Questões de Concursos História

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161Q911485 | História, Fundamentos da História Tempo, História, Prefeitura de Alhandra PB, EDUCA, 2024

O Historiador e professor de História, hoje, deixaram de olhar para a diversidade da vida humana a partir da visão europeu e iluminista. Como exemplo, temos o continente e o povo africano, que passam a ter história original e singular, antes e depois da conquista europeia e não ligada ou referida a esta. Novos temas e abordagens estão levando o ensino de História a abandonar o tom cristalizado, naturalizado, de determinados objetos, evidenciando que até nossas mais fortes crenças, que pareciam ter nascido conosco,têm uma história, um começo, às vezes perverso, de violência, de dizimação e de aculturação.

Destarte, é possível compreender que:

✂️ a) Nos tempos hodiernos o ensino de história, nos anos finais do ensino fundamental II, tem se transformado em um instrumento capaz de equipar as novas gerações com as ferramentas para ler as representações que circulam na sociedade do momento presente e no passado, tendo como pressuposto, a formação ética, pessoal e profissional dos estudantes inseridos ou não no processo de ensino aprendizagem
✂️ b) Desde as fartas discussões dos anos 80 até os dias atuais, professores e pesquisadores da área do ensino têm colocado repetidamente a necessidade de construir na sala de aula de História, desde os anos finais do Ensino Fundamental II, um espaço no qual a História possa ser o instrumento da ação e transformação social.
✂️ c) Em termos propriamente educacionais, o sentido de uma aula de História é a realização de uma aprendizagem significativa para os alunos/alunas, entendidas aqui como aprendizagem de conteúdos, conceitos, métodos e tradições que lhe servem para entender de modo inconspícuo o mundo em que vivem.
✂️ d) Os saberes da docência, em geral, devem ser saberes de carácter político-institucional. Constituem aquilo que um professor aprende durante sua jornada acadêmica. Em geral, sistematizado e refletidos, essenciais para gerência e condução das aulas no ambiente escolar.
✂️ e) O ensino de história deve estar vinculado à vivência do aluno/aluna. A formação pronta e acabada faz do discente um ser atuante no processo histórico. Mas, adotar essa metodologia é assumir uma responsabilidade distante dos ditames proposto pela educação. Ensinar a partir da abordagem consuetudinário significa principalmente pensar o ensino de História como decorrência das urgências do presente.

162Q901262 | História, Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889, História, Prefeitura de Queimadas PB, FACET Concursos, 2024

A transferência da Corte Portuguesa para o Brasil em 1808 provocou uma série de transformações na colônia, tanto no plano econômico quanto no social. Avalie os itens a seguir:

1. A abertura dos portos às nações amigas, em 1808, marcou o fim do pacto colonial, permitindo ao Brasil estabelecer relações comerciais diretas com outros países, especialmente a Inglaterra e Holanda.

2. A presença da Corte no Rio de Janeiro resultou em uma modernização da cidade, com a criação de novas instituições, como o Banco do Brasil, a Imprensa Régia e a Academia Real de Belas Artes.

3. A chegada da família real portuguesa acelerou o processo de urbanização e desenvolvimento das infraestruturas no Brasil, especialmente no Rio de Janeiro e da mesma forma em Salvador.

4. A vinda da Corte fortaleceu a elite agrária, que se beneficiou das novas oportunidades econômicas e da proximidade com o poder central.

5. As tensões políticas entre os liberais e absolutistas, intensificadas pela presença da Corte no Brasil, contribuíram para o surgimento de movimentos pela independência nas províncias.

Alternativas:

✂️ a) Apenas os itens 1, 2 e 5 estão corretos.
✂️ b) Apenas os itens 2, 3 e 5 estão corretos.
✂️ c) Apenas os itens 2, 4 e 5 estão corretos.
✂️ d) Apenas os itens 1, 3 e 4 estão corretos.
✂️ e) Apenas os itens 1, 3 e 5 estão corretos.

163Q895182 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de História, História, Prefeitura de São João Nepomuceno MG, Consulplan, 2024

Trabalhar com teoria e metodologia em sala de aula pode se tornar um fardo tanto para o professor quanto para o aluno, se o docente não pensar as definições operacionais que visem à escola e ao entendimento do aluno, conforme a sua vivência e seu meio. Os conceitos devem ser trabalhados a partir de um acontecimento histórico que convide o aluno a reflexão: [...] ao fazer leituras a respeito dos presidentes chilenos do século XX, o aluno deverá ser capaz de efetuar nomeações a partir de dois conceitos: regimes democráticos e regimes autoritários. Ao fazer esse exercício teórico, ele vai entrar em contato com as diferentes possibilidades de interpretação, ou de construção, do fato histórico.

