Questões de Concursos Professor de Educação Básica I

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141Q977902 | Pedagogia, Aspectos Sociológicos da Educação, Professor de Educação Básica I, SME de João Pessoa PB, IDECAN, 2025

Em uma reunião pedagógica, professores de uma escola pública discutem os desafios de seu trabalho frente às desigualdades sociais acentuadas no território em que atuam. Alguns docentes afirmam que a função da escola é apenas transmitir conhecimentos formais; outros defendem que a escola precisa também acolher as realidades sociais dos estudantes e agir na construção da cidadania. Considerando o papel contemporâneo da escola pública em sociedades democráticas, identifique a correta caracterização da função social da escola pública.

✂️ a) A função da escola pública contemporânea restringe-se à transmissão neutra de conteúdos escolares, desconsiderando as condições socioculturais dos estudantes.
✂️ b) A escola pública deve se limitar à preparação técnica para o mercado de trabalho, sem se envolver em processos de formação crítica ou cidadã.
✂️ c) A escola pública é responsável apenas pela oferta de atividades recreativas e culturais, sem a obrigatoriedade de desenvolver competências cognitivas e éticas.
✂️ d) A função social da escola pública contemporânea inclui tanto a transmissão de saberes sistematizados quanto a promoção da equidade, da cidadania e da formação crítica dos sujeitos.
✂️ e) A função social da escola pública é atender, prioritariamente, aos interesses imediatos do setor produtivo, adequando a formação dos estudantes às demandas econômicas.

142Q977915 | História, Professor de Educação Básica I, SME de João Pessoa PB, IDECAN, 2025

Identifique o item que apresenta uma leitura historiográfica fundamentada e atualizada sobre as transformações na concepção de infância, reconhecendo-a como uma construção social e culturalmente situada, conforme os estudos clássicos e contemporâneos da área.

✂️ a) A concepção moderna de infância como fase distinta e protegida da vida humana tem raízes medievais, quando a criança era vista como ser sagrado e intocável, já separada do mundo adulto e do trabalho.
✂️ b) Na Antiguidade Clássica, a infância era amplamente valorizada como fase de formação moral e intelectual, sendo as crianças protegidas da autoridade paterna e incluídas nos debates políticos das cidades-estado.
✂️ c) Durante o período moderno, particularmente no século XVI, o pensamento educacional passou a considerar a criança um ser espontaneamente racional, dispensando o controle disciplinar e a moralização religiosa.
✂️ d) A noção de infância como categoria distinta da vida adulta consolidou-se apenas a partir do século XVII, com o avanço do controle social, da pedagogização da vida infantil e da valorização da criança como sujeito em formação.
✂️ e) As concepções contemporâneas de infância negam qualquer influência das instituições sociais na formação da criança, defendendo uma visão essencialista e inata do ser infantil como natural e universal.

143Q954709 | Pedagogia, Projeto Político Pedagógico, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Sertãozinho SP, VUNESP, 2025

De acordo com Veiga (2009), a construção, a execução e a avaliação do projeto político-pedagógico requerem continuidade das ações, democratização do processo de tomada de decisões e

✂️ a) adoção de uma metodologia de ensino orientada para a uniformização de práticas.
✂️ b) instalação de uma sistemática de avaliação de cunho emancipatório.
✂️ c) desenvolvimento de uma prática de ensino com ênfase no controle comportamental.
✂️ d) implementação de um modelo de ensino com ênfase em resultados imediatos.
✂️ e) aplicação de uma abordagem avaliativa com ênfase no controle disciplinar.

