Questões de Concursos História

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101Q908026 | História, Período EntreGuerras Crise de 1929 e seus desdobramentos, História, Prefeitura de Pouso Alegre MG, Consulplan, 2024

Entre os ciclos de “expansão e destruição da riqueza”, a partir da Primeira Guerra Mundial, o padrão de acumulação reposicionou os protagonistas no cenário econômico e político mundial. A Inglaterra perdeu seu caráter de exportador de capitais, ao passo que os Estados Unidos assumiram essa posição, expandindo investimentos externos e exportando capitais, também para a América Latina, e construindo “zonas de influência”.

(GRANDI, Guilherme; FALEIROS, Rogério N. (Orgs.), 2020.)

Nesse contexto, a situação do Brasil especificamente:

✂️ a) Foi catastrófica com o cessar imediato e dos investimentos na estrutura dos complexos econômicos cafeeiros e açucareiros.
✂️ b) Sofreu um golpe irrecuperável com a ruptura incontinenti de toda a estrutura oligárquica que até então sustentava a política e a economia nacional.
✂️ c) Permaneceu intacta, uma vez que, nesse momento histórico, o país já contava com uma independência geopolítica e econômica sem precedentes.
✂️ d) Foi influenciada pela mudança do protagonismo econômico da Inglaterra para os EUA, atingindo as exportações de capitais e de produtos primários como o café.

102Q681291 | História, Fundamentos da História Tempo, História, UNICENTRO, UNICENTRO

Segundo o historiador francês Michel de Certeau,
Não existem considerações, por mais gerais que sejam, nem leituras, por mais longe que as estendamos, capazes de apagar a particularidade do lugar de onde eu falo e do domínio por onde conduzo uma investigação. Toda pesquisa historiográfica é articulada a partir de um lugar de produção socioeconômico, político e cultural. É por acaso que se passa da “história social” à “história econômica” durante o período situado entre as duas guerras mundiais, por volta da crise econômica de 1929, ou que no momento atual a história cultural prevalece, quando se impõe, por todas as partes, com o lazer e os mass media, a importância social, econômica e política da “cultura”?
(Adaptado de: CERTEAU, M. A operação histórica. In. LE GOFF, J.; NORA, P. História: novos problemas. Trad. de Theo Santiago. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1976. p.17-18 e p.25.)
Sobre o conteúdo do texto, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Michel de Certeau apresenta uma concepção positivista da história, pois, para ele, o historiador deve se apropriar de metodologia científica para desenvolver investigações socioeconômicas, políticas e culturais.
✂️ b) O historiador propõe o afastamento de uma concepção puramente econômica do discurso histórico, ao mesmo tempo que vislumbra uma aproximação do campo constituído pelos estudos culturais.
✂️ c) Para Certeau, é em função do lugar da produção que se instauram as indagações aos documentos; a prática histórica é totalmente relativa à estrutura da sociedade.
✂️ d) Pelo texto, pode-se inferir que, para atingir a verdade histórica com elevado grau de precisão, o historiador deve conseguir exercer ao máximo a neutralidade.
✂️ e) Por seu conteúdo, o texto pode ser incluído na escola historicista, que considera a prática historiográfica em uma perspectiva científica, parcialmente desvinculada do presente.

103Q904385 | História, Civilizações PréColombianas Maias, História, Prefeitura de Jaraguá GO, Instituto Access, 2024

As teorias acerca dos primeiros habitantes da América são de povos nômades que se deslocavam caçando e adaptandose às novas regiões antes da chegada dos europeus. Acerca desses primeiros habitantes, também são chamados de:

✂️ a) Indígenas que viviam da caça, coleta, pesca e de sacrifícios no período paleolítico.
✂️ b) Pré-colombianos fazendo menção anterior à chegada de Cristóvão Colombo, ainda no Século 15.
✂️ c) Latino-africanos que tinham poder teocrático e de força. Se caracterizavam pelo grande número de guerreiros e técnicas de sobrevivência.
✂️ d) Pré-ameríndios que ajudaram na ocupação europeia do continente e o despovoamento de suas regiões.