(SEFFNER, 2000:261.)

O tratamento de fontes históricas é válido para ajudar nessa reflexão teórica. Pensando numa hipótese de prática especificamente nesse quesito (fontes históricas), para trabalhar as diferentes possibilidades de interpretação, ou de construção do fato histórico, podemos apontar como correta a seguinte atitude:

✂️ a) Fazer arguições, coletivas e/ou individuais, em que o aluno possa demonstrar o conteúdo aprendido, da maneira mais fidedigna possível.
✂️ b) Apresentar um mapa mental, devidamente referenciado, que contenha os pontos mais importantes a serem memorizados rigidamente pelos alunos.
✂️ c) Trabalhar com jornais (virtuais ou físicos) que acompanharam, por exemplo, a ascensão de Pinochet, colocando o aluno em contato direto com aquela realidade.
✂️ d) Exercitar os tópicos fundamentais apenas através de exercícios estruturais como verdadeiro ou falso, cruzadinha e caça- palavras, com os conceitos de “democracia” e “ditadura”.

165Q906467 | História, Processo de Independência e Movimentos Nativistas, História, SEEDPR, Consulplan, 2024

Desde a chegada da Família Real, em 1808, o Brasil deixava de se enquadrar no clássico modelo de colônia de exploração, pois muitas mudanças ocorreram nas relações com a metrópole portuguesa. Porém, o país ainda não estava constituído, pois apenas em 1822 oficialmente foram rompidas as amarras com Portugal. O longo processo de independência do Brasil, proclamado em 1822, envolveu uma série de conflitos e negociações. Sobre as ações desempenhadas por Dom Pedro I, no processo de independência do Brasil, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) Liderou a Revolta dos Malês e garantiu a independência.
✂️ b) Foi o responsável pela abolição da escravatura e latifúndios.
✂️ c) Liderou as tropas portuguesas contra os revoltosos brasileiros.
✂️ d) Proclamou a independência e se tornou o primeiro imperador do Brasil.

166Q906319 | Literatura, Escolas Literárias, História, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

Leia os versos a seguir, escritos por Calderón de la Barca, poeta e dramaturgo do período barroco espanhol.

Talvez nossos olhos Se enganem, e representem Objetos tão diferentes Do que olham, que deixam A alma iludida. Que maior Razão, verdade, ou prova Do que o céu azul que vemos? Haverá alguém que não acredite Comumente que é safira Que ostenta belos raios? Pois nem é céu nem é azul.

Adaptado de: MARAVALL, José Antonio. La cultura del barroco. Análisis de una estructura histórica, Barcelona: Editorial Ariel, 1975, p. 355.

Com base na leitura dos versos, assinale a afirmativa que descreve corretamente a relação entre a cultura barroca e a experiência.

✂️ a) Os versos apresentam um questionamento dinâmico sobre a experiência, que reflete um aspecto da cultura barroca ao enfatizar a contradição.
✂️ b) Os versos manifestam uma percepção estática em relação à experiência material, que a entende como uma realidade concreta captada pelos sentidos.
✂️ c) Os versos expressam um estilo simples da linguagem e pouco elaborada, próprio da cultura barroca, que tinha como objetivo transmitir seu conteúdo de maneira clara.
✂️ d) Os versos ilustram um princípio fundamental da cultura barroca, a busca pela certeza, que destaca a crença na experiência por meio do uso de instrumentos científicos.
✂️ e) Os versos traduzem uma característica da cultura barroca ao enfatizar o racionalismo e a objetividade, que rompe com os temas religiosos.

167Q898134 | Pedagogia, Educação Especial, História, Prefeitura de Itapissuma PE, IGEDUC, 2024

"A Educação Especial no Brasil, a partir da década de 1990, passou por diversas mudanças, assim o paradigma vigente, chamado de "Integração" foi revisto e surge a Educação Inclusiva, que garante aos alunos com deficiência o direito à educação, portanto, o acesso e permanência no ensino regular."
Fonte: PICOLINI, Beatriz Ribeiro Aleluia; FLORES, Maria Marta Lopes. TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL: MARCOS HISTÓRICOS E POLÍTICOS RELEVANTES. Mediação, Pires do Rio - GO, v. 15, n. 1, p. 206-214, jan.-jun. 2020, p. 207.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96 (LDB) estabelece princípios e objetivos para a educação especial no Brasil, com ênfase na inclusão. Qual prática a seguir está mais alinhada com os princípios de educação inclusiva propostos pela LDB?

