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381Q1016015 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEDUCCE, UECECEV, 2018

Considerando a História da Educação de Surdos no Brasil, assinale a afirmação verdadeira.

✂️ a) O Instituto Nacional dos Surdos-Mudos, atualmente chamado de Instituto Nacional de Surdos – INES – foi fundado alguns anos após o Congresso de Milão.
✂️ b) O professor francês E. Huet trazido por solicitação de D. Pedro II deu início a um programa educacional que usava o método oral puro em todas as disciplinas da escola.
✂️ c) Com a visita da educadora da Gallaudet University Ivete Vasconcelos, na década de 1930, iniciam-se as discussões no Instituto Nacional dos Surdos-Mudos sobre a abordagem da Comunicação Total.
✂️ d) E. Huet foi diretor do Instituto Nacional dos Surdos-Mudos por cinco anos. Nos anos iniciais, poucos surdos foram matriculados e somente surdos do sexo masculino foram aceitos.

382Q1013734 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, LIBRAS, SEEAC, IBFC, 2023

Para Fernandes (2006) o letramento compreende que a leitura e a escrita são complementares e dependentes devendo estar inseridas nas práticas sociais. No caso do ensino para surdos, também deve viabilizar o Letramento Visual. Nessa perspectiva, analise as afirmativas abaixo.
I. O letramento visual é a área de estudo que lida com práticas sociais e culturais de leitura e compreensão de imagens.
II. O letramento visual busca compreender como os surdos leem e interpretam o mundo a partir de suas singularidades linguísticas e culturais e como eles utilizam social e culturalmente a escrita.
III. O surdo é imerso naturalmente na experiência visual, na cultura visual, na cultura surda. Todavia, essas características não lhe conferem atributos relevantes no processo do letramento visual.
IV. Para ensinar uma língua faz -se necessário práticas pedagógicas que encorajem os aprendizes a desenvolverem habilidades cognitivas para a aprendizagem e as utilizarem durante o processo de aprendizagem da segunda língua.
Estão corretas as afirmativas:

✂️ a) I, II e III apenas
✂️ b) I e IV apenas
✂️ c) II, III e IV apenas
✂️ d) I, II e IV apenas

383Q1018373 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Serra ES, IDCAP, 2024

Acerca do Atendimento Educacional Especializado (AEE) em Libras, assinale a alternativa correta

✂️ a) A proposta pedagógica do AEE em Libras impede a interação dos alunos com surdez com seus colegas ouvintes.
✂️ b) O AEE em Libras ocorre no mesmo horário das aulas regulares para facilitar a aprendizagem dos alunos com surdez.
✂️ c) O AEE em Libras substitui totalmente as aulas do ensino comum para os alunos com surdez.
✂️ d) O AEE em Libras é um trabalho complementar que reforça os conteúdos curriculares estudados no ensino comum em Libras.
✂️ e) O AEE em Libras limita-se a repetir mecanicamente os conteúdos estudados na sala de aula sem avaliação do progresso dos alunos.

384Q1017924 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Caucaia CE, Fundação CETREDE, 2024

Assinale a alternativa INCORRETA.

✂️ a) Os verbos com concordância flexionam para pessoa, número e aspecto, por meio do movimento das mãos e posição das palmas. Esses são verbos que codificam o papel sintático dos argumentos.
✂️ b) Em LIBRAS, um mesmo sinal não pode ser articulado tanto com a mão direita quanto com a mão esquerda.
✂️ c) A configuração de mãos é um dos parâmetros da Língua de Sinais e diz respeito à forma das mãos durante a realização de um sinal.
✂️ d) O verbo saber é um exemplo de verbo sem concordância.
✂️ e) Os verbos sem concordância não se flexionam para pessoa e número, assim como não levam afixos locativos.