104Q895540 | História, República Oligárquica, História, Prefeitura de Guaraciaba do Norte CE, CONSULPAM, 2024

A economia cafeeira foi fundamental para a transformação econômica e social do Brasil no final do século XIX e início do século XX, influenciando diretamente a imigração europeia.

Sobre este tema, assinale a alternativa CORRETA:

✂️ a) A economia cafeeira baseava-se principalmente na produção de açúcar, sendo o café um produto secundário de exportação.
✂️ b) A imigração europeia para o Brasil durante o auge da economia cafeeira foi predominantemente composta por italianos, que se estabeleceram principalmente na região nordeste do país.
✂️ c) A mão de obra escrava foi amplamente utilizada nas plantações de café até o final do século XIX, quando foi abolida pela Lei Áurea de 1888.
✂️ d) A imigração europeia foi incentivada pelo governo brasileiro para suprir a demanda por trabalhadores nas plantações de café, trazendo principalmente italianos, alemães e espanhóis.

105Q911202 | História, Antiguidade Ocidental Gregos, História, Prefeitura de Palmas TO, COPESE UFT, 2024

“Cartago ficava no litoral mediterrâneo, perto da atual Túnis, defendida por um sólido circuito de muros com perímetro de 35 quilômetros (os muros que Roma construiu após a invasão dos gauleses tinham menos que a metade disso). Apenas quando Cipião Emiliano isolou a cidade do mar, cortando o acesso a suprimentos, foi que, depois de dois anos de cerco, os romanos conseguiram fazer o inimigo se render e então tomaram a cidade de assalto
Fonte: BEARD, Mary. SPQR: uma história da Roma antiga. São Paulo: Planeta, 2023, p. 205.
A partir da conquista de Cartago, Roma expande o seu domínio, contrapondo sua cultura e poderio militar no Mediterrâneo. A conquista final de Cartago ocorreu durante:

✂️ a) A Guerra Samnita, entre 343 e 290 a.C.
✂️ b) A Batalha das Forças Caudinas, em 321 a.C
✂️ c) A Batalha de Veii, em 396 a.C.
✂️ d) A Guerra de Sentino, em 295 a.C
✂️ e) A Terceira Guerra Púnica, de 149 a 146 a.C.

107Q910415 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de História, História, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP, 2024

A partir do final dos anos 70 do século XX, novos atores sociais na cena política, protagonizados pelos movimentos populares, sobretudo os ligados ao gênero e à etnia, passaram a reivindicar uma maior participação e reconhecimento de seus direitos de cidadania. Entre esses movimentos sociais, podemos indicar o movimento indigenista, que reivindica, do governo, a demarcação das terras indígenas e o direito à sua própria cultura, e os movimentos de consciência negra, que lutam, em todo o país, contra quaisquer formas de preconceito e discriminação racial, bem como pelo direito à diferença, pautada no estudo e valorização de aspectos da cultura afro‑brasileira.

FERNANDES, José Ricardo Oriá. Ensino de História e diversidade cultural: desafios e possibilidades. Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 67, p. 378‑388, set./dez. 2005. Disponível em: http://www.scielo. br/pdf/ccedes/v25n67/a09v2567.pdf. p. 381. Acesso em: 18 jun. 2024.

Nesse contexto, inicia-se a necessidade da valorização da diversidade étnico‑cultural no sistema educacional brasileiro, inserindo temáticas e conteúdos programáticos sobre a História da África, da cultura africana, afro-brasileira e indígena nos currículos.
Sobre o ensino de História e cultura africana e afro‑brasileira na Educação Básica, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Uma importante conquista para a sociedade brasileira foi a instauração do dia 13 de maio como o Dia da Consciência Negra, em alusão à morte de Zumbi dos Palmares. Essa é uma data bastante trabalhada e celebrada nas escolas brasileiras.
✂️ b) A orientação básica dos estudos da cultura africana e afro‑brasileira é a construção de uma identidade nacional, valorizando os aspectos comuns da cultura brasileira em detrimento das particularidades regionais e das minorias étnicas.
✂️ c) A promulgação da Lei nº 10.639/03 tornou obrigatório o estudo da História da África e dos africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formação da sociedade nacional nos currículos da Educação Básica.
✂️ d) Por afinidade de áreas do conhecimento, a temática em questão deve ser trabalhada prioritariamente nas disciplinas de História, Literatura e Educação Artística.