144Q956005 | Pedagogia, Função Social da Escola e Compromisso Social do Educador, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Silveiras SP, AGIRH, 2025

São atitudes da escola preocupada em fazer com que os alunos desenvolvam capacidades, EXCETO:

✂️ a) ajustar sua maneira de ensinar e selecionar os conteúdos de modo a auxiliá-los a se adequarem às várias vivências a que são expostos em seu universo cultural.
✂️ b) não levar em consideração fatores socioeconômicos, problemas de saúde ou a própria infraestrutura escolar pois não interferem na capacidade de aprendizagem da criança.
✂️ c) considerar as capacidades que os alunos já têm e as potencializar.
✂️ d) preocupar-se com aqueles alunos que encontram dificuldade no desenvolvimento das capacidades básicas.

145Q977917 | Pedagogia, Professor de Educação Básica I, SME de João Pessoa PB, IDECAN, 2025

Assinale a concepção de Atendimento Educacional Especializado (AEE), conforme as diretrizes legais e pedagógicas estabelecidas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), especialmente no que se refere à articulação com o currículo comum e à oferta complementar e não substitutiva ao ensino regular.

✂️ a) O AEE constitui uma modalidade de ensino autônoma, voltada à substituição total do currículo comum, garantindo às pessoas com deficiência uma trajetória educacional paralela, mais adequada às suas necessidades específicas.
✂️ b) O AEE deve ocorrer preferencialmente fora do ambiente escolar comum, com a finalidade de evitar barreiras atitudinais e promover um espaço pedagógico isolado que maximize o rendimento do aluno com deficiência.
✂️ c) O AEE é aplicado apenas nos anos iniciais da escolarização, uma vez que sua função é exclusivamente diagnóstica e transitória, servindo à triagem e ao encaminhamento para serviços especializados de saúde.
✂️ d) O AEE configura-se como um serviço educacional específico, que tem por função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade para eliminar barreiras à plena participação dos estudantes público-alvo da educação especial.
✂️ e) O AEE deve ser ofertado exclusivamente por profissionais da saúde, dada a natureza clínica das deficiências, sendo desnecessária sua articulação com os conteúdos escolares regulares.

146Q954712 | Pedagogia, Teorias e Práticas para o Ensino de Matemática, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Sertãozinho SP, VUNESP, 2025

Ensinar matemática no enfoque da didática da matemática implica aceitar uma mudança profunda nas relações entre os alunos, o professor e o saber. Conforme Moreno (In: Panizza et alii, 2006), se o que se quer é que os alunos tomem consciência de que fazer matemática é resolver problemas e refletir sobre eles, para isso é preciso ter como objetivo específico do ensino o desenvolvimento de certas competências e atitudes nos alunos que lhes permitam, entre outros,

✂️ a) priorizar a memorização de fórmulas e cálculos para alcançarem a eficiência na resolução de problemas matemáticos.
✂️ b) saber que podem decidir entre usar materiais, desenhos, representações mentais, cartelas numéricas, cálculos memorizados etc.
✂️ c) considerar que o processo de resolução de problemas matemáticos depende do domínio técnico dos cálculos.
✂️ d) seguir o método padrão indicado pela abordagem didática da matemática para resolver problemas, garantindo uniformidade nos resultados.
✂️ e) conscientizar-se de que os problemas matemáticos têm uma forma única e específica de solução correta e buscar encontrá-la com dedicação.

147Q1078571 | Informática, Internet, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Tremembé SP, VUNESP, 2025

Um professor estava editando um arquivo texto em seu computador, usando sua conta corporativa, e o salvou. Em seguida, esse seu computador (chamaremos de computador original) parou de funcionar, e a equipe de informática forneceu um notebook de forma temporária, sem fazer qualquer transferência de dados entre os equipamentos. Usando esse notebook e sua conta corporativa, e considerando que ambos os equipamentos contêm o Microsoft Windows 10, em sua configuração original, esse professor abriu o mesmo arquivo texto previamente editado, e continuou com novas edições.
Isso foi possível porque o arquivo texto estava salvo

✂️ a) em um backup local dentro do computador original.
✂️ b) em uma pasta oculta dentro do computador original.
✂️ c) em um serviço de armazenamento em nuvem vinculado à conta corporativa.
✂️ d) no cache do navegador do notebook.
✂️ e) no cache do navegador usado no computador original.

