Questões de Concursos Professor de Arte

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82Q1042397 | Educação Artística, Linguagens Artísticas, Professor de Arte, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Leia o texto e complete as lacunas:
Em uma composição visual, a ____________ cria a sensação de movimento e direção, enquanto a ____________ pode adicionar contraste e destacar áreas específicas. Já a ____________ é essencial para definir a estrutura dos objetos. Para criar sensação de profundidade e tridimensionalidade o artista pode usar a ____________. Por fim, a ____________ é aplicada para adicionar detalhes à superfície da obra.

Em sequência, as palavras que completam corretamente essas lacunas são:

✂️ a) linha, cor, forma, perspectiva, textura.
✂️ b) cor, linha, forma, perspectiva, textura.
✂️ c) forma, textura, linha, cor, perspectiva.
✂️ d) linha, forma, cor, textura, perspectiva.
✂️ e) perspectiva, cor, linha, forma, textura.

83Q1030380 | Português, Interpretação de Textos, Professor de Arte, SEEC RN, FGV, 2025

Observe a seguinte descrição:
“Todas as formas estão diluídas. Cinco horas da manhã. A carroça do padeiro passa estrondando, fazendo tremer a quietude da cidade afundada, mas um instante depois o seu vulto e o seu ruído se dissolvem na cerração. O silêncio torna a cair”.
Em relação a essa descrição, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) O tema-núcleo dessa descrição é a carroça do padeiro.
✂️ b) A descrição se apoia no sentido físico da visão.
✂️ c) A descrição é feita do todo para a parte.
✂️ d) O observador é de caráter onisciente.
✂️ e) Há uma mudança de estado entre o início e o fim do texto.

84Q1030394 | Educação Artística, Linguagens Artísticas, Professor de Arte, SEEC RN, FGV, 2025

A respeito dos principais traços da dança moderna em comparação ao balé clássico, assinale a afirmativa correta.

✂️ a) Quanto à postura corporal, ambos privilegiam um alinhamento rígido, mas a dança moderna introduziu posturas mais naturais e verticalizadas.
✂️ b) Quanto à técnica, o balé clássico se baseia em uma rígida padronização dos movimentos, enquanto a dança moderna explora técnicas codificadas, como posições dos pés, giros precisos e saltos elevados.
✂️ c) Quanto aos temas, o balé clássico privilegia narrativas românticas ou mitológicas, ao passo que a dança moderna aborda preferencialmente questões contemporâneas.
✂️ d) Quanto a figurinos e cenários, tanto o balé de repertório como a dança moderna optam por figurinos simples e cenários essenciais, para enfatizar os movimentos.
✂️ e) Quanto à relação com a gravidade, o balé clássico realiza todos os movimentos em direção ao alto (aplomb), já a dança moderna desafia a gravidade, com saltos altos e movimentos flutuantes.

85Q1074214 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Professor de Arte, Prefeitura de Vila Pavão ES, IDCAP, 2023

No contexto da composição coreográfica que se baseia em diversas fontes culturais, qual dos seguintes princípios é essencial para garantir uma representação respeitosa e autêntica das tradições de dança?

✂️ a) Simplificação estilística: simplificar movimentos tradicionais para torná-los mais acessíveis a um público diversificado.
✂️ b) Cultura e contexto: compreender profundamente a cultura de origem, incluindo sua história, rituais, valores e significados associados aos movimentos de dança.
✂️ c) Imitação direta: incorporar movimentos de outras culturas sem modificação, mantendo a autenticidade dos estilos originais.
✂️ d) Heterogeneidade seletiva: escolher aleatoriamente movimentos de diferentes culturas e combiná-los para criar uma coreografia única e inovadora.

86Q1071921 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Professor de Arte, Prefeitura de Lajeado Grande SC, ACAFE, 2024

A história das artes cênicas revela como as práticas teatrais se transformaram a depender das diferentes culturas e contextos históricos. Considerando o teatro grego clássico, qual inovação é geralmente atribuída ao dramaturgo Ésquilo, que diferenciou suas peças das práticas teatrais anteriores?

