Questões de Concursos Professor de Educação Especial

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301Q1045207 | Direito da Criança e do Adolescente, Direitos Fundamentais no Eca, Professor de Educação Especial, Prefeitura de São Miguel do Oeste SC, AMEOSC, 2023

No contexto do Estatuto da criança e do adolescente, avalie a seguinte frase: "É dever dos pais ou responsáveis oferecer à criança e adolescente acesso aos níveis mais elevados do ensino, da pesquisa e da criação artística, segundo a capacidade de cada um.":

✂️ a) A frase está correta e alinha-se ao Estatuto da Criança e do Adolescente.
✂️ b) A frase está incorreta, pois a responsabilidade é apenas da escola.
✂️ c) A frase está incorreta, pois não é dever de ninguém assegurar o acesso aos níveis mais elevados do ensino.
✂️ d) A frase está incorreta, pois a responsabilidade é do Estado.

302Q1045720 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Tangará da Serra MT, FUNDATEC, 2025

“(...) na segunda metade do século XVIII, o religioso Charles Michel de L'Épée criou um método diferente, com base no emprego de sinais, que alcançou imenso sucesso na década de 1780 e que se estendeu a centenas de Surdos por toda a Europa” (Fernandes, 2012). Sobre o tema, assinale a alternativa INCORRETA.

✂️ a) A língua de sinais francesa, desenvolvida no século XVIII, manteve a sua originalidade, não sendo influenciada por formas de comunicação visual utilizadas em outras sociedades.
✂️ b) Utilizava sinais formados a partir de uma combinação da língua de sinais utilizada pelos Surdoscom a gramática sinalizada francesa.
✂️ c) Esse método permitia que os Surdos lessem, escrevessem e compreendessem o que lhes era ditopor meio de um intérprete sinalizador.
✂️ d) O método de L’Epée possibilitou a profissionalização em diferentes áreas do conhecimento e a ocupação de papéis sociais significativos.

304Q899042 | Pedagogia, Educação Especial, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Cariacica ES, IDESG, 2024

Acerca do Atendimento Educacional Especializado, analise as assertivas.

I. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento: aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nesta definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação.
II. Alunos com altas habilidades/superdotação: aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas, como intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade.
III. Alunos com deficiência: aqueles que têm impedimentos de natureza física, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade com as demais pessoas.

Estão CORRETAS:

✂️ a) Apenas as assertivas I e II.
✂️ b) As assertivas I, II e III.
✂️ c) Apenas as assertivas I e III.
✂️ d) Apenas as assertivas II e III.

305Q988643 | Pedagogia, Currículo, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

É o conceito que propõe a integração de temas e práticas de forma que perpassam e conectam diferentes áreas do conhecimento, promovendo uma visão mais ampla e holística do aprendizado. Ao abordar questões como ética, cidadania, meio ambiente, diversidade cultural e saúde, permite que esses temas sejam trabalhados de maneira contínua e interligada em diversas disciplinas, favorecendo uma compreensão contextualizada e aplicável à realidade dos alunos.

✂️ a) Interdisciplinaridade.
✂️ b) Multidisciplinaridade.
✂️ c) Transversalidade.
✂️ d) Intersetorialidade.
✂️ e) Integralidade.

306Q1045255 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Capivari do Sul RS, FUNDATEC, 2024

“Sobre a educação de surdos, há muitas versões históricas que podem ser relatadas, a depender do ponto de vista do narrador” (Fernandes, 2012). A respeito do tema, analise a sentença abaixo:
De acordo com vários autores que colocam em evidência os sujeitos surdos, o que menos interessa é o grau de perda auditiva ou a patologia que a originou, mas sim os laços identitários que se constituem na comunicação e na cultura visuais, simbolizadas pela língua dos sinais(1ª parte). Seguindo essa análise, compreender os conflitos e as tensões que constituem a história cultural dos surdos requer entender os interesses que estão em jogo ao se perpetuar o mito de que os surdos são deficientes e incapazes (2ª parte). Ainda dentro dessa lógica, podemos considerar os estudantes com perda auditiva como um grupo homogêneo, interligados por sua inabilidade para se comunicar e aprender com os demais (3ª parte).
Quais partes estão corretas?