149Q889658 | Informática, Windows, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Caconde SP, Avança SP, 2024

O atalho ___ + ___ é usado para alternar entre aplicativos ou janelas abertas em sistemas operacionais Windows. Quando você pressiona essa combinação de teclas, uma lista de ícones ou miniaturas dos aplicativos em execução aparece na tela, permitindo que você selecione rapidamente o aplicativo para o qual deseja alternar. Isso é especialmente útil quando você tem várias janelas abertas e deseja navegar entre elas sem usar o mouse.

Diante do contexto apresentado, assinale a afirmativa que contenha, corretamente, os botões que completam as lacunas.

✂️ a) Ctrl + Alt.
✂️ b) Ctrl + Fn.
✂️ c) Tab + Del.
✂️ d) Enter + Del.
✂️ e) Alt + Tab.

150Q954705 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Sertãozinho SP, VUNESP, 2025

Ao discutir a questão da inclusão escolar, Mantoan (2013) defende o ponto de vista de que

✂️ a) a igualdade de direitos na escola significa tratar todos os alunos de forma idêntica, isto é, educandos igualados e tratados segundo a identidade que lhes fora atribuída.
✂️ b) o trabalho colaborativo, próprio da pedagogia da diferença, organiza-se em redes, nas quais o saber circula horizontalmente, sem hierarquia.
✂️ c) a educação inclusiva tem como objetivo padronizar o comportamento dos alunos para que se adaptem tanto às normas escolares quanto às exigências da sociedade.
✂️ d) o professor precisa customizar os atendimentos, adaptando as atividades e os conteúdos aos alunos conforme o tipo de deficiência de cada um.
✂️ e) a pedagogia da diferença congela identidades e, em função dessa estabilidade construída, estabelece um campo específico, uma fórmula padrão para atuar com cada uma delas.

152Q977896 | Pedagogia, Professor de Educação Básica I, SME de João Pessoa PB, IDECAN, 2025

Em uma escola pública do campo, professores e estudantes passaram por um processo formativo voltado à melhoria da comunicação nas práticas pedagógicas. Durante os encontros, foi enfatizada a importância de compreender a comunicação como um fenômeno educativo que ultrapassa o simples ato de transmitir informações. Nesse sentido, os professores foram incentivados a refletir sobre os elementos, funções e princípios que favorecem uma comunicação pedagógica dialógica, ética e transformadora. Identifique a alternativa que cita corretamente um princípio baseado em contexto favorável à comunicação pedagógica humanizadora e crítica, segundo os fundamentos da educação dialógica.

✂️ a) A neutralidade comunicacional assegura a imparcialidade do processo de ensino, permitindo ao docente evitar conflitos ideológicos e promover um ambiente educacional uniforme.
✂️ b) O foco exclusivo na emissão clara da mensagem por parte do professor garante a eficácia pedagógica, independentemente do contexto sociocultural dos estudantes.
✂️ c) A escuta ativa, associada ao respeito às vivências dos educandos e à problematização do mundo vivido, constitui princípio fundante de uma comunicação pedagógica que visa à emancipação.
✂️ d) A valorização da repetição de conteúdos verbais, com foco na memorização, favorece o estabelecimento de uma comunicação pedagógica vertical e disciplinada, imprescindível à manutenção da ordem escolar.
✂️ e) O uso de canais tecnológicos por si só representa avanço significativo na comunicação pedagógica, uma vez que a mediação técnica é suficiente para assegurar aprendizagem crítica e interativa.

154Q977913 | Pedagogia, Professor de Educação Básica I, SME de João Pessoa PB, IDECAN, 2025

Considerando os fundamentos da Pedagogia da Infância, que reconhece as diferentes dimensões humanas e os direitos fundamentais das crianças no processo educativo, identifique a correta caracterização da abordagem pedagógica comprometida com a integralidade do desenvolvimento infantil.