✂️ a) Foco em temas exclusivamente mitológicos para educar o público sobre as tradições gregas.
✂️ b) Inclusão de um segundo ator, permitindo o desenvolvimento de diálogos e maior complexidade dramática.
✂️ c) Criação de cenários elaborados e móveis para aprimorar o realismo das encenações.
✂️ d) Uso de coro como elemento central na narrativa, guiando a interpretação do público sobre os eventos da trama.

87Q911442 | Pedagogia, Professor de Arte, Prefeitura de Nova Itaberaba SC, Unoesc, 2024

Considerando o contexto de planejamento curricular, interdisciplinaridade e diversidade, assinale a alternativa que melhor define o papel da diversidade no currículo escolar:

✂️ a) A diversidade no currículo escolar refere-se exclusivamente à inclusão de conteúdos multiculturais, sem a necessidade de considerar as diferenças individuais dos alunos.
✂️ b) A diversidade no currículo escolar é uma abordagem teórica que não exige mudanças práticas no planejamento das atividades pedagógicas.
✂️ c) A diversidade no currículo escolar deve ser considerada apenas em disciplinas que tratam diretamente de questões culturais, como Arte, História e Geografia, sem impactar o restante das áreas de conhecimento.
✂️ d) A diversidade no currículo escolar implica a adaptação do planejamento curricular para atender às diferentes formas de aprendizagem, reconhecendo e valorizando as diferenças culturais, sociais e individuais dos estudantes.
✂️ e) A diversidade no currículo escolar se limita à inclusão de conteúdos relacionados a minorias étnicas, sem considerar outros aspectos de inclusão social.

90Q1030390 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Arte, SEEC RN, FGV, 2025

O ponto de partida para se ensinar a turma toda, sem diferenciar o ensino para cada aluno ou grupo de alunos, é entender que a diferenciação é feita pelo próprio aluno, ao aprender, e não pelo professor, ao ensinar! (...) Buscar essa igualdade como produto final da aprendizagem é fazer educação compensatória, em que se acredita na superioridade de alguns, inclusive a do professor, e na inferioridade de outros (...).
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.
O trecho acima apresenta uma crítica a uma certa visão sobre a inclusão na sala de aula. Assinale a opção que indica corretamente a concepção criticada.

✂️ a) A ideia de adaptar o ensino para que todos os alunos possam alcançar resultados uniformes.
✂️ b) O reconhecimento das diferentes características dos alunos no processo educacional.
✂️ c) A adoção de estratégias pedagógicas que partam do princípio da igualdade entre os alunos.
✂️ d) A posição de que o professor é responsável por ensinar os alunos indiscriminadamente.
✂️ e) A prática de dispensar hierarquizações prévias na condução do processo de ensino-aprendizagem.

92Q1034280 | História e Geografia de Estados e Municípios, História e Geografia do Estado do Rio Grande do Norte, Professor de Arte, SEEC RN, FGV, 2025

Texto associado.

Leia o trecho da entrevista a seguir com Tayse Campos Potiguara e responda a questão a seguir.

“Não existe índio no Brasil”

Agora, esse termo indígena no Brasil, eu acho que é só uma apropriação política. Nunca existiu índio no Brasil e vai continuar não existindo índio no Brasil. Ele foi trazido pelos colonizadores que passaram a chamar todo mundo aqui de índio. Essas pessoas até hoje não se autoafirmam indígenas, mas usam a categoria que foi criada pelo colonizador para garantir direitos. Então nós somos índios, temos direitos, vamos garantir os nossos direitos a partir dessa categoria. Mas continua no Brasil existindo os Mendonças do Amarelão, os Potiguara do Catu, os Potiguara do Sagi, os Potiguara da Baía da Traição, os Fulniô de Pernambuco, os Xavante, os Tuxá da Bahia, os Caiapó lá na região Norte, os Guarani-Kaiowá que perderam suas terras e estão espalhados em vários Estados. Esses povos continuaram preservando sua etnia, seu povo. Então não é pelo fato de eu ser índio que eu deixo de ser Mendonça, eu sou Mendonça. E eu sou diferente do Potiguara do Catu. Agora, eu acho que esse termo indígena se fortaleceu muito a partir da década de 1970, a partir de toda aquela mobilização indígena que houve a favor da constituição federal de 88, de militância, de luta, para garantir, assegurar os direitos dentro constituição federal.

