Questões de Concursos Professor de Educação Básica

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361Q854075 | Legislação Federal, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Educação Básica, EDUCA, 2020

De acordo com a Lei Federal nº 9.394/96 - Das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, na Educação Básica, nos níveis fundamental e médio, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios, EXCETO:

✂️ a) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados de eventuais provas finais sobre os alcançados ao longo do período.
✂️ b) Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
✂️ c) Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
✂️ d) Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
✂️ e) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.

363Q49352 | Português, Professor de Educação Básica, SEE MG, IBFC

O Centro de Referência Virtual da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais orienta sobre o ensino da organização textual do discurso narrativo. Sobre essas orientações, assinale a alternativa correta.

✂️ a) Os eventos que se sucedem na história devem somente ser narrados segundo a ordem de seu acontecimento (ordenação temporal linear).
✂️ b) A ordem escolhida para narrar e inter-relacionar os fatos da narrativa não determina o enredo ou trama do discurso.
✂️ c) O discurso narrativo nasce da ação verbal de contar uma história.
✂️ d) O universo narrativo e um mundo paralelo; por isso, não precisa ser verbalmente localizado no espaço-tempo

364Q49355 | Português, Professor de Educação Básica, SEE MG, IBFC

Vários autores, entre os quais poetas renomados, já chamaram a atenção para a inutilidade da poesia. Outros a viram como algo perigoso, seguindo a opinião de Platão. O fato é que, inútil ou perigosa, a poesia nunca nos deixa indiferentes. Sobre o ensino da reconstrução do texto literário poético, assinale a alternativa correta:

✂️ a) É fundamental que os alunos entrem em contato com poemas de épocas diversas, obrigatoriamente em ordem cronológica.
✂️ b) A escansão dos versos, exercício tradicional e hoje desvalorizado, e interessante para que o aluno compreenda o domínio da língua.
✂️ c) O estudo cronológico da poesia não pode sersubstituido por formas alternativas de abordagem do texto poético.
✂️ d) O professor deve evitar que o aluno se expresse poeticamente.

365Q850175 | Geografia, Agropecuária, Professor de Educação Básica, CESPE CEBRASPE, 2020

A estrutura agrária latifundiária do Brasil está no gérmen de diversos conflitos relacionados à posse da terra ao longo da história do país. A respeito desses conflitos, assinale a opção correta.

✂️ a) A posse de terra foi assegurada aos indígenas da América Portuguesa pelos jesuítas a partir do Regimento dos Índios.
✂️ b) A Lei das Terras de 1850 representou um avanço legislativo ao distribuir as terras devolutas do Brasil Império para o pequeno produtor.
✂️ c) A partir de 1946, surgiram as Ligas Camponesas, associações de trabalhadores rurais que lutavam por reforma agrária e foram posteriormente apoiados pelo regime militar (1964-1985).
✂️ d) Influenciada pela Teologia da Libertação, a Comissão da Pastoral da Terra (1975) foi fundamental para o desmantelamento dos sindicatos ligados aos trabalhadores rurais.
✂️ e) Para combater o avanço da pecuária na floresta amazônica, Chico Mendes reivindicava uma reforma agrária cujo principal foco era a criação das reservas extrativistas.

367Q49345 | Português, Professor de Educação Básica, SEE MG, IBFC

Para o ensino das vozes do texto, o Centro de Referência Virtual do Professor, criado pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, propõe atividades como identificar vozes locutoras no texto e seus respectivos alocutários. Em relação às atividades propostas, assinale a alternativa incorreta.

✂️ a) Interpretar referências dêiticas pessoais, temporais e espaciais em textos apresentados.
✂️ b) Retextualizar uma sequência textual, mudando o seu locutor (de homem para mulher, de jovem para adulto ou criança, de brasileiro para um estrangeiro em visita ao Brasil, de pessoa letrada para pessoa com pouco letramento, de vitima de um crime para testemunha de um crime).
✂️ c) Empregar recursos de linguagem apropriados para tratar uma informação ora como fato, ora como opinião.
✂️ d) O professor deve iniciar o ensino relacionando a possível convergência dos conceitos de autor locutor aos gêneros ou subgêneros discursivos.

369Q800212 | Fisioterapia, Professor de Educação Básica, SEPLAG SEE DF, FUNIVERSA

A terapia interferencial consiste na aplicação transcutânea de correntes elétricas de média frequência, com sua amplitude modulada a baixa frequência. A respeito desse recurso terapêutico, é correto afirmar que

✂️ a) é indicada para o alívio da dor, a promoção da cicatrização e do reparo nos tecidos e para a produção de contrações musculares.
✂️ b) a forma tradicional de aplicação dessa corrente utiliza quatro eletrodos para atender a dois circuitos, que devem estar dispostos paralelamente entre si.
✂️ c) a corrente de média frequência, associada a uma menor resistência da pele, é mais desconfortável se comparada à corrente de baixa frequência.
✂️ d) os tecidos humanos são homogêneos na condução de correntes elétricas, favorecendo a soma dos efeitos das tensões impostas pelos dois canais.
✂️ e) a corrente interferencial é pulsada monofásica; por isso, a analgesia ocorre apenas no polo positivo.

