Questões de Concursos Educação Física

Entende-se que a Educação Física, com os demais componentes curriculares escolares:

Em uma escola de Queimadas-PB, o professor de Educação Física se depara com o desafio de ensinar uma turma diversificada, composta por alunos com diferentes níveis de habilidade física, interesses e motivação para a prática de atividades físicas. O professor reconhece que uma abordagem tradicional pode não ser eficaz e quer adotar uma metodologia que promova o desenvolvimento integral dos alunos, ao mesmo tempo em que incentiva a participação ativa de todos, respeitando suas diferenças e potencialidades.
Qual das abordagens metodológicas abaixo seria mais eficaz para promover a inclusão, a motivação e o desenvolvimento integral dos alunos, levando em conta suas diversas habilidades e interesses? 1. Implementar uma metodologia de ensino baseada em jogos cooperativos, em que todos os alunos participam, independentemente de suas habilidades físicas, mas também integrar reflexões sobre cooperação e resolução de conflitos, de modo a promover o desenvolvimento social e emocional.

2. Focar em práticas esportivas de alto rendimento, criando grupos diferenciados para que os alunos possam superar seus limites físicos e técnicos de acordo com suas capacidades individuais, mas mantendo um componente de competição para estimular o desempenho máximo.

3. Desenvolver um currículo fixo com ênfase em exercícios de alta intensidade, mas adaptar esses exercícios para diferentes níveis de habilidade, garantindo que os alunos alcancem padrões mínimos de desempenho físico sem prejudicar a inclusão.

4. Manter uma prática de avaliação rígida e individualizada, mas incorporar elementos de autoavaliação e coavaliação para que os alunos reflitam sobre seu desempenho físico e o impacto das práticas esportivas em seu desenvolvimento pessoal.

5. Adotar uma abordagem interdisciplinar, integrando atividades de Educação Física com conteúdos de outras disciplinas, como ciências e história, e utilizando essas conexões para demonstrar como o movimento físico e o conhecimento podem interagir e enriquecer a aprendizagem.

Alternativas:

Os Fundamentos do Futebol são elementos importantes para essa modalidade esportiva. Neles acontecem movimentações com a bola para a realização de ações ofensivas ou defensivas.
São Fundamentos do Futebol:

I. Chute: movimento de “golpear” a bola com um dos pés para marcar gol ou fazer um tipo de transferência de bola. São tipos de chutes: Trivela, bico, calcanhar e letra.

II. Passe: consiste na transferência da bola de um jogador para outro. A ação pode ser executada com objetivo de atacar, defender ou ganhar tempo no jogo. Permite a manutenção da posse de bola e a construção de jogadas.

III. Drible: ação em que o jogador “confunde” o adversário, permitindo com que ele se livre da marcação para seguir para um ataque ou ganhar tempo para equipe. São tipos de dribles: meia-lua ou drible da vaca, chapéu, lençol, elástico, corte, letra, pedalada e carretilha.

IV. Domínio: ação de receber a bola com diferentespartes do corpo (peito, coxa e pé), permitindo com que a bola seja amortecida no movimento e mantida sob controle.

V. Desarme: caracterizado por um toque na bola responsável por mudar a posse do objeto.

VI. Condução de bola: ação de conduzir a bola ao longo do campo para a realização de uma ação ofensiva, por exemplo, e é feita somente com os pés.


Estão CORRETAS:

No que concerne aos pressupostos básicos de teoria de Vygotsky sobre o processo de aprendizagem, assinalar a alternativa CORRETA.

As Diretrizes da Organização Mundial de Saúde (OMS) sobre atividade física e comportamento sedentário fornecem recomendações de saúde pública baseadas em evidências para crianças, adolescentes, adultos e idosos sobre a quantidade de atividade física (frequência, intensidade e duração) necessária para oferecer benefícios significativos à saúde e mitigar riscos à saúde.

A respeito das atividades físicas que a pessoa idosa deve realizar, de acordo com as diretrizes da OMS, assinale a afirmativa correta.

As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCN do curso de graduação em Educação Física estabelecem que a formação deverá habilitar o profissional a diagnosticar os interesses e as necessidades das pessoas, entre elas aquelas com deficiência, de modo a planejar, prescrever, orientar, assessorar, supervisionar, controlar e avaliar projetos e programas de atividades físicas, esportivas e de cultura e de lazer.

Nesse sentido, relacione as deficiências possíveis de serem encontradas às recomendações para o treinamento.