Adaptado de CAMPOS. Tayse. Entrevista concedida para pesquisa de doutoramento (setembro de 2021). Entrevistadora: Andreza de Oliveira Andrade. Comunidade do Amarelão, João Câmara – RN, 2021. Entrevista realizada em 21/09/2022 às 14hs.

Tayse Campos Potiguara é uma líder da comunidade dos Mendonça do Amarelão e ativista do Movimento Indígena do Rio Grande do Norte.
Considerando o trecho de sua entrevista, sobre a identidade e a autoafirmação dos povos indígenas, depreende-se que

✂️ a) os vocábulos “índio” e “indígena” não são utilizados pelos descendentes dos povos originários, pois são estereótipos homogeneizadores impostos pelos portugueses.
✂️ b) a utilização dos termos “índio” e “indígena” é necessária, uma vez que enfatiza a historicidade do modo de vida dos povos originários e fortalece seu reconhecimento étnico.
✂️ c) o uso de termos como “índio” e “indígena”, em detrimento das identidades particularizadas, indica a forma como as identidades dos povos originários são apropriadas pela sociedade não-indígena.
✂️ d) o termo “indígena” é uma criação dos colonizadores, cujo objetivo era homogeneizar e desagregar as comunidades originárias, desenraizando-as de suas origens étnicas.
✂️ e) o substantivo “índio” é uma invenção dos primeiros povos no contexto da Constituinte, porque os ajuda politicamente a obter uma forma de inteligibilidade com relação ao Estado.

93Q1071923 | Artes Cênicas, Linguagem e Encenação Teatral, Professor de Arte, Prefeitura de Anchieta SC, AMEOSC, 2024

Em uma oficina de composição coreográfica para uma peça teatral, o(a) professor(a) pede que os participantes trabalhem o tempo e o espaço como fatores primordiais na criação de uma sequência de movimentos. Qual das alternativas a seguir melhor descreve o impacto desses fatores na criação coreográfica?

✂️ a) Focar em tempo e espaço limita a possibilidade de improvisação, restringindo a liberdade de criação dos participantes.
✂️ b) A manipulação do tempo e do espaço é única de danças de palco com pouca relevância em coreografias realizadas em espaços abertos.
✂️ c) Tempo e espaço são elementos secundários na composição coreográfica, sendo mais relevantes em danças estilizadas e pré-definidas.
✂️ d) O uso consciente de tempo e espaço permite que os participantes explorem variações de dinâmica e interação com o ambiente, criando ritmos e formas que intensificam a expressão coreográfica.

94Q1071991 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Professor de Arte, Prefeitura de Bandeirante SC, AMEOSC, 2024

Grandes teóricos e praticantes do teatro, como Stanislavski, Brecht e Grotowski, entre outros, desenvolveram abordagens que transformaram profundamente a forma como o teatro é pensado e encenado, influenciando gerações de atores e diretores ao longo do século XX.

Assinale a alternativa CORRETA a respeito das contribuições teóricas para o teatro.

✂️ a) Vsevolod Meyerhold rejeitou completamente as influências do movimento construtivista em sua abordagem de encenação, voltando-se para o realismo detalhado na interpretação e direção teatral.
✂️ b) Konstantin Stanislavski, em sua fase mais madura, rompeu com a busca pela verdade psicológica e naturalismo, propondo uma abordagem completamente formalista para a interpretação cênica.
✂️ c) Bertolt Brecht desenvolveu o conceito de "teatro épico", que busca afastar a identificação emocional direta do público com os personagens, propondo o "efeito de distanciamento", no qual os espectadores são convidados a refletir criticamente sobre as questões sociais e políticas apresentadas na peça.
✂️ d) Jerzy Grotowski é conhecido por ter desenvolvido o "teatro pobre", no qual a riqueza material dos cenários e figurinos substituía a atuação do ator como o elemento central da encenação teatral.

