Questões de Concursos Professor

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501Q472533 | Educação Física, Professor, SAD MT, CESPE CEBRASPE

Com relação à descrição cinesiológica dos tipos de contração e à análise das forças externas relacionadas a cada exercício ou situação descrita, assinale a opção correta.

✂️ a) Quando o indivíduo, encostado em uma parede, adota uma postura fixa na posição sentada (no ar), com os joelhos flexionados em 90 graus e com as plantas dos pés apoiadas no solo, os músculos de suas pernas estão executando uma contração isotônica.
✂️ b) Considere o exercício conhecido como apoio, no qual o indivíduo deitado em pronação mantém o corpo sem contato com o solo, apoiado na palma das mãos e nos artelhos hipertensos, e realiza a flexão completa seguida da extensão dos cotovelos, retornando à posição inicial. Nesse caso, no movimento de extensão, os músculos fazem uma contração excêntrica e, no movimento de flexão, uma contração concêntrica.
✂️ c) O exercício com contração isocinética exige a utilização de um aparelho especial, capaz de dosar a resistência, de forma a compensar a vantagem ou a desvantagem mecânica da alavanca durante todo o movimento articular, mantendo a velocidade constante.
✂️ d) No treinamento para ampliação da força muscular, os exercícios que exigem a realização de contrações concêntricas oferecem uma sobrecarga maior do que os exercícios com contração excêntrica.

502Q11020 | Química, Professor, SEDUC RJ, CEPERJ

Uma das etapas da produção de ácido sulfúrico é a formação de trióxido de enxofre gasoso através da reação de dióxido de enxofre gasoso com gás oxigênio, na presença de um catalisador de óxido de vanádio.

Considere a ocorrência dessa reação em um sistema no qual o equilíbrio será alcançado. Segundo o princípio de Le Chatelier, um fator que pode deslocar esse equilíbrio no sentido da diminuição da concentração de dióxido de enxofre é:

✂️ a) a diminuição da pressão
✂️ b) a adição de óxido de vanádio
✂️ c) a diminuição da temperatura
✂️ d) o aumento da superfície de contato
✂️ e) a diminuição da concentração de oxigênio

503Q594493 | Química, Reações, Professor, Secretaria de Estado de Educação AL, CESPE CEBRASPE, 2018

Considere que, para determinar a concentração de uma solução de H2S, um químico tenha misturado uma alíquota de 20,0 mL dessa solução com 20,0 mL de uma solução-padrão de NaOH (aq) 0,430 mol/L. Após a reação de neutralização, ele determinou o excesso de NaOH na solução resultante por meio da titulação dessa solução com 20,0 mL de uma solução-padrão de HCR 0,100 mol/L, usando fenolftaleína como indicador.

Considerando essas informações e que a viragem do indicador fenolftaleína ocorra na faixa de pH entre 8,2 e 9,8, julgue os itens que se seguem.

Se, para atingir o ponto de equivalência da titulação descrita, tiverem sido gastos 16,0 mL da solução que contenha o excesso de NaOH, então infere-se que a concentração da solução de H₂S é igual a 9,00 × 10^-2 mol/L.

✂️ a) Certo
✂️ b) Errado

504Q378943 | Biologia, Anatomia, Professor, SEDUC PE, IPAD

A esterilização masculina chamada vasectomia é um método contraceptivo que só deve ser utilizado por homens que não desejam mais ter filhos, pois sua reversão é muito difícil. O processo da vasectomia consiste em:

✂️ a) inutilizar os tubos seminí feros para que os espermatozó ides não sejam mais produzidos.
✂️ b) seccionar os canais deferentes, não sendo mais possí vel eliminaç ão dos espermatozó ides.
✂️ c) remover a vesí cula seminal para que o sêmen fique bastante diminuí do.
✂️ d) inocular hormô nios nos testí culos para dificultar a ereç ão do pênis.
✂️ e) alterar o funcionamento da pró stata, reduzindo a quantidade de espermatozó ides produzida.

505Q390301 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

Atente para o seguinte excerto:

“Alguns pratos indígenas também passaram pela transformação das cozinheiras africanas. É o caso do Caruru, o típico dos típicos na Bahia. Segundo o folclorista Câmara Cascudo (1898-1986), o prato de origem tupi (caá-ruru, folha grossa) consistia num esparregado de quiabos, crustáceos, peixes e ervas, tendo sofrido alterações nas cozinhas dos engenhos, ganhando ingredientes como o dendê e o amendoim.”

POMBO, Nívia. Cardápio Brasil. In: Revista Nossa História, ano 3, nº 29. Rio de Janeiro: Editora Vera Cruz, 2006, p.34.

O trecho acima corresponde ao aspecto da cultura no Brasil colonial referente

✂️ a) à profunda miscigenação cultural que leva muitas manifestações e bens culturais brasileiros a ter origens variadas.
✂️ b) ao processo de aculturação que conduziu os indígenas a adotarem manifestações culturais dos africanos aqui introduzidos.
✂️ c) ao processo de deculturação a que foi submetida a população de colonos europeus no Brasil em contato com indígenas e negros.
✂️ d) à imposição cultural da matriz indígena tupi que ditou seu padrão ao europeu e ao africano em função da sua supremacia populacional.

