Questões de Concursos: UNIJUI

31 Q321893 | Pedagogia, Professor, Prefeitura de Santa Rosa RS, UNIJUI

As rotinas foram analisadas por Maria Carmen Barbosa (2000), contribuindo com uma leitura crítica sobre as mesmas. A pesquisadora afirma que:

I - é a partir da sua contextualização e análise que se pode conhecê-las, ampliá-las para produção de novos sentidos, e questiona o que são mesmo rotinas ou horários, o emprego do tempo, a sequência de ações, o trabalho dos adultos e das crianças, o plano diário, a rotina diária, a jornada.

II - independentemente da denominação dada, a rotina provém da possibilidade de construir a concepção de educação e cuidado e, até mesmo, ser utilizada como cartão de visita nas instituições para apresentação aos pais em suas propostas de trabalho.

III - a rotina também é um mecanismo para padronização de comportamento e configura subjetividades infantis, possibilitando a objetivação da criança. Através de atividades simples e rotineiras, as crianças tornam-se alvo de estratégias de controle e avaliação, de modo que cada uma é conhecida e classificada cada vez mais aos olhos da pedagogia.

Sobre as afirmações acima, é correto dizer que:

a) I, II e III estão corretas.
b) apenas I e II estão corretas.
c) apenas I e III estão corretas.
d) apenas II e III estão corretas.
e) apenas III está correta.

32 Q538592 | Engenharia Civil, Engenheiro Civil, Prefeitura de Santa Rosa RS, UNIJUI

Assinale a alternativa correta:

a) De acordo com o processo de fabricação dos aços usados em construção civil, na classe A estão as barras e fios laminados a quente que não apresentam patamar de escoamento.
b) Denomina-se clínquer ao produto granulado resultante da queima até a fusão parcial ou completa de constituintes minerais, e que após sua moagem se constitui em produto com propriedades hidráulicas.
c) Aditivos incorporadores de ar têm apenas a finalidade de melhorar a trabalhabilidade do concreto.
d) O levantamento planialtimétrico parte do alinhamento do imóvel existente para a via pública.
e) Aditivos são produtos químicos adicionados em grandes teores às caldas, argamassas e concretos, com a finalidade de alterar suas características no estado fresco e/ou no endurecido.

33 Q327522 | Pedagogia, Professor, Prefeitura de Santa Rosa RS, UNIJUI

Organizar o cotidiano das crianças na Escola Infantil para BARBOSA e HORN, 2001, precisa levar em conta:

a) o direcionamento onde as crianças podem brincar e serem conduzidas no turno com rotinas determinas no dia, como estas brincadeiras se desenvolvem, o que mais gostam de fazer, em que espaço preferem ficar, o que lhes chamam mais atenção, em que momentos do dia estão mais tranquilos ou mais agitados.
b) que a organização espaço-temporal é determinado pelas crianças que vivem o universo da sala da aula, são eles que dão vida a ele.
c) o conhecimento a respeito do desenvolvimento e das necessidades das crianças, só assim conseguiremos fazer o registro apropriado do que as crianças precisam.
d) a padronização do cotidiano escolar em todas as turmas, gerando o enriquecimento das experiências vividas pelas crianças, pois todos os dias faziase a mesma coisa, todos os dias as crianças repetiam a mesma oração, cantavam as mesmas músicas e vivenciavam atividades muito parecidas
e) que o estabelecimento de uma sequência básica de atividades diárias é, antes de mais nada, o resultado da leitura que fazemos do nosso grupo de crianças, a partir, principalmente, de suas necessidades e do plano de atividades pensadas para cada idade.

34 Q531620 | Engenharia Civil, Engenheiro Civil, Prefeitura de Santa Rosa RS, UNIJUI

Um Engenheiro Civil foi chamado para analisar o projeto de canalização de um rio, a jusante de uma região que se desenvolveu muito nos últimos 20 anos, em função da extração de madeira de suas florestas e da implantação de uma agropecuária intensiva. O projeto foi elaborado nos anos 90 e utilizou os dados pluviométricos e fluviométricos do período de 1970 a 1990. Atualmente, os dados abrangem de 1990 a 2010. Após ter analisado estatisticamente os dados pluviométricos e fluviométricos disponíveis a respeito da bacia, o profissional observou que:

1 - tanto os valores pluviométricos do período de 1970 a 1990 (projeto original) como os valores pluviométricos da atualização do projeto (1970 a 2010) possuem uma mesma tendência, ou seja, a probabilidade de ocorrência de certo valor continua praticamente a mesma, independente do tamanho da amostra.

2 - os valores fluviométricos no tocante às vazões apresentam uma tendência diferente. Os valores obtidos para um mesmo tempo de recorrência para o período de 1970 a 1990 (projeto original) são inferiores aos obtidos para o período de 1970 a 2010 (atualização do projeto). O Engenheiro Civil concluiu que:

I – A diferença de vazão encontrada entre o projeto original e a atualização do projeto deve-se ao aumento do escoamento superficial causado pela substituição das florestas por uma agropecuária intensiva, que alterou o coeficiente de deflúvio, e pela redução do tempo de concentração da bacia.

II – A alteração de vazão influenciará no dimensionamento da canalização através da lei da continuidade.

III – Sendo mantidas as mesmas condições de escoamento do projeto original (declividade, velocidade média e altura de água no interior do canal), o aumento de vazão obrigará a que se aumente a largura do canal, com o objetivo de se aumentar a área, respeitando a lei da continuidade.