95Q1071992 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Professor de Arte, Prefeitura de Bandeirante SC, AMEOSC, 2024

O ensino do teatro na educação básica envolve o desenvolvimento de competências cênicas que permitem aos estudantes explorar aspectos criativos, expressivos e colaborativos. Para isso, é fundamental conhecer os elementos formais da linguagem cênica e as diferentes abordagens metodológicas utilizadas no ensino do teatro.

Indique a alternativa CORRETA a respeito dos elementos formais da linguagem cênica e das abordagens para o ensino do teatro na educação básica.

✂️ a) O espaço cênico é um elemento secundário na prática teatral, sendo mais importante priorizar o texto dramático e a memorização dos diálogos, sem a necessidade de explorar questões de movimento ou corpo no ensino básico.
✂️ b) A metodologia de ensino do teatro na educação básica deve integrar a compreensão dos elementos formais da linguagem cênica, como espaço, tempo, corpo, voz e figurino, além de promover práticas colaborativas e a valorização da expressão individual.
✂️ c) O ensino do teatro, segundo a BNCC, deve priorizar apenas o estudo teórico da dramaturgia e das formas teatrais tradicionais, sem foco na prática ou no desenvolvimento expressivo dos alunos, que são assuntos exclusivos da dramaturgia profissional.
✂️ d) Na educação básica, as abordagens para o ensino do teatro devem evitar o uso de improvisação ou técnicas de jogo cênico, uma vez que essas práticas dificultam o entendimento dos conceitos formais do teatro.

96Q1071993 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Professor de Arte, Prefeitura de Bandeirante SC, AMEOSC, 2024

O teatro, desde suas origens na Grécia Antiga, passou por várias transformações, refletindo mudanças culturais, sociais e filosóficas. Cada período trouxe novas formas de expressão cênica e dramaturgia, moldando o teatro como o conhecemos hoje. Indique a alternativa CORRETA a respeito do desenvolvimento histórico do teatro.

✂️ a) O teatro grego, que teve início no século V a.C., é considerado o berço do teatro ocidental e é caracterizado principalmente pelas tragédias e comédias, com destaque para dramaturgos como Sófocles e Aristófanes.
✂️ b) O teatro medieval, surgido na Europa após a queda do Império Romano, é conhecido pelo foco em temas realistas e pela ausência de qualquer conotação religiosa.
✂️ c) O teatro moderno, iniciado no século XIX, teve como principal característica o retorno ao uso exclusivo do verso e a rejeição de qualquer forma de experimentação cênica.
✂️ d) O Renascimento trouxe consigo o fim do teatro clássico e o abandono das formas dramáticas tradicionais, sendo o período marcado exclusivamente pelo desenvolvimento da ópera.

97Q1071995 | Artes Cênicas, Linguagem e Encenação Teatral, Professor de Arte, Prefeitura de Blumenau SC, FURB, 2024

No Brasil, a prática dos jogos teatrais na escola, no que tange à pesquisa da professora Olga Reverbel, tem como fundamento atividades globais de expressão cujo objetivo é ampliar e orientar as possibilidades de expressão do aluno. A partir dessa concepção, a professora organiza um conjunto de atividades de expressão para aplicação em sala de aula. Sobre este conjunto de atividades, registre V, para verdadeiras, e F, para falsas nas afirmações a seguir:
(__)Os jogos de relacionamento são importantes para a adaptação da criança ao grupo com o qual conviverá, favorecendo o autoconhecimento e o conhecimento do outro.
(__)O conjunto de atividades de percepção está relacionado aos nossos sentidos, tendo por objetivo desenvolver a comunicação e o desenvolvimento da percepção do aluno.
(__)Os jogos de envolvimento estão relacionados à capacidade de comunicação do aluno, tendo como objetivo se envolver nos jogos para o amplo aprendizado.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

✂️ a) V − V − F.
✂️ b) F − V − F.
✂️ c) F − F − V.
✂️ d) V − F − F.
✂️ e) V − F − V.