385Q1017926 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Caucaia CE, Fundação CETREDE, 2024

Leia o trecho a seguir.
“Característica de pessoas com surdez adquirida, que aprenderam inicialmente a estar e participar do meio e construir o pensamento como ouvintes, utilizando também uma língua oral para se comunicar, e que passaram a estar imersas no contexto da surdez, como pessoas surdas. Sendo anteriormente ouvintes, essas pessoas dependem concomitantemente da linguagem oral e da sinalizada. Reconhecem-se como surdos, convivem com as identidades surdas, participam das associações e comunidades surdas, demandam direitos atinentes aos surdos, como intérpretes, legenda etc. e utilizam recursos desenvolvidos para o contexto da surdez, como campainhas luminosas, telefones adaptados e outros.”

A qual tipo de identidade surda o trecho descreve?

✂️ a) Identidade surda.
✂️ b) Identidade de transição.
✂️ c) Identidade híbrida.
✂️ d) Identidade flutuante.
✂️ e) Identidade embaraçada.

386Q1018703 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Cabreúva SP, Avança SP, 2024

Sobre alguns dos aspectos que caracterizam a fonologia da Libras, é impertinente afirmar:

✂️ a) A fonética estuda a produção do sinal, no intuito de descrever cada parte que compreende a configuração das mãos, localização, movimento etc., que o compõe. Porém, a fonética não analisa o sentido dessa produção.
✂️ b) A fonologia centra sua área de atuação na análise dos sinais e de suas variações, objetivando verificar como são organizados na mente do sinalizante, as regras de uso, quando e onde são usados, se houve mudança e/ou alteração de sentido.
✂️ c) Em nível fonético-fonológico, não é necessário modificar todos os parâmetros para que ocorra mudança de sentido.
✂️ d) Todas as mudanças nos parâmetros ocasionam mudança de significado.
✂️ e) Nas línguas de sinais, são encontradas também unidades contrastivas.

387Q1018705 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Cabreúva SP, Avança SP, 2024

Sobre o Oralismo, é impertinente a seguinte alternativa:

✂️ a) A surdez é percebida como uma deficiência. Nesse sentido, deve-se pensar na reabilitação da criança surda em direção ao padrão de normalidade que representa a “não-surdez”.
✂️ b) O Oralismo faz uso de diversas metodologias de oralização que têm por embasamento a língua oral como a única forma de linguagem desejável de comunicação do surdo.
✂️ c) A estimulação auditiva precoce é o primeiro processo de reabilitação que a criança deve ser submetida.
✂️ d) No processo de oralização, não se trabalham vibrações corporais.
✂️ e) De acordo com o Oralismo, a utilização dos gestos na comunicação vai de encontro ao aprendizado da oralização.

388Q1081188 | Estatuto da Pessoa com Deficiência, Legislação das Pessoas com Deficiência, Libras, Prefeitura de Cabreúva SP, Avança SP, 2024

Alguns aspectos clínicos da surdez foram descritos a seguir. Assinale a alternativa que traz uma informação incorreta.

✂️ a) Dentro dos parâmetros que classificam a audição da população de forma geral, os indivíduos com audição considerada normal possuem limiares auditivos abaixo de 20-25 dB em todas as frequências testadas, entre 250 e 8.000 hertz (audiometria ao lado).
✂️ b) Os graus de perdas auditivas são divididos de acordo com critérios quantitativos e a diferenciação dos tipos de surdez se refere a padrões qualitativos.
✂️ c) A disacusia é classificada como condutiva, sensorioneural ou mista.
✂️ d) A surdez sensorioneural tem como origem problemas causados na orelha interna.
✂️ e) A perda auditiva moderada é classificada com limiares acima de 40 abaixo de 70 dB.

389Q1015920 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Paraipaba CE, CETREDE, 2021

Os surdos durante os diversos períodos da história mundial foram colocados à margem do mundo econômico, social, cultural, educacional e político. A partir do final do último século houve mudanças significativas na forma de compreender suas características, que afetaram as propostas educacionais oferecidas a eles. A educação dos surdos vem sendo marcada por preconceitos, descréditos, piedade e loucura, porém, a concepção de homem cidadão é o primeiro passo para mudar uma história marcada por lutas e conquistas.

Diante dos fatos históricos, leia atentamente as afirmativas a seguir.