506Q38592 | Pedagogia, Professor, IFSP

Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) apresentam quatro concepções de organização e gestão escolar: técnico- científica, autogestionária, interpretativa e democrática-participativa. Essas concepções refletem diferente posições políticas e pareceres acerca do papel das pessoas na sociedade. Assim, o modo pelo qual uma escola se organiza se relaciona diretamente com seus objetivos. Relacione as colunas a seguir sobre as concepções de gestão escolar.

1 – Técnico-Científica
2 - Autogestionária
3 - Interpretativa
4 – Democrática-Participativa

( ) Privilegia menos o ato de organizar e mais a “ação organizadora”, com valores
e práticas compartilhados. Considera a escola como uma realidade social subjetivamente construída, não dada nem objetiva.
( ) Prescrição detalhada de funções e tarefas, acentuando a divisão do trabalho
escolar. Poder centralizado no diretor, destacando-se as relações de subordinação. Ênfase nas tarefas.
( ) Busca de objetividade no trato das questões da organização e da gestão,
mediante coleta de informações reais. Articulação da atividade de direção com a participação das pessoas da escola e que se relacionam com ela. Ênfase tanto nas tarefas quanto nas relações.
( ) Recusa as normas e a sistemas de controles, acentuando a responsabilidade coletiva. As decisões são coletivas (assembléias, reuniões), eliminação de todas as formas de autoridade e de poder. Ênfase nas inter-relações.Assinale a sequência correta.

✂️ a) 3; 1; 4; 2.
✂️ b) 4; 1; 3; 2.
✂️ c) 1; 4; 3; 2.
✂️ d) 2; 3; 4; 1.
✂️ e) 3; 4; 1; 2.

507Q2362 | Estatuto da Criança e do Adolescente ECA, Professor

Assinale, dentre as alternativas abaixo, a correta:

✂️ a) O representante do Ministério Público poderá oferecer representação contra adolescente infrator para aplicação de medida sócio educativa desde que haja prova pré-constituída da autoria e materialidade.
✂️ b) Recebida a representação oferecida pelo Ministério Público, a autoridade judiciária designará data e horário para a audiência de instrução e julgamento, oportunidade em que serão ouvidas as testemunhas arroladas no processo pelas partes.
✂️ c) A Justiça da Infância e da Juventude é competente para conceder a remissão, como forma de suspensão ou exclusão do processo.
✂️ d) No procedimento para a perda ou suspensão do poder familiar iniciado por provocação do Ministério Público, o requerido será citado para oferecer resposta escrita, no prazo de dez dias.
✂️ e) Em cada município haverá, no mínimo, um Conselho Tutelar composto de seis membros, escolhidos pelo Prefeito Municipal, para mandato de três anos, permitida a recondução.

509Q10163 | Biologia, Professor, SEE AL, CESPE CEBRASPE

Texto associado.

As doenças metabólicas hereditárias (DMH) são causadas por erros inatos do metabolismo (EIM) e resultam da falta de atividade de enzimas específicas ou defeitos no transporte de proteínas. Atualmente, são conhecidas mais de quinhentas doenças humanas causadas por EIM. As DMH são doenças genéticas raras que afetam diretamente o metabolismo e, frequentemente, prejudicam o crescimento e o desenvolvimento de crianças e o desempenho normal de adultos de qualquer idade. Algumas delas têm tratamento efetivo por meio de terapia de reposição enzimática, terapia nutricional específica ou suplementação de vitaminas, portanto o diagnóstico deve ser precoce.

Internet: < www.unifesp.br > (com adaptações).

Considerando as informações apresentadas no texto, julgue os itens seguintes, acerca da transmissão de características hereditárias.

Caso duas anomalias autossômicas recessivas se segreguem de forma independente, a probabilidade de um casal de heterozigotos para ambas as anomalias ter uma criança com uma ou outra anomalia corresponde a 7/16.

✂️ a) Certo
✂️ b) Errado

512Q390290 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

A respeito do processo de Independência do Brasil, pode-se afirmar corretamente que

✂️ a) a partir da Revolução Liberal do Porto, ocorrida em 1820, iniciou-se, em Portugal, uma campanha política pelo retorno do Rei àquele país e pela independência dos reinos unidos do Brasil e do Algarves.
✂️ b) a regência do príncipe D. Pedro, e seu reinado como Pedro I, são marcados pela manutenção da hegemonia dos latifundiários e pelo esvaziamento do ideal republicano e do federalismo.
✂️ c) a participação de José Bonifácio de Andrada e Silva restringe-se ao movimento de independência, pois, sendo republicano, defendia a instauração imediata da República no Brasil, em oposição à D. Pedro.
✂️ d) o processo de independência somente logrou êxito em função do apoio popular a D. Pedro, em oposição aos latifundiários que davam suporte às propostas recolonizadoras feitas pelas Cortes Constituintes de Portugal.

