Questões de Concursos História

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302Q908030 | História, Período Colonial produção de riqueza e escravismo, História, Prefeitura de Pouso Alegre MG, Consulplan, 2024

De um lado, na sua estrutura, um organismo meramente produtor, e constituído só para isto: um pequeno número de empresários dirigentes que senhoreiam tudo, e a grande massa da população que lhe serve de mão de obra. Doutro lado, no funcionamento, um fornecedor do comércio internacional dos gêneros que este reclama e de que ela dispõe. Finalmente, na sua evolução, e como consequência daquelas feições, a exploração extensiva e simplesmente especuladora, instável no tempo e no espaço, dos recursos naturais do país.

(Prado Júnior. 2001, p. 123.)

Os estudos de Caio Prado Júnior formaram a base, por muito tempo, para o entendimento do período colonial brasileiro, marcando presença em grande parte dos livros didáticos. Para ele:

✂️ a) Os problemas enfrentados pelo Brasil não se associam ao período colonial e, sim, aos períodos políticos posteriores.
✂️ b) O desenvolvimento da economia brasileira esteve vinculado desde os primórdios às necessidades do mercado externo.
✂️ c) As pequenas propriedades, o trabalho autônomo e a produção para subsistência conseguiram superar a importância das grandes propriedades.
✂️ d) A falta de um mercado interno no Brasil colonial foi resolvida a partir do advento cafeicultor solidamente alicerçado e organizado em fins daquele período.

304Q1083178 | História, História Geral, História, Prefeitura de Varginha MG, Avança SP, 2025

Durante o período medieval, a expansão econômica, a pressão demográfica e a participação nas Cruzadas tiveram impactos significativos na sociedade feudal. Considerando esses fatores, qual alternativa melhor descreve as consequências dessas mudanças para o sistema feudal e suas instituições?

✂️ a) A expansão econômica e demográfica intensificou as tensões entre camponeses e senhores feudais, enquanto as Cruzadas fortaleceram a nobreza e a Igreja manteve sua influência, graças à sua integração bem-sucedida dos novos grupos sociais.
✂️ b) A Igreja, apesar das derrotas nas Cruzadas, viu um fortalecimento significativo de sua autoridade moral, e não houve aumento nas tensões internas entre a Igreja e a aristocracia
✂️ c) As Cruzadas, inicialmente vistas como uma solução para as tensões sociais, acabaram exacerbando as contradições no sistema feudal. A nobreza perdeu riqueza e prestígio, e a Igreja viu um declínio na influência, contribuindo para o crescimento de heresias e novas formas de organização social.
✂️ d) Apesar das tensões econômicas e sociais aumentadas pela expansão demográfica, as Cruzadas reforçaram a estrutura feudal, permitindo aos nobres consolidar seu poder através de novos territórios. A Igreja restaurou e ampliou sua autoridade moral ao integrar os camponeses livres resultantes das campanhas militares.
✂️ e) As Cruzadas ajudaram a resolver as tensões sociais e econômicas, promovendo um equilíbrio entre camponeses e senhores feudais. O impacto principal foi o enfraquecimento da autoridade da Igreja e o surgimento de novos grupos sociais que avançaram suas próprias agendas.

305Q1089470 | História, História Geral, História, Prefeitura de Castelo ES, IBADE, 2025

Considere a seguinte citação:

“A expressão ‘invasões bárbaras’, consagrada pela tradição historiográfica, deve ser problematizada, uma vez que sugere uma ruptura brusca e unilateral. A pesquisa contemporânea tem evidenciado que o processo de instalação dos povos germânicos no interior do Império foi mais complexo, caracterizado por acomodações, negociações e formas variadas de integração.” SILVA, Gilvan Ventura da. O fim do mundo antigo: uma discussão historiográfica. Dimensões, n. 17, 2005, p. 28).

Sobre o fim do Império Romano, assinale a alternativa correta.

✂️ a) A desagregação do Império Romano pode ser explicada exclusivamente pela pressão militar dos povos germânicos, que impôs colapso súbito às instituições romanas.
✂️ b) A incorporação dos povos germânicos ao exército e ao sistema político romano contribuiu para mudanças estruturais que fragilizaram a unidade imperial.
✂️ c) O processo de ruralização econômica foi irrelevante para a queda, uma vez que o comércio mediterrânico permaneceu sólido e estável até o século V.
✂️ d) O colapso do Império ocorreu sem relação com crises internas, devendo-se exclusivamente à expansão do cristianismo e sua oposição à ordem imperial.
✂️ e) O fim do Império pode ser compreendido como fenômeno externo ao mundo romano, uma ruptura total provocada por fatores alheios às suas transformações sociais.

306Q994279 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de História, História, Prefeitura de Guaçuí ES, IBADE, 2022

Analise os itens a seguir.