108Q903006 | História, Demandas políticas e sociais no mundo atual, História, Prefeitura de Ubajara CE, CETREDE, 2024

Apesar de estar recuperando a confiança da população, Milei enfrenta um impasse com o poder legislativo porque

✂️ a) o Legislativo não concorda com a eleição de Milei, por questões partidárias, ideológicas.
✂️ b) o Legislativo não concorda com a proposta política apresentada por Milei para reverter o quadro econômico de déficit estrutural das contas públicas da Argentina.
✂️ c) o bloco de oposição a Milei não o reconhece como Presidente, tornando a gestão deste, conflitante.
✂️ d) a Casa Rosada vem vetando todos os projetos aprovados pelos parlamentares.
✂️ e) Apenas o Senado apoia Milei, o que é muito pouco para a provação de ações presidenciais.

109Q911487 | História, Revolução Industrial, História, Prefeitura de Alhandra PB, EDUCA, 2024

Considerando o processo da Revolução Industrial, analise a seguinte afirmação:

[...] E tanto a Grã-Bretanha quanto o mundo sabiam que a revolução industrial lançada nestas ilhas não só pelos comerciantes e empresários como através deles, cuja única lei era comprar no mercado mais barato e vender sem restrição no mais caro, estava transformando o mundo. Nada poderia detê-la. Os deuses e os reis do passado eram imponentes diante dos homens de negócios e das máquinas a vapor do presente [...]. (p.69)

HOBSBAWM, Eric. J. A Era das revoluções: Europa 1789-1848, tradução de Maria Tereza Lopes e Marcos Penchel. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1977.

Sobre o texto, e/ou a Revolução Industrial, é possível afirmar como CORRETA:

✂️ a) A Revolução Industrial, não foi uma ruptura técnica, mas a herdeira de um lento processo de aprendizagem em um longo percurso de surgimento de inovações técnicas. Essas inovações levaram à multiplicação aceleradas de mercados e serviços.
✂️ b) A revolução industrial não pode ser considerada prógona da Inglaterra. Diferente da Inglaterra, os franceses, nas ciências naturais e na produção manufatureira têxtil, estavam seguramente à frente. Com isso, o pioneirismo da Revolução Industrial, sobre o domínio Inglês não pode ser visto com fiúza.
✂️ c) Com o surgimento da Revolução Industrial, houve a substituição das ideologias empíricas às teorias confessionais, marcando assim uma ruptura dessas instituições de poderes.
✂️ d) Um dos movimentos populares que emergiu com ascensão das inovações foi o Cartismo: reação vitoriosa da burguesia industrial britânica contra os movimentos operários.
✂️ e) Este foi, provavelmente, um dos mais importantes acontecimentos da história do mundo, pelo menos desde a invenção da agricultura e das cidades, e foi iniciada, a priori, pelos franceses.

110Q896660 | História, Antiguidade Oriental Egípcios, História, Prefeitura de Santa Fé do Sul SP, Consulplan, 2024

Em comparação com as fontes da antiguidade clássica, a documentação do Oriente-Próximo apresenta características específicas: nela, a ausência de discurso teórico é compensada pela abundância dos documentos originais, já que os tabletes de argila resistiram melhor ao tempo que o papiro ou o pergaminho. Por isso, muitos tipos de textos, cujos equivalentes frequentemente desapareceram no mundo grego ou romano, são relativamente bem conservados: numerosos são os contratos, os processos ou as cartas que fornecem preciosas indicações sobre a vida cotidiana. Na Mesopotâmia, formaram- -se as primeiras civilizações da humanidade. As primeiras cidades do mundo lá surgiram. Em relação a esses povos designados “mesopotâmicos”:

