Questões de Concursos: Professor Nível I

12 Q324991 | Pedagogia, Professor Nível I, Prefeitura de Acari RN

Identifique dentre as alternativas a que NÃO se refere às tarefas da filosofia da educação.

a) Oferecer aos educadores um método de reflexão que lhes permita encarar os problemas educacionais, penetrando na sua complexidade.
b) Fixar a priori princípios e objetivos para a educação, assim como uma teoria geral da educação.
c) Acompanhar reflexiva e criticamente a atividade educacional e modo que explicite os seus fundamentos.
d) Encaminhar a solução de questões como o conflito entre “filosofia de vida” e “ideologia” na atividade do educador.
e) Oferecer aos educadores um método de reflexão que lhes permita encaminhar a solução de questões, a exemplo da necessidade da opção ideológica e suas implicações.

13 Q321137 | Pedagogia, Professor Nível I, Prefeitura de Acari RN

São princípios e orientações para o trabalho do professor com vistas à construção do conhecimento lógico-matemático, EXCETO:

a) A construção do número é concebida como o principal objetivo para a aritmética das crianças escolarizadas de 4 a 6 anos, dentro do contexto da autonomia como finalidade ampla da educação.
b) As crianças constroem o número isoladamente, à parte do resto de seu conhecimento lógico-matemático. Contudo, existe bastante evidência teórica e empírica de que as raízes do número têm uma natureza muito particular.
c) A criança que já construiu o conhecimento lógico-matemático de sete ou oito, é capaz de representar esta ideia ou com símbolos ou com signos.
d) Uma vez que o conhecimento lógico-matemático é construído pelo fato das crianças colocarem as coisas em relação, não é surpreendente que aquelas que põem objetos numa espécie de relação também o façam em muitos outros tipos de relações.
e) A noção de número só pode emergir a partir da atividade de colocar todos os tipos de coisas em todos os tipos de relações. Daí decorre que o primeiro princípio de ensino é o de atribuir importância ao fato de encorajar as crianças a estarem alertas e colocarem todas as espécies de objetos, eventos e ações em todos os tipos de relações.

14 Q320120 | Pedagogia, Professor Nível I, Prefeitura de Acari RN

Nas alternativas são apresentados trechos que evidenciam a importância da atividade lúdica no contexto da educação, EXCETO:

a) Por meio das atividades lúdicas, não somente se abre uma porta para o mundo social e para as culturas infantis, como se encontra uma rica possibilidade de incentivar seu desenvolvimento.
b) O educador pode, a partir da observação das atividades lúdicas, obter um diagnóstico do comportamento geral do grupo e do comportamento individual de seus alunos.
c) Por intermédio de atividades lúdicas, o educador pode descobrir em qual estágio de desenvolvimento se encontram as crianças; conhecer os valores, as ideias, os interesses e as necessidades de cada grupo, seus conflitos, problemas e potenciais.
d) O brincar espontâneo abre a possibilidade de observar e escutar as crianças nas suas linguagens expressivas mais autênticas.
e) Os educadores que dão destaque ao brincar controlado, submetido à regras e supervisão, no seu planejamento, consideram-no um facilitador da autonomia, da criatividade, da experimentação, da pesquisa e de aprendizagens significativas.

15 Q319357 | Pedagogia, Professor Nível I, Prefeitura de Acari RN

A expansão educativa em curso ocorre em um contexto de deterioração das condições necessárias para que a permanência nas escolas ocorra em consonância com aquilo que se reconhece, a partir de 1948, como sendo “direito à educação”. Alguns fatores contribuem para isso, EXCETO,

a) a conservação de mecanismos includentes.
b) a situação de pobreza vivida por grandes contingentes da população.
c) o desenvolvimento fragmentado dos sistemas escolares.
d) os enormes diferenciais de oportunidades que as escolas oferecem.
e) o descompasso entre a promoção de uma cultura de direitos humanos e o predomínio de uma concepção privatista e economicista.