I- Um dos importantes objetivos de História no Ensino Fundamental é estimular a autonomia de pensamento e a capacidade de reconhecer que os indivíduos agem sempre da mesma forma, independente de acordo com a época e o lugar nos quais vivem, de forma a preservar ou transformar seus hábitos e condutas.
II - O conhecimento histórico deve ser considerado como uma forma de pensar, uma forma de indagar sobre as coisas do passado e do presente, de construir explicações, desvendar significados, compor e decompor interpretações, em movimento contínuo ao longo do tempo e do espaço.
III - A percepção de que existe uma grande diversidade de sujeitos e histórias estimula o pensamento crítico, a autonomia e a formação para a cidadania.
IV - A busca de autonomia, contudo, não influencia no reconhecimento das bases da epistemologia da História.

Estão corretos apenas:

✂️ a) II e III.
✂️ b) II e IV.
✂️ c) I e IV.
✂️ d) I e III.
✂️ e) III e IV.

308Q1070373 | Filosofia, O que É a Filosofia, História, Prefeitura de Imaculada PB, EDUCA, 2023

Sobre a evolução do conhecimento humano, analise os itens a seguir e assinale a alternativa INCORRETA:

✂️ a) O conhecimento humano evoluiu bastante desde a fase da Pré-História (desde o surgimento do homem até 4.000 aec – antes da era comum, com o surgimento da escrita). Naquela época o conhecimento era passado através da comunicação verbal, da arte, da expressão corporal e até através dos sonhos. A natureza, seus fenômenos e os aspectos humanos eram explicados através do mito – narrativa que tem como objetivo explicar fatos e fenômenos naturais de maneira simbólica, ou seja, sem o uso da razão.
✂️ b) Na fase da Idade Antiga, a religião procurava designar os acontecimentos da vida através de divindades criadoras de tudo. Não era necessário explicar ou justificar os dogmas e as crenças, mas apenas acreditar. Nesta mesma fase começavam a surgir os primeiros filósofos (Índia, China, Grecia), que questionavam demaneira racional a existência humana e a essência da realidade, ainda de maneira teórica, mas já procurando buscar os porquês das coisas.
✂️ c) Na Idade Média, as sociedades passaram a se organizar em feudos, cercadas por muralhas devido às invasões bárbaras, e a Igreja exerceu forte influência política. Neste período as crenças e os dogmas foram impostos de maneira explícita e o parapsiquismo perseguido de maneira dura, inclusive com a caça às bruxas. Vale ressaltar que, embora o Ocidente estivesse imerso no período medieval, nesta mesma fase se deu a Idade de Ouro Islâmica, com resgate e tradução de textos antigos e muitas contribuições científicas, liderando a entrada na próxima fase do conhecimento humano.
✂️ d) Na fase da Idade Moderna, Charles Richet deu início ao movimento da metapsíquica, uma ciência destinada a estudar os fenômenos que transcendiam a Psicologia e o domínio da ciência convencional. A metapsíquica foi a precursora da Parapsicologia.
✂️ e) Na fase da Idade Contemporânea, a ciência moderna se consolidou trazendo muitos benefícios à sociedade. Nesta fase surgiu o espiritismo como ciência na França, através de Allan Kardec, movimento que mais tarde, porém, ganharia contornos de religião em terras brasileiras.

310Q1083167 | História, História Geral, História, Prefeitura de Varginha MG, Avança SP, 2025

O trabalho com documentos escritos em sala de aula deve considerar várias etapas para a análise crítica desses materiais. Qual das alternativas abaixo descreve corretamente uma dessas etapas fundamentais para o ensino de documentos históricos?

✂️ a) Interpretar o documento de forma isolada, sem compará-lo com outras fontes ou considerar influências culturais que possam ter afetado sua criação.
✂️ b) Focar exclusivamente na materialidade do documento, como o tipo de papel e a forma de escrita, sem a necessidade de investigar o conteúdo ou os argumentos do autor.
✂️ c) Examinar as condições políticas, econômicas e sociais da época em que o documento foi produzido, situando-o dentro de seu contexto histórico.
✂️ d) Analisar a intenção do autor sem considerar o público-alvo do documento, focando principalmente no aspecto material da produção.
✂️ e) Contextualizar o documento com base em percepções subjetivas dos alunos, sem a necessidade de relacioná-lo ao período histórico ou ao autor.

311Q906317 | História, História Geral, História, Prefeitura de Macaé RJ, FGV, 2024

Considerando o tema “Doenças e seus impactos na sociedade”, o professor de História, em colaboração com o professor de Ciências, organizou uma atividade para apresentar o assunto em perspectiva transversal para os estudantes.
Para isso, a atividade foi dividida em duas etapas. Na primeira, o professor de História explicou o uso global do quinina, uma substância extraída da casa da árvore de cinchona. E como exemplo, explicou que quando os europeus chegaram às Américas, observaram que os indígenas conheciam os benefícios da quinina no tratamento dos sintomas de febres. Os espanhóis levaram esse conhecimento para a Europa, e a quinina começou a ser utilizada para tratar a malária. Esse uso facilitou a conquista de territórios africanos, pois os europeus, que não tinham resistência à malária, puderam se proteger contra a doença.
Na segunda etapa da atividade, o professor de Ciências explicou a diferença entre os conceitos de vetor e agente etiológico. No caso da malária, o vetor é a fêmea do mosquito do gênero Anopheles, enquanto o agente etiológico é o protozoário Plasmodium. O professor também abordou a resistência imunológica dos indivíduos e o funcionamento das vacinas no corpo humano.
A respeito dessa atividade, assinale a afirmativa que descreve corretamente as possibilidades do uso de uma abordagem transversal.

