Questões de Concursos Professor de Educação Física

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1061Q904411 | Educação Física, Professor de Educação Física, Prefeitura de Lagoa Seca PB, CPCON, 2024

Os exercícios resistidos são utilizados para fins de treinamento e reabilitação, estando presentes no cotidiano profissional da Fisioterapia e da Educação Física. Mesmo com suas especificidades de atuação, essas áreas se apropriam de conceitos importantes para o desenvolvimento do trabalho junto aos padrões de movimento do ser humano. Dessa forma, analise as afirmações a seguir, sobre os tipos de cadeias cinéticas aos quais os exercícios resistidos podem ser associados, bem como, sua forma de movimentação.

I- O exercício em cadeia cinética aberta possibilita que o segmento distal se movimente de maneira livre contra uma resistência, como a extensão de pernas.

II- O exercício em cadeia cinética parcialmente aberta é aquele realizado de forma unilateral, como a flexão unilateral de perna.

III- O exercício em cadeia cinética fechada é aquele no qual os segmentos distais estão fixos, como o agachamento.

É CORRETO o que se afirma em:

✂️ a) I e II apenas.
✂️ b) I, II e III.
✂️ c) I e III apenas.
✂️ d) II apenas.
✂️ e) III apenas.

1062Q994833 | Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, Professor de Educação Física, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

O desenvolvimento emocional de crianças e adolescentes é um processo contínuo em que eles aprendem a confiar, expressar e gerenciar suas emoções. No que diz respeito ao desenvolvimento emocional, qual é a contribuição das atividades físicas regulares para o controle das emoções em crianças e adolescentes no ambiente escolar e social?

✂️ a) A prática física na escola, por ser sempre competitiva, aumenta o estresse e a agressividade, incentivando a rivalidade entre as crianças e facilitando a gestão das emoções.
✂️ b) Exercícios físicos regulares beneficiam somente a saúde corporal, por este motivo não têm influência sobre o desenvolvimento emocional na adolescência, somente na infância.
✂️ c) A realização de atividades físicas em grupo estimula o desenvolvimento corporal e desestimula o desenvolvimento de habilidades emocionais, focando exclusivamente no desempenho individual.
✂️ d) A prática de atividades físicas auxilia no equilíbrio físico e emocional, reduzindo sintomas de ansiedade e agressividade, além de favorecer a capacidade de adaptação e de autocontrole.
✂️ e) As práticas físicas no ambiente escolar não exercem influência significativa sobre as emoções ou a interação social dos estudantes, atuando apenas como uma atividade relaxante para compensar o esforço exigido por disciplinas mais complexas.

1063Q994837 | Pedagogia, Educação e Ludicidade, Professor de Educação Física, Prefeitura de Florianópolis SC, IBADE, 2024

A respeito da importância da atividade lúdica na educação infantil, diversos teóricos defendem que o brincar cumpre um papel essencial no desenvolvimento integral da criança. Em relação aos benefícios e funções das atividades lúdicas no contexto pedagógico, assinale a alternativa que melhor resume essa contribuição.

✂️ a) As atividades lúdicas na educação infantil têm caráter apenas recreativo entre as atividades pedagógicas formais. Elas não apresentam impacto direto no desenvolvimento cognitivo e social.
✂️ b) Apesar da prática de atividades lúdicas favorecer o desenvolvimento de habilidades cognitivas e motoras, elas tem pouco efeito sobre a construção de valores sociais e emocionais, limitando-se ao estímulo da criatividade.
✂️ c) O brincar, ao estimular o desenvolvimento psicossocial, cognitivo e motor da criança, contribui para o aprendizado de competências como a empatia, o autocontrole e a autonomia, promovendo uma integração entre os aspectos afetivos e intelectuais.
✂️ d) Atividades lúdicas tem total importância para o desenvolvimento da criança nos primeiros anos da educação infantil, sem relevância conforme se avança para o ensino fundamental, onde o foco se concentra apenas nos conteúdos acadêmicos.
✂️ e) Atividades lúdicas na educação infantil são eficazes principalmente para o aprendizado de disciplinas como matemática e ciências, pois habilidades socioemocionais devem ser desenvolvidas por métodos formais de ensino.

