Questões de Concursos Pedagogia

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121Q902916 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Pedagogia, IFES, IF ES, 2024

É CORRETO afirmar que:

✂️ a) A educação ambiental deve ser implantada como disciplina específica no currículo de ensino.
✂️ b) Nos cursos de pós-graduação, extensão e nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da educação ambiental, quando se fizer necessário, não é facultada a criação de disciplina específica.
✂️ c) É atribuição do órgão gestor somente a definição de diretrizes para implementação em âmbito nacional.
✂️ d) Na Campanha Junho Verde, será observado o conceito de Ecologia Integral que inclui dimensões humanas e sociais dos desafios ambientais.
✂️ e) São princípios básicos da educação ambiental: os enfoques humanista e holístico apenas.

122Q902923 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Pedagogia, IFES, IF ES, 2024

Sobre a Lei 9595 de 27 de abril de 1999 que dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências, assinale a opção CORRETA.

✂️ a) A educação ambiental é um componente essencial, mas não permanente da educação nacional, devendo estar presente, de forma articulada, em todos os níveis e modalidades do processo educativo, em caráter formal e não-formal.
✂️ b) A Política Nacional de Educação Ambiental envolve em sua esfera de ação, além dos órgãos e entidades integrantes do Sistema Nacional de Meio Ambiente - Sisnama, instituições educacionais públicas e privadas dos sistemas de ensino, os órgãos públicos da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e organizações não-governamentais com atuação em educação ambiental.
✂️ c) Entende-se por educação ambiental na educação escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das instituições de ensino públicas e privadas, englobando: I - educação básica: a) educação infantil; b) ensino fundamental e c) ensino médio; II - educação superior; III - educação especial; IV - educação profissional; exceto educação de jovens e adultos.
✂️ d) A educação ambiental será desenvolvida como uma prática educativa integrada, contínua e permanente em alguns níveis e modalidades do ensino formal.
✂️ e) A dimensão ambiental não necessariamente deve constar nos currículos de formação de professores, em todos os níveis e em todas as disciplinas.

123Q1069889 | Filosofia, A Política, Pedagogia, Prefeitura de Lagarto SE, IBPTEC, 2024

A história da educação nos mostra como as práticas educacionais evoluíram ao longo do tempo, desde os primeiros métodos de ensino em sociedades antigas até os sistemas educacionais modernos. A filosofia da educação, por sua vez, busca compreender os fundamentos e princípios da educação, questionando sua finalidade e os valores que a orientam. Já a sociologia da educação estuda as relações entre educação e sociedade, analisando como as instituições educacionais reproduzem desigualdades sociais e como podem ser transformadas para promover a igualdade e o desenvolvimento humano. Qual teoria filosófica defende a ideia de que a educação é determinada pela sociedade em que está inserida? A alternativa que complementa corretamente a questão é:

✂️ a) Teoria Behaviorista de B.F. Skinner.
✂️ b) Teoria Construtivista de Jean Piaget.
✂️ c) Teoria Marxista de Karl Marx.
✂️ d) Teoria Humanista de Carl Rogers.
✂️ e) Teoria Cognitivista de Lev Vygotsky.

125Q1047196 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

Preencha as lacunas abaixo. A avaliação pode ser uma oportunidade para consolidar _______________ e desenvolver _______________. Para tanto, ela precisa estar centrada no aluno, o que significa permitir _______________.
FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson/Prentice Hall, 2008.
A sequência de palavras que preenche corretamente as lacunas é:

✂️ a) habilidades metacognitivas / aprendizagens / a auto-reflexão e a auto-avaliação
✂️ b) aprendizagens / a auto-reflexão e a auto-avaliação / habilidades metacognitivas
✂️ c) a auto-reflexão e a auto-avaliação / habilidades metacognitivas / aprendizagens
✂️ d) aprendizagens / habilidades metacognitivas / a auto-reflexão e a auto-avaliação

126Q1047203 | Pedagogia, Planejamento Educacional, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

Como ponto de partida para compreender o que é o design instrucional, considera-se que o design é o resultado de um processo ou atividade (um produto), em termos de forma e funcionalidade, com propósitos e intenções claramente definidos, enquanto instrução é a atividade de ensino que se utiliza da comunicação para facilitar a aprendizagem.
FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson/Prentice Hall, 2008. (adaptado).
De acordo com Filatro (2008), é correto afirmar que a noção de design instrucional se define

