialmente as públicas e escolares, podem assumir um papel protagonista em nossa sociedade.

Ao olharmos para a história da humanidade, da Mesopotâmia às redes de informação contemporâneas, percebemos que o desenvolvimento das nações sempre esteve ligado ao fortalecimento de suas instituições de informação. Esse ensinamento nos coloca diante de um momento ímpar. Se já temos leis que favorecem as bibliotecas, por que elas ainda não se tornaram plenamente efetivas?

A resposta, ainda que parcial, é clara: falta engajamento. A atuação profissional no campo das bibliotecas ainda é falha em muitos contextos. É preciso reduzir o tempo, aqui entendido como o tempo de formação, que o profissional leva para encarar o cenário real de sua prática. E essa formação não pode se restringir a métodos e formas; ela precisa instigar o desejo. Um desejo que seja coletivo, que nasça da comunidade, e não apenas da atuação isolada de um profissional diante de um acervo que, por si só, não tem valor.

Profissionais, é preciso buscar a instalação desse desejo por bibliotecas em nossas comunidades. E esse desejo vem a partir do momento em que a sociedade percebe que os ganhos, não apenas no sentido material, são muitos quando proporcionados por uma biblioteca.


Disponível em: https://jornal.usp.br/. Acesso em: 01 set. 2025.
Leia o excerto a seguir.

[...] pode levar a sociedade à compreensão das desigualdades e à busca por uma prosperidade que, mesmo quando individual, tem reflexos coletivos.

Sobre questões relacionadas à regência, é correto afirmar:
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1229Q1082140 | Informática, Planilhas Eletrônicas, Administrador, IF PE, FUNCERN, 2025

Em uma planilha eletrônica, uma empresa deseja calcular a média de vendas apenas dos vendedores que atingiram valor superior a R$ 3.500,00 no mês. Para isso, foi criada uma coluna com os valores de venda (células B2:B11). Sendo assim, a fórmula que deve ser utilizada para realizar esse cálculo é:
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1230Q1082420 | Informática, Sistema Operacional, Área Manutenção e Suporte em Informática, IF PE, FUNCERN, 2025

No Windows, para abrir um programa instalado e disponível ao usuário, um dos procedimentos mais simples e corretos para realizar essa ação é
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1231Q1082424 | Sistemas Operacionais, Linux, Área Manutenção e Suporte em Informática, IF PE, FUNCERN, 2025

O administrador de um sistema Linux precisa criar um usuário “jose” , garantindo que ele tenha o diretório home em /home/jose, o Shell padrão /bin/bash e a inclusão no grupo suplementar “labifpe” , sem removê-lo de outros grupos suplementares aos quais ele já pertença ou venha a ser adicionado. Para executar essa tarefa através do prompt de comandos do sistema, o administrador deverá digitar:
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1232Q1082425 | Informática, Segurança da Informação, Área Manutenção e Suporte em Informática, IF PE, FUNCERN, 2025

O backup é uma cópia de segurança dos dados armazenados em um computador, servidor ou dispositivo, realizada com o objetivo de proteger informações contra perdas causadas por falhas de hardware, ataques de malware, exclusão acidental ou desastres. A estratégia de backup denominada Backup Diferencial
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1233Q1082715 | Gestão de Pessoas, Gestão de Competências, Formação Gestão de Pessoas, IF PE, FUNCERN, 2025

Uma gerente de projetos, identificou que sua equipe apresenta dificuldades para cumprir prazos. Em vez de apenas reforçar o controle de horários e tarefas, decidiu adotar uma abordagem baseada no conceito de competências na Gestão de Pessoas. A principal finalidade dessa prática é
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1234Q885348 | Enfermagem, Outras Doenças Infecciosas e Parasitárias, Agente de Endemias ACE, AMCEVALE RN, FUNCERN, 2024

Sabendo que os sintomas de infecção pela raiva mudam de acordo com a variante do vírus e espécie infectada,
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1236Q1082750 | Governança de TI, Itil, Formação Gestão de Tecnologia da Informação, IF PE, FUNCERN, 2025

As práticas de gerenciamento do ITIL v4 são conjuntos de recursos organizacionais para executar um trabalho ou atingir um objetivo, sendo divididas em: Práticas Gerais de Gerenciamento, Práticas de Gerenciamento de Serviços e Práticas de Gerenciamento Técnico. Especificamente sobre as práticas de Gerenciamento de Serviços, é correto afirmar que elas foram
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1237Q1082246 | Segurança da Informação, Planos de Contingência, Área Infraestrutura e Segurança, IF PE, FUNCERN, 2025

A implementação de sites de contingência é fundamental para assegurar a continuidade de negócios de TI. Sendo assim, um cold site pode ser definido como um
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1238Q1026202 | Raciocínio Lógico, Equivalência Lógica e Negação de Proposições, Analista, CREA RN, FUNCERN, 2024

Dada a proposição “Jair não é engenheiro ou José é agrônomo”, logicamente, a proposição equivalente é:
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1239Q890792 | Administração Geral, Área Legislativa, Prefeitura de Carnaúba dos Dantas RN, FUNCERN, 2024

A empresa WWW é a líder em vendas de blocos de papel com tiras adesivas. No entanto, como está enfrentando problemas de qualidade na confecção dos produtos fabricados, a empresa, então, decide aplicar o ciclo de melhorias contínuas, que é uma abordagem amplamente utilizada para alcançar melhorias sucessivas nos processos e resultados de uma organização. Sobre as fases desse ciclo, sabese que,
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1240Q1082282 | Redes de Computadores, Conceitos Básicos em Redes de Computadores, Área Desenvolvimento, IF PE, FUNCERN, 2025

Em um projeto de desenvolvimento que utiliza Docker Compose, é comum organizar múltiplos serviços dentro de um arquivo docker-compose.yml ou compose.yaml. Para que esses serviços possam interagir entre si de forma transparente, o Docker adota uma configuração de rede padrão que define como a comunicação ocorrerá entre os contêineres do projeto. Nesse contexto, marque a opção que apresenta a forma como essa comunicação acontece por padrão.
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