1064Q1037087 | Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, Professor de Educação Física, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

O quadro atual da Educação Física indica um aumento do número de livros, revistas, pesquisas científicas e de divulgação, aumento do número de professores com títulos de mestrado e doutorado, uma valorização da prática da atividade física na sociedade, um aumento do número de praticantes de atividades físicas, além de uma incursão definitiva da mídia nas questões relacionadas à atividade física e ao esporte. Algumas poucas pesquisas foram conduzidas no sentido de verificar quantos brasileiros praticam atividade física; quais as atividades mais frequentes e quem são esses praticantes. Os principais resultados mostram que: a) existe uma média entre 30 e 40% da população que realiza algum tipo de atividade física; b) o número de praticantes é superior entre os homens; c) as práticas corporais mais frequentes são futebol, caminhada, natação e voleibol; d) o índice dos que praticam exercícios eleva-se à medida que sobem a escolarização e a renda.
DARIDO, S. C. Educação física na escola. Questões e reflexões. Rio de Janeiro: Ed. Guanabra Koogan S.A. 2023.

A partir da análise dos resultados, percebe-se que a prática de atividade física não atinge a maior parte da população. O professor de Educação Física pode ter um papel importante na disseminação e na adesão à atividade física na vida adulta ao incentivar, na escola, a

✂️ a) separação entre meninos e meninas nas aulas, pois, sendo fisiologicamente diferentes, futuramente optarão por atividades distintas. Dessa forma, o professor promoverá um aumento de repertório motor adequado a cada grupo, incentivando os indivíduos a permanecerem ativos na vida adulta.
✂️ b) prática esportiva e a busca por performance, pois o esporte na vida adulta pode garantir a mobilidade de indivíduos entre as várias classes sociais. Dessa forma, o professor contribui com a formação de futuros atletas, garantindo uma possibilidade de desenvolvimento social e econômico a esses estudantes.
✂️ c) prática da cultura corporal do movimento, com oferta variada de conteúdos na escola, aumentando a adesão à atividade física na vida adulta. Quanto maior a vivência de experiências na área e maior o repertório motor adquirido, maior será a probabilidade de que o estudante se torne um adulto praticante de atividades físicas.
✂️ d) educação pela cultura corporal do movimento, selecionando os conteúdos apontados nas pesquisas como os preferidos e os mais praticados pela população. Proporcionando aos estudantes experiências que estejam de acordo com suas preferências, o professor aumenta a adesão à prática de atividade física na vida adulta.
✂️ e) competição entre os estudantes nas aulas de Educação Física, criando, através do movimento, cidadãos resilientes, aptos a se adaptarem às normas socais e à cultura. O esporte e os jogos, com suas regras, e a competição gerada pelos mesmos levam à formação de adultos disciplinados, motivados e com grande capacidade de adaptação.

1065Q1037088 | Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, Professor de Educação Física, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

Atualmente, há uma tentativa de ampliar o conceito de conteúdo e passar a referenciá-lo como tudo quanto se tem que aprender, que não apenas abrange as capacidades cognitivas, como inclui as demais capacidades. Esta classificação corresponde às seguintes questões: “o que se deve saber?”; “o que se deve saber fazer?”; e “como se deve ser?”, com a finalidade de alcançar os objetivos educacionais. Quando se opta por uma definição de conteúdos ampla, permite-se que este currículo oculto possa tanto se tornar manifesto, quanto ser avaliado em relação a sua pertinência como conteúdo de aprendizagem e de ensino.

DARIDO, S. C. Educação física na escola: conteúdos, suas dimensões e significados. UNESP.Conteúdos e Didática de Educação Física. Rio Claro, p. 51-75. Disponível em: <https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https:/ /acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/41549/1/01d19t03.pdf&ved=2ahUKE wiB_IuSpbmHAxWBr5UCHZPOAbsQFnoECBoQAQ&usg=AOvVaw11W8C__bEbiuF06Y dxA8Nj>. Adaptado..

Com base no texto e em seus conhecimentos, relacione os tipos de conteúdos descritos com as dimensões do ensino da Educação Física.

1. Participar de atividades em grupos, cooperando e interagindo.
2. Conhecer as transformações da sociedade em relação aos hábitos de vida e relacioná-las com as necessidades atuais de atividade física.
3. Vivenciar ritmos e danças regionais do Brasil.