✂️ a) por uma fórmula de produtos educacionais caracterizados a partir de processos de organização do ensino.
✂️ b) pelas ações intencionais e espontâneas que envolvem o planejamento e a aplicação de métodos de ensino.
✂️ c) pelo processo de identificar um problema de aprendizagem e desenvolver uma solução para esse problema.
✂️ d) por uma direção distintiva às experiências de aprendizagem de uma instituição, departamento ou programa de ensino.

127Q1047209 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

A adoção de um programa de monitoramento e de avaliação, organizado sob uma concepção sistêmica, é identificada como condição fundamental que torna mais efetiva a gestão escolar e seu trabalho educacional, tendo em vista possibilitar a revisão objetiva e bem-informada das ações educacionais praticadas. Objetivamente, esse resultado é promovido a partir de aportes baseados em conhecimento crítico das práticas educacionais, condição básica para a sua melhoria e aprimoramento contínuo. Contribuindo com esse conhecimento, o monitoramento e a avaliação, dentre outros aspectos, permitem verificar e analisar certos elementos (recurso on-line).
LUCK, Heloísa. Avaliação e Monitoramento do Trabalho Educacional. Editora Vozes. 2013. Livro Eletrônico. Edição Kindle.
O texto acima discorre sobre o lugar dos programas de monitoramento e avaliação. A respeito desses programas, segundo Luck (2013), avalie as afirmativas a seguir.
I. Permitem verificar e analisar quais concepções, orientações e práticas pedagógicas demandam uniformidade.
II. Permitem verificar e analisar quais aspectos necessitam de melhorias, bem como serem mantidos e reforçados.
III. Permitem verificar e analisar o que é funcional ou não, e o que contribui ou não para a efetividade da atuação.
IV. Permitem verificar e analisar se o currículo deve ser considerado no desenvolvimento dos conteúdos programáticos.
V. Permitem verificar e analisar que dimensões, aspectos e locais os processos educacionais apresentam limitações.
Estão corretas apenas as afirmativas

✂️ a) I e III.
✂️ b) II e V.
✂️ c) II, III e V.
✂️ d) III, IV e V.

128Q1047198 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

A atividade humana é finalística, isto é, supõe fins a atingir. Assim, a educação se realiza em função de propósitos e metas, e a atuação de professores e alunos, no processo ensino-aprendizagem, está orientada para a consecução de objetivos. Existe, portanto, uma relação íntima entre a formulação de objetivos e a avaliação da aprendizagem, pois avaliar consiste, essencialmente, em determinar em que medida os objetivos previstos estão sendo realmente alcançados.
HAYDT, Regina Cazaux. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. 6. ed. 12. reimp. São Paulo: Editora Ática, 2008. p. 29. (adaptado).
Levando em consideração as funções da avaliação da aprendizagem bem como suas modalidades, segundo Haydt (2008), avalie as afirmativas a seguir.
I. A avaliação diagnóstica, dentre outras possibilidades, é utilizada para caracterizar eventuais problemas relacionados ao processo ensino-aprendizagem, identificando suas causas a fim de saná-los.
II. A avaliação formativa visa determinar se o aluno domina gradativa e hierarquicamente cada etapa da instrução, de modo que sejam alcançados os objetivos pedagógicos elencados para o processo educativo.
III. A avaliação somativa é uma modalidade avaliativa orientadora, pois orienta o estudo do aluno e o trabalho docente, de modo que a construção do conhecimento seja significativa, para além da promoção.
Estão corretas as afirmativas:

✂️ a) I e II.
✂️ b) I e III.
✂️ c) II e III.
✂️ d) I, II e III.

129Q1047190 | Pedagogia, Legislação da Educação, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

De acordo com o artigo 5º da Resolução nº 3, de 21 de novembro de 2018, que atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, esta etapa do processo de escolarização será orientada pelos seguintes princípios específicos, exceto:

✂️ a) Formação integral do estudante, expressa por valores, aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais.
✂️ b) Compreensão da diversidade e da realidade dos sujeitos, da diversidade produtiva, laboral e cultural.
✂️ c) Promoção do protagonismo do estudante por meio de atividades práticas de pesquisa e de investigação.
✂️ d) Projeto de vida como estratégia de reflexão sobre a trajetória escolar para a formação integral do estudante.

