Início Questões de Concursos Assistente de Diretor de Escola Resolva questões de Assistente de Diretor de Escola comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática. Assistente de Diretor de Escola Ordenar por: Mais populares Mais recentes Mais comentadas Filtrar questões: Exibir todas as questões Exibir questões resolvidas Excluir questões resolvidas Exibir questões que errei Filtrar 41Q322945 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPSegundo o Caderno do Gestor, a avaliação faz parte da aula do professor e deve ser observada em cada situação de aprendizagem proposta por ele e realizada pelo aluno. A avaliação definida como eixo do processo de ensino aprendizagem deve ser ✂️ a) diagnóstica. ✂️ b) formativa. ✂️ c) sistemática. ✂️ d) contínua. ✂️ e) intensiva. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro 42Q319187 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPA Resolução CNE/CP n.º 01/04 atribuiu aos órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino a responsabilidade de examinar e encaminhar soluções para as situações de discriminação em busca de ✂️ a) soluções adequadas ao reconhecimento das diversidades e seus desdobramentos. ✂️ b) situações educativas para o reconhecimento, valorização e respeito à diversidade. ✂️ c) oportunidades pedagógicas de aprendizagem e valorização das diferenças. ✂️ d) soluções educativas para a aceitação e respeito às diferenças. ✂️ e) situações pedagógicas oportunas ao enriquecimento curricular. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro 43Q322392 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPSegundo o Caderno do Gestor, no contexto da construção do conhecimento, o erro é considerado ✂️ a) uma demonstração da não assimilação do conhecimento pelo aluno. ✂️ b) o sinônimo do fracasso escolar frente aos recursos didáticos aplicados pelo professor. ✂️ c) revelador da não pertinência das ações do professor em relação ao processo ensino-aprendizagem. ✂️ d) revelador dos procedimentos, das representações e dos modos de raciocínio do aluno. ✂️ e) a falta de memorização do conteúdo ministrado pelo professor. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro 44Q324399 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPSegundo o documento CONSED (2009), a avaliação externa como uma das políticas públicas, em execução no sistema educacional, tem como foco o desempenho escolar. A melhoria da qualidade do ensino depende principalmente ✂️ a) de uma equipe docente constituída de professores efetivos e participativos. ✂️ b) da relação entre a Política Pública e a Proposta Pedagógica da Escola, como documento formal. ✂️ c) da interação entre a Política Pública, a Proposta Pedagógica da Escola e a atividade no cotidiano escolar. ✂️ d) de uma política educacional centrada no desempenho dos professores e na participação da comunidade. ✂️ e) de avaliações externas comprometidas com a organização pedagógica da escola. Resolver questão 🗨️ Comentários 1 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro 45Q325204 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPNos termos das Normas Regimentais Básicas para as Escolas Estaduais, aprovadas pelo Parecer CEE n.º 67/1998, é admitido a escola funcionar com um terceiro turno somente quando o(a) ✂️ a) demanda escolar assim o exigir. ✂️ b) Conselho de Escola assim definir. ✂️ c) comunidade escolar assim o desejar. ✂️ d) gestor achar necessário. ✂️ e) governo assim decidir. Resolver questão 🗨️ Comentários 1 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro 46Q325246 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPConforme o documento UNESCO (2009), as reformas educacionais estão cada vez mais ligadas à utilização das TIC’s no processo de ensino-aprendizagem. Remetendo-se à preocupação apresentada no referido documento em relação ao desenvolvimento profissional do professor, o gestor democrático enquanto liderança pedagógica deve ✂️ a) informar aos professores a necessidade destes buscarem formação profissional, independentemente de promover ambientes favoráveis para esse processo de formação na escola. ✂️ b) deixar a cargo de cada professor a decisão sobre a utilização ou não das TIC’s. ✂️ c) instalar equipamentos modernos na escola e deixar que os professores tomem a iniciativa de usá-los. ✂️ d) contratar empresas que auxiliem os professores no trabalho com as TIC’s. ✂️ e) incentivar a utilização das TIC’s e propiciar ambientes favoráveis à formação profissional do professor, proporcionando a este a alfabetização tecnológica. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro 47Q329017 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPDe acordo com o Decreto n.o 55.078/09, o docente titular de cargo poderá exercer carga suplementar de trabalho, respeitado o limite máximo de ✂️ a) 9 (nove) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente; 14 (quatorze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 24 (vinte e quatro) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Reduzida de Trabalho Docente. ✂️ b) 7 (sete) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente; 12 (doze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 22 (vinte e duas) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Reduzida de Trabalho Docente. ✂️ c) 8 (oito) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente; 14 (quatorze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 23 (vinte e três) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Reduzida de Trabalho Docente. ✂️ d) 8 (oito) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente; 13 (treze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 23 (vinte e três) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Reduzida de Trabalho Docente. ✂️ e) 9 (nove) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente; 13 (treze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 23 (vinte e três) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Reduzida de Trabalho Docente. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro 48Q322915 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPEntre inúmeras pesquisas e estudos no campo educacional, os trabalhos a respeito da família/escola desenvolvidos por Heloisa Szymanski nos permitem afirmar que ✂️ a) no século XXI, as famílias, indistintamente, engajam-se em projetos coletivos de melhoria do ensino e das relações da escola com a comunidade, permitindo a fluidez das relações. ✂️ b) as famílias das classes trabalhadoras sempre se envolvem nos projetos de melhoria do ensino e da escola, estabelecendo uma relação horizontal com os gestores. ✂️ c) famílias com melhor condição financeira não valorizam os projetos coletivos voltados à melhoria do ensino e das relações escola/comunidade, dificultando a relação dialógica necessária. ✂️ d) a relação horizontal e dialógica entre a família e a escola só é possível quando se considera que os vários contextos sociais geram diferentes relações sociais. ✂️ e) a relação dialógica entre família e escola não é possível porque a ação educativa destas instituições difere em seus objetivos, conteúdos e métodos. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro 49Q322636 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESP[...] partirá do princípio de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos, que pode ser de questionamento, de negação, de complementação, de ampliação, de iluminação de aspectos não distinguidos … Esse texto reproduz parte do contido no art. 8.º das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, referindo-se especificamente ao princípio da ✂️ a) Didática. ✂️ b) Aprendizagem. ✂️ c) Competência. ✂️ d) Interdisciplinaridade. ✂️ e) Complementaridade. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro 50Q326722 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPDe acordo com Sarmento (2008), é papel da pedagogia, acompanhando as outras ciências (filosofia, sociologia, psicologia, história etc.), criticar e rever sua postura em relação à infância, pois os estudos demonstram que existe(m) ✂️ a) uma única infância. ✂️ b) um padrão universal de infância. ✂️ c) uma inter-relação entre infância e adolescência. ✂️ d) várias infâncias. ✂️ e) uma única forma de interpretar a infância. Resolver questão 🗨️ Comentários 1 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro 51Q327791 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPSegundo Fullan (2009), para um número cada vez maior de pessoas que tentam adotar mudanças educacionais, a impossibilidade está se tornando uma palavra mais corriqueira. A principal razão para a impossibilidade de realização de mudanças na escola ocorre quando ✂️ a) se leva em conta o contexto e a cultura do local. ✂️ b) os agentes que tomam decisões desconhecem as situações que os possíveis implementadores enfrentam. ✂️ c) há uma visão para proporcionar clareza e energia para promover a mudança. ✂️ d) há um entendimento das realidades múltiplas do processo de reestruturação dos órgãos centrais. ✂️ e) existe forte convicção sobre a necessidade de mudança institucional. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro 🖨️ Baixar PDF← Anterior
41Q322945 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPSegundo o Caderno do Gestor, a avaliação faz parte da aula do professor e deve ser observada em cada situação de aprendizagem proposta por ele e realizada pelo aluno. A avaliação definida como eixo do processo de ensino aprendizagem deve ser ✂️ a) diagnóstica. ✂️ b) formativa. ✂️ c) sistemática. ✂️ d) contínua. ✂️ e) intensiva. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro
42Q319187 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPA Resolução CNE/CP n.º 01/04 atribuiu aos órgãos colegiados dos estabelecimentos de ensino a responsabilidade de examinar e encaminhar soluções para as situações de discriminação em busca de ✂️ a) soluções adequadas ao reconhecimento das diversidades e seus desdobramentos. ✂️ b) situações educativas para o reconhecimento, valorização e respeito à diversidade. ✂️ c) oportunidades pedagógicas de aprendizagem e valorização das diferenças. ✂️ d) soluções educativas para a aceitação e respeito às diferenças. ✂️ e) situações pedagógicas oportunas ao enriquecimento curricular. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro
43Q322392 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPSegundo o Caderno do Gestor, no contexto da construção do conhecimento, o erro é considerado ✂️ a) uma demonstração da não assimilação do conhecimento pelo aluno. ✂️ b) o sinônimo do fracasso escolar frente aos recursos didáticos aplicados pelo professor. ✂️ c) revelador da não pertinência das ações do professor em relação ao processo ensino-aprendizagem. ✂️ d) revelador dos procedimentos, das representações e dos modos de raciocínio do aluno. ✂️ e) a falta de memorização do conteúdo ministrado pelo professor. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro
44Q324399 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPSegundo o documento CONSED (2009), a avaliação externa como uma das políticas públicas, em execução no sistema educacional, tem como foco o desempenho escolar. A melhoria da qualidade do ensino depende principalmente ✂️ a) de uma equipe docente constituída de professores efetivos e participativos. ✂️ b) da relação entre a Política Pública e a Proposta Pedagógica da Escola, como documento formal. ✂️ c) da interação entre a Política Pública, a Proposta Pedagógica da Escola e a atividade no cotidiano escolar. ✂️ d) de uma política educacional centrada no desempenho dos professores e na participação da comunidade. ✂️ e) de avaliações externas comprometidas com a organização pedagógica da escola. Resolver questão 🗨️ Comentários 1 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro
45Q325204 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPNos termos das Normas Regimentais Básicas para as Escolas Estaduais, aprovadas pelo Parecer CEE n.º 67/1998, é admitido a escola funcionar com um terceiro turno somente quando o(a) ✂️ a) demanda escolar assim o exigir. ✂️ b) Conselho de Escola assim definir. ✂️ c) comunidade escolar assim o desejar. ✂️ d) gestor achar necessário. ✂️ e) governo assim decidir. Resolver questão 🗨️ Comentários 1 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro
46Q325246 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPConforme o documento UNESCO (2009), as reformas educacionais estão cada vez mais ligadas à utilização das TIC’s no processo de ensino-aprendizagem. Remetendo-se à preocupação apresentada no referido documento em relação ao desenvolvimento profissional do professor, o gestor democrático enquanto liderança pedagógica deve ✂️ a) informar aos professores a necessidade destes buscarem formação profissional, independentemente de promover ambientes favoráveis para esse processo de formação na escola. ✂️ b) deixar a cargo de cada professor a decisão sobre a utilização ou não das TIC’s. ✂️ c) instalar equipamentos modernos na escola e deixar que os professores tomem a iniciativa de usá-los. ✂️ d) contratar empresas que auxiliem os professores no trabalho com as TIC’s. ✂️ e) incentivar a utilização das TIC’s e propiciar ambientes favoráveis à formação profissional do professor, proporcionando a este a alfabetização tecnológica. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro
47Q329017 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPDe acordo com o Decreto n.o 55.078/09, o docente titular de cargo poderá exercer carga suplementar de trabalho, respeitado o limite máximo de ✂️ a) 9 (nove) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente; 14 (quatorze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 24 (vinte e quatro) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Reduzida de Trabalho Docente. ✂️ b) 7 (sete) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente; 12 (doze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 22 (vinte e duas) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Reduzida de Trabalho Docente. ✂️ c) 8 (oito) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente; 14 (quatorze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 23 (vinte e três) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Reduzida de Trabalho Docente. ✂️ d) 8 (oito) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente; 13 (treze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 23 (vinte e três) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Reduzida de Trabalho Docente. ✂️ e) 9 (nove) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Básica de Trabalho Docente; 13 (treze) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Inicial de Trabalho Docente; 23 (vinte e três) horas em atividades com alunos, quando em Jornada Reduzida de Trabalho Docente. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro
48Q322915 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPEntre inúmeras pesquisas e estudos no campo educacional, os trabalhos a respeito da família/escola desenvolvidos por Heloisa Szymanski nos permitem afirmar que ✂️ a) no século XXI, as famílias, indistintamente, engajam-se em projetos coletivos de melhoria do ensino e das relações da escola com a comunidade, permitindo a fluidez das relações. ✂️ b) as famílias das classes trabalhadoras sempre se envolvem nos projetos de melhoria do ensino e da escola, estabelecendo uma relação horizontal com os gestores. ✂️ c) famílias com melhor condição financeira não valorizam os projetos coletivos voltados à melhoria do ensino e das relações escola/comunidade, dificultando a relação dialógica necessária. ✂️ d) a relação horizontal e dialógica entre a família e a escola só é possível quando se considera que os vários contextos sociais geram diferentes relações sociais. ✂️ e) a relação dialógica entre família e escola não é possível porque a ação educativa destas instituições difere em seus objetivos, conteúdos e métodos. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro
49Q322636 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESP[...] partirá do princípio de que todo conhecimento mantém um diálogo permanente com outros conhecimentos, que pode ser de questionamento, de negação, de complementação, de ampliação, de iluminação de aspectos não distinguidos … Esse texto reproduz parte do contido no art. 8.º das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, referindo-se especificamente ao princípio da ✂️ a) Didática. ✂️ b) Aprendizagem. ✂️ c) Competência. ✂️ d) Interdisciplinaridade. ✂️ e) Complementaridade. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro
50Q326722 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPDe acordo com Sarmento (2008), é papel da pedagogia, acompanhando as outras ciências (filosofia, sociologia, psicologia, história etc.), criticar e rever sua postura em relação à infância, pois os estudos demonstram que existe(m) ✂️ a) uma única infância. ✂️ b) um padrão universal de infância. ✂️ c) uma inter-relação entre infância e adolescência. ✂️ d) várias infâncias. ✂️ e) uma única forma de interpretar a infância. Resolver questão 🗨️ Comentários 1 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro
51Q327791 | Pedagogia, Assistente de Diretor de Escola, SEE SP, VUNESPSegundo Fullan (2009), para um número cada vez maior de pessoas que tentam adotar mudanças educacionais, a impossibilidade está se tornando uma palavra mais corriqueira. A principal razão para a impossibilidade de realização de mudanças na escola ocorre quando ✂️ a) se leva em conta o contexto e a cultura do local. ✂️ b) os agentes que tomam decisões desconhecem as situações que os possíveis implementadores enfrentam. ✂️ c) há uma visão para proporcionar clareza e energia para promover a mudança. ✂️ d) há um entendimento das realidades múltiplas do processo de reestruturação dos órgãos centrais. ✂️ e) existe forte convicção sobre a necessidade de mudança institucional. Resolver questão 🗨️ Comentários 📊 Estatísticas 📁 Salvar 🧠 Mapa Mental 🏳️ Reportar erro