16 Q323756 | Pedagogia, Professor Nível I, Prefeitura de Acari RN

Em relação à compreensão sobre papel da didática, todas as alternativas estão corretas, EXCETO:

a) Uma das funções mais relevantes da didática, atualmente, é a de buscar compreender e transformar a escola em local de ensino e formação.
b) A abordagem ecológica considera que a didática deve tomar como foco de análise a sala de aula nos seus nexos com os múltiplos contextos curriculares.
c) De acordo com a perspectiva crítica, a didática é, acima de tudo, a construção de conhecimentos que possibilitem a mediação entre o que é preciso ensinar e o que é necessário aprender.
d) A didática, de acordo a perspectiva crítica, é vista como um campo de estudos e pesquisas voltado para a tarefa de fundamentar o processo ensino-aprendizagem como uma prática social.
e) Conforme concepções críticas sobre a didática, a compreensão do fenômeno ensino-aprendizagem se esgota no acontecimento da aula.

17 Q320438 | Pedagogia, Professor Nível I, Prefeitura de Acari RN

Sendo uma área da pedagogia, a didática tem no ensino seu objeto de investigação. Em relação aos pressupostos epistemológicos, históricos, sociais e políticos da didática, analise as proposições abaixo e responda:

I. Uma das construções epistemológicas atuais sobre a didática é “descolonização epistemológica da didática”, negando-a como mero campo aplicativo e técnico de uma ciência do conhecimento e como transposição de indicações teóricas externas à compreensão das situações concretas de aprendizagem.

II. Uma das importantes funções da didática é tomar o ensino como prática social e compreender seu funcionamento como tal, sua função social e suas implicações estruturais.

III. Diferentemente dos paradigmas positivistas, a investigação da didática que toma a prática como critério de verdade, entende que teoria e prática devem ser analisados separadamente.

A sequência correta é:

a) I, II e III estão corretas.
b) II e III estão corretas.
c) I e III estão corretas.
d) I e II estão corretas.
e) Apenas a I está correta.

18 Q327114 | Pedagogia, Professor Nível I, Prefeitura de Acari RN

Em relação às metodologias de ensino, enquanto práxis educativa, analise as proposições abaixo e responda:

I. As raízes da educação popular são genuinamente brasileiras.

II. A ênfase dada na metodologia da educação popular é o processo de memorização e de codificação das ideias.

III. O conjunto de práticas de educação popular reveladas pelos movimentos educativos que se afirmam no período de 1959-64 estava predominantemente voltado para o exercício da cidadania, para afirmação e desempenho, pelas camadas populares, do papel que deveriam assumir no cenário sociopolítico.

A sequência correta é:

a) I, II e III estão corretas.
b) II e III estão corretas.
c) I e III estão corretas.
d) I e II estão corretas.
e) Apenas a I está correta.

19 Q909936 | Português, Uso da Vírgula, Professor Nível I, Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO, GANZAROLI, 2024

Texto associado.

A partir da leitura do texto ABAIXO, analise e responda o que é solicitado.

SONETO DE SEPARAÇÃO

Vinicius de Moraes

De repente do riso fez-se o pranto

Silencioso e branco como a bruma

E das bocas unidas fez-se a espuma

E das mãos espalmadas fez-se o espanto

De repente da calma fez-se o vento

Que dos olhos desfez a última chama

E da paixão fez-se o pressentimento

E do momento imóvel fez-se o drama

De repente não mais que de repente

Fez-se de triste o que se fez amante

E de sozinho o que se fez contente

Fez-se do amigo próximo, distante

Fez-se da vida uma aventura errante

De repente, não mais que de repente

Disponível em: https://www.letras.mus.br/vinicius-de-moraes/86479/em: 25 de jan. 2024.

O uso da virgula no último verso do poema “De repente, não mais que de repente” serve para:

a) apenas separar o termo “de repente”.
b) evitar ambiguidade na interpretação.
c) indicar pequenas pausas durante a leitura.
d) enfatizar a repetição do termo “de repente”.

20 Q909943 | Pedagogia, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor Nível I, Prefeitura de Cocalzinho de Goiás GO, GANZAROLI, 2024

Conforme estabelecido na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) SÃO COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS HUMANAS para o Ensino Fundamental, EXCETO:

a) Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
b) Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
c) Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar efetivamente das dinâmicas da vida social.
d) Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendoas e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.