✂️ a) É certo afirmar que os amoritas utilizavam arco e flechas, e fundaram o primeiro Império Mesopotâmico, dominando os sumérios.
✂️ b) É correta a informação de que os Acádios, criadores do “Código de hamurábi (babilônicos), ampliaram poderes econômicos e políticos na região.
✂️ c) Sabe-se que o centro político, religioso e econômico das cidades sumerianas eram os templos e o chefe absoluto desses templos chamava-se patesi.
✂️ d) Afirma-se que os assírios tiveram como principal rei Nabucodonosor, famoso pela construção dos Jardins Suspensos da Babilônia e da Torre de Babel.

112Q949426 | História, República de 1954 a 1964, História, UNICENTRO, UNICENTRO, 2018

Sobre a II Guerra Mundial (1939-1945), é correto afirmar:

✂️ a) Ao final da II Guerra, todas as populações por ela deslocadas retornaram a seus países de origem.
✂️ b) Ao final da II Guerra Mundial, a Alemanha estava derrotada e as quatro potências vencedoras - União Soviética, Estados Unidos, Reino Unido e França - assumiram o poder e dividiram o território alemão em quatro zonas de ocupação.
✂️ c) No desenrolar da II Guerra Mundial, dois grupos definiram as posições dos países na guerra. De um lado, os países do Eixo: Alemanha, Japão e URSS; do outro lado, os Aliados: Estados Unidos, Inglaterra, Itália e França.
✂️ d) A II Guerra Mundial iniciou quando a Alemanha teve suas fronteiras invadidas pela Polônia e pela Rússia.
✂️ e) A II Guerra Mundial ocorreu devido ao interesse dos comunistas soviéticos em dominar a Europa.

113Q910409 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de História, História, Prefeitura de Montes Claros MG, FUNDEP, 2024

O sistema de ensino brasileiro passou por diversas reformas ao longo do tempo e, no âmbito dessas reformas, o ensino de História foi se modificando constantemente. Entretanto, as reformas ocorridas nos anos 1930 e 1940 promoveram a centralização das políticas educacionais e colocaram o ensino de História no centro das propostas de formação da unidade nacional, consolidando, então, a História como disciplina escolar.
Sobre o ensino de História nas reformas dos anos 1930 e 1940, é correto afirmar:

✂️ a) A reforma Gustavo Capanema, de 1942, aproximou o ensino de História da produção acadêmica universitária, abandonando assim as perspectivas positivistas que valorizavam os grandes homens e os grandes acontecimentos da História.
✂️ b) A Reforma de 1946 não tinha um autor especifico, entretanto ela propunha um ensino de História voltado para a análise crítica da sociedade brasileira, reconhecendo os diversos conflitos e abrindo espaço para as classes menos favorecidas como sujeitos da História.
✂️ c) A Reforma Gustavo Capanema, de 1942, estabeleceu a História do Brasil como disciplina autônoma e estipulou como seu objetivo fundamental a formação moral e patriótica.
✂️ d) A Reforma Francisco Campos, de 1931, destinou ao ensino de História um papel pouco importante no panorama da educação política, recomendando que se concentrassem os estudos nas sucessões dos governos e na história militar.