370Q47853 | Pedagogia, Professor de Educação Básica, Prefeitura de Cabaceiras PB, UFCG

No âmbito da discussão da Pedagogia Progressista, enumere a segunda coluna pela primeira, associando coerentemente os elementos concernentes à função social das instituições educativas aos seus respectivos significados.

(I) Postura do educador
(II) Papel dos conteúdos
(III) A educação e seu papel
(IV) A escola e seu papel
(V) Saberes clássicos

( ) Promover a apropriação do saber sistematizado, objetivando o desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos.
( ) Orienta-se pela princípio de que necessita galgar indefinidamente o conhecimento, pois nunca dominará tudo.
( ) Sua intencionalidade é gerar consciências criticas, transformadoras, criadoras e democráticas.
( ) Componente didático que se configura como a via de acesso ao conhecimento produzido histórica e socialmente.
( ) Firmaram-se como essenciais, como fundamentadores da cultura.

Assinale a alternativa que apresenta a associação correta:

✂️ a) IV; I; III; II; V
✂️ b) III; I; IV; II; V
✂️ c) IV; I; II, V; III
✂️ d) III; I; V; IV; II
✂️ e) IV; II; III; I; V

371Q47856 | Pedagogia, Professor de Educação Básica, Prefeitura de Cabaceiras PB, UFCG

Identifique nas alternativas qual a formulação que se refere a um objetivo da educação e do ensino.

✂️ a) Elevar a escolaridade média da população de 18 a 29 anos, de modo a alcançar no mínimo 12 anos de estudo no último ano de vigência deste Plano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no País e dos 25% mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros.
✂️ b) Elevar a taxa de alfabetização da população com 15 anos ou mais para 93,5% até 2015, erradicando o analfabetismo absoluto e reduzindo em 50% a taxa de analfabetismo funcional.
✂️ c) Possibilitar a compreensão do mundo e dos conteúdos de ensino, instrumentalizando culturalmente os professores e os alunos para o exercício consciente da cidadania.
✂️ d) Triplicar as matrículas da educação profissional técnica de nível médio, assegurando a qualidade da oferta e pelo menos 50% de gratuidade na expansão de vagas.
✂️ e) Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% dos alunos da educação básica.

374Q47833 | Português, Professor de Educação Básica, Prefeitura de Cabaceiras PB, UFCG

Texto associado.

Texto:

A Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe) diz que em 2012 as cidades brasileiras geraram quase 64 milhões de toneladas de resíduos sólidos. Lixo é decorrência de consumo, e consumo é termômetro de quanto anda uma economia. De modo geral, quanto mais rica uma população, mais poder de consumo ela tem; logo, mais lixo ela produz. Noruegueses, americanos, suíços e neozelandeses superam os 2,5 kg diários de lixo per capita. A taxa do Brasil, apesar do enriquecimento do País, ainda é menos que a metade disso. Há dez anos, nossa geração de lixo por habitante era de 955 g. Desde então, a população cresceu cerca de 10%, e o volume de lixo subiu 21%. Sinal do aumento do poder de consumo, graças especialmente aos 40 milhões de pessoas que engrossaram a classe média no período. Com isso, dá para sentir o aumento do rastro de bandejas de carne, caixas de leite e sacolas de shopping no caminho. Efeito colateral do enriquecimento.

Higiene, economia, preservação. Existem motivos para as embalagens existirem, é claro. E também existem profissionais especializados em buscar melhorias nelas, para que sejam mais úteis e menos dispendiosas. Enquanto isso, nós seguimos comprando e consumindo. A Associação Brasileira da Indústria do Plástico prevê que cada pessoa no Brasil consumirá 46 kg de plástico até 2015. Um aumento que acompanha a escalada global. Em 1950, a produção mundial de plástico era de 1,5 milhões de toneladas, coisa à toa. Atualmente, são 265 milhões de toneladas por ano.

Nos últimos anos, tem gente querendo reverter este lado menos útil e agressivo das embalagens. A maioria ainda são protótipos ou ações temporárias, mas já mostram um caminho. A Wikipearl, uma loja de Paris, vende sorvetes e iogurtes sem nenhuma embalagem plástica. Seus produtos vêm envoltos em uma tecnologia desenvolvida pelos criadores da empresa, que consiste em uma película feita de partículas naturais de comida que não absorve sujeira. Uma embalagem comestível, em suma. A Natura lançou uma linha de produtos cujas embalagens têm 70 % menos plástico. Ano passado o Bob"s embalou seus sanduíches com papel comestível. Todo ano, designers do mundo todo são premiados por criações que reduzem o desperdício, como o sul-coreano Yeong Keun Jeong, que inventou uma embalagem de manteiga com tampa em forma de faca. Mas são medidas pontuais. Ainda falta muito para termos embalagens mais inteligentes e funcionais em grande escala.