( ) Dimensão conceitual.
( ) Dimensão procedimental.
( ) Dimensão atitudinal.

Qual alternativa apresenta a ordem correta da associação?

✂️ a) 2, 3, 1.
✂️ b) 3, 2, 1.
✂️ c) 1, 3, 2.
✂️ d) 1, 2, 3.
✂️ e) 2, 1, 3.

1066Q1078312 | Informática, Sistema Operacional, Professor de Educação Física, Prefeitura de Três Barras SC, Unesc, 2024

Com uma interface moderna e uma ampla gama de recursos, o sistema operacional Windows 10, desenvolvido pela Microsoft, é uma das plataformas mais utilizadas em computadores pessoais e dispositivos móveis em todo o mundo. Sobre os conhecimentos do Windows 10, julgue as seguintes afirmativas:

I.O Windows 10 introduziu a assistente virtual chamada Cortana, que está disponível apenas para usuários que possuem uma assinatura do Microsoft 365.
II.O Explorador de Arquivos é uma ferramenta essencial no Windows 10 para navegar pelo sistema de arquivos e gerenciar documentos, imagens e outros tipos de arquivos.
III.As configurações de privacidade no Windows 10 são limitadas e não oferecem aos usuários controle sobre quais dados são compartilhados com a Microsoft.
IV.O Windows Defender é um utilitário do Windows 10 que fornece proteção contra vírus, malware e outras ameaças, sendo uma alternativa gratuita a softwaresantivírus de terceiros.

Assinale a alternativa correta:

✂️ a) Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
✂️ b) Apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.
✂️ c) Apenas as afirmativas II e III são verdadeiras.
✂️ d) Apenas as afirmativas II e IV são verdadeiras.
✂️ e) Apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.

1067Q1034295 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Educação Física, SEEC RN, FGV, 2025

Com o objetivo de aumentar a flexibilidade na delimitação dos currículos e propostas curriculares ao longo do Ensino Fundamental, tendo em vista a sua adequação às realidades locais, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe a organização e a distribuição das unidades temáticas de Educação Física, seus objetos de conhecimento e suas respectivas habilidades, ao longo de diferentes blocos dos anos iniciais e finais de formação.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.
I. A unidade temática Brincadeiras e Jogos tem seus objetos de conhecimento explorados durante todos os anos (blocos dos Anos Iniciais e Anos Finais) do Ensino Fundamental.
II. A unidade temática Lutas tem seus objetos de conhecimento explorados a partir do bloco do 3º - 5º anos do Ensino Fundamental, terminando no bloco 8º - 9º anos.
III. A unidade temática Práticas Corporais de Aventura e seus objetos de conhecimento começam a ser explorados a partir do bloco 6º - 7º anos, sendo desenvolvidos até o final do Ensino Fundamental.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I, apenas.
✂️ b) I e II, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.
✂️ e) I, II e III.

1068Q902468 | Educação Física, Professor de Educação Física, Prefeitura de Além Paraíba MG, Consulplan, 2024

A capoeira é uma expressão cultural única que combina elementos de dança, luta e música, enraizada na história e nas tradições afrobrasileiras. Ao longo dos anos, essa prática corporal desenvolveu diversos estilos, cada um com suas características e peculiaridades. A forma mais tradicional preserva muitos dos elementos originais praticados pelos escravizados africanos no Brasil. As principais características desse estilo incluem movimentos lentos e furtivos; a roda é geralmente menor e mais íntima, permitindo uma conexão mais próxima entre os participantes; a música é tradicional, com cantos e toques de berimbau, que remontam às raízes africanas e enfatizam a importância da história e da tradição, com mestres transmitindo conhecimentos e histórias aos alunos. O estilo a que o texto se refere é conhecido como capoeira

✂️ a) de rua.
✂️ b) regional.
✂️ c) de Angola.
✂️ d) contemporanêa.

1069Q1082503 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Professor de Educação Física, Prefeitura de Cuparaque MG, Máxima, 2025

Considerando a avaliação do processo ensino-aprendizagem em Educação Física, analise as afirmativas abaixo e marque V (verdadeiro) ou F (falso).

( )Avaliação diagnóstica define promoção final e encerra o processo avaliativo do período.