116Q942964 | Geografia, Migrações, História, UNICENTRO, UNICENTRO

Leia o texto a seguir.
A concentração de imigrantes pobres nas cidades confunde aqueles que contavam utilizar a imigração branca para “civilizar” o país. Torna-se evidente uma realidade social cujos termos eram até então antinômicos: a existência de europeus pobres, nivelados ao estatuto dos escravos de ganho e do eito, exercendo atividades insalubres e personificando formas de decadência social que pareciam estar reservadas aos negros.
(ALENCASTRO, L. F.; RENAUX, M. L. Caras e modos dos migrantes e imigrantes. In. NOVAIS, F. A.; ALENCASTRO, L. F. História da Vida Privada no Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1997. p.310.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a imigração europeia para o Brasil, entre os séculos XIX e XX, atribua V (verdadeiro) ou F (falso) às afirmativas a seguir.
( ) As condições precárias de vida dos proletários e camponeses europeus foram determinantes para a sua vinda para o Brasil. ( ) O incentivo à imigração europeia para o Brasil tinha duas funções principais: prover de mão de obra as lavouras e “civilizar” o Brasil. ( ) A decadência social dos imigrantes europeus contribuiu para a manutenção da precária eficácia da administração pública do Brasil. ( ) A tentativa de atração de imigrantes europeus para o Brasil tinha por objetivo suprir o vazio deixado pelo fim do tráfico de escravos negros vindos da África. ( ) A imigração de europeus para o Brasil se revelou um total fracasso devido às limitações impostas pela classe social da qual eram oriundos.
Assinale a alternativa que contém, de cima para baixo, a sequência correta

✂️ a) V, V, F, V, F.
✂️ b) V, F, V, F, V.
✂️ c) F, V, V, F, F.
✂️ d) F, V, F, F, V.
✂️ e) F, F, F, V, V.

118Q687750 | Conhecimentos Gerais, Movimentos Sociais, História, UNICENTRO, UNICENTRO, 2018

Em 1822, Simon Bolivar e José de San Martim reuniram-se em Guaiaquil, atual Equador. Os dois “libertadores da américa” tinham planos diferentes para o futuro do continente, daí que, após esse encontro,

✂️ a) San Martim retornou para a Argentina e Bolívar continuou as lutas de independência contra as forças espanholas.
✂️ b) San Martim continuou as lutas de independência e Bolívar retornou para a Venezuela.
✂️ c) eles uniram os exércitos e, juntos, venceram definitivamente as forças espanholas na América.
✂️ d) Bolívar planejava a fragmentação da América espanhola em diversos pequenos países independentes, o que enfraqueceu a luta de ambos, sendo, finalmente, derrotados pelos exércitos espanhóis.
✂️ e) San Martim traiu Bolívar e revelou a conspiração de independência para a Coroa espanhola.

120Q900543 | História, Mundo Árabe de Maomé ao Império, História, Prefeitura de São Domingos do Capim PA, IVIN, 2024

“O ataque realizado pelo grupo palestino Hamas contra Israel no último sábado (7), deixando milhares de mortos, deu início a mais um capítulo de um conflito que se arrasta há décadas. Imediatamente, o primeiro-ministro de Israel, Benjamin Netanyahu, declarou guerra aos agressores, mobilizando o exército do país para uma resposta. A tensão entre Israel e Palestina, que se estende há mais de 70 anos, envolve geopolítica, terras e religião.”

GANDRA, Alana e RODRIGUES, Leo. Saiba quem são os envolvidos no

conflito entre Israel e Hamas. Agência Brasil. 2023. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/internacional/noticia/2023-10/saiba

quem-sao-os-envolvidos-no-c onflito-entre-israel-e-hamas

Sobre os conflitos entre Israel e palestinos, analise as alternativas e assinale a correta:

✂️ a) As Intifadas foram rebeliões populares realizadas pelos israelenses. A primeira Intifada aconteceu em 1987, e a segunda, no ano de 2000. Nesses levantes, a população se armou de paus e pedras e partiu para o confronto contra as tropas palestinas.
✂️ b) A Guerra dos seis dias ocorreu no momento em que foi instalado oficialmente o estado de Israel em 1948.
✂️ c) Em 1949 foi oficialmente criado o Estado da Palestina, levando algumas nações árabes a enviar tropas contra esse novo país.
✂️ d) Quando o Estado de Israel foi proclamado, a guerra na região começou. A primeira guerra, iniciada em 1948, ficou conhecida como Primeira Guerra Árabe-Israelense e foi resultado da não aceitação, pelos países árabes.
✂️ e) Em 1964, os palestinos fundaram o Hamas, que teve Yasser Arafat (1929-2004) como um de seus destacados líderes, e a partir de 1974, ano em que foi à ONU, Arafat começou a buscar apoio internacional para a formação de um Estado palestino.