✂️ a) Integrar alunos com necessidades educacionais especiais nas salas de aula regulares, adaptando os conteúdos e promovendo a participação ativa de todos os estudantes.
✂️ b) Orientar os professores a limitarem as adaptações curriculares para não comprometerem o planejamento pedagógico e o desenvolvimento dos outros alunos.
✂️ c) Designar salas de aula exclusivas para estudantes com necessidades educacionais especiais, a fim de oferecer uma atenção mais personalizada e especializada.
✂️ d) Realizar atividades complementares para alunos com necessidades especiais em horários diferentes dos dos demais alunos, para que possam alcançar o nível dos colegas.

168Q896658 | História, Período Colonial produção de riqueza e escravismo, História, Prefeitura de Santa Fé do Sul SP, Consulplan, 2024

A mineração, como já mencionado, foi uma das atividades econômicas mais importantes no Brasil colonial, em particular na Capitania de Minas Gerais. Segundo Paiva (2002), foi nesse contexto que as populações africanas introduziram técnicas diversas nos processos de mineração, trazendo ao Brasil tecnologias como canoas (tradicionalmente feitas de madeira, rasas e medindo de dois a três palmos de diâmetro) e bateias, recipientes de couro de boi, cuja função é reter o ouro.

(Paiva, 2002.)

A despeito dessa importância histórica e da significativa presença de tecnologias e conhecimentos africanos e afrodescendentes na atualidade, os estudos do tema ainda são relativamente escassos. Em relação ao escopo tecnológico africano:

✂️ a) Os saberes são amplos e diversificados, excetuando apenas áreas como matemática e medicina.
✂️ b) Existe uma grande impossibilidade de comprovar de fato a sua origem, pois toda tradição era passada pelos griôs apenas oralmente.
✂️ c) Os estudos apontam que os portugueses já usufruíam de técnicas africanas na fabricação de azulejos e vidros, originários especificamente na África.
✂️ d) Pesquisas evidenciam a presença de conhecimentos africanos nas construções coloniais e imperiais, tais como o pau-a-pique, o pilão de taipa e a cantaria.

169Q949422 | História e Geografia de Estados e Municípios, História, UNICENTRO, UNICENTRO, 2018

“A Lei Áurea era mesmo popular e conferia nova visibilidade à princesa Isabel e à Monarquia. No entanto, politicamente, o Império tinha seus dias contados ao perder o apoio dos fazendeiros do Vale do Paraíba. Apesar do clima de euforia reinante, parecia ser o último ato do teatro imperial. [...]. Nos jornais e nas imagens da época, Isabel passa a ser retratada como uma santa a redimir os escravos, que aparecem sempre descalços e ajoelhados, como a rezar e a abençoar a padroeira. Já a princesa surge de pé e ereta, contrastada com a posição curvada e humilde dos ex-escravos, que parecem manter a sua situação – se não mais real, ao menos simbólica. Aos escravos recém-libertos só restaria a resposta servil e subserviente, reconhecedora do tamanho do “presente” recebido. Estava inaugurada uma maneira complicada de lidar com a questão dos direitos civis. Sem a compreensão de que a abolição era resultado de um movimento coletivo, permaneceríamos atados ao complicado jogo das relações pessoais, suas contraprestações e deveres: chave do personalismo e do próprio clientelismo. Nova versão para uma estrutura antiga em que as relações privadas se impõem sobre as esferas públicas de atuação. Como se fôssemos avessos a qualquer associação com a violência, apenas reproduzimos hierarquias que, de tão assentadas, pareciam legitimadas pela própria natureza. Péssima lição de cidadania: a liberdade combinada com humildade e servidão, distante das noções de livre-arbítrio e de responsabilidade individual. ” SCHWARCZ, Lilia. Abolição como Dádiva. In: FIGUEIREDO, Luciano (org.) A Era da Escravidão. Rio de Janeiro: Sabin, 2009, p. 88-90.
A respeito da Lei Áurea é correto afirmar.