É correto o que se afirma em:

a) I, II e III.
b) I, apenas.
c) II, apenas.
d) III, apenas.
e) II e III, apenas.

35 Q328156 | Pedagogia, Professor, Prefeitura de Santa Rosa RS, UNIJUI

Para Hannah Arendt (1996), embora a qualificação profissional seja indispensável para o exercício da autoridade docente na sala de aula, a qualificação, por maior que seja, nunca engendra por si só autoridade. Nesta ótica, defende que:

a) a qualificação do professor consiste em conhecer o mundo e ser capaz de instruir os outros acerca deste, porém, sua autoridade se assenta na responsabilidade que ele assume por este mundo. Em face da criança, é como se ele fosse um representante de todos os habitantes adultos, apontando os detalhes e dizendo à criança: - Isso é o nosso mundo.
b) a questão da autoridade, para além da qualificação stricto sensu do professor, passa a se configurar como o ponto nevrálgico da ética docente, reguladora primordial do trabalho pedagógico e, portanto, condição fundamental à aprendizagem.
c) a função da escola é ensinar às crianças como o mundo é, e não instruí-las na arte de viver. Dado que o mundo é velho, sempre mais que elas mesmas, a aprendizagem volta-se inevitavelmente para o futuro, não importa o quanto a vida seja transcorrida no presente.
d) a crise da autoridade na educação guarda a mais estreita conexão com a crise da modernidade, ou seja, com a crise de nossa atitude perante o âmbito do futuro.
e) é sobremodo difícil para o educador arcar com esse aspecto da crise moderna, pois é de seu ofício servir como mediador entre o velho e o novo, de tal modo que sua própria profissão lhe exige um respeito extraordinário pelo presente.

36 Q537400 | Engenharia Civil, Engenheiro Civil, Prefeitura de Santa Rosa RS, UNIJUI

Considerando que avaliar um terreno urbano é estimar o seu valor de mercado em data determinada, julgue os itens seguintes:

I - Valor de mercado é o preço justo pago por um terreno por um comprador desejoso de comprar para um vendedor desejoso de vender, ambos com pleno conhecimento do seu aproveitamento eficiente.

II - Aproveitamento eficiente é aquele recomendável e tecnicamente possível para o local, numa data de referência, observada a tendência mercadológica nas circunvizinhanças entre os diversos usos permitidos pela legislação pertinente.

III - Os terrenos de esquina ou com frentes múltiplas são menos valorizados.

Assinale a alternativa que apresenta a afirmativa(s) incorreta(s):

a) I.
b) II.
c) III.
d) I e II.
e) II e III.

38 Q321975 | Pedagogia, Professor, Prefeitura de Santa Rosa RS, UNIJUI

Para Sônia Kramer pensar uma proposta pedagógica para a infância pressupõe:

a) compreender as crianças, jovens e adultos como inseridos e produtores de história e cultura, que se concebam a infância e a adolescência como categorias individuais e efêmeras que precisam ser aligeiradas em nome da modernidade e de sua ânsia de futuro e superação.
b) compreender e respeitar a criança e o adulto nas suas particularidades e diferenças, sem a qual se estaria apenas perpetuando a desigualdade, a opressão, o autoritarismo, a discriminação de gênero, o racismo e tantas outras formas de preconceito sempre contrárias à democracia.
c) construir a diversidade na unidade e contra a desigualdade; eis um desafio para a construção de uma proposta pedagógica que aposta na seriedade e na qualidade, também um pressuposto para orientar esta avaliação.
d) trabalhar com as vantagens e especificidades da realidade brasileira, de cada região, estado ou município, zona urbana ou rural.
e) falar não de uma proposta, mas, sim, de várias, porque são múltiplas as situações que o Brasil congrega, porque são diversificadas as formas de concretização de uma dada proposta numa mesma localidade, porque são desiguais as condições concretas em que acontecem as práticas educativas, os contextos em que estão inseridos os profissionais e as populações com que trabalham.

40 Q320092 | Pedagogia, Professor, Prefeitura de Santa Rosa RS, UNIJUI

É tarefa dos educadores organizar o espaço e o tempo das escolas infantis, sempre levando em conta o objetivo de proporcionar o desenvolvimento das crianças. Maria Carmen Silveira Barbosa e Maria da Graça Souza Horn pesquisam a organização do espaço e do tempo na escola infantil e afirmam:

a) organizar o cotidiano das crianças da Educação Infantil pressupõe pensar que o estabelecimento de uma sequência básica de atividades diárias é, antes de mais nada, o resultado da leitura que fazemos do nosso grupo de crianças, a partir, principalmente, de seus interesses.
b) que este conhecimento é fundamental na estruturação do ambiente escolar já que considera o trabalho que a professora pretende desenvolver.
c) que são necessários momentos únicos, organizados de acordo com as necessidades biológicas, psicológicas, sociais e históricas das crianças.
d) o modo como organizamos materiais e móveis, e a forma como crianças e adultos ocupam esse espaço e como interagem com ele são reveladores de uma concepção pedagógica.
e) deveria-se considerar as necessidades relacionadas ao repouso, alimentação, higiene de cada criança, levando-se em conta sua faixa etária e suas características pessoais, assim como as expectativas da família em relação à escola.

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