( )Registros de percurso apoiam decisões de ensino ao longo do período e favorecem ajustes de rota.

( )Autoavaliação guiada favorece metacognição e engajamento dos estudantes em projetos e práticas.

( ) Peso principal recai sobre teste único aplicado ao fim do bimestre, com foco em nota e posição no ranking.

( ) Critérios de avaliação transparentes orientam critérios de qualidade e reduzem dúvidas na leitura dos resultados.

A sequência CORRETA é:

✂️ a) V, F, V, F, F.
✂️ b) V, V, V, F, F.
✂️ c) F, V, V, F, V.
✂️ d) F, F, F, V, V.

1070Q1089418 | Pedagogia, Avaliação Educacional, Professor de Educação Física, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

Em acordo com os estudos de Veiga (1995), um importante elemento da elaboração de um Projeto Político Pedagógico é a constituição do processo de avaliação deste documento. Nesse sentido, a autora pontua alguns elementos para a realização de uma avaliação. São eles:

✂️ a) Leitura de mundo, leitura do contexto específico e busca por alternativas.
✂️ b) Problematização, avaliação da realidade escolar, e elaboração de uma compreensão crítica da realidade avaliada.
✂️ c) Contextualização da problemática presente na realidade escolar, análise e compreensão crítica da realidade descrita e problematizada.
✂️ d) Descrição e problematização da realidade escolar, e compreensão crítica da realidade descrita e problematizada.
✂️ e) Análise e problematização dos elementos presentes no documento e compreensão crítica da realidade avaliada.

1071Q1089422 | Pedagogia, Temas Educacionais Pedagógicos, Professor de Educação Física, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

Ao constituir uma análise acerca de um amplo conjunto de abordagens da Educação Física escolar, Darido (2012), ao expor os elementos pertinentes a forma como foi elaborado o trabalho com os conteúdos, pontua que estes devem obedecer a uma sequência fundamentada no modelo de taxionomia do desenvolvimento motor, obedecendo a seguinte ordem de fases: dos movimentos fetais; dos movimentos espontâneos e reflexos; de movimentos rudimentares; dos movimentos fundamentais; de combinação de movimentos fundamentais e movimentos culturalmente determinados. Que abordagem é essa?

✂️ a) Humanista.
✂️ b) Psicomotricidade.
✂️ c) Sistêmica.
✂️ d) Construtivista.
✂️ e) Desenvolvimentista.

1072Q1089424 | Educação Física, Biomecânica e Cinesiologia, Professor de Educação Física, Prefeitura de Xangri lá RS, FUNDATEC, 2025

De acordo com os estudos de Gallahue, Ozmun e Goodway (2013), ao pontuarem elementos acerca do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais, dedicam um tópico ao analisarem o desenvolvimento das habilidades de locomoção (correr, galopar, skip, saltitar em um só pé, saltar em distância). Ao longo dessa análise, apresentam os conceitos “padrão contralateral” e “padrão ipsilateral”, ambas já fundamentadas pelo conceito de “padrão de movimento”. Sendo assim, analise as informações abaixo, relacionando a Coluna 1 com a Coluna 2.

Coluna 1
1. Padrão contralateral.
2. Padrão ipsilateral.
3. Padrão de movimento.

Coluna 2
( ) Padrão de movimento em que o braço e o seu mesmo lado do corpo agem juntos, em uníssono.
( ) Séries organizadas de movimentos relacionados usados para realizar uma tarefa de movimento.
( ) Padrão de movimento em que o braço se movimenta em uníssono com a perna do lado oposto.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

✂️ a) 2 – 3 – 1.
✂️ b) 3 – 1 – 2.
✂️ c) 1 – 2 – 3.
✂️ d) 2 – 1 – 3.
✂️ e) 1 – 3 – 2.