I. Para a Igreja Católica os surdos eram como seres com “almas imortais”, pois não conseguiam verbalizar os sacramentos. Os surdos eram privados dos direitos legais pois eram considerados incapazes, não fazendo parte nem mesmo das famílias.

II. Os surdos eram lançados ao mar ou do alto dos rochedos, rejeitados e abandonados em praça pública ou nos campos vivendo miseravelmente como escravos ou abandonados.

III. Pedro Ponce de Léon, primeiro professor de surdos, usou como metodologia a datilologia, os sinais e a escrita. Criou uma escola para professores de surdos e para os próprios surdos no Brasil.

IV. Juan Pablo Bonet (1620) Iniciou seu trabalho com surdo através de sinais, treinamento da fala e o uso de alfabeto datilológico.

V. Em 26 de setembro de 1857 fundou-se, no Rio de Janeiro, o Instituto Nacional dos Surdos-Mudos, posteriormente alterou o nome para Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES.

Marque a alternativa correspondente às afirmativas CORRETAS.

✂️ a) I – III – V.
✂️ b) II – III – IV – V.
✂️ c) I – II – IV – V.
✂️ d) I – V.
✂️ e) II – IV – V.

390Q1013877 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Cidade Ocidental GO, IV UFG, 2023

Leia o texto a seguir.
Considerando em exceção de preferência de sinais do que de fala ao integrar o surdo-mudo à sociedade, e em dar-lhe um conhecimento melhor da língua, declara: que o método oral deve ser preferido do que a de língua de sinais para o ensino e na educação dos surdos-mudos.
Disponível em: <https://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/hi storiaDaEducacaoDeSurdos/assets/258/TextoBase_HistoriaEducacaoSurd os.pdf>. Acesso em: 28 ago. 2023.

A definição acima foi aprovada no

✂️ a) Congresso de Milão.
✂️ b) Refugium Infirmorum.
✂️ c) Instituto dos Surdos-Mudos.
✂️ d) Decreto imperial.

391Q1013878 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Cidade Ocidental GO, IV UFG, 2023

De acordo com Karnopp (2006), “Literatura surda é a produção de textos literários em sinais, que entende a surdez como presença de algo e não como falta, possibilitando outras representações de surdos, considerando-os como um grupo linguístico e cultural diferente”. Considerando que a literatura surda está presente na comunidade surda e é socialmente relevante o registro dessas histórias, sua importância consiste dentre outros fatores em

✂️ a) demonstrar a valorização das histórias orais para a formação da identidade do surdo.
✂️ b) oportunizar aos surdos uma vivência da cultura ouvintista no espaço escolar, possibilitando compreendê-la.
✂️ c) proporcionar, principalmente às escolas, um material baseado na cultura das pessoas surdas.
✂️ d) promover a interação dos alunos surdos com os alunos ouvintes, por meio da contação de histórias via língua oral-auditiva.

395Q1015952 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, Prefeitura de Juazeiro do Norte CE, CETREDE, 2019

Sobre a Língua Brasileira de Sinais, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

( ) Língua Brasileira de Sinais – Libras – não possui estrutura gramatical.

( ) A estrutura gramatical da Libras é constituída a partir de 5 parâmetros: configuração de mão, ponto de articulação, movimento, orientação e expressão facial/corporal.

( ) A Libras é uma língua ágrafa.

( ) A Libras usada no Brasil apresenta uma unidade.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

✂️ a) F – V – V – V.
✂️ b) V – F – V – V.
✂️ c) F – V – F – F.
✂️ d) V – V – F – F.
✂️ e) F – V – V – F.

396Q1015958 | Libras, Aspectos Linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, Libras, Prefeitura de Juazeiro do Norte CE, CETREDE, 2019

Os princípios cognitivos dizem respeito, principalmente, às funções mentais e intelectuais, a todos aqueles processos internos monitorados e/ou desencadeados na nossa relação de aprendizagem/ aquisição de uma língua. São eles:

I. automaticidade.

II. aprendizado significativo.

III. antecipação da recompensa.

IV. motivação intrínseca.

V. investimento estratégico.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

✂️ a) I – II – IV.
✂️ b) II – III – V.
✂️ c) III – IV – V.
✂️ d) I – IV – V.
✂️ e) I – II – III – IV – V.