✂️ a) Além da liberdade, foi concedida para cada ex-escravizado uma gleba de terras para que pudesse trabalhar e manter sua família.
✂️ b) Foi estipulada uma indenização individual de um conto de réis para cada ex-escravizado a título de indenização pelo seu trabalho compulsório anterior.
✂️ c) A lei estipulou um sistema jurídico que punia como crime contra a humanidade qualquer forma de exploração e preconceito.
✂️ d) A Abolição da escravidão proporcionou, ao Imperador Pedro II, maior apoio dos cafeicultores e, dessa forma, protelou a Proclamação da República.
✂️ e) A assinatura da Lei Áurea não significou o fim do preconceito racial e não propiciou acesso à terra ou a qualquer outra forma de indenização às populações libertas.

170Q904384 | História, Mercantilismo, História, Prefeitura de Jaraguá GO, Instituto Access, 2024

“Eles se conjugaram num sistema típico de exploração do trabalho e da natureza, sobre o qual acabaram se assentando todas as atividades econômicas da sociedade colonial – desde as lavouras até a mineração, passando pelas raras atividades urbanas e mercantis.”
(Szmrecsányi, Tamás – Pequena história da agricultura no Brasil, Editora Contexto, 1998, Pág. 12.)
Com relação às marcas deixadas pela grande empresa de monocultora, no período colonial do Brasil, assinale a alternativa correta.

✂️ a) A plantação da cana-de-açúcar, que mesmo se iniciando no período colonial, ainda mantém a economia em regiões do Brasil.
✂️ b) A grande propriedade fundiária, a monocultura de exportação e o trabalho escravo foram os três componentes fundamentais da organização social do Brasil Colônia.
✂️ c) Localizado em algumas regiões do Brasil, apenas o Plantation pôde ser considerado um modo de agricultura sustentável.
✂️ d) Alianças entre europeus, brasileiros e africanos em um lucrativo negócio de tráfico humano.

171Q904386 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de História, História, Prefeitura de Jaraguá GO, Instituto Access, 2024

“Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo.”

(BNCC – http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/historia.)

É uma das competências específicas de História para o ensino fundamental que o estudante deve desenvolver ao mobilizar as habilidades que se relacionam aos conteúdos e objetos de conhecimento propostos pela:

✂️ a) Competências Específicas de História para o Ensino Fundamental da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
✂️ b) Competências Específicas para a inclusão curricular do ensino da “História e Cultura Afro-Brasileira”.
✂️ c) Competências Específicas de História para o Ensino Fundamental na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
✂️ d) Competências Específicas de História para o ensino da prevenção e combate ao bullying nas escolas.

173Q901260 | História, Período Colonial produção de riqueza e escravismo, História, Prefeitura de Queimadas PB, FACET Concursos, 2024

A colonização da América e a formação da sociedade brasileira foram processos profundamente interligados. Com base nisso, avalie os itens a seguir:

1. A chegada dos europeus ao continente americano marcou o início de um processo de colonização que envolveu a exploração dos recursos naturais e a submissão das populações indígenas.

2. A colonização portuguesa no Brasil foi caracterizada pela implantação do sistema de capitanias hereditárias, que teve como objetivo principal a colonização com mudança de costumes e a ocupação do território.

3. A economia colonial brasileira foi inicialmente baseada na exploração do pau-brasil e, posteriormente, na produção de açúcar e café nas grandes plantações do Nordeste.

4. A sociedade colonial brasileira era marcada por uma rígida hierarquia social, na qual a elite proprietária de terras e escravos detinha o poder econômico e político.

5. A resistência indígena e as revoltas de escravos foram fatores importantes na configuração das relações de poder na sociedade colonial brasileira.

Alternativas:

✂️ a) Apenas os itens 1, 2 e 4 estão corretos.
✂️ b) Apenas os itens 1, 3 e 5 estão corretos.
✂️ c) Apenas os itens 2, 4 e 5 estão corretos.
✂️ d) Apenas os itens 1, 4 e 5 estão corretos.
✂️ e) Apenas os itens 2, 3 e 5 estão corretos.