1. Deficiência intelectual
2. Lesão medular
3. Deficiência auditiva

( ) Cuidados com problemas de equilíbrio, que podem afetar a marcha.
( ) necessidade de instrução simples e exemplos concretos, com cuidados para eventuais problemas motores.
( ) atenção à temperatura ambiente, em função de limitações ligadas à termorregulação.

Assinale a opção que indica a relação correta, na ordem apresentada.

A Secretaria Municipal de Esportes solicitou que um professor de Educação Física organizasse uma competição de Futebol na cidade, na qual serão inscritas 30 equipes, em formato semelhante ao de uma Copa do Mundo da FIFA (competição mista). Nela deverá haver uma fase inicial de grupos e, na sequência, as fases serão eliminatórias. Ficou decidido que as equipes serão divididas em cinco grupos, de maneira que todas elas, no grupo, joguem entre si apenas uma vez. Não há um ranqueamento prévio para orientar a distribuição das equipes por grupo; no entanto, para a segunda fase deverá ser montada uma ordem de força baseada nos resultados individuais da primeira fase (classificação dentro de cada grupo). Classificam-se para a fase eliminatória as três melhores equipes de cada grupo.
Com base nesses dados, assinale a opção que indica, ao todo, quantos jogos serão realizados e quantas rodadas acontecerão até o final da competição.

Ao longo do ano letivo, uma professora de Educação Física adota diferentes tipos de avaliação de seus estudantes, visando promover um sistema abrangente de mensuração do desempenho e, consequentemente, do aprendizado. Com o objetivo de desenvolver nos seus alunos noções conceituais de esforço, intensidade e frequência relacionados ao exercício físico, ela organiza aulas práticas e seminários periódicos em que os alunos, divididos em pequenos grupos, demonstram seus conhecimentos sobre os diferentes assuntos, de modo que, ao final do período letivo, consigam atingir o objetivo da disciplina.

Considerando o contexto descrito, assinale a opção que melhor descreve a forma de avaliação adotada pela professora.

A Educação Física no Brasil teve um longo percurso até ser considerada um componente curricular obrigatório em toda a educação básica. Inicialmente denominada ginástica, teve seu início oficial em

Sabemos que na Educação Física na infância, devemos acrescentar, a cada faixa etária, objetivos e formas de trabalho, aproveitando também as experiências anteriores. Neste contexto, é de suma importância que o professor conheça algumas características predominantes de cada faixa. Para a fase das crianças de 5 a 6 anos, julgue as características a seguir como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

( ) A cooperação entre elas vai aumentando.
( ) Mantém a atenção por longo tempo.

( ) Jogos com poucas regras são bem aceitos.
( ) Habilidades motoras estão bem desenvolvidas.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Gimenez (1998) defende mudanças nas variáveis estruturais das Modalidades Esportivas Coletivas com o objetivo de contribuir para um melhor entendimento tático do jogo, por meio de adaptações nas regras, nas variáveis técnicas e táticas, e no aumento/redução dos espaços e tempo das ações dos alunos/atletas praticantes. No que se refere a uma alteração na variável estrutural espaço, em uma Modalidade Esportiva Coletiva, assinale a alternativa correta.

Ao preparar seu plano de aula sobre o assunto Atletismo, um professor decide elencar algumas regras do esporte para chamar a atenção da turma.
De acordo com as Regras de Competição da Confederação Brasileira de Atletismo, assinale a afirmativa correta.

Para aumentar a flexibilidade na delimitação dos currículos e propostas curriculares, tendo em vista a adequação às realidades locais, as habilidades de Educação Física para o Ensino Fundamental − Anos Finais, assim como no Ensino Fundamental − Anos Iniciais, foram propostas na BNCC organizadas em dois blocos (6º e 7º anos; 8º e 9º anos) sobre os objetos de conhecimento, em cada unidade temática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.

(__) O objeto de conhecimento jogos eletrônicos foi previsto na unidade temática Brincadeiras e jogos para 8º E 9º anos.
(__) O objeto de conhecimento Ginástica de conscientização corporal foi previsto na unidade temática Ginásticas para 8º E 9º anos.
(__) O objeto de conhecimento jogos eletrônicos foi previsto na unidade temática Brincadeiras e jogos para 8º E 9º anos.
(__) A partir do 6º ano, prevê-se que os estudantes possam ter acesso a um conhecimento mais aprofundado de algumas das práticas corporais, como também sua realização em contextos de lazer e saúde, dentro e fora da escola.

A sequência está correta em:

Ao longo da história da Educação Física escolar algumas tendências pedagógicas influenciaram a prática das aulas dentro das escolas no Brasil. Com base na Educação Física escolar, que tem como objeto de estudo o desenvolvimento da aptidão física do homem, assinale a alternativa correta.