130Q1047191 | Pedagogia, Legislação da Educação, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

De acordo com o Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica (SISTEC), instituído e implementado a partir da Resolução CNE/CEB nº 3/2009 do Ministério da Educação (MEC), são finalidades do SISTEC, exceto:

✂️ a) Servir como mecanismo de registro e divulgação de dados da educação profissional técnica de nível médio.
✂️ b) Servir como ferramenta para subsidiar o planejamento dos cursos e suas correspondentes qualificações.
✂️ c) Servir como ferramenta de apoio e custeio na oferta de cursos gratuitos por intermédio de bolsas de estudo.
✂️ d) Servir como mecanismo de validação de diplomas de cursos da educação profissional técnica de nível médio.

131Q1047195 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

O debate em torno do conhecimento talvez seja o de maior destaque ao longo da história do currículo, pois as concepções do que vem a ser currículo se modificam em função das diferentes finalidades educacionais pretendidas e dos contextos sociais nos quais são produzidas. Ainda assim, frequentemente estão relacionadas às perguntas: qual conhecimento deve ser ensinado na escola? qual conhecimento deve ser incluído no currículo e, por conseguinte, qual deve ser excluído? Dependendo das finalidades da escolarização e da concepção de conhecimento defendida, diferentes respostas são elaboradas.

LOPES, Alice Cassimiro; MACEDO, Elizabeth. Teorias de Currículo. São Paulo: Cortez/Faperj, 2011. p. 70. (adaptado).

Considerando as informações apresentadas no texto bem como os estudos sobre conhecimento e currículo, segundo Lopes e Macedo (2011), associe as vertentes do campo do currículo às respectivas definições.

Vertentes

(1) Perspectiva acadêmica

(2) Perspectiva instrumental

(3) Perspectiva progressivista

(4) Perspectiva crítica

Definições

( ) Regras e métodos são necessários para a validação de saberes como conhecimentos por meio do atendimento eficiente a determinados fins.

( ) A questão do conhecimento bem como o lugar de quem legitima os saberes como conhecimento são centrais no processo de construção do currículo.

( ) Na relação conhecimento e currículo, é defendida a existência de regras e métodos que validam determinados saberes como conhecimentos.

( ) A determinação dos fins e o bem-estar da humanidade são imperativos necessários à seleção dos conhecimentos que comporão o currículo.

A sequência correta dessa associação é:

✂️ a) (1); (4); (2); (3).
✂️ b) (1); (3); (2); (4).
✂️ c) (2); (4); (1); (3).
✂️ d) (2); (3); (1); (4).

132Q1047192 | Pedagogia, Legislação da Educação, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

De acordo com a Lei n° 12.464, de 4 de agosto de 2011, que dispõe sobre o ensino na Aeronáutica, são fases no desenvolvimento do ensino, exceto:

✂️ a) A preparação, que tem a finalidade de propiciar, ampliar, sedimentar e nivelar conhecimentos, bem como qualificar militares e civis da Aeronáutica para o ingresso em determinados cursos de formação e pós-formação.
✂️ b) A pós-formação, que tem a finalidade de qualificar, dentro de cada nível educacional, militares e civis da Aeronáutica para o desempenho dos cargos e exercício das funções que requeiram habilidades e conhecimentos específicos, diferenciados ou aprofundados em relação àqueles ministrados na fase de formação.
✂️ c) A revalidação, que tem a finalidade de verificar e certificar periodicamente os conhecimentos, habilidades e competências previamente adquiridos por militares e civis da Aeronáutica, garantindo a conformidade com as exigências técnicas e normativas vigentes, bem como a manutenção da aptidão nas funções e cargos atribuídos.
✂️ d) A formação, que tem a finalidade de qualificar, dentro de cada nível educacional, militares e civis da Aeronáutica para o desempenho dos cargos e exercício das funções inerentes aos postos, graduações e classes iniciais dos diversos quadros, especialidades e categorias funcionais de pessoal.