1073Q905876 | Pedagogia, Legislação da Educação, Professor de Educação Física, Prefeitura de Divinópolis MG, Consulplan, 2024

A Escola Municipal Esperança, localizada em uma área urbana diversificada, tem se esforçado para promover um ambiente inclusivo e equitativo para todos os alunos. No primeiro semestre do ano letivo, a escola lançou um projeto intitulado “Igualdade de Gênero na Educação”, cujo objetivo é integrar discussões sobre igualdade de gênero em todas as disciplinas e criar um ambiente escolar que respeite e valorize a diversidade. No entanto, a implementação desse projeto tem encontrado resistência de alguns setores da comunidade escolar, que acreditam que essas discussões não são apropriadas para o ambiente educacional. Diante disso, a escola busca formas de conscientizar e sensibilizar todos os envolvidos sobre a importância da igualdade de gênero no contexto educacional. Considerando a legislação brasileira e as diretrizes educacionais sobre igualdade de gênero, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) prevê que a educação deve ser promovida de forma a garantir a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola, sem discriminação de qualquer natureza.
( ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) incluem a temática da igualdade de gênero como um eixo transversal, incentivando que todas as áreas do conhecimento abordem questões relacionadas aos direitos humanos e à diversidade de gênero.
( ) A promoção da igualdade de gênero na escola deve ser limitada às aulas de educação física, uma vez que tal disciplina gera mais oportunidades de debates dessa natureza.
( ) O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) assegura que todas as crianças e adolescentes têm direito à proteção contra qualquer forma de discriminação, incluindo a discriminação de gênero.

A sequência está correta em

✂️ a) V, V, V, V.
✂️ b) F, F, F, F.
✂️ c) F, F, V, F.
✂️ d) V, V, F, V.

1074Q905882 | Pedagogia, Lei nº 9394 de 1996, Professor de Educação Física, Prefeitura de Divinópolis MG, Consulplan, 2024

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996) estabelece que o ano letivo deve ter, no mínimo, 200 dias letivos, com carga horária mínima de 800 horas. No entanto, eventos climáticos extremos, como as devastadoras enchentes no Rio Grande do Sul, podem comprometer a infraestrutura escolar e o acesso dos alunos às aulas. Diante desse cenário desafiador, a gestão educacional deve orientar suas escolas a:

✂️ a) Reduzir a carga horária mínima anual para 600 horas, compensando o restante no próximo ano letivo.
✂️ b) Cumprir obrigatoriamente os 200 dias letivos, sem exceções, e encontrar maneiras de compensar quaisquer dias perdidos.
✂️ c) Dispensar os alunos dos dias letivos perdidos, sem a necessidade de compensação, desde que informem às autoridades educacionais.
✂️ d) Ajustar o calendário escolar para garantir a carga horária mínima de 800 horas, sem a obrigatoriedade de cumprir os 200 dias letivos, desde que sigam as diretrizes da Secretaria de Educação.

1075Q1079973 | Estatuto da Pessoa com Deficiência, Direitos Fundamentais no Estatuto da Pessoa com Deficiência, Professor de Educação Física, Prefeitura de Jandaia do Sul PR, FAUEL, 2019

O texto da LEI BRASILEIRA DE INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA (LBIPD) tem como base a Convenção da Organização das Nações Unidas (ONU) sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência. Mas, muito além das medidas instituídas pela Convenção, o texto da LBIPD baseou-se na carência de serviços públicos existentes no Brasil e nas demandas da própria população. Muito importante dizer também que sua composição partiu do pressuposto de que nenhum retrocesso sobre os direitos já conquistados poderia ser feito. O texto foi pensado para não repetir mandamentos legais já previstos em outras leis, ou seja, leis que não atendiam ao novo paradigma da pessoa com deficiência ou que simplesmente a excluíam de seu escopo. Logo, na seção II, o qual discursa sobre a habilitação profissional e reabilitação profissional:
I. O poder público deve implementar serviços e programas completos de habilitação profissional e de reabilitação profissional para que a pessoa com deficiência possa ingressar, continuar ou retornar ao campo do trabalho, respeitados sua livre escolha, sua vocação e seu interesse. II. Equipe multidisciplinar indicará programa de habilitação ou de reabilitação que possibilite à pessoa com deficiência revogar sua capacidade e habilidade profissional ou desbaratar novas capacidades e habilidades de trabalho. III. A habilitação profissional corresponde ao processo destinado a prejudicar à pessoa com deficiência a aquisição de conhecimentos, habilidades e aptidões para exercício da profissão. IV. Os serviços de habilitação profissional, de reabilitação profissional e de educação profissional devem ser dotados de recursos necessários para atender somente a pessoa com deficiência intelectual, a fim de que ela possa ser capacitada para trabalho que lhe seja adequado e ter perspectivas de obtê-lo, de conservá-lo e de nele progredir.
É CORRETO o que se afirma em:

✂️ a) Somente a questão I está correta.
✂️ b) Somente as questões II e III estão corretas.
✂️ c) Somente as questões I e III estão corretas.
✂️ d) Somente as questões III e IV estão corretas.