Durante a elaboração do planejamento anual, os professores de Educação Física da escola de Queimadas-PB discutem como integrar de forma eficiente as competências da BNCC nas aulas de Educação Física. O objetivo é preparar os alunos para os desafios do século XXI, promovendo o desenvolvimento integral em aspectos físicos, cognitivos, sociais e emocionais. A equipe busca estratégias que conectem as práticas corporais ao aprendizado crítico, ao bem-estar e à preparação para a vida.
Qual das alternativas abaixo melhor reflete a aplicação dos princípios da BNCC na Educação Física escolar, considerando a preparação dos alunos para os desafios contemporâneos?

1. Realizar atividades que desenvolvam o pensamento crítico e a resolução de problemas, integrando a Educação Física com ciências exatas e humanas, além de propor desafios físicos e intelectuais que incentivem os alunos a pensar de forma interdisciplinar e colaborativa.

2. Manter um currículo focado exclusivamente em modalidades esportivas de alto rendimento, preparando os alunos para competições regionais e nacionais, mas sem abrir espaço para a inclusão de alunos com diferentes níveis de habilidade física.

3. Priorizar o desenvolvimento de habilidades técnicas específicas, centrando-se na performance física e deixando de lado o desenvolvimento das competências socioemocionais, mesmo que essas sejam fundamentais para a convivência em sociedade.

4. Utilizar a Educação Física como uma ferramenta para promover a saúde e o bem-estar, integrando práticas físicas com discussões sobre nutrição e estilo de vida saudável, e promovendo hábitos que possam ser aplicados na vida cotidiana dos alunos e de suas famílias.

5. Avaliar os alunos com base em critérios rígidos de desempenho físico, garantindo que todos alcancem padrões mínimos de aptidão, mas sem considerar o progresso individual ou as necessidades específicas de cada aluno.


Alternativas:

Ao planejar as aulas para o próximo semestre, um professor de Educação Física de Queimadas-PB decide aplicar metodologias que promovam a autonomia e a reflexão crítica dos alunos.
Qual das seguintes estratégias de ensino seria mais eficaz para desenvolver essas competências nos estudantes?

1. Implementar uma abordagem de ensino baseada na resolução de problemas, onde os alunos são desafiados a encontrar soluções para situações reais no contexto das práticas corporais.

2. Adotar uma metodologia tradicional, onde o professor é o centro do processo de ensino e os alunos seguem instruções.

3. Focar em atividades físicas que priorizem o desenvolvimento de habilidades técnicas, com ênfase na compreensão dos princípios subjacentes às práticas.

4. Utilizar jogos e brincadeiras como ferramentas de ensino, incentivando a cooperação e a reflexão sobre as regras e estratégias adotadas.

5. Manter um currículo concreto, onde as aulas sigam o mesmo formato e processo e os alunos tenham liberdade para explorar suas próprias ideias.


Alternativas:

Historicamente, a Educação Física escolar buscou reproduzir o aprendizado esportivo com enfoque nas dimensões técnica e do gestual motor. Entretanto, outros olhares sobre a área têm buscado desmistificar tal ideal pedagógico tecnicista e esportivizante.

Dessa forma, na perspectiva de uma Educação Física cultural, os materiais oficiais para a vivência de um esporte são

A Educação Física exerce um papel fundamental na ampliação do repertório motor do indivíduo. As experiências são enriquecidas por meio de diferentes manifestações na cultura corporal, expressas através de brincadeiras, jogos, esportes, danças, lutas, ginástica e práticas corporais de aventura. Porém, para ocorrer uma aprendizagem significativa, é necessário que o docente busque abordagens e graus de complexidade variados considerando as características e os conhecimentos prévios dos seus educandos.

(Educação Física Escolar: Propostas pedagógicas para a Educação Básica, 2ª Edição, Ed CRV, 2019)

A abordagens pedagógica que proporciona aos estudantes condições de aprimoramento de suas habilidades motoras por meio da vivência, a partir dos movimentos reflexos, rudimentares, fundamentais, até os fundamentais combinados e os especializados (até os 14 anos), de modo que os conteúdos a serem ensinados sejam conduzidos segundo uma ordem de habilidades básicas (locomotoras, manipulativas e estabilizadoras) e específicas (prática de esporte, de jogo, de dança), é a abordagem

Na educação física, para o primeiro ciclo do ensino fundamental, as atividades devem ser planejadas para promover o desenvolvimento integral da criança. Considerando esse contexto, são conteúdos que devem ser abordados na educação física para o primeiro ciclo:

A abordagem Crítica Superadora da Educação Física se propõe a