Questões de Concursos Professor

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1701Q38595 | Pedagogia, Professor, IFSP

Existem diferentes tipos de gestão escolar, Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) descrevem sobre três deles, o técnico científico, o autogestionário e o democrático participativo. Seguindo as afirmações dos autores, assinale a alternativa que descreve o estilo autogestionário.

✂️ a) As normas e regras são previamente definidas, com ênfase na determinação rígida das tarefas. Os problemas que surgem precisam ser corrigidos e evitados, não sendo fontes de transformação das pessoas.
✂️ b) Deseja um posicionamento mais crítico sobre as formas de gestão, valoriza a participação na gestão, mas pouco se preocupa com práticas de gestão mais estruturadas, como o planejamento, as estruturas e procedimentos organizativos, as formas de acompanhamento e avaliação do trabalho.
✂️ c) Considera tanto a necessidade de estabelecer objetivos e metas quanto a de prever formas organizativas e procedimentos mais explícitos de gestão e articulação das relações humanas.
✂️ d) Adota objetivos e processos de decisão compartilhados, mas não há ausência de direção; ao contrário, admite-se a conveniência de canalizar a atividade das pessoas para objetivos e executar decisões.
✂️ e) Preocupa-se com práticas de gestão pautadas em registros, em elaboração de planejamento e procedimentos.

1703Q387827 | Educação Artística, Professor, SEE SP, VUNESP

Os dezesseis Temas de Movimento, de Rudolf Laban, constituem um dos principais pontos de seu legado para o estudo da linguagem do movimento em diversas áreas: educação, dança, teatro, terapia e trabalho. Qual a função dos Temas de Movimento no estudo da Teoria de Laban?

✂️ a) São um método de descrição das mudanças das qualidades de movimento em termos de modo de manifestação e em termos de modo de adaptação do corpo no espaço.Os Temas são um modo de lidar com o fluxo contínuo do movimento.
✂️ b) São um método de análise de uma dança pessoal e expressiva, por meio de improvisações temáticas e a organização da combinação das frases de movimento. Os Temas são um modo de lidar com o espaço do movimento.
✂️ c) São um instrumental didático de aprendizado da Teoria de Movimento de Laban. Cada um dos Temas trata de um conceito de movimento e corresponde a uma etapa na progressão da sensação e compreensão mental/emocional do movimento.
✂️ d) São um método de análise de uma forma de dança que buscava um sentido coletivo e comunitário, festivo, criativo e terapêutico, chamada de dança coral. Os Temas analisam as propostas de características de movimentos para serem improvisados.
✂️ e) . Os Temas analisam os diagramas que são linhas verticais, horizontais, diagonais, colocadas numa pauta vertical.

1705Q324633 | Pedagogia, Bases Psicológicas da Aprendizagem, Professor, Prefeitura de Paulista PE, UPE UPENET IAUPE

No livro, o Construtivismo na sala de aula, Solé e Coll enfocam os professores e a concepção construtivista. De acordo com os autores, sobre esta concepção, analise as afirmativas abaixo.

I. No decorrer das situações de ensino, os referenciais e as teorias são a base que determinam a ação educativa de responsabilidade exclusiva do professor.
II.   Seja qual for o grau em que influem e são influenciados pela experiência prática e cotidiana, os professores ou qualquer profissional cujo desempenho deve contar com a reflexão sobre o que faz e por que se faz precisam recorrer a determinados referenciais que guiem, fundamentem e justifiquem sua atuação.
III.   A concepção construtivista considera aspectos sociais, econômicos e políticos, vinculados à metodologia e à avaliação que permitam aos professores tomar decisões sobre o ensino e a aprendizagem em contextos escolares e não escolares.
IV.   O Construtivismo ignora a dimensão mais individual do ensino para analisá-la num projeto mais amplo de escola, de sociedade e de educação.
V.   Uma escola de qualidade, na concepção construtivista, caracteriza-se por atender, exclusivamente, a três exigências do sistema educacional: nível elevado de compromisso dos professores; o trabalho coletivo e uma gestão democrática.

Analise a alternativa correta.