133Q1047202 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

Leia os casos a seguir:
Caso I Uma empresa de tecnologia que atua no setor de desenvolvimento de soluções digitais cresceu rapidamente em dois anos. A equipe de liderança percebeu que, à medida que os novos funcionários se integravam, havia uma dificuldade de adaptação à dinâmica de trabalho colaborativo que a empresa exige. Além disso, alguns líderes de equipe expressaram dificuldades em incentivar o engajamento e a participação ativa de suas equipes durante as reuniões de planejamento e execução dos projetos. Nesse contexto, os gestores identificaram que, apesar de os colaboradores serem altamente qualificados tecnicamente, as equipes estavam apresentando baixos níveis de engajamento nas discussões de ideias, com pouca troca de conhecimentos e dificuldades em trabalhar em soluções criativas e colaborativas. A liderança precisava de uma abordagem que ensinasse e incentivasse uma maior participação e mais autonomia dos colaboradores na resolução de problemas complexos da empresa, além de aprimorar a capacidade de colaboração. Para isso, foi introduzido um programa de desenvolvimento contínuo que utilizava situações reais e desafiadoras da empresa como casos para estudo. As equipes eram desafiadas a resolver essas situações em conjunto, incentivando os colaboradores a pesquisar as suas causas possíveis, além de discutir e propor soluções em colaboração.
Caso II Em uma escola de tecnologia, os alunos de um curso de desenvolvimento de software são desafiados a identificar as dificuldades de um grupo de comerciantes para a gerência de seus estoques de forma eficiente e acessível. A partir dessa conjuntura, o professor apresenta o contexto inicial da atividade, e solicita aos alunos que, organizados em equipes, identifiquem o ponto central da situação, realizando, portanto, pesquisas sobre as causas possíveis do problema.
De acordo com as situações apresentadas nos casos acima, qual foi a solução metodológica adotada pela empresa e pela escola?

✂️ a) Aprendizagem Baseada em Problemas.
✂️ b) Método de Gestão Ciclo de Deming.
✂️ c) Estratégia com o uso do Kanban.
✂️ d) Metodologia de Design Thinking.

134Q1047207 | Pedagogia, Principais Autores, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

O plano é um guia de orientação, pois nele são estabelecidas as diretrizes e os meios de realização do trabalho docente. Como sua função é orientar a prática, partindo das exigências da própria prática, ele não pode ser um documento rígido e absoluto, pois uma das características do processo de ensino é que está sempre em movimento, está sempre sofrendo modificações face às condições reais.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2013. p. 248. (adaptado). Considerando o planejamento de ensino em seus elementos constitutivos bem como as modalidades de planejamento, segundo Libâneo (2013), analise as afirmativas a seguir.
I. No plano da escola, dentre outros elementos, são explicitadas as concepções pedagógicas.
II. O plano de ensino, ou de curso, é um roteiro organizado das unidades didáticas, conteúdos e outros.
III. No plano de aula são detalhados os conteúdos, a justificativa, o número de aulas e outros elementos.
Estão corretas as afirmativas

✂️ a) I e II.
✂️ b) II e III.
✂️ c) I e III.
✂️ d) I, II e III.

135Q1073354 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Pedagogia, Prefeitura de Retirolândia BA, ISET, 2024

De acordo com José Moran, as metodologias ativas promovem uma abordagem diferenciada para a aprendizagem. Qual alternativa reflete corretamente uma das ideias centrais discutidas pelo autor?

✂️ a) As metodologias ativas priorizam exclusivamente a transmissão de conteúdos pelo professor, minimizando a importância da experimentação.
✂️ b) Os modelos híbridos combinam vantagens das metodologias indutivas e dedutivas, invertendo a ordem tradicional: primeiro experimentamos, depois entendemos a teoria e aplicamos à realidade.
✂️ c) A aprendizagem por meio da transmissão teórica é uma forma relevante para uma compreensão profunda e ampla dos conteúdos.
✂️ d) As metodologias ativas descartam completamente a aprendizagem dedutiva, concentrando-se apenas na experimentação individual.
✂️ e) Os modelos híbridos enfatizam que a teoria deve ser completamente dominada antes de qualquer forma de experimentação.

