Questões de Concursos Libras

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362Q1013576 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Petrolina PE, UPENETIAUPE, 2019

O aprendizado de uma língua visual-espacial requer dos aprendizes ouvintes que eles entrem num mundo ao qual nunca foram expostos antes, o da visão, enfrentando dificuldades que fazem parte do processo ensino-aprendizagem da língua. Dentre elas, destacam-se dificuldades

✂️ a) no uso dos classificadores e movimento.
✂️ b) com a dêixis e arbitrariedade da língua.
✂️ c) na utilização dos parâmetros de formação dos sinais e dos verbos espaciais.
✂️ d) com o alfabeto manual, com os traços não manuais e com a sintaxe.
✂️ e) com a produção dos sinais pelo professor e as expressões corporais.

363Q1018702 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Cabreúva SP, Avança SP, 2024

Ao estudar a Fonologia da Libras, observa-se a existência de diversos modelos teóricos ou fonológicos. Nesse sentido, sobre o Modelo Movement-Hold, são verdadeiras a seguintes asserções, afora:

✂️ a) O argumento básico acerca da estrutura dos sinais a partir deste modelo é que os sinais são compostos de segmentos de retenção e segmentos de movimentos produzidos de forma sequencial.
✂️ b) As retenções são definidas como intervalos de tempo em que algum aspecto da articulação está em transição.
✂️ c) As informações a respeito da configuração da mão, locação, orientação e sinais não manuais são representadas em feixes de traços articulatórios.
✂️ d) Este modelo é baseado em uma abordagem de fonologia autossegmental.
✂️ e) A partir desta vertente fonológica, tanto os aspectos simultâneos como os lineares podem ser representados.

364Q1018703 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Cabreúva SP, Avança SP, 2024

Sobre alguns dos aspectos que caracterizam a fonologia da Libras, é impertinente afirmar:

✂️ a) A fonética estuda a produção do sinal, no intuito de descrever cada parte que compreende a configuração das mãos, localização, movimento etc., que o compõe. Porém, a fonética não analisa o sentido dessa produção.
✂️ b) A fonologia centra sua área de atuação na análise dos sinais e de suas variações, objetivando verificar como são organizados na mente do sinalizante, as regras de uso, quando e onde são usados, se houve mudança e/ou alteração de sentido.
✂️ c) Em nível fonético-fonológico, não é necessário modificar todos os parâmetros para que ocorra mudança de sentido.
✂️ d) Todas as mudanças nos parâmetros ocasionam mudança de significado.
✂️ e) Nas línguas de sinais, são encontradas também unidades contrastivas.

365Q1015920 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Paraipaba CE, CETREDE, 2021

Os surdos durante os diversos períodos da história mundial foram colocados à margem do mundo econômico, social, cultural, educacional e político. A partir do final do último século houve mudanças significativas na forma de compreender suas características, que afetaram as propostas educacionais oferecidas a eles. A educação dos surdos vem sendo marcada por preconceitos, descréditos, piedade e loucura, porém, a concepção de homem cidadão é o primeiro passo para mudar uma história marcada por lutas e conquistas.

Diante dos fatos históricos, leia atentamente as afirmativas a seguir.

I. Para a Igreja Católica os surdos eram como seres com “almas imortais”, pois não conseguiam verbalizar os sacramentos. Os surdos eram privados dos direitos legais pois eram considerados incapazes, não fazendo parte nem mesmo das famílias.

II. Os surdos eram lançados ao mar ou do alto dos rochedos, rejeitados e abandonados em praça pública ou nos campos vivendo miseravelmente como escravos ou abandonados.

III. Pedro Ponce de Léon, primeiro professor de surdos, usou como metodologia a datilologia, os sinais e a escrita. Criou uma escola para professores de surdos e para os próprios surdos no Brasil.

IV. Juan Pablo Bonet (1620) Iniciou seu trabalho com surdo através de sinais, treinamento da fala e o uso de alfabeto datilológico.

V. Em 26 de setembro de 1857 fundou-se, no Rio de Janeiro, o Instituto Nacional dos Surdos-Mudos, posteriormente alterou o nome para Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES.

