A riqueza e a complexidade da história da educação brasileira decorrem da interação de uma variedade de fatores históricos,
culturais, sociais e políticos ao longo do tempo. Isso torna o estudo e a compreensão deste contexto educacional uma tarefa
complexa, mas fundamental para o desenvolvimento do sistema educacional do país. A partir dos anos 1500, a Companhia
de Jesus começou a implantar colégios por todos os continentes mais de um século antes de Comenius escrever a Didática
Magna. O Brasil não ficou de fora desta ação. Linha de frente da Contrarreforma manteve no trabalho didático, em grande
parte, as fontes utilizadas na época medieval. Os textos clássicos ainda alicerçavam os estudos de gramática, de humanidade, de
retórica e de filosofia. No entanto, novos condicionamentos mudavam profundamente a forma de operá-los no âmbito do trabalho
didático. Considerando as informações anteriores, analise as afirmativas a seguir.
I. A invenção e o avanço da imprensa de caracteres móveis, que, desde então, baratearam e difundiram o livro impresso como
o suporte mais apropriado dos textos.
II. A necessidade do expurgo daqueles passos das obras clássicas que feriam frontalmente a doutrina católica. Esse controle
ideológico tornava providencial o uso de extratos.
III. A forma de organização do trabalho didático difundida pelos colégios jesuíticos, na medida em que a relação educativa passava a
se dar entre professor, de um lado, e discípulos de outro.
IV. A relação individual, típica do ensino preceptorial, que assegurava ao mestre controle absoluto sobre leituras do discípulo,
dava lugar à relação de caráter coletivo, que limitava a ação controladora do professor.
V. O elevado número de alunos em sala de aula impunha tanto por motivos didáticos quanto por motivos ideológicos emergência
de instrumento de trabalho dotado, ele próprio, de recursos de controle sobre as informações veiculadas.
Está correto o que se afirma em
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