174Q899757 | História, Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889, História, Prefeitura de Baliza GO, Itame, 2024

A abolição da escravidão no Brasil foi um processo gradual, marcado pela implementação de várias leis durante o Segundo Reinado, que progressivamente aproximaram o país do fim da escravatura. A primeira dessas leis foi a Lei Eusébio de Queirós, sancionada em 1850, que proibiu o tráfico de escravos pelo oceano Atlântico, criando um grande obstáculo para os cafeicultores brasileiros devido à redução da mão de obra. A medida mais eficaz adotada para enfrentar essa situação foi:

✂️ a) A promoção da imigração europeia foi adotada para suprir a demanda por trabalhadores livres e assalariados.
✂️ b) Flexibilizar as políticas de escravização indígena para que essa substituísse a dos escravos africanos.
✂️ c) Buscar formas alternativas de continuar o tráfico de escravos do continente africano.
✂️ d) Redirecionar a economia brasileira para setores que demandassem menos mão de obra, como o industrial.

175Q895541 | História, Período Colonial produção de riqueza e escravismo, História, Prefeitura de Guaraciaba do Norte CE, CONSULPAM, 2024

A campanha abolicionista foi um movimento crucial na história do Brasil, buscando o fim da escravidão no país. Sobre este tema, assinale a alternativa CORRETA:

✂️ a) A campanha abolicionista no Brasil teve início apenas no século XX, com a pressão internacional sobre o país.
✂️ b) A Lei Eusébio de Queirós, de 1850, proibiu o tráfico de escravos para o Brasil, marcando o início das políticas abolicionistas.
✂️ c) A abolição da escravidão no Brasil ocorreu de forma gradual, com a libertação dos escravos em pequenas parcelas ao longo de várias décadas.
✂️ d) A Princesa Isabel foi uma das líderes do movimento abolicionista no Brasil, promovendo a libertação dos escravos através de uma série de decretos.

176Q895334 | História, Brasil Monárquico Segundo Reinado 1831 1889, História, Prefeitura de Caraguatatuba SP, FGV, 2024

Leia os trechos a seguir:

I. Os novos impostos espoliavam a região de suas riquezas e diminuíam as rendas locais. Os senhores do Sul discordavam das altas taxas que recaíam sobre o gado, sobre a terra e principalmente sobre o charque. Começaria em 20 de setembro de 1835 um longo conflito contrário ao centralismo imperial, e de claro caráter separatista e republicano, que só terminaria em 1º de março de 1845, já nos tempos do Segundo Reinado brasileiro. Entre os revoltosos havia, pois, muitos segmentos irmanados: estancieiros, estancieiros militares, abolicionistas, e até escravos que se aproximaram do grupo em busca de liberdade.
Adaptado de: SCHWARCZ, Lilia; Starling, Heloisa. Brasil: uma biografia, São Paulo: Companhia das Letras, pp. 385-386.
II. Em 7 de janeiro de 1835, dia de são Tomé, liderados por Antônio Vinagre, os rebeldes tomaram o quartel e o palácio do governo de Belém, assassinando o presidente Lobo e Sousa e apoderando-se de grande material bélico. Ao mesmo tempo, nomearam um novo presidente do Grão-Pará: Félix Antônio Clemente Malcher, que se encontrava até então preso por conta de sua atuação considerada contrária ao regime. Mas o fato é que, quanto mais o movimento se radicalizava, maior era a autonomia lograda por negros e indígenas, bem como crescia o papel dos líderes africanos.
Adaptado de: SCHWARCZ, Lilia; Starling, Heloisa. Brasil: uma biografia, São Paulo: Companhia das Letras, pp. 371 – 372

A partir da leitura das descrições, assinale a afirmativa que apresenta corretamente os nomes dos conflitos que ocorreram durante o período regencial.

✂️ a) Sabinada e Balaiada.
✂️ b) Revolta dos Malês e Sabinada.
✂️ c) Guerra dos Farrapos e Cabanagem.
✂️ d) Cabanagem e Balaiada.
✂️ e) Guerra dos Farrapos e Revolta dos Malês.