(Felipe van Deursen, SUPER, dezembro de 2013, p. 74-76, adaptado)

Assinale a alternativa que destaca a intenção do autor com o texto:

✂️ a) Apresentar um diagnóstico da produção de lixo mundial e da criatividade brasileira em relação à produção de embalagens.
✂️ b) Argumentar sobre a inevitabilidade do crescimento de lixo à proporção que cresce a população mundial.
✂️ c) Criticar a população de maior poder aquisitivo como grande consumidora e produtora incontrolável de lixo mundial.
✂️ d) Expor a relação entre o poder de consumo e a produção de lixo, consequência inevitável do enriquecimento da classe média no Brasil.
✂️ e) Julgar o mau exemplo dado pelos povos mais desenvolvidos em relação à produção de lixo por habitante.

375Q385056 | Biologia, Genética, Professor de Educação Básica, SEPLAG MG, FCC

A gametogênese é um processo muito importante para a reprodução sexuada dos seres vivos, pois garante a variabilidade genética e a manutenção do número cromossômico da espécie ao longo das gerações. A variabilidade genética pode ser evidenciada por diferentes processos, entre eles as combinações de possíveis cromossomos nos gametas.

Considerando apenas as possíveis combinações de cromossomos nos gametas, um organismo diploide com número de cromossomos 2n = 6 poderá formar durante a gametogênese

✂️ a) quatro tipos diferentes de gametas.
✂️ b) dois tipos diferentes de gametas.
✂️ c) oito tipos diferentes de gametas.
✂️ d) seis tipos diferentes de gametas.

377Q845176 | Ciências, Ciências, Professor de Educação Básica, CESPE CEBRASPE, 2020

O terremoto de maior magnitude registrado no mundo aconteceu em Valdivia, no Chile, em 1960. Deixou 2 mil mortos e 2 milhões de feridos. O tremor provocou erupções de vulcões e um maremoto que destruiu cidades do litoral chileno. Também chegou a atingir outros países, como Japão, Estados Unidos da América (especificamente, o Havaí) e Filipinas.
Internet: <https://www.bbc.com/portuguese> (com adaptações).
Os terremotos, também chamados de abalos sísmicos, são tremores passageiros que ocorrem na superfície terrestre e são desencadeados por diversos fatores, como, por exemplo,

✂️ a) o encontro de placas tectônicas.
✂️ b) o rompimento do núcleo terrestre.
✂️ c) a erosão eólica de vulcões.
✂️ d) a lixiviação de montanhas.
✂️ e) as acomodações sedimentares.

Questões de Concursos Professor de Educação Básica

Resolva questões de Professor de Educação Básica comentadas com gabarito, online ou em PDF, revisando rapidamente e fixando o conteúdo de forma prática.

361Q854075 | Legislação Federal, Base Nacional Comum Curricular BNCC, Professor de Educação Básica, EDUCA, 2020

362Q363624 | Enfermagem, Administração em Enfermagem, Professor de Educação Básica, SEPLAG SEE DF, CESPE CEBRASPE

363Q49352 | Português, Professor de Educação Básica, SEE MG, IBFC

364Q49355 | Português, Professor de Educação Básica, SEE MG, IBFC

365Q850175 | Geografia, Agropecuária, Professor de Educação Básica, CESPE CEBRASPE, 2020

366Q362868 | Enfermagem, Administração em Enfermagem, Professor de Educação Básica, SEPLAG SEE DF, CESPE CEBRASPE

367Q49345 | Português, Professor de Educação Básica, SEE MG, IBFC

368Q542551 | Probabilidade e Estatística, Média, Professor de Educação Básica, SEPLAG MG, FCC

369Q800212 | Fisioterapia, Professor de Educação Básica, SEPLAG SEE DF, FUNIVERSA

370Q47853 | Pedagogia, Professor de Educação Básica, Prefeitura de Cabaceiras PB, UFCG

371Q47856 | Pedagogia, Professor de Educação Básica, Prefeitura de Cabaceiras PB, UFCG

372Q367988 | Enfermagem, Administração em Enfermagem, Professor de Educação Básica, SEPLAG SEE DF, CESPE CEBRASPE

373Q546918 | Física, Professor de Educação Básica, SEPLAG MG, FCC

374Q47833 | Português, Professor de Educação Básica, Prefeitura de Cabaceiras PB, UFCG

375Q385056 | Biologia, Genética, Professor de Educação Básica, SEPLAG MG, FCC

376Q367713 | Enfermagem, Administração em Enfermagem, Professor de Educação Básica, SEPLAG SEE DF, CESPE CEBRASPE

377Q845176 | Ciências, Ciências, Professor de Educação Básica, CESPE CEBRASPE, 2020

378Q854657 | Português, Ortografia, Professor de Educação Básica, Avança SP, 2020

379Q485828 | Inglês, Gramática Inglês, Professor de Educação Básica, Secretaria Municipal de Administração de Vitória ES, CESPE CEBRASPE

380Q484107 | Geografia, Cartografia, Professor de Educação Básica, Prefeitura de Caxias MA, Instituto Machado de Assis, 2018