1076Q1031617 | Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, Professor de Educação Física, Prefeitura de Canaã dos Carajás PA, FGV, 2025

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) referentes à Educação Física aplicada aos terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental orientam que os instrumentos de avaliação devem atender à demanda dos objetivos educativos, expressos na seleção dos conteúdos.
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.

I. A avaliação diagnóstica fornece os dados para a elaboração de um projeto de desenvolvimento dos conteúdos, a partir da consideração dos conhecimentos prévios do aluno.
II. Os instrumentos de autoavaliação do aluno não devem ser considerados como critério de valorização por parte do professor.
III. Para garantir a clareza dos instrumentos de avaliação, mesmo em aspectos subjetivos, é importante que o aluno saiba desde o início como, quando e de que forma será avaliado.

Está correto o que se afirma em

✂️ a) I, apenas.
✂️ b) I e II, apenas.
✂️ c) I e III, apenas.
✂️ d) II e III, apenas.
✂️ e) I, II e III.

1078Q1078311 | Informática, Correio Eletrônico Cliente de e Mail e Webmail, Professor de Educação Física, Prefeitura de Três Barras SC, Unesc, 2024

Atualmente o E-MAIL desempenha um papel indispensável na comunicação pessoal e profissional, oferecendo uma maneira rápida, eficiente e confiável de trocar mensagens instantaneamente em todo o mundo. Ele possui uma série de configurações e funcionalidades que moldam a experiência do usuário e garantem a segurança e a eficácia do serviço. Sobre estas configurações usuais dos serviços de e-mail, julgue as afirmativas a seguir:

I.A configuração de uma assinatura de e-mail é comum em vários serviços de e-mail, permitindo que os usuários personalizem automaticamente suas mensagens com informações como nome, cargo, empresa e detalhes de contato.

II.A criação de pastas ou etiquetas para organizar e-mails por categoria é uma prática comum em serviços de e-mail, permitindo que os usuários gerenciem melhor seu fluxo de mensagens e localizem facilmente conteúdos específicos.

III.As configurações de e-mail não incluem opções avançadas de criptografia de ponta a ponta para garantir a segurança das comunicações, deixando os usuários vulneráveis a interceptações e violações de privacidade

IV.Os serviços de e-mail geralmente oferecem a capacidade de encaminhar automaticamente mensagens recebidas para outro endereço de e-mail.

Assinale a alternativa correta:

✂️ a) Apenas as afirmativas I, II e IV são verdadeiras.
✂️ b) Apenas as afirmativas III e IV são verdadeiras.
✂️ c) Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
✂️ d) Apenas as afirmativas I, III e IV são verdadeiras.
✂️ e) Apenas as afirmativas II, III e IV são verdadeiras.

1079Q1037099 | Educação Física, Educação Física no Ambiente Escolar, Professor de Educação Física, Prefeitura de São Lourenço da Mata PE, FGV, 2024

O estudante Carlos, de 11 anos, procurou orientação do professor de Educação Física pois gostaria de fazer parte de alguma atividade extracurricular da escola. Conhecendo Carlos e suas características, o professor o avaliou como um estudante com grande agilidade e boa capacidade de raciocínio estratégico.
A partir das características do estudante em questão, e baseandose em seus conhecimentos sobre os estágios do desenvolvimento motor propostos por Gallahue, Ozmun e Goodway, as atividades mais adequadas para Carlos seriam as que envolvem o aprendizado de

✂️ a) habilidades de locomoção básicas, com movimentos aprendidos isoladamente.
✂️ b) atividades variadas para aumento do repertório e o controle motor.
✂️ c) alguma atividade esportiva em nível de especialização.
✂️ d) atividades esportivas específicas.
✂️ e) habilidades de locomoção, com movimentos combinados, mais complexos.