✂️ a) A abordagem transversal estuda as áreas de maneira específica, concentrando-se na avaliação para verificar a compreensão do estudante sobre o material.
✂️ b) A abordagem transversal integra temas dos currículos de diferentes disciplinas, permitindo que cada professor aborde o tema de acordo com o conteúdo de sua matéria.
✂️ c) A abordagem transversal articula diferentes áreas do saber e foca nos temas de interesse dos estudantes, promovendo seu desenvolvimento e oferecendo conhecimentos sobre sua saúde.
✂️ d) A abordagem transversal associa diferente assuntos da educação básica, constituindo uma nova disciplina que deve ser incluída nos currículos escolares.
✂️ e) A abordagem transversal combina matérias escolares, mesmo sem uma coerência clara entre elas, desenvolvendo a capacidade de abstração e imaginação dos estudantes.

312Q1089473 | História, História Geral, História, Prefeitura de Castelo ES, IBADE, 2025

Catão, o Velho (Marcus Porcius Cato), célebre senador romano do século II a.C., tornou-se conhecido por encerrar todos os seus discursos no Senado com a frase Carthago delenda est (“Cartago deve ser destruída”). Essa expressão não era mero recurso retórico, mas revelava as preocupações estratégicas de Roma diante de sua principal rival no Mediterrâneo Ocidental.

Considerando o contexto histórico dessa afirmação, assinale a alternativa correta.

✂️ a) A frase refletia o temor de Roma em relação à rápida expansão cartaginesa na Península Ibérica e à ameaça de uma nova guerra, mesmo após a derrota de Aníbal na Segunda Guerra Púnica.
✂️ b) Catão defendia a destruição de Cartago para garantir o monopólio romano sobre as rotas comerciais do Mediterrâneo Oriental, dominadas pela Grécia e pelo Egito helenístico.
✂️ c) O pronunciamento de Catão ocorreu no contexto da Primeira Guerra Púnica, quando Roma ainda não havia consolidado seu poder naval frente à frota cartaginesa.
✂️ d) A célebre expressão relaciona-se à repressão de revoltas internas em Roma, em que Catão associava Cartago ao perigo representado pelos irmãos Graco e suas reformas agrárias.
✂️ e) O apelo de Catão estava ligado à aliança militar entre Cartago e o Império Selêucida, que ameaçava transformar Roma em uma potência secundária no Mediterrâneo.

313Q1089469 | História, História Geral, História, Prefeitura de Castelo ES, IBADE, 2025

A discussão sobre o estatuto científico da História percorreu diferentes correntes teóricas. Do positivismo de Ranke à crítica pós-moderna, cada abordagem redefiniu o papel da narrativa histórica.

Considerando essas transformações, qual alternativa reflete adequadamente a crítica da Escola dos Annales à tradição positivista do século XIX?

✂️ a) Rejeição da análise documental, priorizando narrativas literárias sobre a história.
✂️ b) Ênfase nos grandes homens e eventos políticos, desconsiderando estruturas sociais.
✂️ c) Ampliação do objeto histórico para incluir longa duração, estruturas econômicas, mentalidades e práticas cotidianas.
✂️ d) Supressão da dimensão temporal, entendendo a história como simultaneidade de fatos isolados.
✂️ e) Substituição da crítica às fontes pela adoção de documentos oficiais como verdades absolutas.

314Q1089471 | História, História Geral, História, Prefeitura de Castelo ES, IBADE, 2025

A Etiópia constitui um caso singular na história do continente africano durante o neocolonialismo. Sobre esse processo, assinale a alternativa correta.

✂️ a) A vitória etíope sobre a Itália na Batalha de Ádua (1896) consolidou a independência do país e se tornou símbolo do pan-africanismo e da resistência contra a dominação colonial.
✂️ b) A Etiópia foi completamente anexada pelo Império Britânico em 1885, sendo transformada em protetorado até a Segunda Guerra Mundial.
✂️ c) O Império Etíope manteve sua autonomia ao recusar qualquer contato diplomático com potências europeias, evitando tratados ou acordos comerciais.
✂️ d) A derrota etíope em Ádua marcou a incorporação definitiva do território pela Itália, tornando-se uma das primeiras colônias europeias na África Oriental.
✂️ e) A preservação da independência etíope se deveu exclusivamente ao isolamento geográfico, sem o emprego de estratégias militares modernas ou alianças diplomáticas.