Questões de Concursos: Professor I e II Anos Iniciais

11 Q976959 | Pedagogia, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um processo complexo que transcende a mera formalização de documentos burocráticos, configurando-se como o cerne da identidade e da autonomia escolar. Sua elaboração exige uma profunda reflexão coletiva e articulação com as demandas sociais e o contexto educacional mais amplo.

Considerando essa perspectiva e as discussões acadêmicas acerca do PPP, é correto afirmar que:

a) A elaboração do PPP restringe-se à esfera técnica e administrativa, focando na otimização de recursos e na eficiência dos processos de gestão. Suas diretrizes são determinadas por especialistas externos, e a participação da comunidade escolar limita-se à homologação de propostas predefinidas, priorizando a racionalização e a objetividade em detrimento das subjetividades e do engajamento coletivo.
b) O PPP se estabelece como um instrumento dinâmico de mediação entre as intenções e as ações pedagógicas, consolidando-se como um plano de metas flexível que, ao valorizar a autonomia didático-pedagógica da escola, fomenta a construção de uma identidade institucional singular, capaz de adaptar-se criticamente às transformações sociais e às diretrizes curriculares nacionais, sem, contudo, subsumir-se a elas de maneira acrítica.
c) O PPP atua predominantemente como um documento legalista e prescritivo, elaborado verticalmente pela gestão escolar com o intuito de legitimar as decisões administrativas e pedagógicas perante os órgãos de controle. Sua principal finalidade é a garantia da ordem e da disciplina no ambiente escolar, através da aplicação de um regimento interno rígido que inibe a participação da comunidade.
d) A função primordial do PPP reside na padronização de metodologias de ensino e avaliação, visando à uniformização dos processos educacionais em larga escala para garantir a equidade. Nesse sentido, sua eficácia é mensurada pela conformidade com as diretrizes governamentais e pela capacidade de reproduzir práticas pedagógicas exitosas em diferentes contextos, minimizando as particularidades locais.

12 Q976961 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

Considerando as orientações legais e pedagógicas sobre a inserção dos Temas Contemporâneos Transversais no currículo escolar, analise as proposições a seguir:

I-A inclusão da Educação Ambiental no currículo escolar, conforme a legislação vigente, deve ocorrer como disciplina específica e obrigatória, com conteúdos técnicos voltados à ecologia, sendo sua finalidade principal o desenvolvimento de competências para o manejo sustentável de recursos naturais.
II-A promoção da cidadania e dos direitos humanos na escola, segundo a Base Nacional Comum Curricular, depende da adoção de ações institucionais que favoreçam a participação dos estudantes, o diálogo intercultural e a valorização da pluralidade, indo além de conteúdos disciplinares isolados.
III-De acordo com a Lei nº 13.185/2015, o enfrentamento ao bullying e ao cyberbullying exige medidas integradas e contínuas que envolvam ações pedagógicas, apoio psicossocial e práticas restaurativas, cabendo à escola o papel de espaço educativo e preventivo.

Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões):

a) I, II e III.
b) II e III, apenas.
c) I e III, apenas.
d) I e II, apenas.

13 Q976963 | Pedagogia, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A Psicomotricidade, enquanto campo de estudo e intervenção, compreende a relação indissociável entre o psíquico e o motor, sendo fundamental para o desenvolvimento global da criança e, consequentemente, para o processo de aprendizagem. Elementos como esquema corporal, lateralidade e coordenação motora (ampla e fina) são considerados pilares desse desenvolvimento.

Considerando os conceitos centrais da Psicomotricidade e sua relevância para a aprendizagem escolar, assinale a alternativa que apresenta a correta articulação entre esses elementos:

a) O esquema corporal é sinônimo de imagem corporal, sendo ambos conceitos que se desenvolvem independentemente da experiência motora. A lateralidade, nesse contexto, é um fator genético que não pode ser estimulado, limitando o desenvolvimento da coordenação motora para fins pedagógicos.
b) A lateralidade é a capacidade inata de utilizar um lado do corpo preferencialmente, sendo um fator determinante para o desenvolvimento do esquema corporal, enquanto a coordenação motora ampla se restringe a movimentos isolados, sem impacto significativo na aprendizagem formal.
c) O esquema corporal refere-se à representação mental do próprio corpo e de suas partes, e sua consolidação é crucial para a lateralidade, que, por sua vez, influencia diretamente a organização espacial e a coordenação motora fina, essenciais para habilidades como a escrita e o desenho.
d) A coordenação motora ampla está relacionada apenas a atividades que exigem grande esforço físico, e sua influência na aprendizagem se limita ao desempenho em educação física, não se conectando diretamente com a coordenação motora fina ou com o esquema corporal.