177Q679394 | História, Medievalidade Europeia, História, UNICENTRO, UNICENTRO, 2019

As vilas e as cidades cresceram tão rapidamente, que, por volta do século XIV, em algumas regiões, metade da população havia sido deslocada para as atividades comerciais e artesanais. Muitos centros urbanos tomaram impulso a partir das antigas vilas e cidades, enquanto outros surgiram espontaneamente nos locais mais bem situados. (VICENTINO, 2019).
Em relação ao texto e tendo como referência os conhecimentos sobre a transição do feudalimo para o capitalismo, marque V ou F, conforme as afirmativas sejam verdadeiras ou falsas.
( ) As atividades comerciais e artesanais, intensificadas nos centros urbanos, representavam práticas ameaçadoras à continuidade da economia feudal. ( ) Os senhores feudais reivindicavam o direito de cobrança de pesados tributos aos mercadores das cidades localizadas nos seus territórios, resultando na eclosão de conflitos e de resistência armada. ( ) A sociedade de ordens teve suas bases progressivamente enfraquecidas a partir do processo de crescimento da população urbana e do fortalecimento dos mercadores com a expansão das transações comerciais. ( ) Servos e camponeses atacaram as áreas urbanas, por entenderem que as atividades ali desenvolvidas ameaçavam seu direito de propriedade sobre as terras cultiváveis. ( ) As corporações de mercadores, ou guildas, admitiam a livre concorrência e a liberação de preços dos produtos comercializados em cidades e feiras locais.
A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é a

✂️ a) V V V F F
✂️ b) V F V V F
✂️ c) V V F V V
✂️ d) F F V V V
✂️ e) F V V V F

178Q994275 | Pedagogia, História, Prefeitura de Guaçuí ES, IBADE, 2022

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto abaixo:

No que tange ao componente curricular de História do Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), a valorização da História da África e das culturas Afro-brasileira e Indígena (Lei nº 10.639/200349 e Lei nº 11.645/200850) ganha ênfase, não apenas em razão do tema da escravidão, mas, em virtude das_____________________________________________ ____ produzidos por essas populações e introduzidos na América, a partir da diáspora africana, durante a colonização.

✂️ a) Culturas, religiões e saberes.
✂️ b) Culturas, costumes e dialetos.
✂️ c) Manifestações artísticas, saberes e dialetos.
✂️ d) Manifestações artísticas, costumes e religiões.
✂️ e) Leis educacionais específicas, saberes e saberes.

179Q908028 | História, História Geral, História, Prefeitura de Pouso Alegre MG, Consulplan, 2024

“Era dos trens”: por que o Brasil trocou as ferrovias por rodovias? Governo atual diz trabalhar em para retomar as ferrovias no país. Os planos do presidente Luiz Inácio Lula da Silva para o transporte ferroviário estão gerando burburinho, seja entre os céticos ou otimistas. Há poucas semanas, Lula anunciou que o governo está trabalhando em um projeto para expandir a malha ferroviária do país, aumentando a circulação de trens para carga e, especialmente, passageiros.

(Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com.br. Acesso em: fevereiro de 2024.)

Sobre a história das ferrovias no Brasil, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) Os primeiros passos na construção de ferrovias no Brasil foram dados no século XIX, durante o período imperial.
✂️ b) A decadência do transporte ferroviário no Brasil ocorreu no período de transição do Império para a República no país.
✂️ c) Durante praticamente todo o século XX, a manutenção da infraestrutura ferroviária ficou a cargo dos grandes latifundiários.
✂️ d) A inauguração das primeiras ferrovias brasileiras ocorreu no início do século XX, impulsionada pela necessidade de transporte do café.

180Q908029 | História, Demandas políticas e sociais no mundo atual, História, Prefeitura de Pouso Alegre MG, Consulplan, 2024

A proteção do ser humano contra todas as formas de dominação ou do poder arbitrário é da essência do direito internacional e dos direitos humanos. Orientado essencialmente à proteção das vítimas, reais (diretas e indiretas) e potenciais, regula as relações entre desiguais, para os fins de proteção, e é dotado de autonomia e especificidade própria. É preciso estudar as nuances do conceito e do discurso dos direitos humanos para saber se eles de fato existem, se consistem em mera retórica ou se se encontram no meio, ou seja, entre a existência e a retórica.

(Trindade. 2007, p. 210.)

É fato irrefutável a importância teórica e prática do conceito de direitos humanos. A sua abordagem pode ser feita a partir de uma enorme gama de perspectivas, enfoques e disciplinas, pois:

✂️ a) Refere-se a conceitos indispensáveis e aplicáveis as mais diversas áreas da vida humana.
✂️ b) Fundamentam a maior parte das constituições governamentais do mundo ocidental e oriental.
✂️ c) Viabilizam a todas ações dos organismos internacionais, tais como ONU, UNESCO, UNICEF, dentre outros.
✂️ d) Dizem respeito a uma construção histórica milenar, mas que, de fato, só foram reconhecidos a partir de meados do século XIX.