✂️ a) Apenas a 1ª parte.
✂️ b) Apenas a 3ª parte.
✂️ c) Apenas a 1ª e a 2ª partes.
✂️ d) Apenas a 2ª e a 3ª partes.
✂️ e) Todas as partes.

307Q1045773 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Presidente Prudente SP, VUNESP, 2025

Moran (2004), no texto “Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias”, afirma que, para falarmos de qualidade na educação e de uma nova didática, é fundamental

✂️ a) substituir o modelo de aulas tradicional e presencial por um modelo mais dinâmico de ensino e aprendizagem, centrado em ambientes virtuais a distância.
✂️ b) planejar e flexibilizar, no currículo de cada curso, o tempo e as atividades de presença física em sala de aula e o tempo e as atividades de aprendizagem conectadas, a distância.
✂️ c) compreender que os alunos não aprendem por causa do tédio de ficar ouvindo um professor falando na frente por horas, da rigidez dos horários, da distância entre o conteúdo das aulas e a vida.
✂️ d) investir em tecnologias que, sozinhas, são capazes de trazer incontáveis possibilidades de apoio ao professor e de interação entre professores e os alunos.
✂️ e) formar o professor para ensinar na lógica da cultura digital, de um lado, facilitando a compreensão; de outro, transferindo para o aluno o nível de conhecimento de mundo que ele tem.

308Q1080875 | Estatuto da Pessoa com Deficiência, Disposições Preliminares, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Passo de Torres SC, PS Concursos, 2025

Tendo como base a Lei n° 13.146/15, Estatuto da Pessoa com Deficiência, marque a alternativa INCORRETA:

✂️ a) É dever de todos comunicar à autoridade competente qualquer forma de ameaça ou de violação aos direitos da pessoa com deficiência.
✂️ b) É dever do Estado, da sociedade e da família assegurar à pessoa com deficiência, com prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à sexualidade, à paternidade e à maternidade.
✂️ c) A pessoa com deficiência deverá se submeter a todo procedimento ou intervenção médica, seja ela ambulatorial ou hospitalar que o poder público julgar necessário.
✂️ d) A deficiência não afeta a plena capacidade civil da pessoa.
✂️ e) A pessoa com deficiência será protegida de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, tortura, crueldade, opressão e tratamento desumano ou degradante.

309Q1029445 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

Leia o texto a seguir.

Os estudos contemporâneos apontam novos rumos teóricos, tendo como diferencial básico o papel interativo do avaliador no processo, influenciando e sofrendo influências do contexto avaliado. Esse fato confere ao educador uma grande responsabilidade, por considerá-lo indelevelmente comprometido com o objeto da avaliação e com a sua própria aprendizagem do processo de avaliar. Para colocar a avaliação a serviço da ação educativa é necessário refletir sobre os objetivos da prática avaliativa, selecionar as modalidades pertinentes, identificar as condições técnicas para sua realização, executá-la de modo contínuo e compartilhado na escola e considerar a deontologia do trabalho dos avaliadores.

Adaptado de HOFFMANN, J. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001, p. 18 e HADJI, C. Avaliação Desmistificada. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001, p. 82-84.

Com base no texto, assinale a opção que apresenta os deveres éticos inerentes ao processo avaliativo proposto pelo docente.

✂️ a) Identificar as necessidades educacionais especiais para planejar os recursos e as adaptações pertinentes, inserindo-as no Projeto Político Pedagógico da Escola.
✂️ b) Elaborar relatórios na forma de questionários, folhas de registro e fichas de avaliação que permitam aprimorar as estratégias metodológicas para o ensino dos conteúdos curriculares.
✂️ c) Diagnosticar as características funcionais e as demandas do aluno para providenciar a remoção das barreiras arquitetônicas, programáticas e metodológicas ainda existentes.
✂️ d) Atentar para os princípios que devem presidir qualquer atividade pedagógica, sobretudo os que revelam situações e condições, como no caso da avaliação para a identificação das necessidades educacionais de alunos, escolas e famílias.
✂️ e) Reservar espaços dialógicos para que os professores se encontrem e analisem as necessidades educacionais especiais dos alunos, trocando sugestões e buscando alternativas para o enfrentamento das dificuldades existentes.

311Q1046629 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de São José do Cerrito SC, Instituto Fênix, 2024

O ensino colaborativo, como estratégia inclusiva, envolve a cooperação entre professores do ensino regular e especial. Qual é o principal objetivo desta abordagem?