15 Q976976 | Saúde Pública, Políticas Públicas, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

Em 2025, o Ministério da Saúde reforçou a importância da vacinação e lançou campanhas nacionais para aumentar a cobertura vacinal de crianças e adolescentes, após anos de queda nos índices. Uma das principais medidas adotadas para enfrentar esse desafio foi:

a) A ampliação do Programa Nacional de Imunizações (PNI), com vacinação em escolas públicas e campanhas educativas nas redes sociais.
b) A criação de clínicas privadas em todo o país, com vacinação obrigatória apenas para doenças tropicais.
c) A exclusão da vacinação infantil do Sistema Único de Saúde (SUS), priorizando apenas adultos e idosos.
d) A substituição das vacinas tradicionais por medicamentos fitoterápicos, como forma alternativa de prevenção.

16 Q976960 | Pedagogia, Currículo Teoria e Prática, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

Uma equipe pedagógica de uma rede municipal está reformulando seu Projeto Político-Pedagógico (PPP), buscando alinhamento às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Em suas discussões, os profissionais se deparam com desafios relacionados à articulação entre os princípios ético-políticos, a valorização das identidades dos sujeitos e a superação das desigualdades educacionais.

Com base nos princípios e fundamentos das DCN/EB, assinale a alternativa que melhor expressa a concepção de currículo e de prática pedagógica orientada por esse documento:

a) O currículo deve ser concebido como prática social intencional, historicamente situada, orientada pelos direitos de aprendizagem, pela diversidade cultural dos sujeitos e pela promoção da equidade, articulando conhecimentos, valores e experiências escolares e extraescolares.
b) O currículo, ao seguir um modelo prescritivo de organização disciplinar, garante maior objetividade e eficiência no ensino, permitindo que as escolas cumpram metas nacionais sem comprometer a autonomia pedagógica.
c) A prática pedagógica deve basear-se na padronização dos saberes escolares e no controle das aprendizagens, assegurando a homogeneidade entre os diferentes sistemas de ensino como estratégia de combate às desigualdades.
d) As DCN/EB estabelecem que a organização curricular deve ser centrada nas disciplinas clássicas do conhecimento, com foco em conteúdos acumulativos, visando à formação integral por meio da excelência acadêmica padronizada.

17 Q976968 | Pedagogia, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

As Políticas de Equidade Racial, de Gênero e Diversidade Cultural, juntamente com a Educação para as Relações Étnico-Raciais e o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei nº 10.639/2003 e Lei nº 11.645/2008), são dispositivos legais e pedagógicos fundamentais para a construção de uma sociedade mais justa e equitativa. Sua implementação efetiva no ambiente escolar exige uma compreensão complexa que transcende a mera inclusão temática no currículo.

Nesse contexto é correto afirmar que:

a) A integração das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008 no currículo escolar demanda uma reorientação epistemológica da história e da cultura, visando desconstruir narrativas eurocêntricas e promover o reconhecimento de sujeitos subalternizados, fundamental para a formação de uma identidade nacional plural e equânime.
b) A diversidade cultural na escola implica a adoção de currículos flexíveis que se adaptem às demandas individuais dos alunos, porém sem a necessidade de promover discussões sobre relações de poder e privilégios, para não gerar desconforto ou conflitos desnecessários no ambiente educacional.
c) O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve ser conteúdo específico de disciplinas isoladas, a fim de garantir a especialização do conhecimento e evitar a diluição da temática no currículo geral, assegurando a autonomia dos professores para abordá-lo de forma superficial.
d) As políticas de equidade racial e de gênero se restringem à abordagem de datas comemorativas e eventos folclóricos, tendo como objetivo principal a celebração da diversidade, sem a necessidade de revisão das práticas pedagógicas cotidianas ou da estrutura curricular vigente.

18 Q976969 | Pedagogia, Professor I e II Anos Iniciais, Prefeitura de Barra Bonita SC, AMEOSC, 2025

A gestão democrática e participativa é um pilar da escola pública, consolidando a relação entre a escola, a família e a comunidade. Esse modelo exige uma articulação complexa de diferentes instâncias colegiadas.

Considerando os desafios e nuances dessa gestão, assinale a afirmação que reflita corretamente a complexidade da participação na escola pública.

a) A relação escola-família-comunidade é fortalecida pela delimitação clara de responsabilidades, onde a família se ocupa da dimensão afetiva e a escola do aspecto cognitivo, evitando a intersecção de papéis que poderia gerar conflitos e diluir a autoridade pedagógica do corpo docente e da gestão.
b) Os colegiados, como os conselhos de classe, atuam como instâncias consultivas sem poder deliberativo, com a função principal de referendar as decisões pré-estabelecidas pela coordenação pedagógica, assegurando a agilidade e a objetividade nos processos de avaliação e encaminhamento dos estudantes.
c) A gestão democrática efetiva transcende a formalidade dos colegiados, exigindo o engajamento ativo e contínuo de todos os atores no processo decisório e na corresponsabilidade pela construção do projeto pedagógico, garantindo a legitimidade das ações educativas e a horizontalidade das relações de poder.
d) A participação em conselhos escolares e reuniões pedagógicas é primariamente um cumprimento de rito burocrático, com impacto limitado nas decisões substanciais. A verdadeira gestão é exercida pela equipe diretiva, que detém a expertise técnica para otimizar os recursos e garantir a eficiência administrativa.

Questões de Concursos: Professor I e II Anos Iniciais

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