Questões de Concursos - Professor Adjunto de Educação Infantil Prova 2

12Q320614 | Pedagogia, Professor Adjunto de Educação Infantil Prova 2, SME SP, FCC

As formas não científicas de produção do conhecimento, como a arte, as brincadeiras e os jogos tradicionais infantis

✂️ a) estão presentes em diferentes culturas, fazem parte das atividades humanas essenciais e, portanto, devem ser consideradas nas programações pedagógicas desde o nível da educação infantil.
✂️ b) estão presentes em diferentes culturas, fazem parte das atividades humanas essenciais e, por isso, não precisam ser consideradas nas programações pedagógicas da educação infantil.
✂️ c) não estão presentes em todas as culturas, mas fazem parte das atividades humanas essenciais e, portanto, devem ser consideradas nas programações pedagógicas desde o nível da educação infantil.
✂️ d) estão presentes em diferentes culturas, mas não fazem parte das atividades humanas essenciais e, por isso, não precisam ser consideradas nas programações pedagógicas da educação infantil.
✂️ e) podem, ou não, ser consideradas nas programações pedagógicas, visto que podem, ou não, estar presentes nas diferentes culturas.

13Q324711 | Pedagogia, Professor Adjunto de Educação Infantil Prova 2, SME SP, FCC

Quando o professor de educação infantil escolhe um livro de história para contar às crianças, organiza o grupo previamente para a atividade, mostra-lhes as gravuras do livro, acompanha o interesse das crianças pela história e estimula-as a comentarem sobre a mesma, ele está

✂️ a) promovendo uma atividade de treinamento de atenção e concentração.
✂️ b) desenvolvendo uma atividade educacional que não apresenta atividades de cuidados, visto que importante é a apreensão, por parte das crianças, dos conteúdos da história.
✂️ c) cuidando para que essa atividade seja especialmente rica para as crianças, do ponto de vista estrito do seu desenvolvimento afetivo e emocional.
✂️ d) preocupado tanto com os aspectos educacionais quanto com a atenção necessária para que essa atividade seja prazerosa e rica para a experiência das crianças.
✂️ e) preenchendo um espaço ocioso da programação, que ocorre entre uma atividade de ensino e outra.

14Q325340 | Pedagogia, Professor Adjunto de Educação Infantil Prova 2, SME SP, FCC

Numa escola de educação infantil que respeite o direito da criança à infância e valorize a cultura infantil, a maneira mais adequada do professor tratar os desenhos é:

✂️ a) identificar as fases/etapas dessas produções de forma a que estas apoiem o planejamento de novas estratégias de aprimoramento dos mesmos.
✂️ b) organizá-los de forma a documentar a evolução das produções de cada criança para ensinar às famílias como valorizá-los.
✂️ c) por meio deles, identificar o período de desenvolvimento em que a criança se encontra, verificando sua correspondência em relação à faixa etária.
✂️ d) buscando valorizar a capacidade expressiva da criança, mais do que procurar compará-la a modelos prédefinidos.
✂️ e) verificar quais das crianças possui o dom para essa forma de expressão artística e promover-lhes maiores estímulos para o desenvolvimento desse dom.

15Q327981 | Pedagogia, Professor Adjunto de Educação Infantil Prova 2, SME SP, FCC

O planejamento pedagógico na pré-escola consiste

✂️ a) na elaboração e no desenvolvimento de uma rotina diária de horários e atividades, organizada pela equipe técnica da escola.
✂️ b) em um documento escrito pela gestão escolar, exigido pela LDB, que prevê os fundamentos da prática educativa na instituição.
✂️ c) uma prática de previsão de atividades a serem desenvolvidas junto às crianças, que se torna meramente burocrática, já que o trabalho com crianças pequenas é imprevisível.
✂️ d) uma ferramenta de trabalho que permite ao professor tomar consciência de sua ação, prevendo as condições e os critérios para orientar o processo pedagógico.
✂️ e) em uma listagem de competências e habilidades, assim como de objetivos, a serem desenvolvidos, que norteia o professor no decorrer do ano.

16Q327344 | Pedagogia, Professor Adjunto de Educação Infantil Prova 2, SME SP, FCC

A escola de Educação Infantil na vida da criança deve desempenhar o papel de

✂️ a) um espaço seguro para a criança brincar com a menor intervenção possível do professor.
✂️ b) o primeiro ambiente de aprendizagem da criança, onde ela passará a ter contato com as noções de cores, tempo, espaço, letras e números.
✂️ c) fase preparatória para a vida escolar, em que a criança desenvolverá suas aptidões e prontidão para a alfabetização.
✂️ d) um ambiente de socialização, de construção da identidade e produção da cultura infantil.
✂️ e) extensão da vida familiar, em que ela receberá basicamente o carinho das professoras enquanto está separada da mãe que precisa trabalhar.

18Q324763 | Pedagogia, Professor Adjunto de Educação Infantil Prova 2, SME SP, FCC

A ação mais adequada a uma concepção que respeita a especificidade da infância ao se deparar com uma criança que demonstra interesse por conhecer a linguagem escrita é

✂️ a) proporcionar situações pertinentes, continuando a utilizar a linguagem escrita em seu aspecto funcional, de forma a possibilitar que a criança vá se apropriando desta linguagem.
✂️ b) possibilitar à criança atividades que direcionem seu interesse para outras linguagens, já que não é papel da Educação Infantil o ensino da linguagem escrita.
✂️ c) estimular o interesse da criança e proporcionar atividades que trabalhem a coordenação motora fina e o desenho de letras em diferentes tipos de superfícies e de folhas.
✂️ d) incluir o trabalho com as letras do alfabeto, para esta criança especificamente.
✂️ e) continuar a desenvolver o que foi inicialmente planejado, pois a aquisição da linguagem é um processo espontâneo que acontecerá naturalmente.

19Q325897 | Pedagogia, Professor Adjunto de Educação Infantil Prova 2, SME SP, FCC

A roda de conversa, atividade já reconhecida no contexto das instituições de Educação Infantil, tem lugar na proposta pedagógica enquanto

✂️ a) momento estritamente dedicado a designar tarefas do dia para as crianças.
✂️ b) momento de retornar para as crianças avaliações do professor quanto ao comportamento destas.
✂️ c) atividade permanente da rotina, por isso sem objetivos pré-estabelecidos.
✂️ d) momento na rotina necessário para tranqüilizar as crianças e contribuir com a sua concentração nas atividades.
✂️ e) possibilidade de criar situações que contribuem para o desenvolvimento da linguagem oral, por meio das interações estabelecidas nesta situação pedagógica.

20Q322222 | Pedagogia, Professor Adjunto de Educação Infantil Prova 2, SME SP, FCC

Por volta dos 2-3 anos de idade, as crianças começam a apresentar atitudes de oposição aos educadores com que interagem. Essas situações de oposição indicam que

✂️ a) não estão sendo colocados limites e regras na educação infantil.
✂️ b) a criança começa a descobrir que pode tomar iniciativas, indicando um caminho de construção da autonomia.
✂️ c) a condescendência dos pais na atualidade tem criado crianças onipotentes que desde cedo se rebelam contra as exigências da vida.
✂️ d) a criança está expressando a sua insatisfação de estar na escola, já que para ela é um sofrimento sair de casa tão novinha.
✂️ e) são comportamentos de birra que o professor não deve dar atenção.

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11Q320138 | Pedagogia, Professor Adjunto de Educação Infantil Prova 2, SME SP, FCC