136Q1068319 | Pedagogia, Tecnologias Educacionais, Pedagogia, EsFCEx, VUNESP, 2024

Buckingham (2010) propõe pensar o letramento digital a partir das discussões que o precedem sobre letramento midiático. Entre os aspectos gerais que compõem o letramento midiático, o autor apresenta o seguinte aspecto conceitual geral:

“Letramento envolve também saber quem está comunicando para quem e por quê. No contexto da mídia digital, os jovens precisam estar cientes da crescente importância das influências comerciais – em especial porque estas, com frequência, são invisíveis aos olhos do usuário. Há um aspecto de segurança aí: as crianças precisam saber quando estão sendo alvo de apelos comerciais e como as informações que fornecem podem ser usadas pelas corporações comerciais. Mas o letramento digital envolve também uma consciência mais ampla do papel global de publicação, promoção e patrocínio, e como elas influenciam a natureza da informação inicial disponível. É claro, esta consciência deve ser estendida às fontes não comerciais e aos grupos de interesse, que cada vez usam mais a web como meio de persuasão e de influência”.

(UCKINGHAM, D. Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da

Escolarização. Educação & Realidade. 2010)

Trata-se do componente conceitual de

✂️ a) audiência.
✂️ b) representação.
✂️ c) acessibilidade.
✂️ d) produção.
✂️ e) língua.

138Q1047194 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Pedagogia, CIAAR, Aeronáutica, 2025

Preencha as lacunas abaixo.
A aproximação (do aluno com o conteúdo, do aluno com o professor ou do aluno com os colegas de aprendizagem) é condição necessária, ainda que não suficiente, para que ocorra aprendizagem. Assim sendo, _______________ soa como um paradoxo. A maneira mais óbvia de eliminar tal barreira é colocar os protagonistas em um mesmo espaço físico, mas não é a única. Os _______________ e as _______________, dos correios à telepresença, também podem se aproximar, com menor custo e com maior eficiência.
TORI, Romero. Educação sem distância: as tecnologias interativas na redução de distâncias em ensino e aprendizagem. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2010. p. 26. (adaptado).
A sequência de palavras que preenche corretamente as lacunas é:

✂️ a) aprendizagem convencional / recursos didáticos digitais / novas tecnologias
✂️ b) ensino a distância / conteúdos digitais / tecnologias da informação e comunicação
✂️ c) aprendizagem a distância / meios de comunicação / tecnologias interativas
✂️ d) educação a distância / processos de aprendizagem / tecnologias digitais

139Q1073340 | Pedagogia, Legislação da Educação, Pedagogia, Prefeitura de Retirolândia BA, ISET, 2024

Sobre as competências gerais docentes previstas na Base Nacional Comum para Formação de Professores da Educação Básica BNC-Professores, é correto afirmar que elas:

✂️ a) São fundamentadas exclusivamente nos princípios da BNCC sem considerar os contextos educacionais regionais.
✂️ b) Incluem a valorização de diferentes linguagens como ferramentas de expressão e construção de sentidos.
✂️ c) Priorizam a utilização de métodos tradicionais de ensino em detrimento de tecnologias digitais.
✂️ d) Limitam-se ao desenvolvimento de competências cognitivas, considerando em segundo plano aspectos emocionais.
✂️ e) Focam na manutenção de práticas pedagógicas convencionais como único recurso viável.

140Q1073351 | Pedagogia, Educação e Filosofia, Pedagogia, Prefeitura de Retirolândia BA, ISET, 2024

Jean-Jacques Rousseau trouxe importantes contribuições para a educação infantil, destacando-se a defesa de uma pedagogia que:

✂️ a) Enfatiza a instrução direta e rígida por parte do professor como forma de moldar o caráter da criança.
✂️ b) Valoriza a liberdade e o desenvolvimento natural da criança, respeitando suas etapas de crescimento.
✂️ c) Defende a uniformização do ensino como forma de garantir que todas as crianças adquiram os mesmos conhecimentos.
✂️ d) Prioriza o aprendizado diante da perspectiva filosófica com pouca experiência prática.
✂️ e) Sustenta que o ambiente escolar deve ser isolado do mundo natural e estabelecer processo de aprendizagem formal.