✂️ a) Isolar os estudantes com deficiência em atividades separadas para facilitar o gerenciamento em sala de aula.
✂️ b) Promover ambientes de aprendizagem compartilhados, onde todos os alunos, independentemente de suas necessidades, são apoiados.
✂️ c) Designar o ensino de alunos com deficiência exclusivamente para o professor de educação especial.
✂️ d) Reduzir o envolvimento do professor do ensino regular na educação dos alunos com deficiência.

312Q988518 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

No livro "Educação Inclusiva: A Construção de um Novo Olhar", o autor Silva (2019) discute a importância das tecnologias assistivas no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Analise o trecho a seguir e assinale a alternativa correta.
“As tecnologias assistivas desempenham um papel crucial na promoção da inclusão escolar, pois oferecem recursos adaptáveis que permitem aos alunos com deficiência acessar o conteúdo curricular e participar ativamente das atividades de aprendizagem, contribuindo para sua autonomia e desenvolvimento.”

✂️ a) Silva (2019) argumenta que as tecnologias assistivas são úteis apenas em contextos de ensino superior e não são relevantes para a educação básica.
✂️ b) O autor defende que a implementação de tecnologias assistivas no AEE deve ser feita de forma uniforme, sem considerar as especificidades de cada aluno.
✂️ c) Segundo Silva (2019), as tecnologias assistivas devem ser escolhidas e implementadas conforme as necessidades individuais dos alunos, promovendo sua inclusão e participação nas atividades pedagógicas.
✂️ d) O autor sugere que o uso de tecnologias assistivas deve ser restrito a ambientes de aprendizagem formais, como salas de aula, não sendo necessário em atividades informais ou sociais.
✂️ e) Silva (2019) conclui que as tecnologias assistivas são uma alternativa ao ensino regular e devem ser utilizadas apenas quando a inclusão não é possível.

313Q1045353 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Palhoça SC, FEPESE, 2024

É objetivo da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:

1. assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino.

2. garantir a formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão.

3. garantir o atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum.

4. garantir a acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação.

5. garantir que a educação especial seja organizada de forma paralela à educação comum de modo a atender de forma mais adequada os estudantes.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

✂️ a) São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.
✂️ b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
✂️ c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
✂️ d) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
✂️ e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.

314Q1046634 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Especial, Prefeitura de São José do Cerrito SC, Instituto Fênix, 2024

Qual das seguintes práticas NÃO é recomendada ao implementar a diferenciação curricular na Educação Especial?

✂️ a) Utilizar uma abordagem única para todos os alunos, ignorando as diferenças individuais e necessidades específicas.
✂️ b) Proporcionar diferentes níveis de desafio dentro da mesma sala de aula, adaptando as tarefas às capacidades de cada aluno.
✂️ c) Oferecer opções variadas de materiais didáticos e recursos pedagógicos para facilitar a aprendizagem.
✂️ d) Adaptar os métodos de avaliação para refletir os objetivos de aprendizagem individualizados.

316Q1045371 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Santarém PA, IVIN, 2024

Com objetivo de assegurar à pessoa com necessidades educativas especiais tanto o atendimento educacional geral quanto o especializado, desde a educação infantil até a educação superior, inclusive disponibilizando todos os recursos, serviços e orientações que se fizerem necessários para o melhor interesse do educando, a educação especial foi introduzida na Lei da Educação em 1996 (LDB), que a identifica corretamente como:

✂️ a) Uma área de estudos.
✂️ b) Uma etapa de ensino
✂️ c) Um nível de ensino.
✂️ d) Um segmento educacional.
✂️ e) Uma modalidade educativa.

320Q1046195 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Educação Especial, Prefeitura de Castanhal PA, CETAP, 2024

Com base na Politica Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), marque a alternativa correta sobre os alunos atendidos pela educação especial.

✂️ a) Alunos com altas habilidades/superdotação são os que apresentam alterações qualitativas das interações sociais reciprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
✂️ b) Alunos com transtornos globais do desenvolvimento demonstram potencial elevado em uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, académica, liderança, psicomotricidade e artes.
✂️ c) Alunos com transtornos funcionais específicos apresentam dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção ou hiperatividade, entre outros.
✂️ d) Alunos com deficiência não são aqueles que tém impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.