✂️ a) Apenas I e II estão corretas.
✂️ b) Apenas I, II e III estão corretas.
✂️ c) Apenas II, III e IV estão corretas.
✂️ d) Apenas III, IV e V estão corretas.
✂️ e) Todas estão corretas.

1708Q327746 | Pedagogia, Bases Psicológicas da Aprendizagem, Professor, SEDUC PE, IPAD

Sobre a abordagem construtivista-interacionista que se fundamenta nos trabalhos de Jean Piaget, é correto afirmar:

✂️ a) Defende a idéia de que o movimento é o principal meio e fim da educação física.
✂️ b) Possibilita uma maior integração com uma proposta pedagógica ampla e integrada à educação física nos primeiros anos da educação formal
✂️ c) A seleção de conteúdos para as aulas de educação física leva em consideração a relevância social, a contemporaneidade e adequação as características sociocognitivas dos alunos
✂️ d) Preocupação em garantir a especificidade da educação física, a partir do binômio corpo/movimento como meio e fim da educação física.
✂️ e) Fundamenta-se em esquemas de assimilação e acomodação num processo de constante reorganização.

1709Q388933 | História, Mato Grosso MT, Professor, SAD MT, CESPE CEBRASPE

Relativamente a fatos, personagens e contextos da história de Mato Grosso, assinale a opção incorreta.

✂️ a) Dois fatos protagonizados pelo Paraguai deram início à Guerra da Tríplice Aliança: o aprisionamento do navio que conduzia o futuro presidente da província de Mato Grosso e a invasão do território brasileiro.
✂️ b) A figura do marechal mato-grossense Cândido Mariano da Silva Rondon identifica-se, na história brasileira, fundamentalmente pelo esforço de interligar o interior do país por meio das comunicações e pela preocupação em proteger as populações indígenas.
✂️ c) Diferentemente do ocorrido em outras regiões do Brasil colônia, em Mato Grosso foram irrelevantes os conflitos entre conquistadores brancos e populações indígenas, tendo sido estas facilmente atraídas para o trabalho nas minas e na lavoura.
✂️ d) De maneira geral e quanto à repercussão econômica, a mineração em Mato Grosso foi de curta duração, marcada por descobertas intermitentes e pelo rápido esgotamento.

1712Q325558 | Pedagogia, Professor, Prefeitura de Venda Nova do Imigrante ES, CONSULPLAN

As relações com todos os personagens no espaço da escola – professores, alunos, funcionários, diretores e orientadores –, reproduzem, em escala menor, a rede de relações que existem na sociedade. O poder professoral, por exemplo, manifesta-se através do sistema de provas ou exames em que ele pretende avaliar o aluno. Na realidade está selecionando, pois a avaliação de uma classe pressupõe contato diário. Conforme afirma o pensador francês Michel Foucault, a escola é o espaço onde o poder disciplinar produz o saber. A possibilidade de desvincular saber de poder, no plano escolar, reside na criação de estruturas:

✂️ a) Verticais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade real.
✂️ b) Verticais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade ideal.
✂️ c) Horizontais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade real.
✂️ d) Horizontais: em que professores, alunos e funcionários formam uma comunidade ideal.

1715Q373507 | Português, Interpretação de Texto, Professor, SEDUC RJ, CEPERJ

Utilize o seguinte fragmento textual para responder às questões 49 e 50: “João aproximou-se da janela. O pátio estava cheio de alunos, que corriam para lá e para cá, brincavam e comemoravam o final das aulas. Afastou-se da luz e dirigiu-se à mesa a fim de continuar carta em que solicitava a demissão do cargo que ocupava Há mais de trinta anos”. Sobre a estruturação desse fragmento textual, pode-se afi rmar corretamente que se trata de um texto:

✂️ a) exclusivamente narrativo
✂️ b) exclusivamente descritivo
✂️ c) narrativo com segmentos descritivos
✂️ d) descritivo com segmentos argumentativos
✂️ e) descritivo com segmentos narrativos

1717Q482614 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Faxinal dos Guedes SC, RG Assessoria

"Do mesmo modo que não há um tempo global, único mas apenas um relógio mundial, também não há um espaço global, mas, apenas, espaços da globalização, espaços mundializados reunidos por redes... as redes são mistas, elas incluem materialidade e ação. A rede técnica mundializada atual é instrumento da produção, da circulação e da informação mundializadas."