98Q1070768 | Artes Cênicas, Artes Cênicas e Educação, Professor de Arte, Prefeitura de Francisco Morato SP, VUNESP, 2019

Japiassú (2001) aponta para o seguinte fato: o “teatro na educação que, ainda nos dias de hoje, é pensado exclusivamente como um meio eficaz para alcançar conteúdos disciplinares extrateatrais ou objetivos pedagógicos muito amplos como, por exemplo, o desenvolvimento da ‘criatividade’”. Segundo o autor, uma vertente dessa concepção instrumental é o método dramático definido por

✂️ a) recurso didático que consiste na “encenação” de situações para a assimilação de conteúdos trabalhados pelas diferentes disciplinas do currículo.
✂️ b) abordagem de treinamento para atores profissionais, que tem como base o treino corporal.
✂️ c) sistema de jogos que tem como fundamento a preparação dos alunos para ocupar funções profissionais.
✂️ d) conjunto de exercícios que utiliza a noção de monólogo interior de C. Stanislavski para adequação de ações na vida em sociedade.
✂️ e) um análogo ao conjunto de concepções elaboradas por Augusto Boal, visando a superação de condições estereotipadas do ponto de vista social e político.

99Q1070769 | Artes Cênicas, História e Atualidades das Artes Cênicas, Professor de Arte, Prefeitura de Francisco Morato SP, VUNESP, 2019

Na música profana, apresenta-se, também, o mesmo que na música litúrgica: os compositores flamengos, até então considerados os mestres da música, deixavam as capelas e cortes principescas, enquanto os italianos tomavam seus lugares; os compositores de madrigais, vilanelle e balleti ganhavam supermacia sobre os outros compositores. No novo madrigal, há um crescente número de vozes, as alterações cromáticas são cada vez mais comuns e as tintas carregadas e intensas buscadas pelos compositores deixavam entrevar alguns rasgos da nova estética. (…) A arte aproxima-se do teatro. Não apenas os madrigais avulsos parecem enfatizar o emocional sobre o racional, mas surgem ciclos completos de comédias madrigalescas que abrigam as mesmas características.

(Fonterrada, 2008)

O excerto, segundo a autora, indica prenúncios do período

✂️ a) medieval.
✂️ b) barroco.
✂️ c) nacionalista.
✂️ d) romântico.
✂️ e) contemporâneo.

100Q1042388 | Educação Artística, Políticas Educacionais e Organização, Professor de Arte, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

A avaliação é um dos elementos do processo de ensino e de aprendizagem, estando, por isso, intimamente ligada à trajetória escolar dos estudantes do professor. Nessa perspectiva, a avaliação precisa ser tratada, por um lado, como um instrumento que acompanha a construção do conhecimento do estudante e, por outro lado, servir ao professor como orientação e direcionamento nos processos de (re)ensino, a partir dos resultados apresentados por eles no decorrer dos processos de construção de conhecimento.
PERNAMBUCO, Secretaria de Educação e Esportes. Currículo de Pernambuco: Ensino Fundamental. Recife: A Secretaria, 2019, p. 31.

Entendendo a importância de levantar os conhecimentos prévios dos estudantes, o professor de Arte elabora uma aula sobre a integração das linguagens das artes visuais às linguagens audiovisuais. Assim, propõe uma avaliação diagnóstica que consistirá em

✂️ a) explanar sobre artistas reconhecidos nas artes visuais e artistas renomados da linguagem audiovisual com registro em portfólio.
✂️ b) realizar uma avaliação escrita com questões discursivas e registro das hipóteses a respeito do tema que será desenvolvido.
✂️ c) comparar um filme do cinema mudo com uma animação digital, e registrar as diferentes técnicas realizadas.
✂️ d) ofertar materiais para releitura de algumas obras de artistas Pernambucanos que desenvolvem arte digital.
✂️ e) realizar um checklist das características observadas em uma animação de stop motion.