513Q5120 | Enfermagem, Professor, SEED PR, UFPR

São sinais e sintomas de choque cardiogênico:

✂️ a) pulso cheio e rápido, dispnéia, eupnéia, veias do pescoço esvaziadas, pele quente e úmida, pressão arterial diastólica abaixo de 85 mmHg.
✂️ b) normosfigmia, oligúria, eupnéia e taquipnéia, veias do pescoço ingurgitadas, pulso filiforme e lento, pressão arterial sistólica acima de 100 mmHg.
✂️ c) pressão arterial diastólica acima de 120 mmHg, normosfigmia, eupnéia, pele fria e seca e oligúria.
✂️ d) pressão arterial sistólica abaixo de 85 mmHg, veias do pescoço esvaziadas, pele quente e úmida, raciocínio lento, taquipnéia.
✂️ e) pulso rápido e filiforme, dispnéia, taquipnéia, veias do pescoço distendidas, pele fria e úmida, oligúria, raciocínio diminuído e pressão arterial sistólica abaixo de 85 mmHg.

516Q471931 | Educação Física, Professor, Prefeitura de Cajamar SP, CESGRANRIO

Nas quatro primeiras décadas do século XX, a Educação Física brasileira teve como referências pedagógicas principais a Medicina Higienista e a Instituição Militar. Nessa época, o(s) objetivo(s) predominante(s) da Educação Física escolar era(m):

✂️ a) formar o homem autônomo e a mulher saudável.
✂️ b) formar cidadãos competitivos e autônomos em relação à prática de atividades corporais.
✂️ c) desenvolver a aptidão física dos indivíduos e formar um cidadão crítico.
✂️ d) desenvolver a aptidão física dos indivíduos e formar o homem disciplinado.
✂️ e) desenvolver o espírito lúdico e criativo e sociabilizar os alunos.

518Q474476 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

Os modelos de ensino do esporte centrados no aluno, Modelo de Educação Desportiva ? MED ? e o Modelo de Ensino do Jogo para a Compreensão ? MEJPC ?, são alternativas importantes para uma nova proposta de ensino-aprendizagem na Educação Física escolar. De acordo com os citados modelos, é correto afirmar que

✂️ a) para o MED, a educação lúdica tem papel de destaque. Esse modelo pode ser desenvolvido em qualquer modalidade esportiva coletiva e aproxima-se das abordagens centradas no professor.
✂️ b) o MED se ancora nas propostas construtivistas e privilegia a adoção de estratégias não formais de ensino.
✂️ c) professor. B) o MED se ancora nas propostas construtivistas e privilegia a adoção de estratégias não formais de ensino.
✂️ d) o DMEJPC oferece importância ao domínio biofisiológico visando ao sentimento de jogar tecnicamente bem.

519Q10128 | Pedagogia, Professor, SEE AC, FUNCAB

“Por sua característica, a memória distingue- se da História por não potencializar a reflexão crítica.”(Orientações Curriculares.Caderno 1, p. 70).

A frase acima é a representação de uma prática pedagógica equivocada e, por vezes, muito comum em séries iniciais, que é identificada, com base nas Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental, em:

✂️ a) o trabalho convencional de datas comemorativas como fatos isolados.
✂️ b) o rompimento da ordenação evolutiva e linear dos acontecimentos históricos.
✂️ c) a construção de relações entre o passado e o presente sem determinações históricas.
✂️ d) a escolha de temas através de uma problematização da realidade atual.
✂️ e) a percepção de mudanças e permanências com transformações sociais ao longo da história.

Questões de Concursos Professor

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501Q472533 | Educação Física, Professor, SAD MT, CESPE CEBRASPE

502Q11020 | Química, Professor, SEDUC RJ, CEPERJ

503Q594493 | Química, Reações, Professor, Secretaria de Estado de Educação AL, CESPE CEBRASPE, 2018

504Q378943 | Biologia, Anatomia, Professor, SEDUC PE, IPAD

505Q390301 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

506Q38592 | Pedagogia, Professor, IFSP

507Q2362 | Estatuto da Criança e do Adolescente ECA, Professor

508Q794611 | Filosofia, Filosofia, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

509Q10163 | Biologia, Professor, SEE AL, CESPE CEBRASPE

510Q332047 | Matemática, Cálculo Aritmético Aproximado, Professor, Prefeitura de Tenente Laurentino Cruz RN, MULT SAI

511Q11014 | Matemática, Professor, SEDUC RJ, CEPERJ

512Q390290 | História do Brasil, Conhecimentos de História do Brasil, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

513Q5120 | Enfermagem, Professor, SEED PR, UFPR

514Q12179 | Conhecimentos Gerais e Atualidades, Professor, Prefeitura de Maria Helena PR, FAFIPA

515Q545010 | Física, Professor, SEE SP, VUNESP

516Q471931 | Educação Física, Professor, Prefeitura de Cajamar SP, CESGRANRIO

517Q386568 | Biologia, Fisiologia Vegetal, Professor, SEDUC RJ, CEPERJ

518Q474476 | Educação Física, Educação Física, Professor, Seduc CE, UECE, 2018

519Q10128 | Pedagogia, Professor, SEE AC, FUNCAB

520Q390421 | História, História Geral, Professor, Seduc CE, UECE, 2018