Marque a alternativa correspondente às afirmativas CORRETAS.

✂️ a) I – III – V.
✂️ b) II – III – IV – V.
✂️ c) I – II – IV – V.
✂️ d) I – V.
✂️ e) II – IV – V.

366Q1013875 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Cidade Ocidental GO, IV UFG, 2023

Leia o texto a seguir.
A história comum dos Surdos é uma história que enfatiza a caridade, o sacrifício e a dedicação necessária para vencer “grandes adversidades”.
LIMEIRA, Nídia de Sá; apud STROBEL, K. 2009, p. 5. Disponível em: <https://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/hi storiaDaEducacaoDeSurdos/assets/258/TextoBase_HistoriaEducacaoSurd os.pdf>. Acesso em: 12 set. 2023. [Adaptado].

O grupo de sujeitos com costumes, histórias, tradições em comum e com as mesmas peculiaridades, que apreende e compreende o mundo por meio da visão, denomina-se

✂️ a) povo surdo.
✂️ b) comunidade surda.
✂️ c) intéprete oral-auditivo.
✂️ d) coda visuoespacial.

367Q1015929 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Paraipaba CE, CETREDE, 2021

Assinale a alternativa CORRETA conforme as variações linguísticas na Libras.

✂️ a) As variações linguísticas, ocorrem em decorrência de fatores regionais, sociais e históricos.
✂️ b) As diversas variações sociais, assim como nas línguas orais, também influenciam as línguas de sinais, sendo que elas estão relacionadas ao lugar de origem do falante.
✂️ c) Libras é uma língua e, como qualquer língua, também está sujeita a alterações e adaptações de acordo com o sistema linguístico que na sua modalidade assemelha-se como um todo de forma universal.
✂️ d) Embora seja uma língua, a Libras não passa pelo processo contínuo e gradual de variação e mudança, seja por motivações internas ou por contato com outras línguas de sinais ou orais.
✂️ e) A variação linguística na Libras diz respeito às mudanças que ocorrem nas línguas orais.

368Q1017472 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Lapa PR, OBJETIVA, 2025

Considerando-se as características da língua de sinais, assinalar a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas a seguir.

Um aspecto que se sobressai no contraste entre as modalidades visuoespacial e oral-auditiva é a questão da _________________ do signo linguístico. Esse conceito estabelece que não existe nada na forma do significante que seja motivado pelas propriedades da substância do conteúdo (significado). Uma característica das línguas de sinais é que, diferentemente das línguas orais, muitos sinais têm _________________. Não é difícil supor que esse contraste se explique pela natureza do canal perceptual: na modalidade visuoespacial, a articulação das unidades da substância gestual (significante) permite a representação de traços semânticos do referente (significado), o que explica que muitos sinais reproduzam imagens do referente.

✂️ a) arbitrariedade | simultaneidade
✂️ b) arbitrariedade | motivação icônica
✂️ c) simultaneidade | motivação icônica
✂️ d) motivação icônica | simultaneidade
✂️ e) simultaneidade | arbitrariedade

369Q1016222 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEECRN, FGV, 2025

O Congresso de Milão em 1880 foi o clímax da história da educação dos surdos. Segundo (BORNE,2002, p.51): “Os temas propostos foram: vantagens e desvantagens do internato, tempo de instrução, número de alunos por classe, trabalhos mais apropriados aos surdos, enfermidades, medidas curativas e preventivas etc. Apesar da variedade de temas, as discussões voltaram-se às questões do oralismo e da língua de sinais.”
Relacione as colunas sobre as características de abordagens educacionais ao logo da história da educação de surdos.
1. Bilinguismo 2. Comunicação Total 3. Oralismo
( ) É a crença que seja a única forma desejável de comunicação para o surdo, e a língua de sinais deve ser evitada a qualquer custo, porque atrapalha o desenvolvimento da aquisição da língua.
( ) É uma abordagem educacional que incorpora o desenvolvimento de qualquer resto de audição para melhoria das habilidades de fala, incluindo língua de sinais, alfabeto manual, leitura e escrita, dentre outros.
( ) É a abordagem que apresenta uma proposta de ensino para acessar duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como primeira língua e o português, na modalidade escrita, como segunda língua.

Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.

✂️ a) 3 – 1 – 2.
✂️ b) 2 – 1 – 3.
✂️ c) 2 – 3 – 1.
✂️ d) 3 – 2 – 1.
✂️ e) 1 – 2 – 3.

370Q1016223 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEECRN, FGV, 2025

O trabalho pedagógico com alunos surdos em escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é indicado em um período adicional de horas diárias de estudo.
Avalie as afirmativas em verdadeiras (V) ou falsas (F) referentes a situações didático-pedagógicos do AEE em Libras e no ensino do português escrito, como segunda língua.
( ) A organização didática, desse ensino, implica na utilização de materiais e recursos, tais como: mural de avisos e notícias, biblioteca da sala, painéis de gravuras e fotos sobre temas da aula, roteiro de planejamento e outros.
( ) Os professores, nesse atendimento, só utilizam como registros, a Língua de Sinais, sem a necessidade de utilizar a escrita em português, mas para melhor organização dos conceitos estudados podem fazer uso de desenhos e gravuras.
( ) O planejamento do AEE para ensino da Língua Portuguesa é preparado em conjunto com os professores de Libras e o da sala comum. A equipe analisa o desenvolvimento dos alunos surdos na aquisição da Língua Portuguesa.

As afirmativas são, respectivamente,

✂️ a) F – V – V.
✂️ b) V – F – V.
✂️ c) F – F – V.
✂️ d) V – V – V.
✂️ e) V – V – F.

371Q1016227 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEECRN, FGV, 2025

“A LIBRAS desempenha todas as funções de uma língua e, como tal, poderia ser usada para cumprir o papel que a linguagem oral tem na criança ouvinte.” (MOURA-2013)
Assinale a opção que melhor apresenta o desenvolvimento da linguagem pela criança surda.

✂️ a) A criança surda deve ser exposta à língua de sinais sendo usada em diferentes contextos, de forma espontânea, e não apenas quando outras pessoas se dirigem a ela.
✂️ b) A criança surda deve ser exposta à língua oral, assim como as crianças ouvintes para que, em diferentes contextos, aprenda a falar.
✂️ c) A criança surda deve ser exposta a diferentes línguas de sinais e orais, a fim de comunicar-se em linguagens diferentes.
✂️ d) Deve propiciar à criança surda as mesmas oportunidades de comunicação oral ou não, assim como é oferecida a criança ouvinte que já sabe se expressar através da Libras.
✂️ e) É importante que a criança surda tenha conhecimento da linguagem informal e formal, nos primeiros anos de vida.

373Q1014197 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, IFSE, IV UFG, 2024

A modalidade de educação bilíngue/bicultural do surdo compreende a surdez como uma condição e como um aspecto cultural, considerando que existem dois contextos linguísticos: o da língua de sinais e o da língua oral. De acordo com, o Decreto nº 7.611/2011, para atender um aluno surdo, é necessário promover um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucional e continuamente por meio do

✂️ a) ensino de Libras e da Língua Portuguesa no AEE (Atendimento Educacional Especializado) pelo tradutor / intérprete de Libras.
✂️ b) ensino de Libras e da Língua Portuguesa no AEE (Atendimento Educacional Especializado) pelo professor bilíngue em turnos distintos ao da escolarização.
✂️ c) ensino de Libras e da Língua Portuguesa dentro da sala de aula pelo professor regente.
✂️ d) ensino de Libras e da Língua Portuguesa no AEE (Atendimento Educacional Especializado) pelo professor bilíngue no mesmo turno da escolarização.