(SANTOS, Milton. A natureza do espaço: técnica e tempo, razão e emoção. São Paulo, 2004)

De acordo com o posicionamento do quadro apresentado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN+), assinale a alternativa que relaciona, respectivamente, o conceito, a concepção norteadora e os elementos de aprofundamento da base estrutural da Geografia com o texto descrito acima.

✂️ a) Espaço Geográfico; unidade visível do arranjo espacial que nossa visão alcança; trabalho, cultura e emoção.
✂️ b) Paisagem; espaço vivido; densidade técnica, informacional e relações de poder.
✂️ c) Lugar; relações de poder; seleção efetiva dos fatos a partir dos diversos níveis de análise
✂️ d) Território; Técnicas e Redes; sistema de conexão entre os lugares e dimensão da vida
✂️ e) Globalização, Técnicas e Redes; processo de globalização; novas tecnologias de informação e comunicação

1719Q481609 | Geografia, Demografia, Professor, SEDUC PE, IPAD

Uma das dimensões conceituais sobre o tema "A população mundial", mencionadas a seguir, não pode ser considerada correta. Assinale-a

✂️ a) O ritmo do crescimento da população mundial vem diminuindo; percebe-se isso quando se comparam os dados censitários de 1990 com os mais recentes.
✂️ b) Dos diversos continentes, é a África o que apresenta a menor taxa de crescimento populacional, em face dos conflitos tribais violentos que lá ocorrem.
✂️ c) Desde o ano de 1950, as taxas de fecundidade da população diminuem na maior parte do mundo.
✂️ d) Enquanto a população dos países desenvolvidos cresce pouco, a dos países em desenvolvimento aumenta mais rapidamente
✂️ e) Atualmente, três quartos dos habitantes dos países desenvolvidos vivem em cidades.

Questões de Concursos Professor

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1701Q38595 | Pedagogia, Professor, IFSP

1702Q544978 | Física, Professor, SEE SP, VUNESP

1703Q387827 | Educação Artística, Professor, SEE SP, VUNESP

1704Q380177 | Biologia, Fisiologia Vegetal, Professor, SEDUC PE, IPAD

1705Q324633 | Pedagogia, Bases Psicológicas da Aprendizagem, Professor, Prefeitura de Paulista PE, UPE UPENET IAUPE

1706Q326176 | Pedagogia, Planejamento de Ensino, Professor, SEE SP, CESGRANRIO

1707Q795171 | Filosofia, Professor, SEEC PB, CESPE CEBRASPE

1708Q327746 | Pedagogia, Bases Psicológicas da Aprendizagem, Professor, SEDUC PE, IPAD

1709Q388933 | História, Mato Grosso MT, Professor, SAD MT, CESPE CEBRASPE

1710Q472219 | Educação Física, Professor, Prefeitura de Garanhuns PE, UPE UPENET IAUPE

1711Q474780 | Espanhol, Gramática Espanhol, Professor, SEDUC PA, FADESP

1712Q325558 | Pedagogia, Professor, Prefeitura de Venda Nova do Imigrante ES, CONSULPLAN

1713Q28907 | Pedagogia, Professor, Prefeitura de Bela Vista MG, FUNDEP

1714Q474883 | Espanhol, Interpretação de Texto, Professor, SEDUC PE, IPAD

1715Q373507 | Português, Interpretação de Texto, Professor, SEDUC RJ, CEPERJ

1716Q480780 | Francês, Vocabulário, Professor, SEDUC PE, IPAD

1717Q482614 | Geografia, Educação em Geografia, Professor, Prefeitura de Faxinal dos Guedes SC, RG Assessoria

1718Q634679 | Informática, Arquitetura de Computadores, Professor, Instituto Federal de Educação, FUNCERN, 2017

1719Q481609 | Geografia, Demografia, Professor, SEDUC PE, IPAD

1720Q389708 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, Prefeitura de Paulista PE, UPE UPENET IAUPE