✂️ a) A Pedagogia da Infância prioriza a transmissão de conteúdos acadêmicos desde os primeiros anos, pois entende que a antecipação curricular assegura o desenvolvimento pleno da dimensão cognitiva, considerada central.
✂️ b) A abordagem centrada nos direitos da infância considera a criança como sujeito histórico e de direitos, cuja formação integral abarca as dimensões ética, estética, política, afetiva, corporal, lúdica, cognitiva e expressiva.
✂️ c) A prática pedagógica da infância deve subordinar o brincar e a expressão cultural a atividades dirigidas, focadas no cumprimento de metas objetivas de desempenho, fundamentais para o desenvolvimento disciplinar da criança.
✂️ d) O reconhecimento da infância enquanto categoria social implica a organização de práticas educativas baseadas na reprodução das normas adultocêntricas, necessárias para a inserção precoce da criança no mundo do trabalho.
✂️ e) A concepção emancipatória da infância sustenta que a intervenção pedagógica deve ser minimizada, permitindo que o desenvolvimento da criança ocorra exclusivamente de forma natural, sem mediações culturais.

156Q889664 | Pedagogia, A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Caconde SP, Avança SP, 2024

A resolução de problemas é um algo que acontece de forma contínua, ao longo da vida do indivíduo. Em âmbito escolar, a criança, em diversas situações, resolve problemas, muitas vezes de forma inconsciente, como, por exemplo, na partilha do lanche entre amigos. De forma pedagógica, é um processo muito importante, previsto por meio da Base Nacional Comum Curricular, em que se observa sua colaboração no desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como as destacadas a seguir, afora:

✂️ a) Determinação
✂️ b) Investigação
✂️ c) Heteronomia
✂️ d) Desenvolvimento cognitivo
✂️ e) Integração entre os colegas

157Q889672 | Pedagogia, Lei nº 9394 de 1996, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Caconde SP, Avança SP, 2024

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu capítulo III: Do Direito à Educação e do Dever de Educar, quais são os requisitos indispensáveis para a efetivação dos direitos e objetivos de aprendizagem e para o desenvolvimento dos indivíduos?

✂️ a) Alfabetização mínima e capacitação progressiva para a escrita ao longo dos primeiros anos da educação básica.
✂️ b) Alfabetização plena e capacitação mediana para a leitura ao longo dos primeiros anos da educação básica.
✂️ c) Alfabetização plena e capacitação gradual para a leitura ao longo da educação básica.
✂️ d) Nível intermediário de alfabetização e capacitação para a leitura ao longo da educação básica.
✂️ e) Requisitos máximos de alfabetização e capacitação continuada para a escrita ao longo da educação básica.

158Q889679 | Pedagogia, Inclusão e Exclusão, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Caconde SP, Avança SP, 2024

“A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo”:

Articulação ____________ na implementação das políticas públicas.

Assinale a alternativa que completa corretamente o enunciado anterior.

✂️ a) democrática
✂️ b) consensual
✂️ c) intersetorial
✂️ d) estratégica
✂️ e) tácita

160Q954708 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Básica I, Prefeitura de Sertãozinho SP, VUNESP, 2025

A escola pode ser o grande instrumento para a formação democrática. Conforme Benevides (1996), a educação para a democracia (EPD) comporta duas dimensões:

✂️ a) a formação para os valores republicanos e democráticos e a formação para a tomada de decisões políticas em todos os níveis.
✂️ b) a capacitação para os princípios comunitários e democráticos e a conscientização sobre as questões morais em diferentes esferas.
✂️ c) a preparação para os valores democráticos e cívicos e a capacitação para a implementação de decisões econômicas em todos os setores.
✂️ d) a habilitação para os valores sociais e republicanos e a conscientização sobre as decisões administrativas em todas as esferas.
✂️ e) a capacitação para os valores culturais e republicanos e a capacitação para a gestão de conflitos políticos em todos os setores.