376Q1016003 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, SEDUCCE, UECECEV, 2018

organização espacial dessa língua, [Libras] apresenta possibilidades de estabelecimento de relações gramaticais no espaço, através de várias formas”. Em se tratando da sintaxe espacial, é correto afirmar que

✂️ a) não apresenta relação entre os pontos estabelecidos no espaço e os argumentos que estão incorporados no verbo.
✂️ b) a Libras apresenta diferentes possibilidades de ordenação das palavras nas frases, mas, independente dessas possibilidades, destaca-se a ordenação mais básica: sujeito, verbo, objeto.
✂️ c) estão incorporados no verbo. B) a Libras apresenta diferentes possibilidades de ordenação das palavras nas frases, mas, independente dessas possibilidades, destaca-se a ordenação mais básica: sujeito, verbo, objeto.
✂️ d) a Libras apresenta certa rigidez na ordem das palavras, o que, de certa forma, facilita determinar que sua ordem básica é bastante trivial.

377Q1015522 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Imbé RS, FUNDATEC, 2023

A profissão de tradutor e intérprete da Libras é fundamental para garantir a comunicação eficaz entre surdos e ouvintes. Sobre a regulamentação dessa profissão, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Ainda não aconteceu no Brasil, não havendo exigência de formação específica para atuar nessa área.
✂️ b) Ocorreu por meio da Lei nº 12.319/2010, que estabelece requisitos e diretrizes para o exercício dessa atividade.
✂️ c) É de responsabilidade exclusiva dos estados, sendo cada estado responsável por criar suas próprias leis e regulamentações.
✂️ d) Assegura os direitos das pessoas com deficiência, mas não estabelece diretrizes para sua inclusão.
✂️ e) É de competência da Associação Brasileira de Tradutores e Intérpretes de Libras (ABRATILS), que ainda não estabeleceu as normas e requisitos para atuação na área.

378Q985596 | Libras, Libras, Prefeitura de Lapa PR, OBJETIVA, 2025

A respeito da linguagem e da cognição, assinalar a alternativa CORRETA.

✂️ a) A aquisição de uma língua oral por surdos implica questões simples, apenas do ponto de vista cognitivo da representação mental do conhecimento linguístico, mas não do ponto de vista cultural, social e afetivo.
✂️ b) É consenso que a língua de sinais, por suas características de língua visuoespacial, constitui a modalidade ideal na aquisição de L1 pelo surdo.
✂️ c) As características e os estágios da aquisição da língua de sinais por surdos não podem ser comparados aos da aquisição da língua oral por ouvintes.
✂️ d) O letramento não é condição de ponto de partida na aquisição da língua oral pelo surdo.
✂️ e) Não há impedimento para uma criança surda adquirir propriedades no nível fonológico e prosódico de uma língua oral como L2.

379Q1017926 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Caucaia CE, Fundação CETREDE, 2024

Leia o trecho a seguir.
“Característica de pessoas com surdez adquirida, que aprenderam inicialmente a estar e participar do meio e construir o pensamento como ouvintes, utilizando também uma língua oral para se comunicar, e que passaram a estar imersas no contexto da surdez, como pessoas surdas. Sendo anteriormente ouvintes, essas pessoas dependem concomitantemente da linguagem oral e da sinalizada. Reconhecem-se como surdos, convivem com as identidades surdas, participam das associações e comunidades surdas, demandam direitos atinentes aos surdos, como intérpretes, legenda etc. e utilizam recursos desenvolvidos para o contexto da surdez, como campainhas luminosas, telefones adaptados e outros.”

A qual tipo de identidade surda o trecho descreve?

✂️ a) Identidade surda.
✂️ b) Identidade de transição.
✂️ c) Identidade híbrida.
✂️ d) Identidade flutuante.
✂️ e) Identidade embaraçada.

380Q1018704 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Cabreúva SP, Avança SP, 2024

Nas línguas de sinais, são encontradas também unidades contrastivas.

✂️ a) Em língua de sinais não se percebe variação de intensidade (modo) que ocorre com as línguas de sinais por meio da atribuição de sufixos.
✂️ b) As expressões não-manuais possuem menor importância nas línguas de sinais, uma vez que os parâmetros manuais são mais representativos.
✂️ c) As expressões não-manuais englobam especificamente os movimentos de sobrancelhas e olhos.
✂️ d) A intensidade dada ao sinal, na língua de sinais decorre da expressão facial/corporal e do movimento realizado.
✂️ e) As expressões não-manuais têm como único atributo a marcação de interrogação e exclamação nas sentenças e, em muitos casos, de negação.