397Q1016222 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEECRN, FGV, 2025

O Congresso de Milão em 1880 foi o clímax da história da educação dos surdos. Segundo (BORNE,2002, p.51): “Os temas propostos foram: vantagens e desvantagens do internato, tempo de instrução, número de alunos por classe, trabalhos mais apropriados aos surdos, enfermidades, medidas curativas e preventivas etc. Apesar da variedade de temas, as discussões voltaram-se às questões do oralismo e da língua de sinais.”
Relacione as colunas sobre as características de abordagens educacionais ao logo da história da educação de surdos.
1. Bilinguismo 2. Comunicação Total 3. Oralismo
( ) É a crença que seja a única forma desejável de comunicação para o surdo, e a língua de sinais deve ser evitada a qualquer custo, porque atrapalha o desenvolvimento da aquisição da língua.
( ) É uma abordagem educacional que incorpora o desenvolvimento de qualquer resto de audição para melhoria das habilidades de fala, incluindo língua de sinais, alfabeto manual, leitura e escrita, dentre outros.
( ) É a abordagem que apresenta uma proposta de ensino para acessar duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como primeira língua e o português, na modalidade escrita, como segunda língua.

Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.

✂️ a) 3 – 1 – 2.
✂️ b) 2 – 1 – 3.
✂️ c) 2 – 3 – 1.
✂️ d) 3 – 2 – 1.
✂️ e) 1 – 2 – 3.

398Q1016223 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEECRN, FGV, 2025

O trabalho pedagógico com alunos surdos em escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é indicado em um período adicional de horas diárias de estudo.
Avalie as afirmativas em verdadeiras (V) ou falsas (F) referentes a situações didático-pedagógicos do AEE em Libras e no ensino do português escrito, como segunda língua.
( ) A organização didática, desse ensino, implica na utilização de materiais e recursos, tais como: mural de avisos e notícias, biblioteca da sala, painéis de gravuras e fotos sobre temas da aula, roteiro de planejamento e outros.
( ) Os professores, nesse atendimento, só utilizam como registros, a Língua de Sinais, sem a necessidade de utilizar a escrita em português, mas para melhor organização dos conceitos estudados podem fazer uso de desenhos e gravuras.
( ) O planejamento do AEE para ensino da Língua Portuguesa é preparado em conjunto com os professores de Libras e o da sala comum. A equipe analisa o desenvolvimento dos alunos surdos na aquisição da Língua Portuguesa.

As afirmativas são, respectivamente,

✂️ a) F – V – V.
✂️ b) V – F – V.
✂️ c) F – F – V.
✂️ d) V – V – V.
✂️ e) V – V – F.

399Q1016225 | Libras, Educação dos Surdos, Libras, SEECRN, FGV, 2025

A gestão da escola que Luiz, professor surdo, trabalha, precisa atualizar o cadastro de formação de seus profissionais. Sua formação é de licenciatura plena em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua, para o ensino de Libras, e atualmente, atua com turmas do ensino fundamental e do ensino médio.
Assinale a opção que contempla a formação do professor surdo no caso narrado acima, de acordo com o Decreto nº 5.626/2005.

✂️ a) Formação de docentes para o ensino de Libras nas séries iniciais do ensino fundamental e no ensino médio, realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Literatura: Letras com a Língua Portuguesa como primeira língua.
✂️ b) Formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil, nos anos iniciais do ensino fundamental e no ensino médio, realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior em que Libras e Língua Portuguesa escrita sejam línguas de instrução na formação bilíngue.
✂️ c) Formação de instrutor de Libras para o ensino da língua na educação infantil e nas séries finais do ensino fundamental e ensino médio, realizada em curso de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior.
✂️ d) Formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior, realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.
✂️ e) Formação de instrutor de Libras para o ensino da língua na educação infantil, nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, no ensino médio, no ensino superior, realizada em curso de formação continuada promovidos por instituições de ensino médio.